Kwaliteitsbeleid OBS de Ranonkel Ontwikkeling-Verdieping-Legitimering
OBS de Ranonkel verbindt zich in een fluïde, organische organisatie met een vragende, onderzoekende houding. Zo zal er elke keer opnieuw antwoord gegeven moeten worden op dat wat de steeds veranderende context vraagt. De wijze waarop we ons organiseren; onze ondersteuningsstructuur voor iedereen die deel uitmaakt in onze leergemeenschap, wordt weergegeven in de volgende presentatie: https://prezi.com/ukpdmidvaeok/het-kind-staat-centraal-de-leerkracht-verbindt-enlegitimeert-obs-de-ranonkel/ We laten ons leiden door de volgende principes en uitgangspunten: - Het kind * Partnerschap met het kind * Het kind wordt uitgedaagd tot zelfkennis, zelfsturing en verantwoordelijkheid * Het kind wordt holistisch benaderd - Ieder neemt persoonlijke en professionele verantwoordelijkheid De kracht zit in de persoonlijke verbindingen en ontmoetingen binnen deze gemeenschap. Waarbij ieders houding van luisteren en doorvragen zonder oordeel en initiatieven nemen die nodig zijn voor de ondersteuning van kinderen in hun ontwikkeling, essentieel is. We zijn geen besloten, vaste gemeenschap. Er kunnen op elk moment nieuwe mensen, organisaties aansluiten en/of vertrekken. - Iedere organisatie/persoon in het geheel kiest voor zelfstandigheid, autonomie en activiteit. Daaraan is gekoppeld transparantie en verantwoording. Kleinschaligheid (microsferen) en diversiteit(kennis) is nodig. - Niet moeten maar ontmoeten bepaalt de koers. Iedere organisatie/persoon verbindt zich met de ander door blijvend te ontmoeten (morele situatie) en maakt heldere, concrete afspraken over samenwerking. Er is gezamenlijke verantwoordelijkheid. De leiding wordt genomen door degene die zich op dat moment krachtig genoeg waant.
In de gehele ondersteuningsstructuur van OBS de Ranonkel gebruiken we verschillende overleggen, instrumenten, afspraken/stroomlijningen/beleid om onze dagelijkse onderwijspraktijk te bewaken, te verdiepen en te legitimeren. Deze activiteiten herhalen zich steeds volgens een afgesproken cyclus. We zijn daarmee in een constant (verbeter)proces dat er op gericht is elk kind in zijn/haar ontwikkeling optimaal te ondersteunen. Er zijn binnen de school meerdere sferen, samenwerkingen waar bepaalde activiteiten in een cyclisch proces plaats vinden. Deze start bij de leerkracht, het kind en zijn/haar ouders. De leerkracht verbindt en legitimeert dat wat nodig is om kinderen te ondersteunen in hun ontwikkeling Leerkracht - Dagelijkse reflectie - Collegiale consultaties - Registreren van kindgegevens (Zie stroomlijning administratie kindgegevens, bijlage 1) - Startgesprek (jaarlijks in september)-functioneringsgesprek (jaarlijks in februari)- beoordelingsgesprek (jaarlijks/2x per jaar in juni/juli) met schoolleider - Bijhouden van vakbekwaamheiddossier - Werkafspraken n.a.v. jaarrooster opstellen (jaarlijks vooraf aan schooljaar) - Scholing Leerkracht - kind ouders - Dagelijkse gesprekken en observaties kind - 2x per jaar rapport schrijven voor kind en ouders door leerkracht, 2x per jaar kindrapport door kind (vanaf groep 4) - 3x per jaar (kind)oudergesprek over de kindkenmerken en de onderwijsbehoeften - Indien nodig extra oudergesprek, ev. wordt collega met bepaalde expertise er bij betrokken - Groep 7 en 8 kind-oudergesprek over advisering VO (Zie Stroomlijning Advisering PO-VO, bijlage 2) Leerkracht groep - Analyse van gegevens nieuwe groep n.a.v. groepsoverdracht en deze vertalen naar eerste ontwerp voor onderwijs nieuwe groep; pedagogisch (onderwijsbehoeften), technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen(1x per jaar vooraf aan schooljaar) - Verzamelen van gegevens d.m.v. observaties en gesprekken (dagelijks), resultaten van methodegebonden toetsen (blokperiode) en resultaten van KOL/KIJK en niet-methode gebonden toetsen van CITO (volgens toetskalender, 2x per jaar) - Formuleren/bijstellen van onderwijsbehoeften van elk kind en de groep als geheel, 2x per jaar in oktober en februari. - Interpreteren en analyseren van observatie en toets gegevens en deze vertalen naar een ontwerp voor het onderwijs. 2x per jaar voor rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen, spelling in oktober en februari. - Op eigen initiatief collegiale consultatie van collega met specifieke expertise (coach).
- Evaluatie schooljaar n.a.v. ontwerpen onderwijs; pedagogisch(onderwijsbehoeften), technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en vervolgens warm overdracht aan collega. 1x per jaar, einde schooljaar. Ondersteuningsteam - Structureel overleg (min. 1 x per twee weken gepland) - Kindbespreking op verzoek van leerkracht - Formuleren, bepalen en organiseren van ev. extra ondersteuningsbehoeften d.m.v. het format De ondersteuningsbehoeften in de groep, gecombineerd met extra ondersteuning in de school (bijlage 3) - 2x per jaar overzicht aanpassen extra ondersteuningsbehoeften binnen het OT in september en januari (bijlage 4) - Collegiale consultatie door/met coach kernteams - Bespreken dilemma s - Groepsbesprekingen: september en januari onderwijsbehoeften(o.l.v. coach pedagogiek), oktober en februari technisch lezen, begrijpend lezen en spelling (o.l.v. coach geletterdheid en coach taal) en rekenen (o.l.v. coach rekenen) - Trendanalyse eindcito groep 8, SZE PlatOO met OT678 en coach taal en coach rekenen Kernteam - Jaarplan beheren; formuleren en initiëren (beleid ontwikkelen en implementeren) - Studiedagen hele team voorbereiden vanuit jaarplan - Collegiale consultaties afleggen, minstens 1x per jaar vanuit jaarplan - Beleid monitoren (jaarlijks einde jaarplan beleid opnieuw vast stellen) - Expertise ontwikkeling/scholing en delen! (inzet coachen op verzoek leerkracht) - Toetskalender evalueren en opstellen, jaarlijks einde schooljaar - Trendanalyse schoolbreed, SZE instrument van PlatOO maken, interpreteren en vertalen naar acties met hele team(input jaarplan), 2x per jaar in februari en september Team - Studiedagen gekoppeld aan jaarplan door kernteams (incl. SZE), 9x per jaar - Jaarlijkse reflectie en input, bijsturing volgend jaarplan (1x per jaar onderwijsinhoudelijk jaarverslag (door schoolleider samenvoegen tot één jaarverslag, tevens schoolgids voor ouders) en formulering nieuw jaarplan) - Veiligheidsplan; sociaal en fysiek (o.a. protocol medicijnverstrekking en meldcode), 1x per jaar evalueren en bijstellen - Formatie leerlingen, 1x per jaar (teamformatie door schoolleider) - Teambrede afspraken, 1x per jaar - Schoolplan opstellen, 1x per 4 jaar
Externe organisaties PlatOO Leernetwerken Team Kernteam Ondersteuningsteam Leerkracht Leerkracht ouders kind Externe netwerken Inspectie Opleidingen Scholing
Bijlage 1