SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Gazelle. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt arlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 6 Specifieke deskundigheid 6 Extra ondersteuning 7 Keuzes in organisatie 7 Mogelijkheden en grenzen 7 Ambities 9 Ambities korte en lange termijn 9 Bijlage 10 Eindrapportage monitor basisondersteuning 10 3

4 Algemene gegevens Schoolar School De Gazelle Locatie * Brinnummer 29 XJ Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 5 Adres Pallas Atheneplein 2 Telefoon Naam directeur Bart van de Griendt directeur b.vandegriendt@basisschool-de-gazelle.nl Naam locatieleiding Bart van de Griendt Naam ib-er Sandra Meuleman Aantal groepen per 1/10/2014 s.meuleman@basisschool-de-gazelle.nl Aantal leerlingen per 1/10/ (1 0kt ) Subregio Arnhem *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? Als je de montoring van 2014 et 2015 vergelijkt dan valt op dat er in het algemeen hoger wordt gescoord. Wel met de kanttekening dat de monitoring niet door het gehele team is ingevuld. - Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving. Er zijn duidelijke afspraken binnen de school over veiligheid en omgangsvormen. - De school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen. - Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen. - Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken. - Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties. - Voor leerlingen die een passend curriculum nodig hebben is een ambitieus OPP vastgesteld. - De school draagt leerlingen zorgvuldig over. - Ouders en leerlingen zijn als partners nauw betrokken bij de school. - De school voert beleid op het terrein van de leerlingenzorg. - De school evalueert arlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg. - De school heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur. - De school heef een effectief multidisciplinair overleg gericht op de leerlingenzorg. - Ondersteuningsprofiel zijn opgenomen in het schoolplan en in de schoolgids. Aandachtspunten: - Werken met de vernieuwde OPP s. Onduidelijkheid voor wie er OPP s gemaakt dienen te worden. - De school heeft extra methoden en materialen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De drie scholen in de Omnibus gaan ter optimalisatie hiervan, werken met één orthotheek en de intern begeleiders hebben regelmartig gepland overleg. - Belastbaarheid van de leerkrachten. - Communicatie naar ouders. Hier willen we allert op blijven, hoe goed deze ook is of lijkt te zijn. - Vaststellen van het ondersteuningsprofiel. - Blijvend evalueren en zonodig bijstelen van de leerlingenzorg.wat gaat goed wat kan beter. - Op tijd leerlingen van het ZT naar het ZAT overbrengen. Maar vooral hulp bieden aan kinderen via een zo kort mogelijke route. - Meer en hoogbegaafde leerlingen voldoende uitdagingen bieden.de scholen in de Schuijtgraaf starten de scholen het nieuwe schoolar met een op maat ingekochte cursus voor twee leerkrachten per school. De kinderopvang en de peuterspeelzaal sluiten hierbij aan. - verbeteren doorgaande lijn peuterspeelzaal/ kinderdagverblijf en basisscholen. 5

6 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 2 Gedragsdeskundige Special Education Needs 2 Digitaal Handelingsprotocol Hoogebegaafden DHH 1 Coach School Video Interactie Begeleiding Master SEN SVIB 5 KIJK Scholing KIJK ontwikkelin gsvolgmode vor kleuters 1 OJW specialist HAN Expert op het gebied van OJW 1 Rekenspecialist HAN Expert op het gebied van rekenen. 4 Opleiding Middenmanagement Magistrum 2 Opleiding Startbekwaam management Magistrum 1 Remedial Teaching Fontys Hogeschole n 1 Speciaal Onderwijs Fontys Hogeschole n 1 Intern begeleider master Fontys Hogeschole n 1 Leerkracht Nederlands voor het BAO NT2 Fontys Hogeschole n Ja 6

7 Hoe is deze kennis en kunde het schoolar ingezet? Binnen de school wordt gewerkt met werkgroepen. De specialisten zitten in deze werkgroepen. Leerkrachten die de management opleiding gevold hebben zijn de bouwcoördinatoren zij bewaken de doelen en afspraken binnen de bouwen en zijn verantwoordelijk voor de bordsessies. Binnen het beleid van de school zijn er afspraken over SVIB. SVIB wordt ingezet bij de begeleiding van startende leerkrachten; voor de geplande intervisie momenten binnen het team en voor trajecten met leerkrachten en / of leerlingen. 7

8 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) Special needs teacher is verantwoordelijk voor de lichte zorg en voor de oude rugzakleerlingen. Begeleiding vindt zoveel mogelijk binnen de groepen plaats. Daar waar we hulp nodig hebben worden externe partners ingehuurd of worden er arrangementen aangevraagd. De internbegeleider is hier verantwoordelijk voor in samenspraak met de directeur. Op dit moment wordt een leerling door een ambulant begeleider (cluster 2) begeleid. Kentalis Fysiotherapie Logopedie Marant/ RID Dyslexie ondersteuning Praktijk Rigtering Karakter Structureel bij leerlingen die dit nodig hebben. Structureel bij leerlingen die dit nodig hebben. Incidenteel Incidenteel Incidenteel (afhankelijk van hulpvraag) Grenzen en mogelijkheden: We gunnen elk kind een plek op De Gazelle. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn grenzen aan onze mogelijkheden. Kinderen kunnen op De Gazelle terecht wanneer we in staat zijn om de aan de specifieke onderwijsbehoefte van het kind te voldoen en daarnaast in staat zijn de veiligheid en groei van de andere leerlingen te waarborgen. 8

9 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende ar en de lange termijn (max. 4 ar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) Lange termijn (max. 4 ar) Werken aan het goed wegzetten en borgen van de indicatoren voor de basisondersteuning. Het motto is Geen kind de wijk uit. We zullen de komende ren gebruiken om te onderzoeken wat dit van ons vraagt en waar we aan kunnen voldoen. 9

10 Bijlage - Eindrapportage monitor basisondersteuning 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15