Directie Mw. M. Wielage Adres De Blokken 16 Plaats Zwartemeer Telefoon 0591 313193 E-mail monique.wielage@primenius.nl
Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Verbetertrajecten 4 Onderwijs & identiteit 4 Leerlijn techniek 4 Implementeren: Leerlijn techniek 4 Portfolio 5 Ontwikkelen: Portfolio 5 Schoolklimaat 6 Implementeren: Vreedzame School 6 Implementeren: Doorgaande lijn samenwerking en zelfstandigheid 9 Taal en lezen 11 Verbeteren: Woordenschatonderwijs 11 Wereldorientatiëntatie 12 Ontwikkelen: Projectmatig werken Wereldoriëntatie (Blink) 12 pedagogisch handelen 14 Implementeren: Leerlijn rekenen 14 Materiële zaken / Huisvesting 16 ICT-beleid 16 Ontwikkelen: Opstellen ICT beleidsplan 16 2
1 Inleiding Voor u ligt het schooljaarplan 2016-2017 van onze school. In dit plan zijn al onze beleidsvoornemens 2016-2017 opgenomen. 3
2 Verbetertrajecten Onderwijs & identiteit Leerlijn techniek Implementeren: Leerlijn techniek Aanleiding voor dit traject Impuls geven aan techniekonderwijs binnen de school Huidige situatie Techniek wordt minimaal aangeboden op dit moment. Uiteindelijk gewenste situatie Werken met de 3D printer in groep 7/8 Werken met de leerlijn techniek, doorgaande lijn groep 1 t/m 8 Doelen voor dit jaar Werken met de 3D printer in groep 7/8 Werken vanuit de leerlijn techniek, doorgaande lijn groep 1 t/m 8 Meetbare resultaten De 3D printer wordt ingezet in de bovenbouw Lessen techniek vanuit de leerlijn aanbieden groep 1 t/m 8 Haalbaarheidsfactoren De school heeft een techniekcoördinator die sturing geeft aan dit proces Schatting van te maken uren Uren techniekecoördinator opgenomen in het taakbeleid Schatting van te maken kosten Scholingskosten Bata.Noord Trajectplanning aug - jul Implementeren leerlijn techniek en werken met 3D Printer Techniek Coördinator 4
Onderwijs & identiteit Portfolio Ontwikkelen: Portfolio Aanleiding voor dit traject Het rapport sluit niet meer aan bij onze onderwijsvisie. We willen uitgaan van talenten en mogelijkheden van kinderen, kwaliteiten zien en inzetten. Huidige situatie Het huidige rapport geeft vooral op didactisch gebied weer waar kinderen goed in zijn, dit past niet meer bij onze visie en het onderwijs dat we aanbieden. Uiteindelijk gewenste situatie We willen de ontwikkeling van kinderen breder volgen en dit zichtbaar maken middels een portfolio. De kinderen zijn zelf ook eigenaar van het portfolio. Implementatie portfolio schooljaar 2017-2018 Doelen voor dit jaar Oriënteren op de mogelijkheden van het werken met een (digitale ) portfolio. Voorbereiden overgang van rapport naar portfolio Meetbare resultaten Oriëntatie op de mogelijkheden portfolio Verslaglegging over de mogelijkheden en afspraken m.b.t. de ontwikkeling portfolio. Mogelijk een pilot in 1 groep vanaf maart 2017 Schatting van te maken uren In teamvergaderingen bespreken Scholing Erna Damhof Schatting van te maken kosten Nog onbekend Trajectplanning jan - jul Ontwikkelen portfolio Directie jan - jul Ontwikkelen portfolio Team 5
Onderwijs & identiteit Schoolklimaat Implementeren: Vreedzame School Aanleiding voor dit traject Op de Banier werken we hard aan het verbeteren van het schoolklimaat, veiligheid en het pedagogisch klimaat. Door de inspectie is het schoolklimaat om deze reden als goed beoordeeld maar wel met de kanttekening dat we een doorgaande lijn voor de sociaal emotionele ontwikkeling moeten inzetten. De afgelopen jaren hebben we op dit gebied ondersteuning gehad van Maritza Wortmann, de gedragsspecialisten en hebben MIB en directie lijnen uitgezet m.b.t. de pedagogische aanpak in de groepen, tijdig signaleren van zorg, leerkrachten coachen en het vergroten van de ouderbetrokkenheid. Leerkrachten signaleren gedragsproblemen sneller en ouders worden meteen betrokken en op hun verantwoordelijkheden gewezen. We zijn hierin gegroeid als team, leerkrachten zijn vaardig geworden in het voeren van gesprekken met ouders, geven grenzen eerder aan en vragen ondersteuning waar nodig. Toch zien we nog te weinig resultaat en ontbreekt de doorgaande lijn. De vreedzame school past goed bij de onderwijsvisie van de Banier, het is democratisch en kinderen krijgen zelf een belangrijke rol (eigenaarschap). We werken sinds dit schooljaar met Klassebox in de groepen en we hebben een leerlingenraad. Huidige situatie Er wordt op verschillende manieren gewerkt aan het verbeteren van het schoolklimaat. De gouden en zilveren weken worden schoolbreed aangeboden maar zien we in de groepen qua aanbod en regels ook verschillen, de doorgaande lijn ontbreekt. In met name de "vrije" situaties vinden er regelmatig conflicten plaats, dit uit zich in schelden en vloeken maar ook soms in slaan en schoppen. Kinderen voelen zich niet altijd verantwoordelijk voor hun eigen gedrag, aanvaarden de consequenties niet en hebben onvoldoende respect voor elkaar en de leerkrachten. We zien dat situaties die zich buiten de school afspelen, na schooltijd en in de weekenden ook een probleem van de school wordt. Uiteindelijk gewenste situatie Versterken van het schoolklimaat en verbetering in gedrag o Afname van aantal conflicten o Leerlingen gedragen zich rustiger en verantwoordelijker, houden zich beter aan afspraken, verwoorden zaken beter en laten zich beter aanspreken o Beter klimaat om les te geven o Doorgaande en zichtbare lijn sociale en emotionele ontwikkeling o Vergroten van eigenaarsschap van bij kinderen School als oefenplaats: - Wekelijkse les voor alle groepen in conflictoplossing en daarvoor nodige competenties - De eigen kracht van kinderen staat centraal - Kinderen worden opgeleid voor mediator en ondersteunen bij oplossen conflicten - Coaching in de klas 6
- Activiteiten voor ouders - Mikt op verandering van school- en klascultuur; leerlingen krijgen een stem, taken en verantwoordelijkheden. Ze leren meedenken over hun omgeving en verantwoordelijkheid voor nemen. - Coöperatieve werkvormen - Werkt aan intrinsieke motivatie - Vergroten van de woordenschat Doelen voor dit jaar Samenstellen van de stuurgroep Vreedzame school Studiedagen voor het team om handvaten te krijgen voor de implementatie Vreedzame school Wekelijkse les voor alle groepen in conflictoplossing en daarvoor nodige competenties Een ouderavond over de Vreedzame school organiseren De eigen kracht van kinderen staat central Coachen van kinderen door de leerkracht in de eigen groep Meetbare resultaten Doorgaande lijn m.b.t. sociaal en emotionele ontwikkeling wordt zichtbaar in de school Minder conflicten in de groepen, op het plein, in de vrije situaties Kinderen kunnen beter omgaan met conflicten, eigenaarschap wordt vergroot, eerst denken dan doen. Meer respect voor elkaar, dit is zichtbaar door de wijze waarop men elkaar aanspreekt en met elkaar omgaat. Ouderbetrokkenheid op het schoolklimaat wordt intensiever. Haalbaarheidsfactoren Er kunnen in het versterken van het schoolklimaat nog mooie stappen gemaakt worden, het team wil graag starten en is gedreven om hiermee aan de slag te gaan. Schatting van te maken uren De uren zijn vastgesteld in het taakbeleid. 16 uren scholing en 10 uur extra wanneer men in de stuurgroep zit. Schatting van te maken kosten Scholingskosten voor het 1e jaar 9152,70 Voor het tweede jaar 5872,50 Voor het derde jaar 1012,50 Materialen ongeveer 500,00 7
Trajectplanning aug - jul Implementatie vreedzame school Intern Begeleider aug - jul Werken volgens principes Vreedzame school Team Wijze van borging Aanbod in de groepen, volgen van de lessen, toepassen van afspraken en regels Samen verantwoordleijk voor de hele school Voorbeeldgedrag laten zien Tijdens de scholingsbijeenkomsten en stuurgroep. Tijdens de klassenbezoeken en feedbackgesprekken Borgingsplanning augustus Borgen implementatiete Monique Wielage augustus Implementeren Vreedzame school in de groepen Team 8
Onderwijs & identiteit Schoolklimaat Implementeren: Doorgaande lijn samenwerking en zelfstandigheid Aanleiding voor dit traject N.a.v. het ontwikkelen van gepersonaliseerd onderwijs op onze school zien we regelmatig dat leerlingen niet gewend zijn om veel samen te werken en nog niet altijd om kunnen gaan met zelfstandigheid en keuzevrijheid. De leerlingen hebben hier de afgelopen jaren ook weinig ruimte in gekregen doordat het onderwijs op een andere wijze werd aangeboden. Huidige situatie We vragen van kinderen een bepaalde mate van zelfstandigheid richting gepersonaliseerd leren en zijn ons ervan bewust dat we kinderen hier bepaald "tools" voor moeten aanreiken. Op dit moment ontbreekt de opbouw en de doorgaande lijn waardoor de kwaliteit van samenwerken nog niet altijd voldoende is. Uiteindelijk gewenste situatie We willen een doorgaande lijn ontwikkelen binnen de school m.b.t. samenwerken. Wat mogen we in welk leerjaar verwachten van de leerlingen, hoe bieden we dit aan en hoe wordt dit geborgd. Het aanbod begint al bij de kleuters zodat er een doorgaande lijn ontstaat binnen de school waarin we een opbouw zien in de samenwerking tussen de leerlingen, omgaan met vrijheid en zelfstandigheid. Doelen voor dit jaar Het team stelt vast wat we per leerjaar mogen verwachten van onze leerlingen als het gaat om zelfstandigheid en samenwerken. Dit wordt vastgelegd in een beleidsdocument samenwerking en zelfstandigheid en vindt de uitvoering in de groepen plaats. Meetbare resultaten Zelfstandigheid: leerlingen hebben hun taak af op het afgesproken tijdstip leerlingen pakken wat ze nodig hebben en ruimen zelf op leerlingen bepalen zelf of zij medeleerlingen, de leerkracht, naslagwerk of ander materiaal raadplegen Zelfstandigheid kan slechts succesvol groeien als de kinderen voldoende vrijheid en verantwoordelijkheid krijgen. Samenwerken: leerlingen helpen elkaar en er is veel communicatie onderling leerlingen organiseren en regelen veel met elkaar leerlingen maken onderling afspraken over het werk leerlingen leren samenwerken met elkaar, ook als het niet je vriend is, moet je met elkaar kunnen werken. Haalbaarheidsfactoren Wanneer de opbouwende lijn duidelijk is voor de leerkrachten en de verwachtingen m.b.t. zelfstandigheid en samenwerken duidelijk gecommuniceerd worden richting de leerlingen kunnen we na 1 schooljaar al verbeteringen zien. Schatting van te maken uren In teamvergaderingen bespreken Schatting van te maken kosten n.v.t. 9
Trajectplanning jan - jul Aansturen Directie jan - jul Doorgaande lijn bepalen en uitvoering in de groepen Team Wijze van borging In teamvergadering Tijdens klassenbezoeken Collegiale visitaties 10
Onderwijs & identiteit Taal en lezen Verbeteren: Woordenschatonderwijs Aanleiding voor dit traject Zwakke resultaten woordenschat Advies n.a.v. inspectiebezoek om het woordenschatonderwijs te verbeteren Huidige situatie De leerresultaten m.b.t. woordenschat zijn matig tot onvoldoende vanaf groep 3. Ook de groepen 1 en 2 laten matige beheersing van woordenschat zien Uiteindelijk gewenste situatie Vergroten van de woordenschat, leerlingen hebben dit nodig bij het begrijpen van teksten. Doelen voor dit jaar Aanbod woordenschatonderwijs verbeteren door te kijken op welke wijze woordenschat nu wordt aangeboden en waar en hoe we dit kunnen verbeteren. Tijdens de 1e zorgvergadering gaan we hier inhoudelijk met elkaar over in gesprek en maken schoolbrede afspraken over het nieuwe aanbod. We gaan hierbij uit van de kwaliteitskaart woordenschat het viertakmodel. Meetbare resultaten Tijdens de M en E Cito zien we dat de resultaten woordenschat zijn verbeterd t.o.v. voorgaande jaren. Hierbij stellen we als doel dat alle groepn 80% A-B-C scores of hoger scoren. Schatting van te maken uren Tijdens zorgvergaderingen Schatting van te maken kosten n.v.t. Trajectplanning aug - dec Verbeteren woordenschatonderijs Intern Begeleider aug - jun Aanbod woordenschatonderwijs viertakmodel Team 11
Onderwijs & identiteit Wereldorientatiëntatie Ontwikkelen: Projectmatig werken Wereldoriëntatie (Blink) Aanleiding voor dit traject Voor de wereldoriënterende vakken werken we vanuit een verouderderde methode. Deze manier van werken past niet meer bij onze visie, we willen projectmatig gaan werken en gebruiken Blink als bron. Huidige situatie De huidige lessen worden gegeven volgens de oude methode met vele aanvullingen vanuit andere bronnen. Uiteindelijk gewenste situatie De groepen 5 t/m 8 werken projectmatig voor de vakken werledoriëntatie. Aardrijkskunde, geschiedenis, Natuur en techniek. We nemen geen toetsen meer af maar laten kinderen middels verschillende keuzemogelijkheden bv. een presentatie, werkstuk, toets, etc. zien wat ze hebben geleerd. Voor topografie nemen we nog wel toetsen af. De groepen 3 en 4 werken ook projectmatig aan deze vakken met ondersteuning van Blink. Doelen voor dit jaar Kennis nemen van de leerlijnen voor de vakken van wereldoriëntatie. Inzet van de leerlijn techniek en techniekkast Gebruik 3D printer in de groepen 7 en 8 De groepen 5 t/m 8 werken projectmatig aan de wereldoriënterende vakken. Kinderen leren om te presenteren wat ze geleerd hebben Kinderen hebben keuzemogelijkheden om te laten zien dat ze de leerstof beheersen Meetbare resultaten Eisen stellen aan de presentaties, werkstukken, toetsen Beoordeling geven Toetsen topografie Haalbaarheidsfactoren Het team wil graag projectmatig werken aan deze vakgebieden, er zijn veel ideeën en voldoende kennis. Schatting van te maken kosten N.v.t. Trajectplanning aug - jul Projectmatig werken wereldoriëntatie Team 12
13
Onderwijs & identiteit pedagogisch handelen Implementeren: Leerlijn rekenen Aanleiding voor dit traject We willen werken vanuit de leerlijn rekenen en een keuze maken in het aanbod dat past bij onze leerlingpopulatie. Huidige situatie We zijn gestart met het werken vanuit doelen, handelingsmodel van concrete naar abstract werken, inzet van concrete material, eigenaarschap bij leerlingen, samenwerken, doelen zichtbaar in de groepen, leergesprekken. rol van de leerkracht, zelfstandigheid van kinderen. Er wordt veel minder klassikaal gewerkt en minder vanuit de methode. Uiteindelijk gewenste situatie Bepalen vanuit welke leerlijn rekenen we gaan werken. De leerkrachten hebben inhoudelijk kennis van deze leerlijn rekenen. Een keuze maken uit het aanbod van verschillende programma's en hier in januari 2017 mee starten. Ontdekhoeken rekenen in de groepen of op de leerpleinen Leergesprekkken en ontwikkelgesprekken met ouders en leerlingen vanaf groep 5 Leerdoelen zichtbaar in de groepen Keuzemogelijkheden voor kinderen m.b.t. instructie/toetsen Kinderen zijn in staat om zelfstandig te werken aan hun leerdoelen (Eigenaarschap van kinderen)vergroten Kinderen zijn in staat om hun eigen leerdoelen te bepalen. Doelen voor dit jaar Bepalen vanuit welke leerlijn rekenen we gaan werken. De leerkrachten hebben inhoudelijk kennis van deze leerlijn rekenen. Handelingsmodel van concrete naar abstract is leidend Een keuze maken uit het aanbod van verschillende programma's en hier in januari 2017 mee starten. Ontdekhoeken rekenen in de groepen of op de leerpleinen Format leergesprekken ontwikkelen Leergesprekkken en ontwikkelgesprekken met ouders en leerlingen vanaf groep 5 Leerdoelen zichtbaar in de groepen Kinderen zijn in staat om zelfstandig te werken aan hun leerdoelen (Eigenaarschap van kinderen)vergroten Meetbare resultaten Er wordt gewerkt vanuit de leerlijn rekenen in alle groepen Er wordt gewerkt volgens het handelingsmodel van concrete naar abstract Ontdekhoeken zijn voor 1 januari 2017 ingericht Format leergesprek is ontwikkeld voor 1 november 2016 14
Vanaf groep 3 voeren leerkrachten iedere maand een leergesprek met alle leerlingen, vastleggen in format leergesprekken - Parnassys. Schatting van te maken uren Scholingsuren Erna Damhof opgenomen in taakbeleid Schatting van te maken kosten Begeleidingskosten Erna Damhof Aanschaf materialen ontdekhoek rekenen Licentiekosten programma Trajectplanning aug - jun Leerlijn rekenen Reken Coördintor aug - jun Implementatie leerlijn rekenen Directie 15
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Materiële zaken / Huisvesting ICT-beleid Ontwikkelen: Opstellen ICT beleidsplan Aanleiding voor dit traject Om ICT onderdeel te laten zijn van ons dagelijks onderwijs en in te zetten waar nodig binnen de lessen moet er een beleidsplan geschreven worden. Huidige situatie We gebruiken de I-pad tijdens verschillende lessen in alle groepen. We hebben hiervoor een aantal schoolbrede afspraken met elkaar gemaakt. In de uitvoering zien we per groep verschillen in gebruik en aanbod. Ook zijn er vele mogelijheden op het gebied van ICT waar het eam nu te weinig gebruik van maakt. Uiteindelijk gewenste situatie Een ICT beleidsplan voor de komende vier jaar aansluitend bij de ontwikkelingen vanuit het schoolondernemingsplan. We willen meer gebruik maken van de experstise van de school ICT-er, hij is de kartrekker en moet het team meenemen in deze ontwikkelingen en ze voeden met informatie en helpen bij de implementatie. Doelen voor dit jaar De school ICT-er ontwikkelt en schrijft vanuit de I-coach opleiding een ICT beleidsplan gedragen door het team. Meetbare resultaten Voor 1 december is ICT beleidsplan inhoudelijk klaar Vanaf 1 januari 2017 uitvoering geven aan dit plan Schatting van te maken uren Uren school ICT-er opgenomen in taakbeleid Schatting van te maken kosten N.v.t. Trajectplanning aug - dec Opstellen ICT beleidsplan ICT Coördinator Wijze van borging Beleidsplan uitvoeren Teamvergaderingen Ondersteuning door school ICT Borgingsplanning jan - jul Uitvoeren en borgen ICT beleidsplan ICT Coördinator 16