Individueel leerverslag

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Individueel leerverslag"

Transcriptie

1 Individueel leerverslag Stage A1 Naam: Jasmijn Voor in t Holt Studentnummer: Datum:

2 Voorwoord Mijn naam is Jasmijn Voor in t Holt en ik ben tweedejaars student Sport, Gezondheid en Management aan de Hanzehogeschool Groningen. Ik loop stage bij El Vita Beweeg- en Leefstijladvies/The Bootcamp Club samen met Laura Huizinga. Dit individueel leerverslag maak ik in opdracht van de Hanzehogeschool. Voor dit verslag maak ik gebruik van de competenties die vermeld staan in de stagehandleiding voor de stage A1 en A2. In dit individueel leerverslag komt naar voren wat ik tijdens blok A1 van bij stage heb gedaan, wat ik heb geleerd en op welke manier ik mij heb kunnen ontwikkelen.

3 Inhoud Inleiding... 4 Hoofdstuk 1. Stage Logboek... 5 Hoofdstuk feedback... 7 Hoofdstuk 3. Competentieschouw... 9 Hoofdstuk 4. Actieplan stage blok A Nawoord Bijlage 1. Competenties behorende bij stage blok a1 en a

4 Inleiding In dit individueel leerverslag komen er een aantal onderdelen naar voren. Ten eerste wordt er in het logboek de werkzaamheden en leermomenten op weekniveau beschreven. In de beschrijving van de werkzaamheden komt de individuele bijdrage aan het eindresultaat naar voren. In de beschrijving van de leermomenten komen naast de leermomenten zelf ook de nieuwe ervaringen naar voren. Ten tweede wordt er in de 360 feedback het functioneren beschreven, zowel individueel als in teamverband. Daarnaast geeft de stagepartner een uitgebreide feedback en wordt de beoordeling en feedback van de stagebegeleidster verwoord. De beoordeling en feedback van de stagebegeleider komt voort uit het beoordelingsgesprek van 12 november. En daarnaast wordt er een conclusie gegeven. Het derde en laatste onderdeel is de competentieschouw en leerdoelen. Voor de competentieschouw worden de competenties uit de stagehandleiding voor de stage A1 en A2 gebruikt. Deze is te vinden in de bijlage. Daarnaast wordt er een leerdoel geformuleerd en een actieplan opgesteld voor de stage in blok A2.

5 Hoofdstuk 1. Stage Logboek In dit hoofdstuk wordt er op schematische wijze de werkzaamheden en leermomenten op weekniveau beschreven. Tijdens de herfstvakantie zijn er geen werkzaamheden of leermomenten verwoord, omdat er deze week geen stagedagen zijn ingeroosterd. Weeknummer Werkzaamheden Leermomenten Week 38 Week 39 Week 40 Week 41 Week 42 Week 43 Week 44 Week 45 Kennismaking, Quick Scan, Brainstorm opdrachten. Opdracht Leefstijlbubbelsz: versturen uitnodiging met begeleidende brief, sturen van bevestiging en bijhouden aanmeldlijst. Opdracht Interview: Beantwoorden van vragen van eerstejaars en eigen vragen. Bijhouden aanmelding Leefstijlbubbelsz. Bedenken en uitwerken van een netwerkspel. Voedingslogboek geanalyseerd en beoordeeld op kwaliteit en kwantiteit. Daarnaast vijf recepten uitgeschreven voor deze persoon. Opdrachten besproken, planning en taken uitgewerkt. Bezig met plan van aanpak: Achtergronden. Voedingslogboek en de analyses besproken en tips ontvangen. Deelgenomen aan een Beginner Bootcamptraining en meegedaan met MBvO Vario Fit(seniorensport). Op stage het voorbereiden van de presentatie, maken van een powerpoint en een planning voor de netwerkavond. En het ontvangen van het boek seniorensportleider, deze heb ik doorgenomen. Leefstijlbubbelsz netwerkavond: het houden van een pitch, maken van een evaluatie van de avond. Overleg over toetsing. Tweede keer MBvO Vario Fit(seniorensport) met een grotere groep(n=16) Herfstvakantie(Studieweek) Op de planning stond een bootcamptraining voor beginner, maar deze is geschrapt en binnenkort gaan we een andere bootcamptraining meedoen. Op stage heb ik de taken voor het plan van aanpak verdeeld. Op donderdagochtend kon ik helaas niet aanwezig zijn bij Variofit. Zondagochtend heb ik de buikomvang gemeten bij mensen van Assen Runs. Op stage heb ik het analyserapport afgemaakt Deze week heb ik geleerd hoe de twee organisaties in elkaar zitten en hoe een netwerkavond in gang gezet moet worden. Voor het interview moesten we zelfstandig werken en opzoeken op internet. Deze week heb ik geleerd op welke manieren netwerken kan gebeuren tijdens een netwerkavond. En inzicht verkregen in de beroepsvereniging NBLP. Ik heb geleerd hoe het is om een voedingslogboek te analyseren. Deze week heb ik geleerd waar je op moet letten bij het maken van een voedingsanalyse. Deze week heb ik geleerd hoe een seniorensportleider te werk gaat bij een groep senioren en hoe de les er op afgestemd kan worden. Dit kan door het bieden van veel differentiatie punten en het goed letten op de uitvoering en dergelijke aspecten. Deze week heb ik geleerd hoe het is om een netwerkavond te houden en wat belangrijke punten zijn. Mijn feedback was geen pitch onderbreken. Deze week heb ik veel (nieuwe) informatie kunnen verwerken in het plan van aanpak. Ook zijn er nieuwe afspraken gemaakt voor de stageactiviteiten dit was een leermoment ik moest een andere afspraak hiervoor verzetten. Deze week heb ik veel ervaring opgedaan met het testen van de buikomvang.

6 Week 46 en beschikbaar gesteld voor beoordeling door onze stagebegeleidster. Met MBvO heb ik een gedeelte van de warming-up verzorgd. Op stage heb ik het analyserapport afgemaakt en deze verstuurd naar de stagebegeleidster. Tijdens de het beoordelingsgesprek werden er goede vragen gesteld en deze vragen heb ik behandeld in het verslag. Met MBvO heb ik een gedeelte van de kern en de coolingdown verzorgd. Deze week heb ik veel geleerd van het beoordelingsgesprek en zal ik de feedback die ik heb gekregen zeker gebruiken in de komende stageperiode.

7 Hoofdstuk feedback Individueel functioneren Tijdens stage in blok A1 heb ik de taakverdelingen gedaan en heb ik altijd op een rijtje gehad wat er moest gebeuren. Ik heb alles op orde en heb veel discipline als het gaat om opdrachten en verslagen. Ik kan goed zelfstandig werken en ik heb het gevoel dat ik wel goed contact kan maken met de seniorengroep MBvO Variofit, waarbij wij lessen volgen en gedeeltelijk geven. Functioneren in het team Tijdens stage in blok A1 werk ik samen met Laura Huizinga. In het eerste jaar hebben we ook al samen gewerkt en dit ging toen goed, daarom hebben we ervoor gekozen om de stage samen te doen. Laura heeft zelf deze stageplaats gevonden en heeft toen geregeld dat er plaats was voor een medestudent.. De samenwerking met mijn stagepartner gaat ook goed. We zitten veelal op dezelfde lijn betreffende onze kwaliteiten. Ten eerste is dit positief, omdat we elkaar hierdoor goed kunnen aanvullen en elkaars werk kritisch bekijken. En daarnaast kan dit ook negatief worden beschouwd, omdat er hierdoor minder ruimte is om nieuwe dingen van elkaar te leren, zoals kwaliteiten. Een puntje hierbij is ook dat we soms elkaars werk eigenlijk willen doen omdat we hier allebeide goed in zijn. Dit zorgt soms voor een discussie, waarna er een goede taakverdeling wordt gemaakt. Feedback van stagepartner Ik vind dat de samenwerking met Jasmijn erg goed ging. Jasmijn en ik hadden vorig schooljaar al vaker samengewerkt en wisten dit daardoor al. Ook wisten we ongeveer al wel wat de kwaliteiten van ons zijn en wat we van elkaar konden verwachten. Ik vind dat Jasmijn tijdens het maken en uitvoeren van de opdrachten tijdens de stage met veel goede ideeën kwam en goed mee heeft gewerkt. Door een duidelijke taakverdeling te maken, wisten Jasmijn en ik wie wat deed. Als ik bijvoorbeeld iets niet helemaal snapte of als ik iets niet wist, kwam Jasmijn altijd snel te hulp. Er was ook een continue en goede communicatie tussen ons via Whatsapp, de mail en via Dropbox. Zo wisten we altijd van elkaar hoe ver we waren. Jasmijn heeft tijdens de hele periode een duidelijk plan gehad over wat er nog moest worden gedaan, wie dit moest doen en wanneer dit klaar moest zijn. Hierdoor hebben we de deadlines kunnen halen en hebben we alles in het verslag kunnen zetten, van wat er werd gevraagd. Een verbeterpunt die ik Jasmijn geef is ten eerste dat ze soms meer een opdracht uit handen moet geven. Als ik bijvoorbeeld met een opdracht bezig was, zat Jasmijn er steeds achteraan om te kijken of alles er wel in zou komen te staan en of ik het wel op juiste manier verwoorde. Natuurlijk is dit aan de ene kant wel een goede eigenschap, maar aan de andere kant liet ze mij niet altijd op mijn manier werken. Ik geef Jasmijn daarom als tip, om mij gewoon mijn taken uit te laten voeren en als ik alles klaar heb, dat ze dan in overleg met mij gaat kijken of de opdracht helemaal klopt. Een tweede verbeterpunt dat ik voor Jasmijn heb, is dat ze wel wat nauwkeuriger mag werken. Ik zag vaak bij het verbeteren van teksten, die Jasmijn gemaakt had voor het verslag, dat er wat zinnen waren die niet helemaal lekker liepen en dat ik op spelfouten stuitte. Dit kostte mij soms veel tijd om weer aan te passen. Ik geef Jasmijn daarom de tip, om tijdens het schrijven van teksten, gelijk te kijken of de zinnen goed lopen, of de informatie helemaal klopt en of er ook spelfouten in de tekst staan. Dit scheelt veel tijd en hierdoor zal Jasmijn ook leren om nauwkeuriger te werken. Verder vind ik dat Jasmijn op de goede manier werkt en mijn conclusie is daarom ook dat Jasmijn een leuke, gezellige en fijne stagepartner is om mee te werken. Naast een grapje, kan er ook serieus met

8 haar gewerkt worden. Jasmijn houdt alles goed in de gaten en doet er alles aan om een zo goed mogelijk resultaat te behalen. Beoordeling en feedback van stagebegeleider De beoordeling en feedback van de stagebegeleider kwam naar voren tijdens het beoordelingsgesprek op 12 november. De stagebegeleider vind dat er een meer initiatief genomen mag worden. Hierbij moet er gedacht worden aan meer laten zien wat je aan het doen bent en zelf met ideeën komen. Daarnaast vind de stagebegeleider mij soms iets te mondig. Ik mag iets naar de achtergrond treden, zodat mijn stagepartner wat naar voren kan komen. Conclusie Concluderend kan ik zeggen dat de stage in blok A1 zeer leerzaam is geweest. Door de goede feedback die ik nu heb gekregen, kan ik ervoor zorgen dat stage in blok A2 ook leerzaam gaat worden. Ook de feedback die ik heb gekregen op het geven van de les MBvO Variofit ga ik gebruiken om beter te worden op dit gebied.

9 Hoofdstuk 3. Competentieschouw De competentieschouw wordt aan de hand van de competenties uit de stagehandleiding behandeld. Allereerst wordt de competentie kort beschreven en vervolgens wordt er de wijze, waarop er tijdens de stage er aan deze competentie gewerkt is, uitgelegd. Als er naar eigen inzicht onvoldoende vooruitgang geboekt is tijdens de stage voor een bepaalde competentie, dan zal er een ontwikkeldoel beschreven zijn. De beschreven competenties uit de stagehandleiding voor stage A1 en A2 zijn te vinden in de bijlage. SGM 1 Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport en beweegprogramma s. Voor de competentie SGM 1 heb ik een aantal activiteiten gedaan waarin dit punt naar voren kwam, zoals Assen Runs maar ook de voedingsanalyse. Bij Assen Runs heb ik de buikomvang van de deelnemers getest en ik heb het gevoel dat ik me door deze activiteit voornamelijk heb ontwikkeld in deze competentie. SGM2 Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde Leefstijl. Voor de competentie SGM2 heb ik een aantal keren meegedaan aan de lessen MBvO Variofit. De lessen zijn voor senioren en voor deze doelgroep hebben we een eenvoudige gezondheidsinterventie ontwikkeld die zichtbaar is in het analyserapport. Door het meedoen en het schrijven van het analyserapport voor deze doelgroep heb ik mij zeker ontwikkeld in deze competentie. SGM9 Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sport- en beweegactiviteiten Ook competentie SGM 9 heeft betrekking op de lessen MBvO Variofit. Voor deze lessen heb ik namelijk de eerste keer een warming-up gegeven en de tweede keer een deel van de kern en cooling-down gegeven. Voordat ik dit mochten doen heb ik eerst een aantal lessen meegedaan en de doelgroep geobserveerd en een aantal vragen gesteld. Vanuit deze gegevens heb ik een doelgroepanalyse gemaakt. In het analyserapport zijn deze gegevens te vinden. SGM12 Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn) Voor de competentie SGM 10 heb ik de stageorganisaties in beeld gebracht door middel van het opstellen van interview vragen en deze zelf te beantwoorden aan de hand van de sites. Dit was een kleine opdracht en door deze opdracht is hoofdstuk 1 van, zowel het analyserapport als het plan van aanpak grotendeels gemaakt. Ik heb het gevoel dat ik mij nog niet goed heb kunnen ontwikkelen in deze competentie. SGM13 Onderzoeken en adviseren Voor de competentie SGM 13 heb ik een aantal activiteiten gedaan waarin deze competentie naar voren komt. Voor het beoordelen van een voedingslogboek van een cliënt heb ik onderbouwde adviezen geformuleerd. Ik heb het voedingslogboek beoordeeld op kwaliteit en kwantiteit. Tijdens de test ochtend van Assen Runs vulden de deelnemers na afloop van de testen een vragenlijst in. Deze vragenlijst heb ik op eigen initiatief besproken met iemand over de squash vragenlijst. Hierdoor heb ik een goede inzicht gekregen in de betrouwbaarheid en validiteit van deze vragenlijst.

10 SGM16 Communicatie Voor de competentie SGM 16 heb ik mezelf ontwikkeld tijdens de activiteit Leefstijlbubbelsz. Dit was een netwerkavond waarin wij de taak hadden om leefstijlproffesionals ervan op de hoogte te brengen en uit te nodigen. Door middel van s is deze communicatie verlopen. Daarnaast gaat de communicatie met de stagepartner en de stagebegeleidster, zowel via de mail als via Whatsapp. Mijn ontwikkeldoel voor deze competentie is om beter te worden in de het spreken van de Engelse taal. SGM 17: Reflecteren en leren Voor de competentie SGM 17 heb ik in een aantal verslagen mijn eigen reflectie gegeven. Deze reflecties zijn te vinden in de bijlagen van het analyserapport. Daarnaast werk ik zelfstandig en binnen de kaders, visie en doelstellingen van de stageorganisatie. SGM 18: Zelfsturing en zelfwerkzaamheid Voor de competentie SGM 18 heb ik nog geen duidelijke momenten gehad om deze tijdens de stage te laten zien. Wel neem ik de verantwoordelijkheid voor mijn eigen functioneren en neem ik mijn eigen ambities en doelen serieus. Dit kan ik dan ook vertalen naar keuzes in de studie.

11 Hoofdstuk 4. Actieplan stage blok A2 Allereerst wil ik mijn persoonlijke leerdoel die ik aan het begin van het jaar heb opgesteld gebruiken om een begin te maken aan het actieplan voor de stage in blok A2: Het komende half jaar wil ik veel kennis en ervaring opdoen en dit gebruiken om met succes de studiepunten te behalen. Hierbij heb ik discipline nodig vanuit mezelf en steun en stimulus vanuit mijn omgeving. Ik heb het gevoel dat ik het afgelopen blok al veel kennis heb opgedaan bij mijn stage. Daarentegen is er op het gebied van ervaring nog vooruitgang te boeken. Mijn actieplan voor stage in blok A2 is dat ik de feedback uit die ik nu heb gekregen ga vertalen in de praktijk. Ook ga ik eraan werken om op het gebied van ervaring meer vooruitgang te boeken dan in blok A1 is gedaan.

12 Nawoord Ik wil mijn stagepartner en stagebegeleidster bedanken voor de goede feedback. Ik heb tijdens de stage in blok A1 veel geleerd en ervaringen opgedaan in het werkveld van een leefstijlprofessional. Ik hoop dat dit verslag inzicht heeft gegeven in, zowel de competenties die in dit blok zijn ontwikkeld, als de werkzaamheden en leermomenten.

13 Bijlage 1. Competenties behorende bij stage blok a1 en a2 SGM 1: Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma s De SGM-professional heeft inzicht in het selecteren en uitvoeren van gezondheidstesten en kan sport- en bewegingsprogramma s begeleiden in een eenvoudige setting richting gezondheidswinst. Succescriteria gericht op het proces Begrijpt de begrippen betrouwbaarheid en validiteit bij het testen en meten Laat zien vaardigheden te bezitten in het begeleiden van verschillende doelgroepen in het streven naar gezondheidswinst op zowel individueel als groepsniveau Selecteert en voert onder begeleiding zinvolle bewegingsinterventies uit bij (individuen van) meerdere doelgroepen Bewaakt de (eigen) verantwoordelijkheden, de voortgang en het proces van de in gang gezette activiteiten SGM 2 Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl De SGM-professional is in staat om binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl het gedrag van anderen duurzaam te veranderen. Succescriteria Kan strategieën en methodieken onderscheiden bij het beïnvloeden van gericht op het gezondheidsgedrag bij doelgroepen in een eenvoudige situatie proces Analyseert risicovol gedrag mbt leefstijl met behulp van bewezen modellen en theorieën Ontwikkelt gezondheidsinterventies voor doelgroepen met eenvoudige leefstijlproblematiek Voert eenvoudige gezondheidsinterventies uit waarbij gangbare modellen en theorieën worden ingezet Past de principes van individuele leefstijladvisering toe bij cliënten met nietcomplexe problematiek Evalueert uitgevoerde gezondheidsinterventie met behulp van geprotocolleerde methodieken SGM 9: Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sport- en bewegingsactiviteiten De SGM-professional is in staat om op adequate wijze sport- en bewegingsactiviteiten te organiseren. Succescriteria gericht op het proces Is in staat een juiste inschatting te maken van de eigen bekwaamheid ten opzichte van het veiligheidsrisico van activiteiten Maakt een doelgroepanalyse bij activiteiten voor nieuwe groepen en past dit toe in de activiteitenkeuze Ontwerpt zelf sport- en bewegingsactiviteiten die aansluiten bij de beleving en belastbaarheid van de doelgroep en kan deze in een begeleide situatie op niveau implementeren

14 Stemt de sport- en bewegingsactiviteiten af op de beoogde doelstellingen behorend bij de doelgroep en het programma Geeft begeleiding die qua aanspreektoon en sfeer passen bij verschillende doelgroepen Past methodisch-didactische principes en vuistregels toe in de begeleiding van de sport- en bewegingsactiviteiten Past algemene trainingsprincipes toe in sportactiviteiten die gericht zijn op prestatieverbetering Evalueert de activiteit en de eigen rol en kan eigen ontwikkelgebieden hierin benoemen SGM 12: Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn) De SGM-professional is in staat om op adequate wijze in te spelen op kansen in de omgeving Succescriteria gericht op het proces Zoekt en ziet kansen (extern/intern) voor de eigen organisatie Brengt actuele ontwikkelingen die van belang zijn voor sport en bewegen en/of de (sport)organisatie in kaart Neemt kennis van economische, sociale, maatschappelijke en andere ontwikkelingen Signaleert relevante ontwikkelingen binnen de eigen (hoofd-, koepel)organisatie Analyseert ontwikkelingen in sporteigen en overige sectoren en maakt daar gebruik van, waar mogelijk Is op de hoogte van politieke en maatschappelijke invloeden op het werkgebied sport en bewegen Houdt bij interne gebeurtenissen en beslissingen rekening met nieuwswaarde, positieve en negatieve publiciteit en de effecten daarvan Herkent en houdt rekening met formele en informele machtsverhoudingen Toont zich bewust van cultuurverschillen SGM 13: Onderzoeken en adviseren De SGM-professional is in staat om op adequate wijze praktijkgericht onderzoek te doen Succescriteria gericht op het proces Kan literatuur / bronnen aanleveren die een bijdrage leveren aan het komen tot de probleem- en vraagstelling Beoordeelt andermans onderzoekswerk op betrouwbaarheid en validiteit Kent de eigenschappen van de verschillende onderzoekdesigns Voert in opdracht verschillende onderzoekmethoden en technieken geprotocolleerd uit Geeft resultaten objectief weer in tabellen en grafieken Interpreteert resultaten en koppelt er conclusies en / of aanbevelingen aan Vergelijkt eenvoudige onderzoeksresultaten Geeft in een eenvoudige context onderbouwde adviezen op basis van de beschikbare vakkennis en onderzoek Speelt in op de context van de betreffende cliënt(en) of doelgroep Houdt rekening met trends binnen de nationale en internationale samenleving / bewegingscultuur in advisering

15 SGM 16: Communicatie De SGM-professional communiceert zowel mondeling als schriftelijk helder, effectief en correct Nederlands. Succescriteria gericht op het proces Communiceert mondeling in de Engelse taal op heldere en correcte wijze Communiceert en rapporteert schriftelijk helder, effectief en doelgroepgericht Maakt effectief gebruik van ICT-middelen en nieuwe communicatiemiddelen (social media) in het werk Beheerst diverse gespreks- en vergadertechnieken Verwoordt eigen ideeën en hanteert daarbij taalgebruik dat is afgestemd op de gesprekpartner Onderbouwt en verwoordt eigen standpunten, in gesprekken en bij publiek spreken SGM 17: Reflecteren en leren De SGM-professional is in staat om op adequate wijze op basis van reflectie zichzelf te sturen. Succescriteria gericht op het proces Definieert kansen in eigen functioneren en zoekt naar mogelijkheden om ze te benutten Rapporteert waar nodig uit zichzelf aan leidinggevende en/of coach Werkt binnen de kaders, visie en doelstellingen van een stageorganisatie Werkt zelfstandig binnen het gestelde afspraken Kan een passend leertraject in de stagepraktijk uitzetten en een leeromgeving inrichten SGM 18: Zelfsturing en zelfwerkzaamheid De SGM-professional is in staat zichzelf als onderneming te zien. Succescriteria gericht op het proces Neemt de verantwoordelijkheid voor het eigen functioneren Werkt binnen de kaders, visie en doelstellingen van de stageorganisatie Neemt eigen ambities en doelen serieus en kan dit vertalen naar keuzes in de studie Legt relaties tussen eigen talent en toekomst De student heeft een reëel beeld van eigen kunnen ten opzichte van het beroep en is in staat dit te benoemen

Sport, Gezondheid en Management. Cursusjaar 2014/2015. Stage jaar 2. Coachend gedrag veranderen. Feedback en beoordeling. werkveldbegeleider

Sport, Gezondheid en Management. Cursusjaar 2014/2015. Stage jaar 2. Coachend gedrag veranderen. Feedback en beoordeling. werkveldbegeleider Sport, Gezondheid en Management Cursusjaar 201/201 Stage jaar 2 Coachend gedrag veranderen Feedback en beoordeling werkveldbegeleider 1 Naam student: Remon Tinge Naam André Tjeerdsma werkveldbegeleider:

Nadere informatie

Sport, Gezondheid en Management. Cursusjaar 2015/2016. Stage jaar 2. Feedback en beoordeling werkveldbegeleider

Sport, Gezondheid en Management. Cursusjaar 2015/2016. Stage jaar 2. Feedback en beoordeling werkveldbegeleider Sport, Gezondheid en Management Cursusjaar 2015/2016 Stage jaar 2 Feedback en beoordeling werkveldbegeleider Naam student: Danny Sims Naam John van Apeldoorn werkveldbegeleider: Organisatie: Eco coachen

Nadere informatie

Sport, Gezondheid en Management. Cursusjaar 2014/2015. Stage jaar 2. "Coachend gedrag veranderen" Feedback en beoordeling werkveldbegeleider

Sport, Gezondheid en Management. Cursusjaar 2014/2015. Stage jaar 2. Coachend gedrag veranderen Feedback en beoordeling werkveldbegeleider ... ~HanzehOgeSChOOI ~ Sport, Gezondheid en Management Cursusjaar 2014/2015 Stage jaar 2 "Coachend gedrag veranderen" Feedback en beoordeling werkveldbegeleider Naam student: Naam werkveldbe eleider: Organisatie:

Nadere informatie

Je ruimt je eigen spullen op en zorgt beheer en onderhoud Heeft inzicht in de grotere onderhoudswerkzaamheden

Je ruimt je eigen spullen op en zorgt beheer en onderhoud Heeft inzicht in de grotere onderhoudswerkzaamheden Feedback Joke Je bent een harde werker en hebt een actieve houding. Je hebt veel ideeën en kunt je creativiteit goed kwijt in de opdrachten. Uit de brainstormsessies komen altijd veel ideeën waar we meestal

Nadere informatie

Sport, Gezondheid en Management Cursusjaar 2014/2015 Stage jaar 1 Stage: Fitness/ Wellness branche

Sport, Gezondheid en Management Cursusjaar 2014/2015 Stage jaar 1 Stage: Fitness/ Wellness branche Sport, Gezondheid en Management Cursusjaar 2014/2015 Stage jaar 1 Stage: Fitness/ Wellness branche Feedback en beoordeling werkveldbegeleider Naam student: Naam werkveldbegeleider: Organisatie: Patrick

Nadere informatie

Begrijpt de begrippen betrouwbaarheid en validiteit bij het testen en meten

Begrijpt de begrippen betrouwbaarheid en validiteit bij het testen en meten SGM 1 Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma s De SGM-professional is in staat om op adequate wijze te testen, te adviseren en te begeleiden

Nadere informatie

Pre-Academisch Onderwijs. Ontwikkelingslijnen en leerdoelen

Pre-Academisch Onderwijs. Ontwikkelingslijnen en leerdoelen Pre-Academisch Onderwijs Ontwikkelingslijnen en leerdoelen LEERDOELEN PER ONTWIKKELINGSLIJN Ontwikkelingslijn 1: De leerling ontwikkelt een wetenschappelijke houding 1.1 De leerling ontwikkelt een kritische

Nadere informatie

WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan

WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan 1 WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan Doorstroomtraject BBL/BOL-PW4 Kerntaak: 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkprocessen: 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering

Nadere informatie

De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk

De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat

Nadere informatie

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 CIJFER: 8 Studiepunten: 17 Naam student: Mariska van Gorp Stagebedrijf: Uitgeverij PS Docentbegeleider: Mark Mol Praktijkbegeleider: Frank Lindner Stageperiode: september

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Ben v.d. Heijden Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 247958 8 Docentbegeleider: PKK Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Hans v.d. Dobbelsteen 8 Stageperiode:

Nadere informatie

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 CIJFER: 8 Studiepunten: 17 Naam student: Guido van Vugt Stagebedrijf: Omroep Dordrecht Docentbegeleider: Gie Meeuwis Praktijkbegeleider: Peter Tromp Stageperiode: p4 2014

Nadere informatie

Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten

Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Kerntaak 1 Organiseert het leerproces van de (lerende) medewerker in de praktijk Werkproces Prestatie-indicator Examenproduct

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Saskia Geurds Cijfer docentbegeleider: Studentnummer: 2143427 7 Docentbegeleider: Marieke van Willigen Praktijkbegeleider: Renee Brouwer Cijfer praktijkbegeleider:

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Roel Kuilder Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 2151959 7 Docentbegeleider: Bea Nobbe Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Wouter Laumans 6 Stageperiode:

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Suzanne Huig Cijfer docentbegeleider: Studentnummer: 2134154 8 Docentbegeleider: Joop leuren Praktijkbegeleider: Rob van Trier Cijfer praktijkbegeleider: Stageperiode:

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Marijke Bax Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 2142490 9 Docentbegeleider: MHN Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Monique de Jong 9 Stageperiode: 1-3-13

Nadere informatie

Eindbeoordeling Stage 1. Code: ST1

Eindbeoordeling Stage 1. Code: ST1 Eindbeoordeling Stage 1 CIJFER: Code: ST1 Studiepunten: 17 Naam student: eeske van eenendaal Stagebedrijf: De elderlander, Redactie Rivierenland, standplaats Tiel Docentbegeleider: Trudy Braber Praktijkbegeleider:

Nadere informatie

Beoordelingsmodel stage A1 - Coachend gedragsveranderen Leerverslag (20%) Beoordeling: Beoordeling: Beoordeling: Beoordeling:

Beoordelingsmodel stage A1 - Coachend gedragsveranderen Leerverslag (20%) Beoordeling: Beoordeling: Beoordeling: Beoordeling: Beoordelingsmodel stage A1 - Coachend gedragsveranderen Leerverslag (20%) 1. Naam Carlijn Blekkink Studentnummer 0 2. Naam Marije Dam Studentnummer 0 3. Naam Marissa Grond Studentnummer 0 4. Naam 0 Studentnummer

Nadere informatie

De 6 Friesland College-competenties.

De 6 Friesland College-competenties. De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke

Nadere informatie

Competentiescan Propedeuse Academie voor Beeldende Vorming Tilburg

Competentiescan Propedeuse Academie voor Beeldende Vorming Tilburg Competentiescan Propedeuse Academie voor Beeldende Vorming Tilburg naam student: Stan Verhees.. A1 CREËREND VERMOGEN 1 De student kan zelfstandig een beeldend proces op gang brengen, dit proces kwalitatief

Nadere informatie

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 CIJFER: 7 Studiepunten: 17 Naam student: Tom de Brouwer Stagebedrijf:Brabants Dagblad Docentbegeleider: Rene Quist Praktijkbegeleider: Chris van Mersbergen Stageperiode:

Nadere informatie

Handleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam

Handleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam Handleiding Functioneren en Beoordelen Traineepool Metropoolregio Amsterdam Inleiding Deze handleiding is geschreven voor de regionale traineepool MRA en is een middel om de persoonlijke en professionele

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Marlien van Goor Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 2135508 9 Docentbegeleider: Bea Nobbe Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Rupert Parker Brady 9

Nadere informatie

Deel = Overige onderdelen

Deel = Overige onderdelen Deel = Overige onderdelen In dit hoofdstuk staat een aantal overige onderdelen die je kunt toevoegen aan de scriptie. Het gaat om de Bijlagen (paragraaf 5.1), de Reflectie (paragraaf 5.2) en het Nawoord

Nadere informatie

PR SPECIALIST RESULTAATGEBIEDEN. Wat kan ik doen om de doelen te bereiken? (Activiteiten) Wat moet ik bereiken? (Doelen)

PR SPECIALIST RESULTAATGEBIEDEN. Wat kan ik doen om de doelen te bereiken? (Activiteiten) Wat moet ik bereiken? (Doelen) Waarvoor ben ik aangenomen? (Doel) Het extern profileren van de organisatie door het in de media/via social media positioneren van de organisatie en haar activiteiten, passend bij het gewenste imago. Welke

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3. Lestijden 40

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3. Lestijden 40 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3 Code Ad3 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale 120 studiebelasting (in uren)

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven

Nadere informatie

Beoordeling Stage 1 Code: ST1

Beoordeling Stage 1 Code: ST1 Beoordeling Stage 1 Code: ST1 Student: Daan van der Vrande Cijfer DB Studentnummer: 2185705 7 Docentbegeleider: Rene Quist Praktijkbegeleider: Marjolein van Hoof Cijfer PB Stageperiode: 1 maart 2013-1

Nadere informatie

Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten

Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten Blooms taxonomie Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten Evalueren Evalueren = de vaardigheid om de waarde van iets (literatuur, onderzoeksrapport, presentatie etc) te kunnen beoordelen

Nadere informatie

kempelscan K1-fase Eerste semester

kempelscan K1-fase Eerste semester kempelscan K1-fase Eerste semester Kempelscan K1-fase eerste semester 1/6 Didactische competentie Kern 3.1 Didactisch competent Adaptief omgaan met leerlijnen De student bereidt systematisch lessen/leeractiviteiten

Nadere informatie

STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING

STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING Fontys Hogeschool voor de Kunsten STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING hoofdfase Naam student: Valerie Maas Studentnummer: 1880 Jaar: VT Naam stageschool: Het College Naam SPD: Robert Tobben

Nadere informatie

Breidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe

Breidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven

Nadere informatie

Competenties Luuk van Paridon. Analyseren

Competenties Luuk van Paridon. Analyseren Competenties Luuk van Paridon Overzicht waar ik nu sta: Afbeelding 1: Spinnenweb competenties De groene lijn geeft aan welke competenties ik tot nu toe behaald heb (zie Afbeelding 1). De competenties die

Nadere informatie

Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)

Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam

Nadere informatie

Keuzedeel mbo. Voorbereiding hbo. behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo. Geldig vanaf 1 augustus 2013. Crebonr.

Keuzedeel mbo. Voorbereiding hbo. behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo. Geldig vanaf 1 augustus 2013. Crebonr. Keuzedeel mbo Voorbereiding hbo behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo Geldig vanaf 1 augustus 2013 Crebonr. Vastgesteld Penvoerder: Ontwikkeld door: 2 van 7 1. Algemene informatie D1: Voorbereiding

Nadere informatie

NEDERLANDSE KANO BOND Aangesloten bij: NOC*NSF / European Canoe Association / International Canoë Fédération Commissie Opleidingen

NEDERLANDSE KANO BOND Aangesloten bij: NOC*NSF / European Canoe Association / International Canoë Fédération Commissie Opleidingen Profiel Trajectbegeleider / Leercoach Kwalificatieprofiel trajectbegeleider Algemene informatie Onder regie van datum: december 2005 versie: 3 NOC*NSF Ontwikkeld door KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking

Nadere informatie

COMPETENTIE- ONTWIKKELPLAN. Tim Veerman. Klas: IG_203 Studentnummer: Periode: Loopbaanadviseur: Alexander Mulder

COMPETENTIE- ONTWIKKELPLAN. Tim Veerman. Klas: IG_203 Studentnummer: Periode: Loopbaanadviseur: Alexander Mulder COMPETENTIE- ONTWIKKELPLAN Tim Veerman Klas: IG_203 Studentnummer: 500676694 Periode: 2015-2016 Loopbaanadviseur: Alexander Mulder Inhoudsopgave Visie op Studie en beroep... 2 Studievoortgang... 3 SWOT

Nadere informatie

Competentie 1 Ondernemerschap Initiëren en/of creëren van producten en/of diensten, zelfstandig en ondernemend.

Competentie 1 Ondernemerschap Initiëren en/of creëren van producten en/of diensten, zelfstandig en ondernemend. Naam student: Studentnummer: Evaluatieformulier meewerkstage CE In te vullen door de bedrijfsbegeleider van de stage biedende organisatie voorafgaand aan het eindgesprek met de stagedocent. De stagiair

Nadere informatie

De competenties zijn opgedeeld in 3 hoofdcompetenties, die verder zijn opgedeeld in beroepstaken.

De competenties zijn opgedeeld in 3 hoofdcompetenties, die verder zijn opgedeeld in beroepstaken. Algemene professionele competenties De competenties zijn opgedeeld in 3 hoofdcompetenties, die verder zijn opgedeeld in beroepstaken. - De professional kan omgaan met werk en taken - De professional kan

Nadere informatie

TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3

TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 VOORWOORD Als stageteam zijn wij zeer verheugd dat uw instelling onze student(en) een stageplaats biedt en zo participeert in het opleiden van studenten tot professionals.

Nadere informatie

datum: december 2005 versie: 3 KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met CINOP 0 vakman/vakvrouw niveau 4

datum: december 2005 versie: 3 KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met CINOP 0 vakman/vakvrouw niveau 4 Profiel trajectbegeleider Kwalificatieprofiel trajectbegeleider Algemene informatie Onder regie van datum: december 2005 versie: 3 NOC*NSF Ontwikkeld door KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met

Nadere informatie

Context. Instroom. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. 2 Een herkenbare leef- en werkomgeving. 3 Een herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving.

Context. Instroom. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. 2 Een herkenbare leef- en werkomgeving. 3 Een herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving. Context Een bekende, stabiele leef- en leeromgeving. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. 2 Een herkenbare leef- en werkomgeving. 3 Een herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving. 4 Een herkenbare,

Nadere informatie

1. Inlevingsvermogen/sociaal sensitief- ZELFTOETS

1. Inlevingsvermogen/sociaal sensitief- ZELFTOETS Naam deelnemer Datum Ineke Koolen-Lode 26-3-14 2011 Jaartal eerste certificering 1. Inlevingsvermogen/sociaal sensitief- ZELFTOETS Kan inschatten welke houding de situatie vraagt. Toont begrip voor gevoelens

Nadere informatie

Beroepsprestaties en leerverslag

Beroepsprestaties en leerverslag 2016 Beroepsprestaties en leerverslag Sophie Kamphuis De Hanzehogeschool Groningen 15-6-2016 Inleiding Dit is het laatste verslag betreffende mijn stage. Met dit verslag sluit ik mijn stage periode plus

Nadere informatie

15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel

Nadere informatie

Door de stage en de theorie ontwikkel ik mij beroepsmatig. Op mijn stage vraag ik veel aan mijn stagebegeleidster.

Door de stage en de theorie ontwikkel ik mij beroepsmatig. Op mijn stage vraag ik veel aan mijn stagebegeleidster. Fontys Hogeschool voor de kunsten STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING Student: Mariska Gerritsen Studentnummer: 2173355 Jaar: 4 Dt Stageschool: Heerbeeck College Stagebegeleider: S. van Driel

Nadere informatie

5. Waarin onderscheid deze organisatie zich van vergelijkbare organisaties? 9. Wat vinden die zorgvragers/klanten/cliënten belangrijk denk je?

5. Waarin onderscheid deze organisatie zich van vergelijkbare organisaties? 9. Wat vinden die zorgvragers/klanten/cliënten belangrijk denk je? Stagedossier Leerjaar 2 Verpleegkunde Naam: Klas: Leerjaar: PS-nummer: SLB er BPV-docent: Stage organisatie: evt. afdeling: Stage adres: Stageperiode: Naam werkbegeleider: Functie werkbegeleider: Van..

Nadere informatie

PVA Jaar 2. Stefan Timmer S1001410 Klas: CE 2b

PVA Jaar 2. Stefan Timmer S1001410 Klas: CE 2b PVA Jaar 2 Stefan Timmer S1001410 Klas: CE 2b Inhoudsopgave blz. Voorblad - Inhoudsopgave 2 Plan van aanpak tweede jaar 3-4 Bijlage 1: Algemene domeincompetenties 5-6 (wat heb ik geleerd) Bijlage 2: Belangrijkste

Nadere informatie

FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1

FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1 FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LD Type 1 Salarisschaal 12 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet

Nadere informatie

Lesvoorbereidingsmodel

Lesvoorbereidingsmodel Gegevens student Gegevens basisschool Naam Naam Groep Voltijd Deeltijd Dagavond Plaats Studiejaar/periode Sem 1 Sem 2 Soort onderwijs Regulier Montessori Dalton OGO Studentnummer Stagementor(en) Email

Nadere informatie

COMPETENTIE ONTWIKKELING

COMPETENTIE ONTWIKKELING ABSTRACT In dit document wordt teruggeblikt naar de competentie ontwikkeling van de opleiding sport, gezondheid en management van de student Reinder Radersma Reinder Radersma COMPETENTIE ONTWIKKELING COMPETENTIE

Nadere informatie

Individueel verslag Timo de Reus klas 4A

Individueel verslag Timo de Reus klas 4A Individueel verslag de Reus klas 4A Overzicht en tijdsbesteding van taken en activiteiten 3.2 Wanneer Planning: hoe zorg je ervoor dat het project binnen de beschikbare tijd wordt afgerond? Wat Wie Van

Nadere informatie

Competentie Werkplan Resultaat Tijd

Competentie Werkplan Resultaat Tijd CONCEPT STAGE WERKPLAN Student: Sofie van Gils Studentnummer: 249676@student.fontys.nl Jaar: 2VT Stageschool: (Nog niet zeker) CKE Eindhoven Stagebegeleider: (Nog niet zeker) Frits Achten B Niveau 2 B3

Nadere informatie

TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3

TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 VOORWOORD Als stageteam Toegepaste Psychologie zijn wij zeer verheugd dat uw instelling onze student(en) een stageplaats biedt en zo participeert in het opleiden

Nadere informatie

Competentieprofiel kaderhuisarts

Competentieprofiel kaderhuisarts profiel kaderhuisarts Versie 2017 Inleiding De kaderhuisarts is het antwoord op de vraag van het werkveld naar huisartsen met specifieke bekwaamheden. Voor huisartsen, specialisten, voorzieningen, instellingen,

Nadere informatie

Keuzedeel mbo. Gezonde leefstijl. gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo. Code K0219

Keuzedeel mbo. Gezonde leefstijl. gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo. Code K0219 Keuzedeel mbo Gezonde leefstijl gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0219 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport Op: 26-11-2015

Nadere informatie

PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten

PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp

Nadere informatie

SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf

SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan

Nadere informatie

Door de stage en de theorie ontwikkel ik mij beroepsmatig. Op mijn stage vraag ik veel aan de docenten.

Door de stage en de theorie ontwikkel ik mij beroepsmatig. Op mijn stage vraag ik veel aan de docenten. Fontys Hogeschool voor de kunsten STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING Student: Mariska Gerritsen Studentnummer: 2173355 Jaar: 3 Dt Stageschool: Sint Lucas Stagebegeleider: H. van Gogh B. Vermogen

Nadere informatie

kempelscan P2-fase Studentversie

kempelscan P2-fase Studentversie kempelscan P2-fase Studentversie Pedagogische competentie Kern 2.1 Pedagogisch competent Pedagogisch handelen Je draagt bij aan een veilige leef- en leeromgeving in de groep O M V G Je bent consistent

Nadere informatie

Intercultureel vakmanschap in de stage

Intercultureel vakmanschap in de stage Handreiking C Intercultureel vakmanschap in de stage Handreiking voor hsao-opleidingen en stageverlenende instellingen in de jeugdzorg HBO-raad, oktober 2012 Project intercultureel vakmanschap in het hsao

Nadere informatie

Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s

Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Supplement h. Functie docent Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 1 sub h Besluit personeel veiligheidsregio s 1.1 Algemene

Nadere informatie

In de praktijk (en later in projectgroepen) leer je op een andere manier dan op school.

In de praktijk (en later in projectgroepen) leer je op een andere manier dan op school. Handleiding leerverslag. Inleiding In de praktijk (en later in projectgroepen) leer je op een andere manier dan op school. Binnen de HBO-V opleiding neemt bovengenoemde vorm van leren veel tijd in beslag

Nadere informatie

De teksttrainer als methodiek om betere teksten te produceren

De teksttrainer als methodiek om betere teksten te produceren Forumdag taalbeleid Kortrijk, 28 mei 2019 De teksttrainer als methodiek om betere teksten te produceren Eveline Himpens en Anneleen Cottyn Opleiding Ergotherapie Een NIET- talige opleiding? Lessen begrijpen

Nadere informatie

Competenties. Overzicht

Competenties. Overzicht Competenties Competenties voor het vmbo zijn nog niet ontwikkeld. Deze hieronder genoemde competenties zijn samen met docenten en bedrijfsleven afgeleid van de competenties die zijn opgesteld voor het

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Tabel Competenties docentopleiders/-trainers

Tabel Competenties docentopleiders/-trainers Tabel Competenties docentopleiders/-trainers In deze tabel zijn de competenties van de docentopleider/trainer (1) opgenomen. Deze zijn verder geconcretiseerd in bekwaamheidseisen of indicatoren en uitgewerkt

Nadere informatie

Zelfevaluatie. Inleiding:

Zelfevaluatie. Inleiding: Sabine Waal Zelfevaluatie Inleiding: In dit document heb ik uit geschreven wat mijn huidige niveau is en waar ik mij al zoal in ontwikkeld heb ten opzichte van de zeven competenties. Elke competentie heb

Nadere informatie

STARTDOCUMENT STAGE JAAR 1 Basisdocument voor student, werk-/praktijkbegeleider en instellingsdocent

STARTDOCUMENT STAGE JAAR 1 Basisdocument voor student, werk-/praktijkbegeleider en instellingsdocent STARTDOCUMENT STAGE JAAR 1 Basisdocument voor student, werk-/praktijkbegeleider en instellingsdocent Naam student: Studentnummer: Klas: SLC coach: Stageperiode leerjaar 1: Code kwartaal 3: OVKKPB01P1 Code

Nadere informatie

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten

Nadere informatie

Keuzedeel mbo. Voorbereiding hbo. behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo. Geldig vanaf 1 augustus 2013.

Keuzedeel mbo. Voorbereiding hbo. behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo. Geldig vanaf 1 augustus 2013. Keuzedeel mbo Voorbereiding hbo behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo Geldig vanaf 1 augustus 2013 Crebonummer(s) Penvoerder: Ontwikkeld door: 2 van 8 Leeswijzer Dit document bevat de kwalificatie-eisen

Nadere informatie

Eindverslag stage jaar 1

Eindverslag stage jaar 1 Eindverslag stage jaar 1 In de stagegids jaar 1 kun je alle achtergrondinformatie over de stage vinden. In de bijlage van de stagegids staat ook een overzicht (tabel) met alle documenten die van belang

Nadere informatie

Bijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren.

Bijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren. Bijlage V Bij het advies van de Commissie NLQF EQF Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en. Tabel ter vergelijking NLQF niveaus 5 t/m 8 en Dublindescriptoren NLQF Niveau 5 Context Een onbekende, wisselende

Nadere informatie

360 feedback rapportage voor de heer J.A. Smit van Jansen & Co

360 feedback rapportage voor de heer J.A. Smit van Jansen & Co 360 feedback rapportage voor de heer J.A. Smit van Jansen & Co 11 februari 2005 Inhoudsopgave 1 Inleiding 1 2 Totaaloverzicht 2 3 Analyse per competentie 3 3.1 Analyseren 3 3.2 Doel- & resultaatgericht

Nadere informatie

WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties?

WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties? LOGO-congres 15 juni 2012 Onderwijsvernieuwing met Ambitie en Passie WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties? Theo Bouman & Valerie Hoogendoorn Opleidingsinstituut PPO Groningen 1 Doel Feeling te krijgen

Nadere informatie

Het werkveld. Kennis en vaardigheden

Het werkveld. Kennis en vaardigheden Eindkwalificatie propedeuse opleiding Communicatie Vanuit de visie van Biesta dient uitgebalanceerd onderwijs te leunen op drie pijlers, namelijk persoonlijke ontwikkeling, socialisatie en kwalificatie.

Nadere informatie

Beoordelingsformulieren: Uitleg Beoordeling. A: Is in ontwikkeling, maar nog niet op het reproductieve niveau

Beoordelingsformulieren: Uitleg Beoordeling. A: Is in ontwikkeling, maar nog niet op het reproductieve niveau Beoordelingsformulieren: Uitleg Beoordeling A: Is in ontwikkeling, maar nog niet op het reproductieve niveau B: Reproductief niveau. Op reproductief niveau handelt de beroepsbeoefenaar volgens routines

Nadere informatie

Beschrijving Basiskwalificatie onderwijs

Beschrijving Basiskwalificatie onderwijs universitair onderwijscentrum groningen hoger onderwijs Beschrijving Basiskwalificatie onderwijs 2008-2009 september 2008 Basiskwalificatie onderwijs 2 Wat is de basiskwalificatie onderwijs (BKO)? De basiskwalificatie

Nadere informatie

Handleiding Assessment Startbekwaamheid

Handleiding Assessment Startbekwaamheid Handleiding Assessment Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO Opleiding Academie voor Lichamelijke Opvoeding Bachelor of Sport and Physical Education Domein Bewegen, Sport en Voeding Februari 2013 Inhoud Introductie

Nadere informatie

Ontwikkelen op stage? (Kern)competenties: Cijfer Toelichting

Ontwikkelen op stage? (Kern)competenties: Cijfer Toelichting Competentieontwikkeling Om goede, nieuwe leerdoelen te kunnen formuleren is het van belang om eerst te kijken hoe ver ik ben met mijn competentieontwikkeling en welke competenties ik verder wil of moet

Nadere informatie

Informatie voor assessoren bij het 2 e jaars gedragsassessment

Informatie voor assessoren bij het 2 e jaars gedragsassessment Hogeschool van Amsterdam Informatie voor assessoren bij het 2 e jaars gedragsassessment Bachelor: Sociaal Pedagogische Hulpverlening Voltijd Domein: Maatschappij en Recht December 2012 1. Inleiding Deze

Nadere informatie

Proeve van bekwaamheid (leerbedrijf) Examenproject (gesimuleerde beroepsomgeving)

Proeve van bekwaamheid (leerbedrijf) Examenproject (gesimuleerde beroepsomgeving) Opleidingsgebied Commercieel dossier en kerntaak Medewerker marketing en communicatie 2009 2010/2010 2011 Uitstroom en crebocode 90531 Toetsnaam en toetscode* Zet marketing en/of communicatieactiviteiten

Nadere informatie

Persoonlijke ontwikkeling Bedrijfskunde MER Akin Dogan

Persoonlijke ontwikkeling Bedrijfskunde MER Akin Dogan Persoonlijke ontwikkeling Bedrijfskunde MER Akin Dogan Naam Studentnummer Akin Dogan 500672497 Opleiding Bedrijfskunde MER Klas Smart City School Hogeschool van Amsterdam, locatie Wibautshuis Docent W.

Nadere informatie

SW-B-K1-W3 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf

SW-B-K1-W3 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf SW-B-K1-W3 (C) Versterkt de eigen kracht van de groep Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt

Nadere informatie

Onderwerp Opdracht. 1. Competentiescan. Ondersteun een cursist bij het opstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan voor de opleiding.

Onderwerp Opdracht. 1. Competentiescan. Ondersteun een cursist bij het opstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan voor de opleiding. Onderwerp 1. Competentiescan Geef met behulp van de competentiescan aan wat u als leercoach-in-opleiding al beheerst en wat u wilt leren. 2. Intake Bespreek met een cursist de competentiescan. 3. Persoonlijk

Nadere informatie

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 1 e herziene druk: november 2013 ISBN:

Nadere informatie

Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF

Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF CONTEXT Context Instroom Een bekende, stabiele leef- en leeromgeving. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. Tussen niveau 1 en 2 is geen verschil in context;

Nadere informatie

Toetsbekwaamheid BKE november 2016

Toetsbekwaamheid BKE november 2016 Toetsbekwaamheid BKE november 2016 De Basiskwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. Een belangrijk aspect in die toetspraktijk is het gesprek over toetsing: het vragen/

Nadere informatie

Rijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag

Rijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Rijke Lessen zetten je aan het denken Minka Dumont 2009 www.lesmateriaalvoorhoogbegaafden.com Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Onthouden Kunnen ophalen

Nadere informatie

Leerling Gezel Meester Feedback. Zet in een kortcyclisch proces creatieve ideeën, specificaties en concepten om tot werkende prototypes

Leerling Gezel Meester Feedback. Zet in een kortcyclisch proces creatieve ideeën, specificaties en concepten om tot werkende prototypes Naam: Saskia Arends Datum: 16-09-2016 Realisatiekracht Beginner Kan nog geen ideeën snel omzetten tot prototypes Zet ideeën om tot werkende prototypes Zet in een kort cyclisch proces ideeën om tot werkende

Nadere informatie

Aantekenformulier van het assessment PDG

Aantekenformulier van het assessment PDG Aantekenformulier van het assessment PDG Kandidaat: Assessor: Datum: Een startbekwaam docent voldoet aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het tweedegraadsgebied (zie competentie 1 t/m 7 op de volgende

Nadere informatie

Keuzedeel mbo. Zorg en technologie. gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo. Code K0137

Keuzedeel mbo. Zorg en technologie. gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo. Code K0137 Keuzedeel mbo Zorg en technologie gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0137 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport Op: 26-11-2015

Nadere informatie

Uitvoeren van beheersmatige werkzaamheden met betrekking tot locatie(s), systemen, gegevens en bedrijfsvoering.

Uitvoeren van beheersmatige werkzaamheden met betrekking tot locatie(s), systemen, gegevens en bedrijfsvoering. Functiebeschrijving Functienaam Medewerker systemen I Normfunctienaam Medewerker systemen I Code Peildatum N05.02.02 1-1-2013 Functiereeks Beheer Uitvoeren van beheersmatige werkzaamheden met betrekking

Nadere informatie

Eindgesprek: in de vorm van een panelgesprek

Eindgesprek: in de vorm van een panelgesprek Eindgesprek: in de vorm van een panelgesprek Cohort 2012 en later Leertrajecten mbo Verpleging & Verzorging April 2013, herziene versie 2 febr 2014 1 Deel 1: Algemene Informatie Inleiding Het Eindgesprek

Nadere informatie

Professioneel handelen PvB

Professioneel handelen PvB Professioneel handelen PvB Beweegvriendelijke inrichting openbare ruimte Auteur Jeroen Schumer (304893) Visserstraat 26A 9712 CW Groningen Email: j.schumer@st.hanze.nl Opdrachtgever Innovatiewerkplaats

Nadere informatie

Box 4: Evaluatie HGW in het handelen van de student tijdens stage

Box 4: Evaluatie HGW in het handelen van de student tijdens stage Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 4: Evaluatie HGW in het handelen van de student tijdens stage U kunt dit schema gebruiken om

Nadere informatie

Minor Toegepaste Psychologie

Minor Toegepaste Psychologie Minor Toegepaste Psychologie 1 Inleiding Waarom houden mensen zich niet aan dieetvoorschriften? Hoe kan ik ze dan stimuleren om dat wel te doen? Hoe kan ik teamsporters leren om beter om te gaan met zelfkritiek?

Nadere informatie