SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR De Laarhorst

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR De Laarhorst 1

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Laarhorst. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 7 Specifieke deskundigheid 7 Extra ondersteuning 8 Keuzes in organisatie 8 Mogelijkheden en grenzen 8 Ambities 9 Ambities korte en lange termijn 9 Bijlage 11 Eindrapportage monitor basisondersteuning 11 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School De Laarhorst Locatie * Brinnummer 15GX Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 6 Adres Venlosingel 220, 6845 JE Arnhem Telefoon Naam directeur M.E.M. Löwenthal directeur m.lowenthal@delaarhorst.nl Naam locatieleiding Naam ib-er F. van Elk Aantal groepen per 1/10/ (genormeerd) Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio Arnhem Zuid *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? Op de Laarhorst werkt een enthousiast en hecht team dat kinderen graag een kans biedt binnen onze mogelijkheden. Door ons onderwijs concept aan te passen (Onderwijs Anders) kunnen we in de ochtenden rust uitstralen en structuur bieden aan alle leerlingen en tegemoet komen aan onderwijsbehoeften van kinderen. Er wordt gewerkt met groepsplannen voor rekenen, spelling en lezen. Hier wordt met verschillende instructie-groepen gewerkt. Kinderen die meer uitleg nodig hebben, krijgen verlengde instructie binnen de groepen. Er wordt gewerkt met gedragsplannen voor individuele leerlingen, die dat nodig hebben. Door ons nieuwe onderwijs concept, wordt er op enkele middagen gewerkt met planborden in grotere units. Dit vraagt een coachende rol van de leerkracht en een grotere mate van zelfstandigheid van de leerlingen. Leerlingen ontwikkelen zich in een velige omgeving (1) Het team van de Laarhorst zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. De school hanteert regels voor veiligheid en omgangsvormen. Kinderen, ouders, stagiaires, vrijwilligers voelen zich welkom op de Laarhorst. De school heeft continue zicht op de ontwikkeling van leerlingen (2) Doordat de school gebruik maakt van genormeerde toetsen en procedures voor het volgen van de ontwikkeling van onze leerlingen hebben we zicht op hun ontwikkeling. De school heeft als speerpunt het analyseren van de resultaten zodat we opbrengstgerichter kunnen werken. Het werken met ontwikkelingsperspectieven van leerlingen is nog een speerpunt waar schooljaar aan wordt gewerkt.(3) Het personeel van de Laarhorst werkt met effectieve methoden en aanpakken (4) Op de Laarhorst zitten niet veel kinderen met een taalachterstand, de school moet zich nog specialiseren in het aanpassen van de leerinhouden bij de Nederlandse taal. Het personeel van de Laarhorst werkt steeds meer aan hun handelingsbekwaamheid en competenties (5) De Laarhorst is een lerend team, staat open voor reflectie, ontwikkelt in gezamenlijke verantwoordelijkheid haar onderwijs. Daarnaast wordt het team begeleid door het KPC om de ontwikkeling van het nieuwe 'onderwijs anders systeem'. Vanuit de onderwijs-anders visie wordt onderzocht naar mogelijkheden om een verscheidenheid aan functies de school binnen te brengen. Hierdoor wordt er veel overlegd en geleerd van en met elkaar. Voor leerlingen op de Laarhorst die een passend curriculim nodig hebben is een ambitieus ontwikkelperspectief vastgesteld. (6) Aandachtspunt is het werken met de vernieuwde OPP's. De relatie tussen referentieniveaus en OPP's is nog onvoldoende gekoppeld. De Laarhorst draagt leerlingen zorgvuldig over(7) Ouders (en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de school (8) Op de Laarhorst is veel en nauw overleg met de ouders. Een enkele keer is het kind daarbij aanwezig. Dit is (nog) niet standaard op deze school. De school voert beleid op het terrein van de leerlingenzorg (9) 5

6 De school heeft een visie op leerlingenzorg die wordt gedragen door het team en beschreven staat in het schoolplan. De procedures en afspraken over leerlingenzorg binnen de nieuwe wet en het nieuwe samenwerkingsverband PassendWijs, worden steeds duidelijker en transperanter. Dit is nog wel een ontwikkelingspunt (regionaal) Dit ondersteuningsprofiel is vastgesteld en besproken in het team en de MR (10) De school evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg (11) De Laarhorst werkt met groepsplannen en handelingsplannen die geevalueerd worden. Maar dit mag meer opbrengstgericht. Hierbij zijn implementatie en met name borging een aandachtspunt. De Laarhorst heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur (12) De afgelopen twee jaar is veel tijd in het nieuwe systeem (onderwijs anders) geinvesteerd. De IB-er heeft structureel te weinig IB-tijd om de zorg in goede banen te leiden. De ervaren werkdruk voor leerkrachten en IB-er is een aandachtspunt. De Laarhorst heeft een goed functionerend en effectief multidisiplinair overleg gericht op de leerlingenzorg (13) De communicatie tussen de verschillende disiplines, ouders, leerkrachten, externen, IB-er en directie verloopt goed. Op de Laarhorst staat de onderlinge communicatie op een hoog niveau. 6

7 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 2 gedragsdeskundige ja > 5 jaar 3 scholing Kijk ontwikkelingsvolgmodel voor kleuters ja > 5 jaar 2 opleiding middenmanagement ja > 5 jaar 2 remedial teaching ja > 5 jaar 2 Intern begeleiding master ja > 5 jaar 1 gymspecialist ja > 5 jaar 1 dansdocent ja > 5 jaar 1 kindercoach nog in opleiding 3 jaar 3 bedrijfshulpverlening ja > 5 jaar 1 opleiding schoolleider ja > 5 jaar Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? Op de Laarhorst is een IB-er die belast is met de leerlingen zorg. Naast de IB opleiding en opleiding remedial teacher heeft zij ook de bevoegheid speciaal onderwijs gehaald. In de groepen wordt gewerkt met plannen op didactisch en gedragsmatig gebied. Twee kleuterleerkrachten hebben deskundigheid ontwikkeld op het gebied van gedrag en deze deskundigheid wordt indien nodig ingezet en toegepast. In de kleuterbouw wordt de 'Kijk', ontwikkelingsvolgmodel voor kleuters gehanteerd. Hiervoor zijn drie kleuterleerkrachten middels een cursus opgeleid. Er zijn twee leerkrachten, vanuit hun expertise, aangesteld als bouwcoördinator. Er is een gymspecialist en dansdocent die de coördinatie van de gym en de begeleiding van studenten vormgeeft. Bij ontruimingsoefeningen maken we gebruik van de drie opgeleide bedrijfshulpverleners. 7

8 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school De extra ondersteuning gebeurt het komende schooljaar door de intern begeleider Kinderen met een dyslexie verklaring krijgen behandeling en huiswerk voor spelling. Dit gebeurt binnen de school Vrijwilliger met onderwijsbevoegheid Vrijwilliger met onderwijsbevoegdheid De Laarhorst heeft de keuze gemaakt om homogene groepen te maken in de ochtend. Hierdoor kunnen de leerkrachten de groepplannen, met meerdere instructie groepen/niveaus (maximaal 3), goed uitvoeren. Er heert veel rust en structuur in de ochtenden. Daarom vindt de RT aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte zoveel mogelijk in de eigen groep op de ochtenden plaats. Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) IB-er Marant en IB-er "schrijven zonder pen", werkt met kleine groepjes kleuters aan de motoriek Begeleidt kleine groepjes leerlingen tijdens herhaling van de stof. Daarnaast werkt zij ook met leerlingen bovengemiddeld scoren en daardoor meer uitdaging nodig hebben. Homogenen groepen in de ochtend, grotere units op de middagen. Grenzen en mogelijkheden: We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. Dit heeft te maken met de hoeveelheid zorgleerlingen die al in een groep zitten. Daarnaast spelen de volgende zaken ook rol: de groepsgrootte, verschillende dynamieken in de groep, (on)mogelijkheden schoolgebouw, mate van zelfredzaamheid (zelfstandigheid) van het kind, (on)mogelijkheden tot verlenen van de noodzakelijke medische zorg. Uiteraard hangt plaatsing van een leerling met speciale onderwijsbehoefte ook af van de mogelijkheid tot toekenning van extra zorgmiddelen vanuit passendwijs en het schoolbestuur. Per situatie zal dit verschillen en beoordeeld moeten worden door het managementteam, eventueel in samenspraak met de regiocoördinator van het samenwerkingsverband (passendwijs). 8

9 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar: Doorontwikkeling van het concept Onderwijs Anders. In de ochtenden streven we naar kleine( rond 24 leerlingen), homogene groepen (3t/m8), waar instructies van basisvaardigheden plaats vinden. In de middagen werken we in grotere units waar meer zelfstandig werken/ verwerken, OJW en talentontwikkeling plaatsvindt. Met behulp van o.a. KPC, willen we meer aandacht schenken aan tussen- en eindopbrengsten. AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Eerste jaar: Het eigen maken van de principes van coöperatief leren als rode draad door de hele school. Heldere afspraken m.b.t. zelfstandig werken/verwerken. Implementeren van het in 2013 gestarte principe van Onderwijs Anders Delen van de opgedane expertise van de leerkrachten met elkaar. Stimuleren van het volgen van cursussen en opleidingen passend binnen de schoolontwikkeling. TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: De structuur die binnen de Laarhorst heerst (rust, opgeruimde gangen en lokalen) maar ook specifieker binnen de groepen( planborden, dagritme/picto s) verfijnen en zorgen voor een doorgaande lijn. Met behulp van externen (KPC) zoeken naar: - meer diepgang bij het werken met planborden op de middagen. - meer aandacht krijgen en zicht ontwikkelen op analyse van opbrengsten. - hulp bij de keuze van een nieuwe methode voor wereldorientatie. De school bevordert en stimuleert de ontwikkeling van talent bij de kinderen. Hiertoe worden ook externen uitgenodigd met een specifieke expertise. Denk aan bespelen van muziekinstrumenten, EHBO, sport, dans, journalistiek, Yoga etc.). 9

10 AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Meer knowhow en een doorgaande lijn met betrekking tot: Gedragproblematiek Meerbegaafdheid Sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Meer opbrengstgericht werken. Lange termijn (max. 4 jaar) Over 3-5 jaar: -De Laarhorst wil werken met een reken- en taal specialist. -Binnen de grotere units wordt thematisch gewerkt m.b.t. tot wereldoriëntatie. -Kinderen werken s middags met zelfstandig werk opdrachten. -Er wordt onderzocht of principes van coöperatief leren binnen onze school kunnen worden toegepast. -Talentontwikkeling is ingebed in de basisstructuur van onze school. -In de ochtenden worden instructies van basisvaardigheden gegeven op drie niveaus (1 zorgroute principe) 10

11 Bijlage - Eindrapportage monitor basisondersteuning 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16