Schoolbeleid: Zo doen wij dat! Marianne Espeldoorn

Transcriptie

1 Schoolbeleid: Zo doen wij dat! Marianne Espeldoorn

2 Deze presentatie Doel: - Verschillende mogelijkheden verkennen om het rekenbeleid in de school op een compacte en aansprekende manier vorm te geven. Waarom? - Het vastleggen van afspraken zorgt ervoor dat het voor iedereen duidelijk is hoe het rekenonderwijs binnen de school gegeven wordt. Programma: - Rekenbeleidsplan: zo doen wij dat - WAT en HOE - Vormen voor uitwerking

3 eens of oneens Een beleidsplan wordt door de directeur geschreven Een beleidsplan is voor de inspectie Een beleidsplan ligt op een plank in de kast Een beleidsplan wordt 2x per jaar besproken Een beleidsplan is een dynamisch document Een beleidsplan zorgt voor betrokkenheid bij leerkrachten Een beleidsplan bestaat uit maximaal 2 x A4 Een beleidsplan zorgt voor betere leerresultaten Een beleidsplan geeft duidelijkheid

4 ZO DOEN WIJ DAT

5 ZO Afspraken over wat wij belangrijk vinden in het (reken) onderwijs - onze visie DOEN WIJ Afspraken over programma, materiaal, didactiek Afspraken over betrokkenen, wie is eindverantwoordelijk, welke taken en bevoegdheden hebben directeur, ib- ers, rekencoördinatoren DAT Afspraken over welke doelen bereikt moeten worden

6 WAT Wat zou u (schoolleider, interne begeleider, rekencoördinator, leerkracht) moeten doen zodat de leerlingen daar van kunnen profiteren?

7 Schoolleider: sturing geven aan het leren van het team Waar liggen kansen? stimuleren van de professionele ontwikkeling, POP gesprekken duidelijk maken wat de minimale kwaliteitseisen zijn voor het handelen van de leerkracht binnen het (reken)onderwijs PLG (professionele leergemeenschap) organiseren flitsbezoeken successen vieren met het hele team resultaten borgen.

8 Interne begeleider: verantwoordelijk voor zorgbeleid en coachen van leerkrachten Waar liggen kansen? - preventie rekenproblemen - (trend)analyses maken - kwaliteit (verlengde) instructie versterken - zoeken naar mogelijkheden om het rekenonderwijs voor zwakke rekenaars te versterken - diagnostische (reken)gesprekken - klassenbezoeken/flitsbezoeken - feedback -.

9 Rekencoördinator: werken aan het belang van kennis van leerlijnen, rekendidactiek Waar liggen kansen? zorgdragen voor het inrichten van een reken-leeromgeving kennis delen PLG leiden collegiale consultatie feedback verstrekken van informatie aan ouders.

10 Leerkracht: verzorgen van effectief rekenonderwijs, uitgaan van verschillen Waar liggen kansen? differentiatie inspelen op leerbehoeften diagnostische (reken)gesprekken collegiale consultatie feedback verstrekken van informatie aan ouders.

11

12 Zorgbeleid Beleidskeuzes hebben consequenties voor inhoud en vorm van het zorgbeleid Wie Wanneer Waar Waarvoor

13 Het curriculaire spinnenweb. Van den Akker (2003)

14 Begeleiding: - groepsplan, subgroep, individueel - samenwerking tussen alle betrokkenen - betrokkenheid van de leerling Gericht op preventie Gericht op oplossingsgericht handelen

15 Wettelijke verplichting Schoolplan: kwaliteit van het onderwijs in de school - Wijze waarop bevoegd gezag bewaakt dat die kwaliteit wordt gerealiseerd - Wijze waarop bevoegd gezag vaststelt welke maatregelen ter verbetering nodig zijn - Maatregelen en instrumenten om te waarborgen dat het personeel zijn bekwaamheid onderhoudt art. 12, Wet op Primair Onderwijs, 2011

16 WPO, artikel 8: 8.4: T.a.v. leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs afgestemd op begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerling 8.6: de scholen voorzien in een voortgangsregistratie omtrent de ontwikkeling van leerlingen die extra zorg behoeven

17 HOE

18 Duurzame schoolontwikkeling: Wat heeft de school, het team, de leerkracht nodig om voor de leerling condities te scheppen die het leren (weer of meer) mogelijk maken?

19

20 Organisatie zien als samenwerkingsverband: IMWR cirkel Inspireren: creëren van betrokkenheid en uitdaging om het bestaan van het plan invulling te geven. Mobiliseren: benutten en ontwikkelen van capaciteiten en competenties van betrokkenen bij het plan Waarderen: waarde toekennen aan wat er echt toe doet in het licht van missie en visie; waarderen van elkaars bijdragen. Reflecteren: terugkijken op de resultaten, op de manier waarop die zijn behaald en op de bijdrage aan de bestaansreden van het plan, organisatie; nagaan of verandering nodig is.

21 Schoolontwikkeling en kwaliteitsverbetering Papier Professionele ontwikkeling van de betrokken mensen Proces/eigenaarschap

22 Vormen - Compact - Informatief - Eigenaarschap bij betrokkenen - Dynamisch en levend

23

24

25 Brainstorm vragen Wie? Wat? * Wie zijn we? * Wie is onze groep / school? * Wat is er uniek aan ons? * Wat willen we bereiken? * Wat zijn we aan het doen? * Wat is ons gezamenlijke doel? Hoe? * Hoe doen we ons werk? * Hoe realiseren we wat we willen bereiken? Waarom? * Waarom willen we dit? * Welke reden hebben we daarvoor?

26

27 Lotus doelen tijd leermiddelen instructie BELEID materialen differentiatie monitoren sterke rekenaars

28 doelen tijd leer middelen instructie Beleid materialen differen tiatie monitoren sterke rekenaars

29

30 Inspiratievragen 1. Wat zijn onze drijfveren? 2. Wat raakt ons in de wereld en wat willen wij verbeteren? 3. Wat is onze belofte? 4. Waar mogen we elkaar en waar mag onze omgeving ons op aanspreken? 5. Wat zijn onze doelen?

31

32 Bijlagen Afspraken over doelen Afspraken over methoden Afspraken over taken Afspraken over verantwoordelijkheden Afspraken uit vergaderingen Afspraken over enz. kort

33 Tips: Opstellen van een rekenbeleidsplan - Team aangelegenheid: organiseer een bijeenkomst (of werkgroep) - Iedereen krijgt/heeft een taak - Denk samen na over inhoud - Bepaal een vorm die bij de school past - Kort en bondig: snel en makkelijk te lezen/bekijken - Regelmatig op de agenda (borgen)

34 Beleidsplan: Geen oplossing voor procedures, formulieren en materialen Plan richten op preventie = Kwaliteitsimpuls

35 Meer lezen: - Protocol Ernstige Reken Wiskunde problemen en Dyscalculie, bijlage C: Checklist schoolbeleid - Kwaliteitskaart : Rekenbeleid op school. School aan Zet - Gelderblom (2008). Effectief omgaan met zwakke rekenaars. Amersfoort:CPS

36 Deze presentatie Doel: - Verschillende mogelijkheden verkennen om het rekenbeleid in de school op een compacte en aansprekende manier vorm te geven. Waarom? Het vastleggen van afspraken zorgt ervoor dat het voor iedereen duidelijk is hoe het rekenonderwijs binnen de school gegeven wordt Vragen? Opmerkingen?

37 drs. Marianne Espeldoorn Onderwijsadviseur Rekenspecialist Expertis Onderwijsadviseurs Postbus AT Hengelo M.A. de Ruyterstraat CW Hengelo Utrechtseweg 31b 3811 NA Amersfoort T info@expertis.nl