Kwaliteitsbeleid WereldKidz 2016

Transcriptie

1 Kwaliteitsbeleid WereldKidz

2 Kwaliteitzorgbeleid WereldKidz, 2016 Elke leerling verdient een excellente leraar Elke medewerker verdient een excellente leidinggevende Met elkaar leren we elke dag, want ieder kind verdient het beste onderwijs 2

3 Inhoud Inleiding 1.Visie op kwaliteitszorg 2. Beschrijving kwaliteitszorgsysteem WereldKidz 2.1 De beleidskaders van WereldKidz 2.2 Meten en onderzoeken 2.3 Indicatoren 2.4 Verantwoording afleggen: het goede gesprek over resultaten 3. Ontwikkelpunten kwaliteitszorgsysteem WereldKidz 3.1 Terugblik 2015; voornemens en resultaten 3.2 Gepland en nog te realiseren 3

4 Inleiding Elke medewerker van WereldKidz werkt elke dag weer aan de kwaliteit van het onderwijs, de eigen professionaliteit en van zijn collea s. Elk kind verdient onderwijs dat hem/haar uitdaagt, optimaal ontwikkelt en voorbereidt op een toekomst in de 21ste eeuw. Op elk niveau binnen onze organisatie staan we voor kwaliteit. Werken aan de kwaliteit is voor ons: het goede gesprek met elkaar en de omgeving de bereidheid kritisch te zijn naar onszelf en naar elkaar, zonder elkaar af te rekenen met elkaar open (durven te) staan voor signalen continue onderzoeken en monitoren hoe de school en de stichting ervoor staan op de indicatoren die wij belangrijk vinden het formuleren van speerpunten voor onderwijsverbetering. In deze notitie geven we kort weer wat wij onder kwaliteitszorg verstaan, om vervolgens ons kwaliteitszorgsysteem op de terreinen onderwijs en personeel te beschrijven. 1. Visie op kwaliteitszorg Ons motto op het gebied van kwaliteitszorg is: Met elkaar leren we elke dag, ieder kind verdient tenslotte het beste onderwijs Als schoolorganisatie hebben we een belangrijke maatschappelijke opdracht: het begeleiden en het bieden van goed toekomstgericht onderwijs aan kinderen in een pedagogisch verantwoorde omgeving. Ouders en verzorgers vertrouwen ons deze belangrijke taak toe. Deze taak nemen wij met grote zorgvuldigheid op ons. Daar hoort een goede kwaliteitszorg bij. Daarmee kunnen wij het onderwijs en de daarbij horende begeleiding, maar ook de noodzakelijke ondersteunende gebieden als personeelsbeleid en de beheersmatige kant van onze organisatie continu verbeteren en ontwikkelen. Het biedt ons de mogelijkheid om verantwoording af te leggen, zowel intern als extern, over behaalde resultaten. Wij werken systematisch aan kwaliteit volgens de zogenaamde PDCA cyclus (plan do check act). De kwaliteitscyclus die ervoor zorgt dat er niet alleen mooie plannen worden gemaakt, maar dat deze plannen ook worden uitgevoerd, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld of verder worden ontwikkeld. Dezelfde cyclus die elke leraar hanteert als hij kwaliteitsbewust met de kinderen werkt, evalueert of de doelen zijn behaald en beseft wat dat betekent voor het onderwijs van de volgende dag. Het impliceert dat we op alle niveaus resultaatgerichte plannen ontwikkelen, uitvoeren en evalueren. Het betekent ook dat iedereen hier op zijn eigen manier bij betrokken is: de teams (leraren, schoolleider, IB er en directeur), de leerlingen, de ouders/verzorgers, de leerlingenraad, de (G)MR, het bestuur en ook de RvT. 4

5 Onze uitgangspunten bij kwaliteitszorg zijn: het is een attitude van alle medewerkers van WereldKidz een open, nieuwsgierige en onderzoekende houding is noodzakelijk het betreft alle facetten het is een cyclisch proces van onderhouden en vernieuwen werken aan kwaliteit gebeurt systematisch en planmatig De niveaus waarop ons kwaliteitszorgsysteem betrekking heeft zijn: De individuele leerling De groep De school De scholen in het cluster en hun omgeving De stichting De kern van kwaliteitszorg is te vangen in vijf vragen: Doen we de goede dingen? Doen we de dingen goed? Hoe weten we dat? Vinden anderen dat ook? Wat doen we met die wetenschap? 2. Beschrijving kwaliteitszorgsysteem WereldKidz Hieronder zetten we op een rij welke beleidskaders en plannen uitgangspunt zijn om vervolgens de instrumenten weer te geven die ons op school en bestuursniveau feedback geven. Ook informele signalen kunnen aanleiding zijn over te gaan tot verbeteringen. Daarnaast wordt er binnen al onze scholen gewerkt met een leerlingenraad en op steeds meer scholen met klankbordgroepen van ouders. Een van onze speerpunten de komende jaren is om de ouderparticipatie 3.0 daadwerkelijk in de praktijk vorm te geven. Dit zowel in het belang van de individuele leerling als in het belang van de school en onze stichting als geheel. De wijze waarop binnen de stichting en scholen aan verbeteringen/ontwikkelingen wordt gewerkt is zeer divers. Het motto samen leren staat echter centraal. Ook dit krijgt steeds meer vorm binnen WereldKidz op alle niveaus binnen de organisatie. Voorbeelden daarvan zijn: scholing schoolleiders, kenniscafé, IB netwerk, expertisegroepen binnen scholen en clusters, werkgroepen van leraren samen met ouders en de WereldKidz Academiedag dóór en vóór medewerkers. Eindverantwoordelijk voor de kwaliteitszorg op schoolniveau zijn de directeur en de schoolleider. Op stichtingsniveau is de bestuurder en directeur onderwijs eindverantwoordelijk. 2.1 De beleidskaders van WereldKidz De externe beleidskaders: 5

6 1. De wet primair onderwijs en het toezichtkader van de inspectie 2. De wet passend onderwijs 3. De CAO 4. Het bestuursakkoord (akkoord ministerie OC&W met de PO raad) Het interne beleid: 1. Strategisch beleidsplan (vierjarenplan van WereldKidz) 2. Schoolplan (vierjarenplan op schoolniveau) 3. Bestuursformatieplan (jaarlijks op stichtingsniveau) 4. Begroting inclusief meerjarenperspectief (jaarlijks op stichtingsniveau) 5. Schoolbudget (op schoolniveau) 6. HRM beleid inclusief beleid Opleiden in School (meerjarenbeleid op stichtingsniveau) 7. Kwaliteitsbeleid en het dashboard kwaliteit met verbeterpunten per jaar (op schoolen stichtingsniveau) 8. Veiligheidsplan (schoolniveau) 9. Schoolprofiel en schoolondersteuningsbeleid (meerjarenplan op stichting en schoolniveau, voorheen zorgbeleid) 10. Schoolgids (jaarlijks op schoolniveau) 2.2 Meten en onderzoeken We gebruiken de volgende instrumenten: 1. de onderzoeksresultaten van de onderwijsinspectie; 2. Vensters voor PO, met daarin belangrijke ken en stuurgetallen waaronder marktaandeel, doorstroom naar het voortgezet onderwijs en resultaten eindtoets 3. het leerlingvolgsysteem ParnasSys 4. de eindtoets PO (IEP) 5. resultaten uit methodegebonden toetsen en systematische observatie 6. klassenbezoeken op basis van kijkwijzers door schoolleider, directeur en IB er 7. de leerlingvragenlijst (Vensters PO); 8. de oudervragenlijst (Vensters PO); 9. de medewerkerstevredenheidsvragenlijst (Vensters PO); 10. de rapportages ihkv RI&E en van de ARBO dienst en 11. een (nog te ontwikkelen) interne audit Daarnaast halen we ook informatie uit informele en formele gesprekken met ouders, (G)MR en medewerkers, klankbordgroepen met ouders en andere betrokkenen, de leerlingenraad, exitgesprekken en onderzoeken binnen de school. 2.3 Indicatoren Er is een set van indicatoren die we binnen WereldKidz belangrijke vinden om te monitoren en daarmee de kwaliteit van een WereldKidz te kunnen beoordelen. Deze indicatoren staan beschreven in het dashboard kwaliteit WereldKidz. 6

7 Kwaliteit is niet altijd direct meetbaar. Daarom werken we zo mogelijk met normen en ambities van de scholen, Daarnaast hanteren we ijkpunten om de waarde van een indicator te beoordelen. Ook zijn er belangrijke procedures opgenomen in het digitale veiligheidsplan.deze procedures worden regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. 2.4 Verantwoording afleggen: het goede gesprek over resultaten De indicatoren (meten en weten) worden geanalyseerd en zijn input voor de volgende gesprekken: 1. Twee kwaliteitsweken in april en november waarin managementgesprekken worden gehouden aan de hand van het dashboard kwaliteit tussen bestuur, directeur en schoolleiders. De intern begeleiders sluiten aan bij de gesprekken in april. 2. Directeur/schoolleider met team en/of bouw 3. Ontwikkel, functionerings en beoordelingsgesprekken bestuur met directeur (minimaal 2 keer per jaar) 4. Ontwikkel, functionerings en beoordelingsgesprekken directeur met schoolleiders (minimaal 2 keer per jaar) 5. Ontwikkel, functionerings en beoordelingsgesprekken directeur/schoolleider met leraren en indien van toepassing binnen de school met de bouw (minimaal 2 keer per jaar) 6. Intern begeleider (vanuit advies en signaleringsrol) met directeur, schoolleiders, team, bouw en/of individuele leraren Naar aanleiding van deze gesprekken worden verbeteracties of ontwikkelpunten afgesproken. Bij grote zorg over bepaalde resultaten, met name als deze zorg langdurig is, zal er een intern of een extern onderzoek plaatsvinden. Dit kan ook op initiatief van het bestuur. Doel van zo n onderzoek is te achterhalen wat de oorzaak is van de zorgelijke resultaten en op basis daarvan een plan van aanpak te maken. 3. Ontwikkelpunten kwaliteitszorgsysteem WereldKidz Het kwaliteitszorgbeleid wordt tweejaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Dit betreft de indicatoren van het dashboard kwaliteit, de meetinstrumenten en de procedures in het Veiligheidsplan. De eerstvolgende keer is voorjaar Terugblik 2015; voornemens en resultaten 1. In 2015 is het nieuwe vierjarige strategisch beleid op stichtings en op schoolniveau opgesteld. Elk school heeft een schoolplan. 2. Vernieuwd en eenduidig veiligheidsbeleid op stichtings en schoolniveau 7

8 Het format voor het digitaal veiligheidsplan is klaar. Ook zijn er diverse procedures en protocollen beschreven. Eenduidig kwaliteitszorgsysteem op stichting en schoolniveau In voorjaar 2016 is het kwaliteitsbeleid WereldKidz herschreven en is het dashboard kwaliteit in gebruik genomen. 3. Geactualiseerd HRM beleid met nieuwe instrumenten voor ontwikkeling, functioneren en beoordelen; tevens beleid op het gebied van Opleiden in school met betrekking tot opleiden studenten en begeleiden startende leraren. Er is een start gemaakt met de ontwikkeling van de nieuwe instrumenten. Er is beleid ontwikkeld voor de samenwerking met de Pabo Instituut Theo Thijssen Opleiden in school 4. Nieuw professionaliseringsbeleid Er is geen professionaliseringsbeleid opgesteld. Wel zijn diverse activiteiten ontwikkeld op het gebied van professionalisering. Op stichtingsniveau is er een netwerk IB vanaf augustus 2015 gestart, hebben de schoolleiders vier leiderschapsmodulen gevolgd en is een intensieve schoolleiderstraject ontwikkeld. Dit traject gaat in 2016 van start. Verdere professionalisering vindt plaats op schoolniveau. 5. Nieuwe opzet tevredenheidsonderzoeken eventueel gekoppeld aan Vensters voor PO Het besluit is genomen om deze tevredenheidsonderzoeken in april 2016 af te nemen. 6. Geactualiseerd ondersteuningsbeleid mede in het kader van passend onderwijs Het beleid passend onderwijs is ontwikkeld en geïmplementeerd. 3.2 Gepland en nog te realiseren in Verkenning werken met kwaliteitsmedewerkers, najaar Opzetten van interne audits en professionalisering auditoren, najaar Implementatie veiligheidsplan en dashboard kwaliteit WereldKidz, juni Ontwikkeling en implementatie instrumenten voor ontwikkeling, functioneren en beoordelen, juli Eerste audit voor accreditatie Opleiden in school, november