kjbs De Lispeltuut verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf

Transcriptie

1 katholieke jenaplanschool De Lispeltuut Pauwenburg TA Lelystad info@lispeltuut.nl Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland-Veluwe Meentweg 14 / Postbus BP / 8200 AP Lelystad info@skofv.nl SCHOOLPLAN verbeterplannen urentabel, scholingsparagraaf Annie M.G. Schmidt, schrijfster van prachtige kinderboeken, verhaalde in haar boek Pluk van de Petteflet over de Lispeltuut. Een schelpdiertje dat Pluk helpt de juiste weg te vinden. Als school willen we de kinderen helpen zich te ontwikkelen. Wij zullen voor de kinderen steeds een Lispeltuut zijn. (we leven hier op de voormalige zeebodem; dus schelpdiertjes zijn hier niet vreemd ) Onze visie op leren opgroeien is leren. dat doe je soms alleen, vaak met anderen. leren doe je van elkaar... met elkaar. leren doe je thuis, op weg, op school. van aankleden tot koken, van een spelletje doen tot het lezen van een boek. soms in vrijheid, dan weer geleid door ouders, broertjes-zusjes, groepsgenoten, de meester-juf. van peuter tot steeds een stukje mondiger. met aandacht en zorg voor iedereen. pagina 1

2 Verbeterplannen De Lispeltuut De Majoor We hebben bij alle verbeterpunten een majoor aangesteld. Deze bewaakt de voortgang en zorgt voor bijtijds plaatsen op de agenda voor team- en bouwvergaderingen. De plannen worden PDCA & SMART geformuleerd. plan do check act s m a r t Een verbeterplan maken. Smart geformuleerd. pecifiek: beschrijven van wat er precies wordt gedaan: helder en duidelijk. eetbaar: een meetbare norm, zodat kan worden bepaald of het doel is behaald. anvaardbaar en actiegericht: breed gedragen zodat het engagement er is om er energiek en met voldoening aan deel te nemen. ealiseerbaar / realistisch: haalbaar met aanvaardbare inspanningen; de lat niet te hoog - maar ook niet te laag - leggen en je moet er vat op hebben. ijdgebonden: vermelden van de termijn waarop het gewenste resultaat moet worden bereikt. Evalueren: zijn de gestelde doelen bereikt. Nieuwe, aangepaste of vervolgdoelen? Òf afsluiten. Hierdoor worden de plannen: Richtinggevend: De doelstelling geeft aan waar we heen willen en wat we van elkaar verlangen. Motiverend: Het bereiken van de doelstelling is belangrijk of zinvol zijn: er schuilt een ambitie achter. Er is een verband tussen de individuele inspanningen en het realiseren van de doelstelling. Normerend: Het is een maat voor hoe goed het feitelijke gedrag in overeenstemming is met gewenst gedrag. Het is een maatstaf voor verandering: ze wettigen de verandering, zodat ze het veranderen om te veranderen voorkomen. Het is een basis voor plannen, organiseren, handelen, opvolgen, leiding geven,... hebben maar zin wanneer ze op doelstellingen kunnen worden gericht..controleerbaar: Na een jaar (of korter) wordt kritisch gekeken naar de stand van zaken en worden eventueel nieuwe, aangepaste of vervolg doelen gesteld. pagina 2

3 verbeterpunten team team kjbs De Lispeltuut verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf Plan Do (smart) majoor Check Act Minder formatieve ruimte. Het schooljaar starten we met iets meer kinderen dan afgelopen jaren. Ook in het onderwijs merken we dat de crisis en de daarbij horende beleidskeuzes van invloed zijn op de formatie. Om het financieel mogelijk te maken hebben we iets meer kinderen toegelaten en moeten wij een behoorlijke personele aderlating doen: Dorien gaat een flink deel van haar ambulante tijd, die gebruikt werd voor extra leerlingenzorg, inleveren. Ze gaat 2 dagen in de groep (Apeketting). Ook Marianne en Krishna leveren ambulante tijd, welke werd gebruikt voor directietaken, in en gaan meer in de groep werken. Hans zal de meeste CV-dagen van fulltimers gaan opvangen en is dus ook minder ambulant. Be Cool. Vanuit het samenwerkingsverband is 3 jaar geleden een project gestart om hoogbegaafden leerlingen Bevorderen van Excellentie door Coöperatief Onderzoekend en Ontwerpend Leren. Daarnaast geeft het project de leraren een instrument (DHH= digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid) om meer- of hoogbegaafde kinderen te diagnosticeren. En welke acties vraagt dat van ons. Dit betekent dat er meer werk op ieders schouders komt. Met name de zorg zal meer door de groepsleerkracht zelf moeten worden gedaan. We onderzoeken hoe Educatief Partnerschap van ouders (zie ook vierslagleren) hierin een bijdrage kan leveren. Hoe pakken we dit aan? Door middel van de zogenaamde Jigsaw methode ( werken de leerlingen in groepen met zowel een heterogene als een homogene samenstelling. Het ontwerp van het huis vormt de overkoepelende opdracht voor de heterogene ontwerpgroep. Het verzamelen van de nodige informatie over de geselecteerde deelonderwerpen is de taak van de homogene expertgroep. Hans Hans teaminformatiebijeenkomst: studiedag 7 oktober 2013 team Vierslagleren Een bijzonder samenwerkingstraject afgesproken tussen de KPZ (PABO Zwolle) en diverse besturen, waaronder ook SKOFV. Daardoor kan Marleen op maandag naar de opleiding, op dinsdag studeren. Tinke vervangt haar dan in De Torteltuin. Onderzoek naar: educatief partnerschap ouders (ISOP). Marleen en Tinke gaan onderzoeken hoe we ouders nog meer educatief partner kunnen maken. Marleen zorg obo Beginnende geletterdheid. Huidige kleutermethodes en of aanpakken bieden een basis voor het vormgeven van aanbod voor de kleuter van beginnende geletterdheid. Toch lukt het niet altijd een risicokleuter te herkennen en betekenisvol aanbod op het juiste moment te bieden. Op 1 oktober 2013 en 6 februari 2014 volgen de obo-leraren en de IB-ers een scholing via de SKOFV Akke&Demi gegeven door de CED-groep. pagina 3

4 zorg mibo zorg mibo bobo kjbs De Lispeltuut verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf DMT groep 3. Januari 2013 hadden we voor het eerst in jaren, onvoldoende opbrengsten op de CITO-toetsen DMT. Terwijl we juist extra hadden ingezet in de middenbouw, door van 4 naar 5 groepen te gaan (van 28 lln per groep naar 22 lln per groep). We vragen ons af: Is het een incident? Is het toevallig een zwakke groep? We zien veel werkhoudingsproblemen. We vermoeden diverse kinderen met dyslexie, ADHD nog niet gediagnosticeerd, wel in onderzoek en/of Zien in de Klas. Invloed van het korte schooljaar (37 weken). Misschien niet vlot genoeg begonnen met het curriculum? Groepsplannen rekenen invoeren. Van Alles Telt Aandachtspunten leraren? Is er genoeg oefen- en instructietijd? Waar kun je extra tijd vandaan halen: begin schooljaar verkort rekenen, kring, creatieve middagen. Aanpak instructiegedrag. Effectief en met gebruik van handleiding? Herhaal in analogierijen? Minder losse letters, meer globaalwoorden. Maak een heldere jaarplanning. Externe expertise? Linda Karin? Speciale PRAVOO leesbegeleidingsmap. We wachten op de digitale ontwikkelingen van Alles Telt. obo Leerlijnen rekenen voor onderbouw in beeld brengen. Meer naar een doorgaande lijn obo mibo. Marianne bobo ICT - ELO We willen ons extra verdiepen in educatief leren met de computer. In combinatie met Be cool en Gynzy (interactief programma om oefenmateriaal en projectwerk te plaatsen en dat als digitale instructie kan dienen). We willen de vaste pc's weg. We willen graag minimaal 12 laptops per groep, per twee/ drie leerlingen een laptop. Wat betekent dit voor de kinderen? Inventariseren hoe andere scholen de digitale wereld inzetten als educatief materiaal. De vaste pc's misschien naar de mediatheek, een andere school, voor thuis? vak Taalonderwijs. Wet referentieniveaus Nederlandse taal. Leerkrachten zijn op de hoogte van de einddoelen. Team Schrijfonderwijs Tijdens een studiedag/studiedagen willen we ons schrijfonderwijs onder de loep nemen. Inventariseren en bespreken wat we doen en of we daar beleid op willen maken de komende jaren zorg Analyse opbrengsten. 1-daagse cursus door en Dorien om dit nog beter te leren. Dorien Marleen Hans Team zorg zie zorgdocument! Blijft in ontwikkeling: vigerend document. pagina 4

5 scholingsparagraaf: Leraren werken sinds 2006 aan hun bekwaamheidsdossier. Afgesproken documenten hierbij zijn: Het persoonlijk ontwikkelingsplan volgens JAS. bekwaamheideisen p.o. (competenties) functioneringsgesprek (SKOFV) Pedagogisch klimaat (JAS-map) We streven ernaar dat alle leerkrachten in het bezit zijn van: het jenaplandiploma een bevoegdheid om gym te geven Lees verder in het schoolplan zo werken we Geplande scholing: Marleen en Tinke gaan samen een masteropleiding doen. Hiervoor is een bijzonder samenwerkingstraject afgesproken tussen de KPZ (PABO Zwolle) en diverse besturen, waaronder ook SKOFV. Daardoor kan juffrouw Marleen op maandag naar de opleiding, op dinsdag studeren. Juffrouw Tinke vervangt haar dan in De Torteltuin. De masteropleiding zal gericht worden op ouderparticipatie / actief ouderschap. Kosten merendeels via lerarenbeurs. Daniëlle en Paula gaan de gymopleiding volgen. Het is nog niet zeker of dat meteen aan het begin van het schooljaar kan. ( 1700,- pp per jaar) BHV kosten 350 pp her, 800,- basis o Hans Vos (her), Debbie Bok (her), Dorien Witteveen e.v. Heideman (her), Marieke Oude Alink (her), Mascha Kijk in de Vegte (her), Marleen Zwama (her), Corine van Heerenbeek e.v. Van Zoelen (her), Daniëlle Meivogel (her), Louis Heinsman (her), Kim Piekstra (her) o Willem de Graaf (basis) Teamscholing op studiedagen. o Be Cool - DHH= digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid. Kosten Samenwerkingsverband. Hans gaat deelname aan collegiale consultatie op directieniveau. 1 ste cursusdag: 11 september van uur. Kosten: bovenschools. Uitgangspunten Het uitgangspunt is leren en verbeteren op basis van ervaringen, inzichten en feedback die voorhanden zijn binnen de geledingen van het SKOFV. De school die de collegiale-visitatie ondergaat heeft veelal een aantal vragen c.q. dilemma s waarbij zij een kritische vriend. c.q. het collegiale visitatieteam vragen naar professionele feedback. Volgens het principe van halen en brengen zoeken collega s contact met elkaar om ervaringen, successen, dilemma s en materialen uit te wisselen om van en met elkaar te leren en te verbeteren. Dus: Leren en verbeteren op basis van collegiale visitaties (niet alleen de school leert maar ook het visitatieteam zelf) Leren en verbeteren door mobiliseren, waarderen, reflecteren en inspireren. De vraagstelling en doelgroep zijn van te voren bepaald door de school of team die de visitatie ondergaat Zelfevaluatie en collegiale visitatie gericht op activiteiten (processen en hoe) of eindresultaten (wat: eindresultaten onderwijsopbrengsten, waardering leerlingen, ouders, personeel, omgeving en bestuur) Doel De collegiale visitaties zijn gericht op onderzoek en schoolontwikkeling. Collegiale visitaties zijn vraaggestuurd en vinden plaats op verzoek van de school. De directie van de school formuleert zelf de onderzoeksvraag/ thema s voor de visitatie. Resultaat Voor de visitatie wordt een team samengesteld van interne visitatoren. De Katholieke Pabo Zwolle (KPZ) is gevraagd de training van deze visitoren te verzorgen. Het resultaat van een collegiale-visitatie is dat je door de kritische beschouwing en feedback van het consultatieteam meer inzicht hebt gekregen in je onderzoeksvraag en eigen schoolpraktijk en gericht aan de slag kunt met verbeteringen/doorontwikkeling. pagina 5

6 pagina 6

7 Op De Lispeltuut gaan kinderen al vanaf het begin iets meer uren naar school dan minimaal verplicht. Hierdoor kunnen we meteen inspelen op de nieuwe wet en maken we al gebruik van de exacte urenberekening. In de praktijk betekent dit dat de komende schooljaren het aantal uren zal zijn: groep 0: de uren die kinderen in deze groep maken worden niet meegeteld (erg wisselend per individu instroom vanaf 4 jaar) groep 1 en 2: ongeveer 915 uur per schooljaar 1830 groep 3 en 4: ongeveer 955 uur per schooljaar 1910 groep 5, 6, 7 en 8: ongeveer 975 uur per schooljaar 3900 totaal: 7640 gemiddeld aantal uren: = 3740 In exacte uren betekent dit: Activiteitenplan: pagina 7