Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht Godelindeschool Hilversum

Transcriptie

1 Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020 Godelindeschool Hilversum 17 september 2015

2 Feedbackgesprek De inspectie voert aan het eind van het bezoek graag een gesprek over de kwaliteit van de school met de directie, het bestuur en enkele teamleden. Voor het feedbackgesprek is het beeld van de school over de eigen kwaliteit een belangrijk gegeven. Daarnaast plaatst de inspectie haar eigen oordeel over de kwaliteit op de standaarden en onderbouwt dit oordeel door toe te lichten: wat sterke punten in de aangetroffen kwaliteit zijn; hoe de school zich verder kan ontwikkelen. In het gesprek staat reflectie op de ontwikkeling van de school centraal. 2

3 Oordelen op de standaarden School Inspectie Kwaliteitsgebied 1 Onderwijsresultaten 1.1 Resultaten in kernvakken goed goed Kwaliteitsgebied 2 Onderwijsproces 2.1 Aanbod goed goed 2.2 Zicht op ontwikkeling goed voldoende 2.3 Didactisch handelen voldoende voldoende 2.4 Ondersteuning voldoende goed Kwaliteitsgebied 3 Schoolklimaat en veiligheid 3.1 Schoolklimaat goed goed 3.2 Veiligheid goed goed Kwaliteitsgebied 4 Kwaliteitszorg en ambitie 4.1 Evaluatie en verbetering voldoende voldoende 4.2 Kwaliteitscultuur voldoende voldoende 4.3 Verantwoording en dialoog voldoende goed 3

4 Onderwijsresultaten: goed Goede eindresultaten De school heeft streefdoelen op schoolniveau geformuleerd, passend bij de populatie De school verantwoordt zich over haar resultaten in de andere vakgebieden (bijvoorbeeld studievaardigheden) Nadere uitwerking analyse resultaten 4

5 Aanbod: goed Actueel aanbod voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde, WO en burgerschap Plannend aanbod in de groepen 1 en 2 Plusklas groepen 6, 7 en 8, en protocol meer- en hoogbegaafden groepen 3, 4 en 5 Vakleerkrachten voor beeldende vorming, drama, dans, muziek en gymnastiek Leerlijn presentaties (in samenwerking met opbouw lessen drama) 5

6 Zicht op ontwikkeling: voldoende Uitgebreid didactisch leerlingvolgsysteem: observaties, methodetoetsen, LOVS Systematische evaluatie: dagelijks (nakijken van gemaakt werk), periodiek (methodegebonden toetsen), 2 x per jaar (LOVS) Focus op individuele ontwikkeling Meer diepgang in analyse en evaluatie - nagaan redenen stagnatie - specificering van doelen - achterhalen waarom doelen niet zijn behaald en keuzes vervolgtraject daarop baseren Afstemming RT en handelen in de groep aanscherpen Systematisch volgen van sociaal-emotionele ontwikkeling o 6*

7 Zicht op ontwikkeling - vervolg: voldoende Reflectie? Eigenaarschap leerkrachten met betrekking tot zicht op ontwikkeling in relatie tot focus primaire proces - intern begeleider voert toetsgegevens LOVS in - directie analyseert toetsgegevens o op school/groepsniveau - intern begeleider maakt groepsoverzicht - RT-er maakt plan voor D/E leerlingen - plusleerkracht maakt ontwikkelplan voor leerlingen plusklas 7*

8 Didactisch handelen: voldoende Terugkoppeling samen kijken: kinderen kansen geven DIM in alle groepen herkenbaar, goede lesvoorbereiding Prettige pedagogische werksfeer en positieve houding naar leerlingen Taakgerichtheid op orde Leraren maken gebruik van ondersteunend materiaal Leraren controleren begrip van de stof Betrokkenheid van leerlingen vergroten: - afstemming instructie - tempo - variatie werkvormen - samenwerken

9 Ondersteuning: goed Interventies gepland voor leerling met specifieke ondersteuningsbehoeften Ontwikkelplannen (perspectieven) voor leerlingen plusgroep Voorbereiden gewenste uitwerking OPP 9

10 Schoolklimaat: goed en Veiligheid: goed Helder ambitieus schoolklimaat Ambitieus op cognitief maar ook op creatief gebied Prettig pedagogisch klimaat volgens leerlingen, ouders en leraren Kleine school geeft gevoel van veiligheid: iedereen kent elkaar Aandacht voor vergroten van zelfvertrouwen van leerlingen Breed aanbod sociale competenties (groep 1 t/m 8) Duidelijke regels en anti-pest-code Veel aandacht voor meting veiligheidsbeleving leerlingen Adequaat optreden bij incidenten Meting veiligheidsbeleving leerkrachten structureel inplannen 10

11 Evaluatie en verbetering: voldoende School werkt met systematiek schoolplan, jaarplan en jaarverslag Directie heeft een heldere visie en duidelijke ambities Directie heeft goed zicht op de kwaliteit van het onderwijs en weet waarop ze wil sturen. IJkpunt/criterium voor cognitieve resultaten Schoolijkpunten/criteria voor overige onderdelen onderwijsleerproces, bijvoorbeeld ten aanzien van pedagogisch/didactisch handelen of leerlingenzorg 11

12 Kwaliteitscultuur: voldoende Visie op verbetering van kwaliteit van onderwijs is breed gedragen Team heeft als geheel focus op core-business : dagelijkse onderwijspraktijk Aandacht voor professionele ontwikkeling van leraren (gemeenschappelijke studiedagen, individuele trainingen) Verder ontwikkelen van een professionele cultuur, bijvoorbeeld door het bij elkaar in de groepen kijken Reflectie? Aandacht voor delen/borgen van kennis en ervaring 12

13 Verantwoording en dialoog: goed School informeert ouders via schoolgids, website en wekelijkse nieuwsbrief Twee keer per jaar ALV met inhoudelijke onderwerpen en schriftelijke terugkoppeling Maandelijkse rapportage dagelijks bestuur aan algemeen bestuur Inbreng ouders én inbreng van leerlingen (bijvoorbeeld via klassenklimaatschaal) wordt serieus genomen Ouders omschrijven leraren als evenwichtige docenten met een professionele manier van communiceren Leraren schrijven uitgebreide rapporten Afstemming VO aanscherpen Zichtbaarheid vakdocenten vergroten 13

14 Vervolg Vragenlijsten voor directie, leerkrachten en interne begeleider. Conceptrapport van bevindingen School/Bestuur reageert op het rapport. Deze reactie wordt als hoofdstuk in het rapport toegevoegd. In de reactie kunt u aangeven: - op welke punten het beeld overeenkomt - welke punten uit ons beeld u als toevoeging meeneemt - wat uw voornemens zijn voor verdere ontwikkeling 14