KINDCENTRUM HET BOSSCHE BROEK. Jaarplan

Transcriptie

1 KINDCENTRUM HET BOSSCHE BROEK Jaarplan

2 Inhoud Inleiding... 3 Visie en missie... 4 Onderwijskundig beleid... 5 Evaluatie onderwijskundig beleid Jaarplanning onderwijskundig beleid Onderwerp 1 Ontwikkeling kindcentrum Onderwerp 2 Eigentijds onderwijs en educatie... 7 Onderwerp 3 Taalontwikkeling... 8 Onderwerp 4 Rekenontwikkeling... 9 Onderwerp 5 Cultuureducatie... 9 Onderwerp 6 Wereld oriëntatie en Wetenschap en techniek Onderwerp 7 Educatief partnerschap Personeelsbeleid Evaluatie personeelsbeleid Jaarplanning personeelsbeleid Onderwerp 1: Professionaliseringsactiviteiten (plan) Onderwerp 2: Gesprekkencyclus en koppeling 40 urige werkweek Onderwerp 3 Professionele leergemeenschap Kwaliteitszorgbeleid Evaluatie kwaliteitszorgbeleid Jaarplanning kwaliteitszorgbeleid Onderwerp 1 Manager Kwaliteitszorg Onderwerp 2 Borging Voor- en vroegschoolse educatie Onderwerp 3 Doorleefde visie Onderwerp 4 Verzuim Onderwerp 5 Passend onderwijs

3 Inleiding Voor u ligt het jaarplan van kindcentrum Het Bossche Broek. Kindcentrum Het Bossche Broek heeft in schooljaar een nieuwe organisatiestructuur ontwikkeld dat dit schooljaar in werking treedt. We werken samen met twee kinderopvangorganisaties. Kanteel op locatie Centrum en Smallsteps op locatie Zuid. Dit jaarplan is gemaakt in samenwerking met de leerkrachten, de pedagogisch medewerkers en de directie, samen met de managers van de kinderopvang. Ook via de medezeggenschapsraad is input gevraagd aan de ouders. Binnen dit jaarplan hebben we ons laten voeden door verschillende bronnen. Belangrijke bronnen waren het kindcentrumplan , het inspectierapport, de schoolanalyse van Cube en het rapport De toekomst begint vandaag, kindcentra Ook eigentijdse ontwikkelingen hebben we gespiegeld aan de ontwikkelingen die we zelf al twee jaar in gang hebben gezet. Wij starten dit jaarplan met een schematische weergave van onze visie, omdat wij visie geleid handelen onder dit jaarplan leggen. Wij wensen u veel leesplezier toe! In januari en in juni zullen we een managementrapportage maken en aangeven in hoeverre we onze gestelde doelen bereikt hebben. Fred Timmermans en Liesbeth van den Berg directie Kindcentrum Het Bossche Broek 3

4 Visie en missie Als kindcentrum hebben wij één missie: Samen het beste uit ieder kind halen! Onze visie: Ieder kind is anders en kan in ons kindcentrum zijn eigen mogelijkheden ontwikkelen in een warme, prettige, veilige en inspirerende leer-, speel- en leefomgeving. Daarbinnen heerst een rustige sfeer. We bieden houvast aan de kinderen en professionals door eenduidige regels en afspraken. Er is volop aandacht voor iedereen die bij het kindcentrum betrokken is. Hier worden kinderen, ouders, professionals gezien en erkend in wie ze zijn en in wat ze kunnen. Wij streven ernaar de kinderen ervaringen, vaardigheden en kennis te geven waardoor zij hun talenten, kwaliteiten en creativiteit optimaal kunnen ontplooien. In samenwerking en vanuit harmonie met de ouders halen we het beste uit de kinderen. Kinderen van verschillende leeftijden spelen met en leren van elkaar. Professionals en ouders dragen met elkaar verantwoordelijkheid voor de groei en ontwikkeling van de kinderen. Ontwikkelen is meer dan kennis vergaren. We scheppen een omgeving waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen tot initiatiefrijke, autonome personen. Ons kindcentrum streeft naar brede ontwikkeling van de kinderen en merkbare resultaten die aansluiten bij de mogelijkheden van de kinderen. Onder resultaten verstaan we zowel ontwikkeling op cognitief, creatief, sociaal-emotioneel als motorisch gebied. We handelen en leren vanuit een aantal kernwaarden, onze sleutels tot succes. Deze waarden liggen ten grondslag aan de regels en afspraken die wij op ons kindcentrum hanteren voor alle betrokkenen Kinderen, professionals en ouders waarderen en accepteren elkaar en werken samen aan gelijkaardige doelen. Hierdoor ontstaat een klimaat dat uitnodigt tot samen spelen, samen leren en samen ontwikkelen. Wij vormen een kindcentrum waar we samen betrokken en verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Spelen, leren en ontwikkelen doen we samen! Onze kernwaarden zijn: 1) Inspireren 2) Vertrouwen 3) Samenwerken 4) Kwaliteit Deze gelden naar kinderen, professionals en ouders. 4

5 Onderwijskundig beleid Evaluatie onderwijskundig beleid Er zijn weer stappen gemaakt richting één kindcentrum. Er zijn vijf werkgroepen actief geweest die ieder vanuit een PDCA gewerkt hebben aan de ontwikkeling van het kindcentrum. Daarnaast is er in februari 2017 tijdelijke een directeur onderwijs en ontwikkeling aangesteld die op projectbasis het kindcentrum hier extra in begeleid. Werkgroep 1 Zelfregulering: Deze werkgroep heeft gewerkt aan het GIP model, de leerlingenraad, verantwoordelijkheid nemen van leerlingen bij het leerproces en zelfanalyse bij het rapport. Niet alle zaken zijn dit jaar afgerond en worden ondergebracht in een projectgroep passend bij het nieuwe onderwijskundige jaarplan van het kindcentrum. Het zal met name gaan om meer eigenaarschap bij kinderen bij het formuleren van doelen. Werkgroep 2 Organisatiemodel: De werkgroep heeft gewerkt aan het ontwikkelen van een organisatiemodel waarin elke geleding van het KC gepositioneerd is, werkvloer, management en bestuur. Hier is een model uit voortgekomen welke door het MT is meegenomen in een traject met Cube Consulting. Tevens zijn functies en rollen, horende bij het organisatiemodel, helder omschreven. Aankomend schooljaar wordt het organisatiemodel geïmplementeerd. Zaken die hieruit voortvloeien zijn opgepakt. Zo heeft het kindcentrum de naam KC Het Bossche Broek aangenomen en zal, in samenwerking met een grafisch ontwerper, een nieuw logo ontworpen worden. Dit proces zal in het nieuwe schooljaar voortgang krijgen en het logo zal vervolgens worden geïmplementeerd. De tussenschoolse opvang wordt sinds dit schooljaar verzorgd door Smallsteps en Kanteel. Duidelijke afspraken over o.a. gedragsregels zullen in schooljaar een vervolg krijgen. De werkgroep heeft zich tevens hard gemaakt voor het afstemmen van gezamenlijke thema s, een gezamenlijke vergadering van alle medewerkers van unit 1 en voor een meer open karakter bij de verschillende locaties van de partners. Werkgroep 3 Rijke speelleeromgeving: Deze werkgroep is aan de slag geweest met de oriëntatie op een methode voor Wereldoriëntatie, waarbij aandacht is voor de 21st century skills en waarbij de onderzoekende en experimenterende houding wordt gestimuleerd. Hierin zijn mooie stappen gezet, maar heeft nog niet tot een definitieve keus geleid. Er was een keus gemaakt, maar door voortschrijdend onderwijskundig en financieel inzicht is de aanschaf uitgesteld. Ook is hierbij gekeken naar het creëren van flexwerkplekken voor kinderen. Dit is nog in ontwikkeling. Good practices met betrekking tot groepsdoorbrekend werken zijn in kaart gebracht en in het team gedeeld. Werkgroep 4 Ontwikkelvolgmodel: 5

6 Deze werkgroep had als doelstelling een doorgaande lijn voor 0-13 in het volgen van kinderen, waarbij zoveel mogelijk op eenzelfde manier geregistreerd wordt wat men observeert van kinderen op het gebied van sociaal-emotioneel, cognitief, spel en thuis. Eén ontwikkelvolgsysteem voor 0-7,dat de brede ontwikkeling van het jonge kind én van de groep volgt. Een keus is gemaakt voor de leerlijnen in parnassys. Hiervoor volgt komend jaar een onderzoeksgroep die de implementatie en de consequenties voor de rapportages onderzoekt. Werkgroep 5 Educatief partnerschap: Doel van de werkgroep was het instellen van een klankbordgroep van ouders als advies orgaan voor het kindcentrum en het vergroten van de ouderbetrokkenheid. Cultuureducatie: Er zijn verschillende professionaliseringsbijeenkomsten geweest waarbij het gebruik van de digitale culturele ladekast in alle groepen gestart is. Implementatie wordt komend jaar doorgezet. Trendanalyse: We hebben met Cube Consultancy een trendanalyse doorlopen om de vaardigheidsgroei van kinderen over vijf jaar in beeld te krijgen. IB-ers hebben vanuit deze trendanalyse een plan van aanpak gemaakt om nog beter af te stemmen op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Een concreet voorbeeld is dat we komend jaar gaan starten met het CIDIE-protocol voor (meer) begaafde leerlingen. 6

7 Jaarplanning onderwijskundig beleid Onderwerp 1 Ontwikkeling kindcentrum 0-13 Deelaspect ononderbroken ontwikkeling strategisch beleid 1. Doorgaande leerlijn (parnassys) (Onderzoeksgroep 1) 2. Stimuleren executieve functies bij jonge kinderen. (Verbinden en Visiegericht werken). 3. Op weg naar 1 kindopvangpartner binnen kc Het Bossche Broek 4. Vreedzame School is onderdeel van het hele kindcentrum (Projectgroep 1) 1. Module leerlijnen wordt geïmplementeerd en er is een koppeling naar het beredeneerd aanbod. Spelontwikkeling is zichtbaar in unit 1. Onderzoeksvraag: Hoe komen we vanuit het kijken naar kinderen via parnassys tot een nieuwe vorm van rapporteren aan ouders en kinderen? 2. Begripsbepaling executieve functies wordt vastgesteld. Afspraken rond stimuleren van de ef s zijn zichtbaar bij leerkracht handelen. 3. Er ligt een uitspraak of we door kunnen met 1 kinderopvangpartner. 4. Alle medewerkers zijn op de hoogte van en werken met de Vreedzame school. 1 Onder regie van Compass: 3 observaties in iedere groep van unit 1 (PA/KDV/BSO/TSO/Gr 1-2-3) 2 Onder regie van Compass: 3 observaties in iedere groep van unit 1 (PA/KDV/BSO/TSO/Gr 1-2-3) 3 Er zijn gesprekken met Signum, Kanteel en Smallstepps met als onderwerp naar 1 kinderopvangpartner binnen het kindcentrum. 4 Implementatie tweede jaar Vreedzame School d.m.v een projectgroep met ook pedagogisch medewerkers. Onderwerp 2 Eigentijds onderwijs en educatie Deelaspect ononderbroken ontwikkeling strategisch beleid/zelfregulering 1. Groepsdoorbrekend/groepsoverstijgend werken (Slimfit App van vakje 1 naar 4-5-6) (Projectgroep 5) 2. ICT 3. Zelfregulering van kinderen: Kinderen betrekken bij hun eigen leerproces. (Projectgroep 4) 7

8 1. Elke unit heeft minimaal 1 keer per week (structureel) een groepsdoorbekende/groepsoverstijgende activiteit. Slimfit App en de route wordt hierbij gebruikt als leidraad. 2. Er ligt een visie op ICT (o.a. lesgeven met ICT en lesgeven over ICT) 3. Leerkrachten maken leerdoelen zichtbaar. Kinderen formuleren op basis van deze doelen, eigen doelen op minimaal het gebied van taal (gr 3-8). 1. Groepsroosters binnen de Unit op elkaar afstemmen. Binnen unitoverleg wordt dit punt meerdere malen geagendeerd. Slimfitapp wordt concreet gemaakt. Routing vanuit vakje 1 wordt bepaald. 2. Afnemen Quickscan en prioriteiten stellen middels een PDCA. Apple-tv en ipads wordt uitgeprobeerd in meerdere groepen. ICT specialist werkt met PDCA en houdt logboek bij. 3. Tijdens lessen worden ook door kinderen doelen geformuleerd. Onderwerp 3 Taalontwikkeling Deelaspect ononderbroken ontwikkeling strategisch beleid 1. Een taalspecialist bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het taal- en leesonderwijs, waaronder Engels. 2. Nieuwe methode of manier van werken voor aanvankelijk lezen en schrijven. (projectgroep 3) 1. De taalspecialist werkt met een PDCA. Er ligt een advies voor beleid Engels groep 1-8 voor Projectgroep doet aanbeveling voor aanvankelijk lezen gr 3 en schrijven gr Taal-leesspecialist doet onderzoek naar mogelijkheid en wenselijkheid van Engelse taal voor alle groepen en komt met een advies passend bij ons kindcentrum. 2. Projectgroep doet onderzoek naar een actuele aanvankelijk leesmethode die aansluit bij de visie. Projectgroep doet onderzoek naar actuele inzichten op het gebied van schrijfonderwijs. Er ligt een voorstel voor een doorgaande lijn betekenisvol schrijfonderwijs groep

9 Onderwerp 4 Rekenontwikkeling Deelaspect ononderbroken ontwikkeling strategisch beleid 1. Rekenspecialist bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het rekenonderwijs. 2. Er wordt passend reken en wiskundeonderwijsgegeven. 3. Protocol voor rekenzwakke leerlingen wordt geïmplementeerd binnen het team. 4. Bij het werken met de rekenmethode worden computers op juiste wijze ingezet. 5. Deelname aan de grote rekendag. 1. Rekenspecialist werkt met PDCA op sharepoint. Doelen zijn actueel, o.a. Iedereen heeft kennis van de referentieniveaus (en maatwerk ) en kan deze gebruiken tijdens de rekenlessen. 2. Leerkrachten en kinderen besteden gezamenlijk aandacht aan lessen volgens de methode waarbij de leerkracht rekening houdt met de verschillende niveaus binnen de groep. Waar nodig wordt het protocol voor reken zwakke leerlingen ingezet (gaat altijd via rekenspecialist of IB-er). 3. Leerkrachten werken volgens protocol rekenzwakke leerlingen. 4. Bij de rekenmethode passende software wordt door alle leerlingen en leerkrachten op correcte manier gebruikt. 5. Basisschool het Bossche Broek neemt schoolbreed deel aan de landelijke Grote Rekendag. 1. Organiseren van de Grote Rekendag, voorzitten en plannen bijeenkomsten rekenwerkgroep, aanspreekpunt teamleden mbt rekenonderwijs. 2. Leerkrachten bieden rekenonderwijs aan volgens de methode. 3. Leerkrachten zetten waar nodig het protocol rekenzwakke leerlingen en maatwerk in, in overleg met rekenspecialist of IB-er. 4. Alle leerkrachten van groep 3 t/m 8 werken met de software behorende bij de rekenmethode nadat zij hierover geïnformeerd zijn door de rekenspecialist. 5. De rekenspecialist en leerkrachten organiseren de Grote Rekendag. Onderwerp 5 Cultuureducatie Deelaspect ononderbroken ontwikkeling strategisch beleid 1. Onze doorgaande lijn expressie wordt geborgd door het gebruik van de digitale Culturele ladenkast in unit 1,2 en De didactische basiscirkel van de culturele ladenkast: Waarnemen, creëren, reflecteren en analyseren is zichtbaar in de school. 3. Partnerschool van het Noord Brabants museum. 4. Muziekonderwijs binnen kindcentrum Het Bossche Broek 9

10 1. Cultuur coördinator werkt met PDCA 2. Het werk van kinderen wordt beoordeeld op de doelen van het proces. 3. Partnerschap met het Noord Brabants museum krijgt zichtbaar invulling gekoppeld aan onderwijskundige doelen. 4. Herijken van de plaats van muziekonderwijs en de rol van de vakdocenten binnen kindcentrum Het Bossche Broek. 1. Unit 1, 2 en 3: Tijdens de themavoorbereiding van unit 1 wordt expressie en de koppeling aan de culturele ladenkast zichtbaar gemaakt. Elke groep presenteert minimaal 1 keer per jaar aan de ouders waarbij de eigen inbreng van kinderen het uitgangspunt is. Binnen de dag structuur wordt wereldoriëntatie en cultuur educatie groepsoverstijgend gekoppeld aan de middag. 2. De leerkrachten hanteren het beoordelingsinstrument voor cultuureducatie waarbij de nadruk ligt op het proces. 3. Groep 1-8 brengt 1 keer per jaar een bezoek aan het Museum in kader van het partnerschap met het Noord Brabants museum. 4. We onderzoeken op welke manier Muziekonderwijs het beste een plaats kan krijgen. Met name de rol van de vakleerkrachten binnen de formatie wordt hierbij meegenomen. Onderwerp 6 Wereld oriëntatie en Wetenschap en techniek (projectgroep 2) Deelaspect ononderbroken ontwikkeling strategisch beleid 1. Wereldoriëntatie door middel van vakintegratie inbedden in het onderwijsconcept van HBB. 2. Onderzoeken of er een koppeling gemaakt kan worden tussen wereldoriëntatie en het schoolreisje/uitstapje. 1. Wereldoriëntatie vindt vak geïntegreerd plaats waarbij ruime aandacht is voor de 21st century skills en techniek. 2. Schoolreisje heeft een directe relatie met doelen, waarbij de betekenisvolle context voor kinderen belangrijk is. 10

11 1. Projectgroep: Definitieve keus methode en-of werkwijze wereldoriëntatie met een implementatieplan. 2. Oudercommissie, leerlingen en leerkrachten gaan in gesprek om het onderwerp te bespreken. Doelen worden vroegtijdig vastgesteld. We meten de betrokkenheid tijdens het schoolreisje en nemen dit mee in de evaluatie. Onderwerp 7 Educatief partnerschap (Projectgroep 6) Deelaspect educatief partnerschap strategisch beleid 1. Communicatie 2. Ouderbetrokkenheid Ouders kunnen beter participeren binnen activiteiten rond cultuureducatie en natuureducatie 1. Communicatie: oudertevredenheid neemt hierin toe. App wordt minimaal 1000 keer gedownload. 2. Ouderbetrokkenheid wordt verhoogd en wordt zichtbaar bij afname van de POM. Ouders participeren bij werkgroepen zoals Sint en Kerst. Ouders kunnen ingezet worden op workshops te geven gekoppeld aan een leerlijn. 3. Leerkrachten zijn op de hoogte van de procedure om natuurouders te benaderen. Natuurouders worden minimaal 1 x in de unit ingezet. 1. Bijgestelde communicatieplan wordt twee keer tussen geëvalueerd. Speciale aandacht voor introductie HBB App bij de kinderopvang. Deze wordt minimaal 1000 keer gedownload door ouders. 2. Ouderbetrokkenheid wordt versterkt en wordt zichtbaar in concrete voorbeelden. Klankbordgroep heeft aan adviserende functie op inhoud. 3. Er is een actuele lijst met ouders die benaderd kunnen worden. Procedure is vindbaar op een digitale locatie. In een logboek (bijvoorbeeld jaaragenda Bossche broek) staat wanneer in welke unit gebruik gemaakt is van deze ouders. Personeelsbeleid Evaluatie personeelsbeleid Er zijn verschillende collectieve studiedagen geweest. Onderwerpen die behandeld zijn: Culturele ladekast en Vreedzame school. 11

12 De collega s van de onderbouw zijn met Aleid Beets aan de slag geweest rond eigentijdse ontwikkelingen rond het jonge kind. LB certificering: dit jaar is hier weinig focus op geweest. Het MT heeft zich extra geprofessionaliseerd in organisatieontwikkeling met behulp van bureau Cube. Ook het beter leren kennen van elkaar, inzake het complementair aan elkaar kunnen zijn heeft duidelijk vorm gekregen. Taakbeleid is ingevoerd in CUPELLA en kritisch bekeken zodat voor schooljaar nog beter gekeken kan worden naar de ervaren werkdruk bij het personeel van de basisschool. Er is een professionaliseringsplan waarin wordt bijgehouden welke collega welke professionalisering volgt om beter te weten wie welke kennis heeft, maar ook om keuzes beter te kunnen laten aansluiten op de kindcentrum ontwikkeling. 12

13 Jaarplanning personeelsbeleid Onderwerp 1: Professionaliseringsactiviteiten (plan) Deelaspect: Excellente medewerkers strategisch beleid 1. LB percentage is minimaal 40% 2. Professionalisering medewerkers is gekoppeld aan individuele ontwikkeling, maar ook aan kindcentrum ontwikkeling. 3. Twee collega s volgen de MLI. Het kindcentrum is ingeschreven op de teambeurs. 1. Collega s stimuleren tot de LB certificering. Collega s met LB certificering een plaats geven binnen de organisatiestructuur. 2. Scholing wordt binnen POP gekoppeld aan bekwaamheidsdossier en aan resultaatafspraken binnen de kindcentrum ontwikkeling. Scholing vindt plaats binnen de mogelijkheden van de cao. 3. MLI student wordt ondersteund door een duidelijke koppeling tussen studie en werk (Win-win). Student krijgt schooltaak waarbij relatie gemaakt kan worden naar de studie. Onderwerp 2: Gesprekkencyclus en koppeling 40 urige werkweek Deelaspect: Excellente medewerkers strategisch beleid Implementatie gesprekkencyclus; functioneringsgesprekken/beoordelingsgesprekken binnen de nieuwe organisatiestructuur. 1. Gesprekkencyclus wordt uitgevoerd en bijgehouden in een overzichtsdocument toegankelijk voor MT-leden. 2. Elke werknemer heeft een actueel bekwaamheidsdossier. 3. Binnen de POP gesprekken heeft elke onderwijzende medewerker minimaal één resultaatafspraak gemaakt gekoppeld aan het jaarplan. 1. Unitleiders en directeur voeren de gesprekken, stimuleren medewerkers tot het maken van het bekwaamheidsdossier en ondersteunen medewerkers in het kiezen van onderwerpen binnen het POP. 2. Bekwaamheidsdossier wordt opgevraagd en wordt als uitgangspunt gebruikt bij begin van het popgesprek. Bekwaamheidsdossier is onderdeel van de beoordeling. 3. Tijdens pop wordt gekeken naar het jaarplan en de talenten van medewerkers. 13

14 Onderwerp 3 Professionele leergemeenschap Deelaspect professionele leergemeenschap 1. Verhogen van de onderzoekende houding 2. Borgen afspraken die gemaakt zijn met betrekking tot het leerproces. 3. Collega s kunnen plaats en tijdonafhankelijk samenwerken met behulp van sharepoint. (Vervanging van de locatie gekoppelde w:schijf) 1. Projectgroepen maken een PDCA met een verwijzing naar gebruikte literatuur. Er wordt gestart met 1 onderzoeksgroep waarbij een masterleerkracht kartrekker is in het doorlopen van de onderzoekscyclus. Waar mogelijk worden ook studenten toegevoegd. NRO monitor (fase onderzoekende houding) wordt gekoppeld als steun voor deze groep. Collectieve studiedagen worden vroegtijdig inhoudelijk gepland binnen de inhoudelijke planner, met ruimte voor differentiatie (niveau en interesse) om betrokkenheid van medewerkers zo hoog mogelijk te hebben. 2. Structureel inzetten van flitsbezoeken door unitleiders en directie gericht op het leerproces. 3. Sharepoint is ingericht op basis van de organisatiestructuur. Collega s krijgen informatie in werking sharepoint tijdens een plenaire bijeenkomst. 14

15 Kwaliteitszorgbeleid Evaluatie kwaliteitszorgbeleid Op verschillende manieren en momenten zijn er externen geweest die de kwaliteit van de school hebben gemeten. Bijvoorbeeld: POM 2015, het inspectiebezoek, het bezoek door het schoolbestuur, traject met Cube Consulting en de interne audit. Gedurende het schooljaar werd duidelijk, ook basis van de externe input, dat we op vele fronten aan de slag zijn, maar dat daadwerkelijke concrete ontwikkeling te langzaam ging. Het schoolbestuur heeft samen met de directeur besloten dat er op tijdelijke basis een extra directeur werd aangesteld met onderwijs en ontwikkeling in haar portefeuille. Zij is vanaf februari 2017 gestart en is ongeveer 2,5 dag aanwezig. Zij zal het komende schooljaar ook nog blijven ondersteunen. 15

16 Jaarplanning kwaliteitszorgbeleid Onderwerp 1 Manager Kwaliteitszorg Deelaspect zelfregulering strategisch beleid 1. Kwaliteitsmonitor Het Bossche Broek. 2. Publieke verantwoording en dialoog 3. Toetskalender 4. Kwaliteitskaarten 1. De kwaliteitsmonitor is gekoppeld aan het hele kindcentrum (0-13 jaar). 2. We kunnen minimaal drie voorbeelden noemen hoe we ons publiekelijk verantwoorden. 3. HBB toetskalender is kindcentrum specifiek en voldoet aan zowel de landelijke eisen als de SSPOH lijn. 4. Actuele set van kwaliteitskaarten, die zorgen voor ondersteuning en duidelijkheid. 1. Met Kanteel/Smallsteps wordt afgestemd en verwerkt in de kindcentrum. 2. Resultaten en ontwikkelingen worden grafisch weergegeven, zodat het inzichtelijk wordt. Structureel klanttevredenheid in beeld brengen. 3. HBB toetskalender is up to date gemaakt door het IB-team. 4. Voor het vakgebied taal en rekenen maken we een nieuwe kwaliteitskaart. De bestaande 16 kwaliteitskaarten worden geactualiseerd op de kindcentrum ontwikkelingen. Onderwerp 2 Borging Voor- en vroegschoolse educatie Deelaspect zelfregulering strategisch beleid 1. Ononderbroken leerlijn unit 1 wordt zichtbaar 1. Thema s worden gezamenlijk voorbereid en geëvalueerd. worden vooraf besproken en geëvalueerd tijdens het unitoverleg. 16

17 Onderwerp 3 Doorleefde visie Deelaspect zelfregulering strategisch beleid 1. Doorleefde visie onder andere via het zichtbaar maken van de visie 2. Herijken van de Rooms Katholieke identiteit van de basisschool. 1. De datamuur wordt uitgewerkt en uitgebreid. Visie verbreding bij studiedagen en themabijeenkomsten. Kijkwijzer rond visie bij flitsbezoeken. 2. Heldere formulering identiteit en consequenties. 1. Minimaal twee keer per jaar is hier gericht aandacht voor tijdens een teambijeenkomst. Het waarom benoemen (WHY) bij activiteiten. 2. Teambijeenkomst begin schooljaar waarbij identiteit herijkt wordt. Onderwerp 4 Verzuim Deelaspect zelfregulering strategisch beleid 1. Ziekteverzuim personeel is helder in beeld bij het MT. 2. Verzuim leerlingen is in beeld. (Ziek en te laat: registratie door leerkracht) 1. Personeel meldt zich telefonisch ziek, via de direct leidinggevende wordt er contact onderhouden. Direct leidinggevende houdt ziekteverloop goed bij via de app. Preventieve acties: vroegtijdig signaleren door frequent verzuim gesprekken en aanbieden van passende ondersteuning (zoals coaching) 2. Leerkracht registreert ziekte en te laat komen zorgvuldig. De leerkracht neemt contact op met ouders wanneer een kind langer dan een schoolweek afwezig is. Het frequent verzuim overzicht van leerlingen wordt besproken met ouders tijdens de rapport gesprekken. Bij frequent verzuim (5 keer binnen afgelopen 12 maanden) wordt de GGD-arts ingeschakeld. Onderwerp 5 Passend onderwijs Deelaspect ononderbroken ontwikkeling strategisch beleid 1. Versterking van de basisondersteuning. 17

18 2. Volgen en vroegtijdig signaleren van de basisondersteuning. 1. Dagstructuur en instructierooster zijn door de drie units afgestemd zodat minimaal 1 keer per week groepsdoorbrekend/groepsoverstijgend gewerkt kan worden. 2. Het zicht op kinderen met speciale onderwijsbehoeften wordt uitgebreid. 3. Kinderen die (meer) begaafd zijn hebben een passend aanbod, uitgewerkt per unit. 4. Het schoolondersteuningsplan is up-to date. 5. Het schoolveiligheidsplan is up-to-date. 1. Tijdens de taakdagen van augustus worden de dagstructuren vastgesteld en op sharepoint gedeeld 2. Wij zetten vragen mbt onderwijsbehoeften uit naar de contactpersoon van de wijk en weten op welk gebieden we hulp vragen. Wij mogen nog eerder de wijk betrekken. 3. Een (meer)begaafdkind krijgt minimaal een keer per week een passend beredeneerd aanbod op het gebied van taal binnen unit SOP is onderdeel van de kwaliteitsmonitor. De inzet van de lichte zorgmiddelen wordt hierop afgestemd. 5. Het schoolveiligheidsplan wordt gemaakt door directie in afstemming met de preventie medewerker en de projectgroep Vreedzame school. 18