Mdulewijzer: MEDMEC02-3 Media en creativiteit: c-creatie 2 CP Opleiding: MT, Versie 2012
A4-Mdulebeschrijving Mdulecde: Media & Creativiteit: MEDMEC03 Mdulenaam: C-creatie Belasting (CP): 56 klkuren (2 CP) Relatie met andere Studenten ntwikkelen hun creatieve vermgens. Deze zetten zij in bij de nderwijs uitvering van prjecten en bij het maken van pdrachten vr andere mdules. Vrkennis: MEDMEC01 en MEDMEC02 Prgrammasrt Kennis gestuurd Werkvrmen: Werkcllege, hrcllege Lptijd 10 weken, waarvan 4 lesweken, 4 weken geen les en 2 wrkshpdagen in week 9. Tetsing: Uitgewerkte pdrachten en eindpresentatie. Vrijstelling: Geen Leermiddelen: Mdulewijzer MEDMEC03 en Creativiteit. He? Z! Igr Byttebier Cmpetenties: MEDMEC03 draagt bij tt de ntwikkeling van de vlgende cmpetenties vr MT: Creatief prbleemplsser. Bij het creatief prbleemplssen gaat het m: Tepassen creatieve technieken Waarnemen en verzamelen van infrmatie en inspiratiebrnnen zdat innvatieve plssingen wrden bedacht vr ntwerpvraagstukken. Onderzeken. Bij nderzeken gaat het m: Benemen van technlgische en multimediale ntwikkelingen Uitveren van brnnennderzek zdat de plssing een innvatief antwrd vrmt p het vrliggende vraagstuk. Leerdelen: Inhud: Opmerkingen: Auteur(s): Versiedatum: Mdule beheerder: De student is in staat: - De relatie tussen verzamelde inspiratiebrnnen en het gemaakte werk van de student zelf te zien. - Het verschil te zien tussen idee en cncept en dit te te passen. - Uit te leggen wat de term ccreatie inhudt en te te passen. MEDMEC03 gaat ver he je als ntwerpteam ptimaal in het creatieve prces kunt functineren m te kmen tt ideeën, nieuwe plssingen en innvatieve ntwerpen. Dit kun je dr c-creatie bereiken. Een aspect van c-creatie is rdeells en pen minded naar elkaar zijn ten aanzien van ideeën, maar k he je elkaar kunt inspireren en versterken. Tijdens dit kwartaal gaan we ns k richten p het prces van idee naar cncept. Wat is het verschil tussen de twee? He kan inzicht in dit prces tt betere ideeën leiden? De student heeft een zelfstandige, pr actieve en enthusiaste werkhuding. Fedde van der Velde, Elske Revelman de Vries Versie 2012-mediatechnlgie Elske Revelman de Vries
Inhudspgave A4-MODULEBESCHRIJVING 2 1 OPDRACHTEN 5 OPDRACHT 1: ONDERZOEK 5 OPDRACHT 2: CO-CREATIE MET MINDMEISTER OPDRACHT 3: DUMMY 6 OPDRACHT 4: WORKSHOP 6 2 PROGRAMMA 7 WEEKSCHEMA 7 3 TOETSING EN BEOORDELING 7 3.1 PROCEDURE 7 3.2 TOETSMATRIJS 8 3.3 HERKANSINGEN 9 4 ALGEMENE OMSCHRIJVING 9 4.1 INLEIDING 9 4.2 INHOUD 10 4.3 RELATIE MET ANDERE ONDERWIJSEENHEDEN 10 4.4 LEERDOELEN 10 4.5 LITERATUUR EN ICT-BRONNEN 10
1 Opdrachten Als iemand je vraagt wat is c-creatie? f waarm is c-creatie nuttig? wat zeg je dan? C-creatie meer is dan samen tt een eindresultaat kmen. Opdracht 1. In pdracht 1 de je nderzek naar c-creatie, wat is het, waarm maken bedrijven hier gebruik van en welke vrbeelden kun je vinden. Ter vrbereiding van pdracht 1 ga je nderzek den naar allerlei brnnen, tijdschriften, beken, m het begrip c-creatie z ged mgelijk te bestuderen. Opdracht 2. Je verwerkt de resultaten in een mindmap die je gezamenlijk c-creeert met de hele klas., Er zitten een aantal weken znder les tussen pdracht 2 en pdracht 4. Opdracht 3 is je dummy. Ga verder waar je gebleven was met het verzamelen van inspiratiebrnnen. Nteer en schets ver je ideeën (vr alle vakken). Cncludeer, leer zien, he er een relatie is tussen je inspiratiebrnnen en wat je maakt. Opdracht 4 is één grte pdracht. Een wrkshp van 2 dagen. Met een grepje en individueel werk je aan deelpdrachten m tt een cncept en prductvrstel te kmen. Hierbij pas je c-creatie te. Daarnaast beschrijf je het gevlgde prces he je bent gekmen tt het bereikte eindresultaat. Opdracht 1: Vrnderzek c-creatie In deze pdracht verwerf je inzicht in het begrip c-creatie. Om tt dit inzicht te kmen werk je aan individueel en in grepsverband aan deelpdrachten: Wat is c-creatie? He werkt c-creatie? Waarm c-creatie? Individueel gedeelte: 1. Je nderzekt allerlei brnnen en vind vrbeelden. Minstens vijf brnnen en vijf vrbeelden. 2. Verdeel de gevnden infrmatie in rubrieken en verwerk deze rubrieken in een schema. 3. Schrijf een leesaantrekkelijke en duidelijke samenvatting van 400 1.200 wrden waarin je de essentie van c-creatie beschrijft. Deze samenvatting is dus gebaseerd p meerdere brnnen en praktijkvrbeelden. Ondersteun je samenvatting met beeld en als je minder wrden gebruikt, dan gebruik je meer beeld. Opdracht 1: deel 1 Wat is c-creatie? Als je aan c-creatie denkt, waar denk je dan aan? Welke spntane gedachten kmen bij je p? Wat is c-creatie nu precies? In dit nderdeel vrm je jezelf een beeld ver wat c-creatie is. Onderzek het begrip c-creatie. Vind brnnen en praktijkvrbeelden. Opdracht 1 deel 2: He werkt c-creatie? Zals jullie in Medmec01 hebben geleerd is een belangrijke vrwaarde m tt nieuwe ideeën ten kmen: uitstel van rdeel. Daarnaast is het belangrijk m een prbleem anders te bekijken en je af te vragen, wat is ng meer een ged idee. Dit zijn vrwaarden waar aan met wrden vldaan m creatief denken succesvl te maken. Z zijn er k vrwaarden m c-creatie mgelijk te maken. Daarver gaat deze pdracht. He werkt c-creatie en aan welke vrwaarden met wrden vldaan m te kunnen c-creëren. Vind nieuwe (andere dan gebruikt bij vraag 1) brnnen en praktijkvrbeelden. Opdracht 1 deel 3: Waarm c-creatie? Vrdelen van creatief denken is dat je met je denken ut f the bx treedt en daardr met elkaar tt betere plssingen kmt dan je alleen had gekund. C-creatie heeft k vrdelen. Wat is de meerwaarde van c-creatie? Welke vrdelen heeft c-creatie? Vind nieuwe (andere dan gebruikt bij vraag 1 en vraag 2) brnnen en praktijkvrbeelden.
Opdracht 1 deel 4: Grepsgedeelte: Het grepsgedeelte kan pas aanvangen na afrnding van het individuele gedeelte. 1. Vind 3 klasgenten en bespreek de gevnden infrmatie van vraag 1 t/m 3 met elkaar. 2. Bereid een presentatie van 5 minuten vr ver de essentie van c-creatie, verwerk hierin je gevnden infrmatie van alle deelpdrachten en gebruik praktijkvrbeelden. De presentaties vinden plaats in les 2. Opdracht 2: Klassikale pdracht Maak een accunt aan p Mindmeister, zrg dat iedereen aan dezelfde mindmap werkt. Je kunt dit den dr elkaar uit te ndigen. Maak een mindmap met alle vrbeelden uit de presentaties van de grepjes uit les 2. Opdracht 3: Dummy Cntinue wrden wij als mens geprikkeld via nze zintuigen. Een deel van de prikkels ntvangen wij met nze gen. Een grt deel van deze prikkels ervaren wij nbewust. We zien het wel, maar den er verder weinig mee. Sms zien we ineens iets, wat een sterke prikkel geeft. Het rept verschillende gedachten f beelden p f we krijgen ineens ideeën. Bijvrbeeld als je nder de duche staat, televisie kijkt f in de stad lpt. Vr iedereen is dit p een eigen unieke manier. Er ntstaat dan een nbewuste assciatie met een nderwerp waar je mee bezig bent. Dit zijn waardevlle en inspirerende ingevingen. Ervaar bewust welke waarnemingen in het g springen' en/f een sterke assciatie prepen. Nteer in je (digitale) dummy deze visuele waarnemingen en/f maak een schets. Nteer k eens welke reactie (gedachte, gevel, idee et cetera) het prept. In je dummy plak je k ft s en krantenknipsels, maak je schetsen en schrijf je ideeën en citaten p. Je maakt nderscheid enerzijds in ideeën en inspiratie die betrekking hebben p een bepaalde prbleemstelling, gewenste plssing f pdracht en anderzijds in algemene ideeën en inspiratie. PS: De dcent kan k een thema aanreiken, p basis waarvan je de dummy dient te gebruiken. Sta stil bij wat je nu precies aanspreekt in datgene wat je in je dummy pneemt en nteer deze reden. Spreek hierbij niet in superlatieven, zals ik vind deze ft mi. Maak je reden cncreet. Waarm vind je de ft mi? Wekelijks kunnen studenten wrden uitgendigd hun dummy te presenteren. Nteer en schets ver je ideeën (vr alle vakken). Cncludeer, leer zien, he er een relatie is tussen je inspiratiebrnnen en wat je maakt. Opdracht 4: Wrkshp Opdracht 4 is één grte pdracht. Deze pdracht neemt vier dagdelen in beslag verdeeld ver twee aaneengeslten dagen. Met een grepje werk je aan een deelpdracht m tt een cncept en prductvrstel te kmen. Hierbij pas je c-creatie te en leer je nderscheid te maken tussen visie, idee(ën), cncept en prductvrstel. Deze pdracht krijg je tijdens de wrkshp dagen.
2 Prgramma Weekschema Lesweek Onderwerpen Huiswerk vr kmende week en les 1 Inleiding mdule & werkwijze Inleiding pdracht 1 Bestuderen mdulewijzer Start pdracht 1 Dummy 2 Presentaties pdracht 1 deel 4 Orienteren p Mindmeister Accunt aanmaken Dummy 3 Maken mindmap klassikaal Evt. Opdracht 2 afmaken Dummy 4 Hrcllege Idee en Cncept Verplicht aanwezig Dummy 5 Geen les Eventuele herkansing Medmec peride 2 inleveren Dummy 6 Geen les Dummy 7 Geen les Dummy 8 Geen les Drlezen pdracht 2 ter vbereiding van wrkshp 9 2-daagse wrkshp Verplicht aanwezig Inleveren afrnding wrkshp 10 2-daagse wrkshp Verplicht aanwezig Inleveren afrnding wrkshp De 2-daagse wrkshp heb je in week 9 f in week 10. Kijk in je rster.
3 Tetsing en berdeling 3.1 Prcedure De student wrdt getetst p een aantal aspecten, te weten: De wijze waarp met de lesstf wrdt mgegaan. De mate waarin de lesstf is eigengemaakt. De resultaten en kwaliteit van de uitgeverde pdrachten Om vr een berdeling van de mdule MEDMEC03 in aanmerking te kmen, met je aan een aantal criteria hebben vldaan. Hiernder wrdt beschreven wat deze criteria zijn: Inleveren (deel-)prducten: Er geldt een verplichting aan p tijd inleveren van materialen. In het weekschema is beschreven wanneer welke prducten meten wrden ingeleverd. Hierp wrdt geen uitzndering gemaakt. In de praktijk nemen we dit deadlines, die ndig zijn m het prject / de pdracht p tijd te kunnen afrnden. Het te laat inleveren van (deel-)prducten zrgt ervr dat je geen feedback krijgt p je vrderingen. Tevens wrdt bij te laat inleveren punten in mindering gebracht p het resultaat. Elke (deel van de) week te laat is een punt aftrek. Presentaties: De presentatie dient te vlden aan de gestelde criteria. Om vr een berdeling in aanmerking te kmen met je bij alle presentaties van je werkgrep aanwezig zijn en een actieve bijdrage leveren. Niet verschijnen bij een presentatie hudt in dat je een punt aftrek krijgt p je eigen presentatie. Prces en gedrag: Bij de (deel)prducten is k aangegeven welke prcesstappen je met nemen. Als dat niet vrgeschreven is, dan kan een verantwrding van de gekzen prcesstappen gevraagd wrden. 80% aanwezigheid in de lessen met een pr-actieve (werk)huding tijdens de klassikale f grepsactiviteiten en uitvering van de (individuele) pdrachten. Bij de wrkshp is 100 % aanwezigheid verplicht. Bij het hrcllege is aanwezigheid verplicht.
3.2 Tetsmatrijs De mdule wrdt berdeeld aan de hand van 3 nderdelen: Opdracht 1 Vrnderzek Opdracht 2 Dummy Opdracht 3 Wrkshp Elk pdracht met vldende zijn. Bij het ntbreken van een van de nderdelen vindt geen berdeling plaats. De uitkmst van de 3 nderdelen gezamenlijk levert één eindcijfer p variërend van 2, 4 tt 6. Daar bvenp kunnen extra punten verdiend wrden, zals beschreven in nderstaand verzicht. Berdelingsmdel MEDMEC03 Het cijfer vr de nderdelen 1, 2 en 3 gezamenlijk is een 2 f 4 f 6. Cijfer Telichting 2: de nderdelen zijn incmpleet pgeleverd en vlden niet aan de eisen (nvldende uitgewerkt, zals terug te vinden in de beschrijving van de pdrachten) verden 4: de nderdelen zijn cmpleet pgeleverd en vlden niet aan de eisen (nvldende uitgewerkt, zals terug te vinden in de beschrijving van de pdrachten) reparatie 6: De nderdelen zijn cmpleet pgeleverd en vlden aan de eisen en (vldende uitgewerkt, zals terug te vinden in de beschrijving van de pdrachten) behaald Daarnaast kan elke student maximaal 4 extra punten verdienen met nderstaande criteria. Het zijn criteria waarmee de student demnstreert de mate waarin de lesstf eigen is gemaakt en als parate kennis en vaardigheid beschikbaar is. Deze criteria gaan ver het hebben van de gewenste attitude en begrip en inzicht in en het kunnen tepassen van de geleerde vaardigheden. Het verwerven van extra punten vraagt nder andere inzet, inzicht, het vermgen m verbanden te kunnen leggen en creativiteit. De wijze waarp dit wrdt aangetnd bepaalt de student zelf. Criterium Student heeft de infrmatie uit het vrnderzek uitmuntend tegepast in de uitwerking van de mindmeister-pdracht. Student heeft het nut en de meerwaarde van de dummy nder andere bij het uitwerken van pdrachten en het effect p het creatieve prces inzichtelijk gemaakt en duidelijk nderbuwd. Punt 1 1 Student heeft aantnbaar een rsprnkelijke en inspirerende aanpak gedemnstreerd. 1 Student heeft zich nderscheiden dr 1 M E D M E C 0 3, 0 2 / 0 2 / 2 0 0 8 PAG E \ * ARABI C 10
3.3 Herkansingen De herkansingen zijn als vlgt geregeld: - Bij een nvldende resultaat aan het eind van de lesperide, vlgt een herkansing in de direct daar pvlgende lesperide. Dit hudt in dat, nadat het eindcijfer bekend is, de student individuele afspraken maakt met de begeleidende dcent ver het te vlgen herkansingstraject. De herkansingen wrden in de 5 de lesweek van de vlgende peride ingeleverd. Indien dit resultaat weer nvldende is, dan vlgt het cursusjaar daarp een nieuwe kans. - Bij nvldend resultaat van een deelprduct wrden er individuele afspraken gemaakt met de student ver zgenaamde reparatiewerkzaamheden, m dit resultaat m te vrmen tt een vldende resultaat. Dit gebeurt direct nadat de berdeling heeft plaatsgevnden. - Heb je de wrkshp niet gehaald f gemist, dan met je deze herkansen. Vraag je dcent vr meer infrmatie ver tijd en lcatie. De herkansing van de wrkshp zal in week 10 peride 4 wrden gegeven. Maak je geen gebruik van de herkansingsmgelijkheid, dan vervalt het recht p herkansing. In uitznderlijke gevallen kan hiervan wrden afgeweken, echter uitsluitend in verleg met SLCcach en begeleidende dcenten. M E D M E C 0 3, 0 2 / 0 2 / 2 0 0 8 PAG E \ * ARABI C 10
4 Algemene mschrijving 4.1 Inleiding Media aan de Maas leidt studenten p tt designers, develpers, engineers en technlgen vr de wereld van nieuwe media. Bij uitstek prfessinals van wie wrdt verwacht dat ze creativiteit in kunnen zetten bij het uitveren van hun taken. Hun creatieve vermgen met hen in staat stellen te kmen tt plssingen vr de vraagstukken waarmee ze zich gecnfrnteerd zien. Binnen de leerlijn Media en Creativiteit wrden studenten zich bewust van hun eigen creatieve vermgen. Ze leren hun creatieve vermgen in te zetten bij hun ntwikkeling en ten beheve van hun latere berepsuitefening. Om als prfessinal te functineren is het dus essentieel dat de student: Zich bewust is van zijn/haar eigen creatieve vermgens pdat hij/zij deze in kan zetten bij het vinden van plssingen vr ntwerpvraagstukken; In staat is sturing te geven aan het eigen creatieve prces; De meerwaarde kent van het ntwikkelen van creativiteit en creatieve vermgens in het licht van de berepsuitefening 4.2 Inhud MEDMEC03 gaat ver he je als ntwerpteam ptimaal in het creatieve prces kunt functineren m te kmen tt ideeën, nieuwe plssingen en innvatieve ntwerpen. Dit kun je dr c-creatie bereiken. Een aspect van c-creatie is rdeells en pen minded naar elkaar zijn ten aanzien van ideeën, maar k he je elkaar kunt inspireren en versterken. Tijdens dit kwartaal gaan we ns k richten p het prces van idee naar cncept. Wat is het verschil tussen de twee? He kan inzicht in dit prces tt betere ideeën leiden? 4.3 Relatie met andere nderwijs eenheden In de mdule Media en Creativiteit wrd je aangemedigd m een nieuwsgierige huding aan te nemen en jezelf pen te stellen vr een veelheid aan (nieuwe) brnnen. Daarnaast ntwikkel je gevel vr vernieuwing, cmpsitie en beeld, zdat de cncepten die je ntwikkelt in het creatieve prces en de ntwerpen die je maakt tijdens het designnderwijs aan kwaliteit zullen winnen. Ok tijdens de praktijk geriënteerde prjecten zul je prfijt hebben van deze technieken, bijvrbeeld bij het genereren en ntwikkelen van nieuwe ideeën en cncepten. Tensltte bestaat verwantschap met nder andere Usability, Prttyping, Creative Marketing, waarbinnen de ntwikkeling van cncepten een centrale psitie inneemt. 4.4 leerdelen De student is in staat: De relatie tussen verzamelde inspiratiebrnnen en het gemaakte werk van de student zelf te zien. Het verschil te zien tussen idee en cncept en dit te te passen. Uit te leggen wat de term c-creatie inhudt en te te passen. 4.5 Literatuur en ICT-brnnen Ter inspiratie: Igr Byttebier, Creativiteit He? Z?, uitgeverij Lann, 3 de druk 2002 Ken de Vs, Brainstrmen, Pearsn educatin Benelux, 2 de druk 2006 Ghislaine Brmberger, De kracht van beelddenken, Uitgeverij Nelissen, 2 de druk 2006. Gerge Parker, Het grte bek van de Creativiteit, Archipel, 3 de druk 2004 Guy Claxtn & Bill Lucas, Ontdek je creativiteit, Element, 1ste druk 2004 M E D M E C 0 3, 0 2 / 0 2 / 2 0 0 8 PAG E \ * ARABI C 10
Minique Hampsink en Nanette Hagedrn, Beweging in je brein, Academic Services, 1ste druk 2006 J Bs en Ernst harting, Prjectmatig creëren, Scriptum Management, 5 de druk januari 2001 http://www.emerce.nl/nieuws.jsp?id=1604972 http://www.martijnstaal.nl/2009/05/23/algemeen/c-creatie-in-nederland-welke-rganisatiesken-jij/ http://www.ccreatie.net/ http://www.favelafabric.cm/prpsitin.asp http://www.beleidsimpuls.nl/c-creatin.php http://www.upstream.nl/cmments.php?id=360_0_1_0_c http://www.nieuweprductenbedenken.nl/default.asp?pid=723&sid=2&blid=732 http://www.creatingminds.rg/ www.ccd.rg (Centrum vr Ontwikkeling van Creatief Denken) www.leren.nl www.brainssstrm.cm M E D M E C 0 3, 0 2 / 0 2 / 2 0 0 8 PAG E \ * ARABI C 10