SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool 1

2 Voorwoord Voor u ligt het (SOP) van basisschool Anne Frankschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt, maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 6 Specifieke deskundigheid 6 Extra ondersteuning 7 Keuzes in organisatie 7 Mogelijkheden en grenzen 7 Ambities 8 Ambities korte en lange termijn 8 Bijlage Eindrapportage monitor 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School Anne Frankschool Locatie * Brinnummer 19WG Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 7 % Adres Venlosingel 214 Telefoon Naam directeur H. Luesink directeur directie@annefrankschool.org Naam locatieleiding Naam ib-er E. Stroobach Aantal groepen per 1/10/ groepen Aantal leerlingen per 1/10/ leerlingen Subregio Arnhem zuid *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? 1. Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving De Anne Frankschool biedt een veilige omgeving met een goed pedagogisch klimaat. In de groepen 3 t/m 8 wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen gevolgd met VISEON. In de groepen 1 en 2 maken we hiervoor gebruik van KIJK. De school hanteert regels voor veiligheid en omgangsvormen. De implementatie van Kwink, onze methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt in het schooljaar een vervolg. 2. De school heeft continu zicht op de ontwikkeling van leerlingen De Anne Frankschool heeft continu zicht op de didactische ontwikkeling van kinderen. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van genormeerde instrumenten, methodetoetsen en observaties van de leerkracht. 3. Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan de ontwikkeling van leerlingen. Tweemaal per jaar worden toetsgegevens en observaties geanalyseerd en verwerkt in groepsoverzichten. Deze groepsoverzichten vormen de basis voor de groepsplannen. De ondersteuning wordt planmatig uitgevoerd. Tweemaal per jaar is er een eindevaluatie die de basis vormt voor het nieuwe groepsplan. In het schooljaar worden er ook tussenevaluaties gepland. Er wordt structureel gewerkt aan het vergroten van de analysevaardigheden van de leerkrachten. Vier keer per jaar worden de resultaten van rekenen in een teamvergadering geanalyseerd. Er is een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de resultaten en de analyse daarvan. 4. Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken De school maakt gebruik van recente methodes voor de basisvaardigheden. Er wordt gebruik gemaakt van het directe instructiemodel. Dit is nog niet optimaal ingeslepen in het handelen van de leerkrachten. In het schooljaar is onderzocht hoe de onderwijstijd effectief gebruikt kan worden. De uitkomsten van dit onderzoek worden verwerkt in de lesroosters van het nieuwe schooljaar. Er is nog winst te behalen op het afstemmen van de onderwijstijd op verschillen tussen leerlingen. Deze afstemming vindt nu wel plaats binnen de vakgebieden. Dit zou uitgebreid kunnen worden zodat leerkrachten onderbouwd, kunnen afwijken van de leertijd per vakgebied voor een bepaalde leerling of een bepaalde groep leerlingen. 5. Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties. Het team van de Anne Frankschool werkt continu aan professionalisering en het vergroten van de handelingsbekwaamheid. Dit gebeurt door collegiale consultatie en studiemiddagen met het team. Daarnaast is kenmerkend voor het team van de Anne Frankschool dat er veel leerkrachten op eigen initiatief scholing volgen en er veel leerkrachten met een specialisme zijn. Hieronder staan twee voorbeelden van het vergroten van de handelingsbekwaamheid. In schooljaar heeft de school ervaring opgedaan met onderwijs aan anderstalige leerlingen en leerlingen met een taalachterstand. Op basis van deze ervaring verbeteren we in de onderbouw enkele randvoorwaarden. Zoals het labelen in de klas en we voeren een methodiek voor begrijpend luisteren in. In het schooljaar was het onderwijs afgestemd op leersterke kinderen een aandachtspunt. In de tweede helft van het schooljaar is er gestart met een onderzoeksgroep voor deze leerlingen. Deze pilot was een succes en krijgt een vervolg in schooljaar Aandachtspunt blijft de manier waarop het onderwijs in de klas afgestemd wordt op de 5

6 onderwijsbehoeften van deze leerlingen. Er moet een transfer komen tussen de activiteiten in de onderzoeksgroep en het onderwijs in de klas. 6. Voor leerlingen die een passend curriculum nodig hebben, is een ambitieus ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld. Het ontwikkelingsperspectief is ingevoerd in de groepen 5,6,7 en 8. De evaluatie van het OPP en de samenwerking met ouders hierin behoeft aandacht. Evenals de screening van kinderen die bij de aanmelding specifieke onderwijsbehoeften blijken te hebben. In het schooljaar is de procedure rond de aanmelding van nieuwe leerlingen geoptimaliseerd. Hierdoor heeft de school beter zicht op de onderwijsbehoeften van leerlingen op het moment dat ze starten bij ons op school. 7. De school draagt leerlingen zorgvuldig over. De school zorgt in alle gevallen voor een zorgvuldige overdracht. Om de aansluiting met de voorschoolse voorzieningen te verbeteren is er een onderbouwleerkracht als contactpersoon aangesteld. 8. Ouders (en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de school. Het team van de Anne Frankschool zoekt de samenwerking met ouders in brede zin. Ouders worden steeds meer gezien en ingezet als educatief partner. Aan de start van het schooljaar vinden de omgekeerde oudergesprekken plaats. De ouders van kinderen die in de groep 1 instromen hebben een intakegesprek met de leerkracht. Deze gesprekken dragen bij aan een goede samenwerking tussen school en ouders. 9. De school voert beleid op het terrein van de leerlingenzorg De school heeft een goed beeld van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Er zijn procedures en afspraken. Het is van belang dat deze geëvalueerd en geborgd worden. 10. De school heeft haar ondersteuningsprofiel vastgesteld Het schoolondersteuningsprofiel van de Anne Frankschool is conform de afspraken binnen het samenwerkingsverband PassendWijs. 11. De school evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg De leerlingenzorg wordt in een teambijeenkomst in april/mei geëvalueerd. 12. De school heeft een effectieve interne zorgstructuur De Anne Frankschool heeft een effectieve interne zorgstructuur. De zorgstructuur is afgestemd op de zorgstructuur van PassendWijs. 6

7 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Autisme ADHD / ADD Coaching van leerkrachten en SVIB Groepsdynamica en gedragsproblemen Dyslexie en leesproblemen Rekenproblemen Aantal medewerkers: Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) 2 Gedragsspecialist 1 Leesspecialist(in opleiding) 4 Rekenspecialist 2 Specialist begeleiden 1 OJW specialist 1 Intern begeleider 1 Beeldcoach (in opleiding) 1 Kindercoach Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? Gedragsspecialist: keuze en implementatie nieuwe SEO-methode Rekenspecialist: protocol dyscalculie, leiden van de vergaderingen voor analyse resultaten Leesspecialist: beheer en aansturing protocol dyslexie Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Vrijwillige ex-leerkracht Logopedie Fysiotherapie Externe instanties; Karakter, Marant, Rio, GGD, Bureau Jeugdzorg. IB netwerk met de scholen van het Startblok gericht op de extra ondersteuning en de afstemming binnen de scholen. Zorgteam en consultaties Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) 2 ochtenden per week ondersteuning in te zetten in groep 1-4 (RT-achtige taken) Structureel in de brede school, 2 dagen per week Structureel in de brede school, 2 dagen per week Incidenteel en op verzoek van school of ouders 3 keer per jaar Zorgteam 6x per jaar Consultaties 6 x per jaar 7

8 Grenzen en mogelijkheden: Wij bieden onze leerlingen binnen onze mogelijkheden de kansen zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Wij bieden een dusdanig aanbod dat alle leerlingen met hun specifieke talenten en behoeften zich kunnen ontplooien met als basis een veilig en warm klimaat. Naast de ambities die we hebben zitten er ook grenzen aan onze mogelijkheden. We denken hierbij bijvoorbeeld aan: Kinderen waar specifiek medisch handelen van de leerkracht vereist is, waar de leerkrachten niet de kennis en vaardigheden voor hebben. Kinderen die gedurende de hele dag veel verzorging nodig hebben Kinderen die dusdanige gedragsmatige problemen hebben, dat de veiligheid van kinderen en personeel in het geding komt. Als de groepssamenstelling op onze school dusdanig complex is, dat er niet voldaan kan worden aan de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling, dan zoeken wij in samenwerking met ouders naar een andere geschikte school. Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) Schooljaar 2016/ Borgen van reeds geïnitieerde onderwijskundige ontwikkelingen (activerende werkvormen, DI-model, klassenmanagement, Kwink, Snappet, begrijpend lezen, groepsplannen enz.) 2. Analyseren van de resultaten voortzetten en uitbouwen 3. Verdieping van LeerKracht met focus op doelen stellen Lange termijn (max. 4 jaar) Schooljaar 2017/ Borgen van reeds geïnitieerde onderwijskundige ontwikkelingen, met de focus op activerende werkvormen 2. Verdieping van LeerKracht met focus op doelen stellen 3. Een doorgaande lijn op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. 4. Ontwikkelen en invoeren van beleid dat leidt tot talentontwikkeling van onze leerlingen waarin 21 Century- Skills een duidelijke plaats krijgen. 8

9 Schooljaar 2018/ Verbeteren en verstevigen van onze kwaliteit en kwaliteitszorg. We willen ons hierbij focussen op het vergroten van het eigenaarschap en daarmee de motivatie van de leerlingen bij het verbeteren van de prestaties 2. Ontwikkelen en invoeren van beleid dat leidt tot het adequaat en effectief hanteren van ICT als onderwijsmiddel. Hierbij denken we aan het invoeren van tablets (Snappet en IPad) 3. Stimuleren van een onderzoekende houding bij de leerling én de leerkracht door de OIDS 4. Tot stand brengen van een goede samenwerking met de partners van de Brede School en vanuit een breed gedragen visie 9