SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Dalton basisschool Confettti

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Dalton basisschool Confettti Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 1

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Confetti. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL basisschool Confetti Extra ondersteuning binnen de school Basisondersteuning Realisatie Ambitie De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 7 Specifieke deskundigheid 7 Extra ondersteuning 8 Keuzes in organisatie 8 Mogelijkheden en grenzen 9 Ambities 10 Ambities korte en lange termijn 10 Bijlage: eindrapportage monitor basisondersteuning 12 Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School Locatie * Brinnummer Basisschool Confetti Confetti 29XV Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen Adres Schoolgroep 2 Telefoon Naam directeur directeur Naam locatieleiding Naam ib-er Pallas Atheneplein 2, 6846XA Arnhem Dhr. Ike van Houselt directie@basisschool-confetti.nl nvt Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio Renée van der Kroon wijk: Schuytgraaf Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? a/ De groepsleerkracht werkt op drie niveaus in de groep voor de kernvakken. In mogelijke- combinatiegroepen met meerdere leerjaren in een groep zal dit anders ingevuld worden Het begeleiden van maximaal twee leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften in een klasruimte vindt in iedere groep plaats. b/ De groepsleerkrachten werken met groepsplannen voor de kernvakken. c/ De besprekingen van de groepsplannen zijn verankerd in onze ondersteuningsstructuur. d/ Binnen het project Ixpeditie Maatwerk hebben we onze onderzoeksvraag geformuleerd. Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? -werken volgens onderstaand model voor de ondersteuningsvragen -Daltoncertificering gehaald per jan Alle groepsleerkrachten gecertificeerd voor Dalton-onderwijs De school kent nu de volgende ondersteuningsprocedure: Zodra blijkt dat de groepsleerkracht (extra) ondersteuning nodig vindt, wordt u als ouder direct ingelicht. De ondersteuning en het niveau daarvan wordt altijd besproken. niveau 1 (schoolniveau) * De leerkracht(e) observeert de leerling en beschrijft zijn/haar gedrag en resultaten. De resultaten van methodegebonden toetsen bieden goede aanwijzingen. De ondersteuning kan direct in de groep gegeven worden door gebruik te maken van effectieve instructie: instructie waarbij leerlingen actief betrokken zijn. * de groepsleerkracht geeft in een eerste gesprek de ondersteuning van het kind aan: ondersteuning in de klas en bv. door wie; niveau 2 (schoolniveau) * de groepsleerkracht en ouders bespreken het vervolg. Als het eerste niveau van ondersteuning niet genoeg heeft opgeleverd, besluit de groepsleerkracht: -of zijn/haar ondersteuning te intensiveren; -of de intern begeleider van de school te consulteren; -of de leerling in te brengen in een leerlingbespreking in de onder- en/of bovenbouw; Doorgaans zal dit leiden tot meer gerichte ondersteuning die verantwoord wordt in het groepsplan. Ondersteuning die buiten de groep gegeven wordt kan daar onderdeel van uitmaken. Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 5

6 niveau 3 (schoolniveau) Leerlingen die ondanks de geschetste ondersteuning onvoldoende succesvol blijven worden besproken in het onderwijsondersteuningsteam (zorgteam= ZT) van onze school. Op dit moment zijn dat de schoolleider en IB-er, samen met eventueel één of meer externe deskundigen, bv. de schoolmaatschappelijk werker. Het onderwijsondersteuningsteam kent doorgaans een vaste procedure van inbreng en de bespreking kan leiden tot: -een verdere intensivering of aanpassing van de geboden ondersteuning op school; -het uitvoeren van handelingsgericht / psychologisch onderzoek in overleg met de ouders -een overgaan naar niveau 4: overleg in het Zorgteam (ZT) * extra ondersteuning die de school niet alleen kan bieden, na overleg met experts kan leiden tot een arrangement van ondersteuning, die zowel op onze eigen school alsmede op een andere school kan worden geboden. niveau 5: Voor dit niveau 5 geldt: verwijzing naar één van de voorzieningen van het samenwerkingsverband voor Speciaal Basisonderwijs (SBaO), Speciaal Onderwijs (SO). Welke ambities zijn waargemaakt? We werken aan de verschillen door inhoud te geven aan niveaus in de groep; 3 niveaus. We werken met groepsplannen. Registraties in digitale omgeving ESIS of (bij onderbouwleerlingen) KIJK vindt plaats. Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 6

7 Specifieke kennis en kunde Binnen de school Confetti is specifieke deskundigheid op het gebied van: Specifieke deskundigheid binnen onze school Specifieke deskundigheid F. Weerts Hbo pedagogiek A. Hoenselaar Master s.e.n/gedragsspecialist, opleiding speciaal basisonderwijs, interne begeleiding R. van der Kroon rt, interne begeleiding, Montessori-diploma, coachen S. Vogt Opleiding speciaal basisonderwijs Master S.E.N./gedragspecialist R. Aaldering Pabo universitair R. Vooijs Daltoncoördinator I. van Houselt Coach(end) leidinggevende Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? De ervaringen en kennis wordt ingezet wanneer dit relevant is en helpt bij de juiste ondersteuning. Het team krijgt hierdoor een bredere blik op de ontwikkelingen zowel op leer- als op gedragsgebied. Expertise wordt gedeeld bij de communicatie tussen de ouders en de school en bij het ontwerpen van arrangementen. Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 7

8 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) IB-er begeleidt het team bij het vormgeven van onze ondersteuning aan kinderen 2 werkdagen per week aanwezig in de school Ondersteuning binnen de huidige ondersteuningsstructuur wordt door de groepsleerkracht ingericht en georganiseerd Binnen de taakuren van de groepsleerkracht Zorgteam: overleg in dit multidisciplinair team van wijkcoach, orthopedagoog, IB-er, aangevuld met andere nodige deskundige bepalen gezamenlijk het te volgen traject Éenmaal in de zes weken Remedial teaching wordt in beginsel binnen de groep door de groepsleerkracht ingezet Binnen de taakuren van de groepsleerkracht Begeleiding van de kinderen met dyslexie Door Marant of RID na diagnose, 1 of 2 keer per week, resp. binnen of buiten de school Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 8

9 We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. Grenzen en mogelijkheden: Het personeel stemt het onderwijsaanbod af op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en hun verschillende leerstijlen, passend bij het Dalton Onderwijs Concept. Wij gunnen ieder een kind een fijne plek op onze school. De grenzen van de ondersteuning op de Confetti worden bereikt als: - de leerling de draagkracht van de groepsleerkracht en de school te boven gaat: er zijn geen mogelijkheden meer voor ondersteuning en/of overplaatsing naar een andere groep en/of andere school; - ondanks de ondersteuning er geen progressie is; - de veiligheid van andere kinderen in het geding is; - de ondersteuning zoveel vraagt van de groepsleerkracht dat de aandacht voor de overige kinderen onverantwoord tekort schiet. Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 9

10 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: -de basisondersteuning -specifieke kennis en kunde -extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) Algemeen basisondersteuning Na de verhuizing per medio mei 2015 van de drie scholen (de Gazelle, het Jongleren de Confetti) naar het nieuwe MFC Omnibus zal een nieuwe periode ingaan van duidelijke intensivering op het gebied van de samenwerking tussen de drie scholen, directies en IB-ers in het kader van Passend Onderwijs, in het kader van ontwikkeling naar een kindcentrum Omnibus. Geen kind de wijk uit. Continuering en intensivering van een 3-scholen IB-netwerk binnen ons MFC Omnibus Opzet van structuur van overleg tussen drie directies van de drie basisscholen binnen MFC Omnibus, Oriëntatie op de opzet van een plusklas (opzet, clustering) Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 10

11 Kennis en kunde / scholing Voor de vijf basisscholen in Schuytgraaf (Arnhem Zuid-1) wordt ingezet op het onderwerp begaafdheid. Voor groepsleerkrachten wordt in schooljaar een scholing aangeboden. (zie Plan van Aanpak) Schoolleider zal deelnemen aan opleiding tot Daltongecertificeerd leidinggevende. (Saxion) Het personeel stemt het onderwijsaanbod af op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en hun verschillende leerstijlen, passend bij het Dalton Onderwijs Concept. Daartoe wordt samengewerkt in het project ixpeditie Maatwerk. Arrangementen Onderzoek naar de mogelijkheden van gezamenlijk inkopen van ondersteuning op het niveau van 3 scholen MFC Omnibus Lange termijn (max. 4 jaar) Doelen op basis van de monitor basisondersteuning structureel formuleren, evalueren en daar waar nodig bijstellen. Handhaving van het gemiddelde op de indicatoren op minimaal 3,0 Onze expertise in het team op het gebied van de extra ondersteuning vergroten. Met name op het gebied van meerkunnners en/of begaafde leerlingen willen wij erg graag ontwikkelstappen ontwikkelen. Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 11

12 Bijlage - Eindrapportage monitor basisondersteuning Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 12

13 Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 13

14 Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 14

15 Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 15

16 Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 16

17 Schoolondersteuningsprofiel schooljaar basisschool Confetti pag: 17