SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR De Wijzer

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR De Wijzer 1

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool de Wijzer. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 6 Specifieke deskundigheid 6 Extra ondersteuning 7 Keuzes in organisatie 7 Mogelijkheden en grenzen 8 Ambities 9 Ambities korte en lange termijn 9 Bijlage 10 Eindrapportage monitor basisondersteuning 10 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School de Wijzer Locatie * - Brinnummer 05LV Bestuursnummer Delta 40812? Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 0 Adres Dalweg JP Arnhem Telefoon Naam directeur M. van Wensen directeur [email protected] Naam locatieleiding - Naam ib-er E.Terlage Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio - *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? * De uitkomst van de monitor is beter dan die van vorig jaar. Op alle punten hebben we gemiddeld 3.0 of hoger gescoord. Bij sommige punten van de monitor zijn we lager dan de vorige keer uitgekomen omdat het nu de tweede keer was dat we hem moesten invullen en we bewust onbekwaam zijn geworden. Wij zijn kritischer naar ons zelf gaan kijken en hebben daardoor alles beter/scherper in kaart kunnen brengen. 1. Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving:3,3 2. De school heeft continu zicht op de ontwikkeling van leerlingen:3,3 3. Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen 3,5 4. Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken 3,3 5. Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties 4,0 6. Voor leerlingen die een passend curriculum nodig hebben is een ambitieus ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld 3,9 7. De school draagt leerlingen zorgvuldig over 3,0 8. Ouders (en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de school en de ondersteuning 3,4 9. De school voert beleid op het terrein van de leerlingzorg 3,7 10. De school heeft haar ondersteuningsprofiel vastgesteld 4,0 11.De school evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingzorg 3,3 12.De school heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur 3,9 13. De school heeft een effectief multidiciplinair overleg gericht op de leerlingzorg 3,8 * Zaken die opvallen zijn: - We zijn sterker geworden in het analyseren van de IV en V scores en hebben daaraan verbeteracties gekoppeld in het groepsplan ( doel 7 van de jaarplandoelen). Alle groepen werken met analyseformulieren en actualiseren deze 2x per jaar. - We werken cyclisch opbrengstgericht. - Onze doelen worden SMART-er geformuleerd dan voorheen in het groepsplan. - Het afgelopen jaar is ons pedagogisch klimaat sterker geworden. Dit is zichtbaar gewordem d.m.v. het leerlingforum, de leerling- en ouderenquete en het medewerkersonderzoek. Deze onderzoeken zijn het afgelopen jaar afgenomen. - Er is het afgelopen jaar een sterk implementatie traject geweest voor het rekenen en er is een positieve evaluatie uit gekomen. - Er is een kwaliteitskaart ontwikkeld hoe wij het rekenen de komende jaren in willen gaan zetten en borgen. * De ontwikkeling van de school tot nu toe: -De OPP's worden uitgebreider opgesteld volgens de richtlijnen van Passend Onderwijs. -Scholing op het gebied van de gelukskoffer voor het sociaal welbevinden en wordt momenteel als methode ingezet in groep 7/8. -In het gedragsprotocol hebben we vastgesteld welk gedrag je ziet bij leerlingen, leerkachten en ouders. Onze schoolregel is: " Wij zorgen voor elkaar en onze omgeving" Dit moet nog wel zichtbaar gemaakt worden binnen de school, is al wel ontwikkeld. -Implementatie traject van leerkracht is afgerond en werken verder aan de cultuur van "elke dag een beetje beter" 5

6 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 1 rekenspecialist ja ja 1 taalspecialist ja ja 1 IB-er ja ja 3 gymleerkrachten/sportcoördinatoren ja ja 2 bouwcoördinatoren ja ja Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? De rekenspecialist: heeft samen met een senior adviseur van de begeledingsdienst Marant de nieuwe methode WIG 4 geimplementeerd.tevens heeft zij een coachingstraject op het gebied van klassenbezoeken en feedback geven gekregen. Zij is ook één dagdeel vrijgeroosterd om leerlingen te begeleiden voor extra rekenhulp Er is een rekenwerkgroep opgericht, zij hebben met elkaar streefdoelen geformuleerd. De rekenwerkgroep heeft de grote rekendag georganiseerd. De taalspecialist: er is een taalwerkgroep opgericht,deze heeft zich in eerste instantie georiënteerd op een nieuwe taalmethode. zij hebben de Annie M.G. Schmidt dag georganiseerd N.B. de taalspecialist is met zwangerschapsverlof geweest en in januari teruggekomen. Volgend schooljaar wordt er extra tijd ingeroosterd voor klassenbezoeken van de taalspecialist en begeleiding voor de doorgaande lijn begrijpend luisteren-begrijpend lezen (gr. 1 t/m 8) De bouwcoördinatoren: hebben zitting in het MT en zij hebben een leidende rol tijdens de bouwsessies van leerkracht voor de onder- en bovenbouw. De intern begeleider heeft een master SEN opleidng afgerond en zij coördineert de leerlingzorg. 6

7 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) 2 leerkrachtondersteuners Zij vangen 2 dagen per week een groep op. 1 leerkachtondersteuner geeft extra hulp voor het lezen en taal in de groepen 6 t/m 8 en waar nodig hulp in de klas. Dit gaat in overleg met de desbetreffende leerkachten. Zij is ook coördinator voor Acadin. 1 leerkachtondersteuner vangt 2 dagdelen per week groepen voor klassenbezoeken in het kader van leerkracht 2 onderwijsassistenten 1 onderwijsassistent geeft ondersteuning in de kleutergroepen o.a. met schrijfdans 1 onderwijsassistent geeft ondersteuning in de groepen 3 en 4 hoofdzakelijk bij het lezen en rekenen. Dit gaat in overleg met de leerkrachten van de desbetreffende groepen. Academische opleidingsschool (AOS) Student SEN Wij hebben veel studenten van de PABO in school. Zij worden ingezet om de leerkachten te helpen bij de onderzoeksvragen die de leerkachten hebben o.a. hoe kunnen we de effectieve leertijd vergroten? Zij heeft onderzoek gedaan naar de effectiviteit van het stillezen en kleurendenken voor veranderingsprocessen.. 7

8 Grenzen en mogelijkheden: Wij gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen wij specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertiese hebben. Wij denken hierbij aan: * onze school is geen rolstoeltoegankelijke school, de school is alleen maar bereikbaar via trappen. * wij kunnen niet aan de onderwijsbehoefte voldoen van leerlingen: - die niet aanspreekbaar en aanstuurbaar zijn door meerdere personen en die sterk externaliserend gedrag vertonen tijdens het onderwijsleerproces en tijdens het groepsproces. - die een sterk individueel gerichte orthopedagogische- of orthodidactische begeleidingsvraag hebben. - waarbij de cognitieve ontwikkeling stagneert en het welbevinden van het kind en het didactisch aanbod niet in balans is. Er moet een leerbare situatie zijn. Zodra er geen groei in de cognitieve vaardigheden is en/of alle interventies op sociaal/emotioneel vlak niet helpen of aanslaan en wij onze grenzen bereikt hebben, dan moeten we op zoek gaan naar een betere leerplek voor deze leerling. * waarbij niet aan de (fysieke) zorgbehoefte kan worden voldaan. * waarbij de fysieke veiligheid van anderen in gevaar komt. * die blind of doof zijn. Wel kunnen wij kinderen begeleiden die slechtziend of slechthorend zijn. Als de school aan specifieke casuïstiek gaat beginnen moet er voorafgaand aan de aanvang van het schoolproces beschreven worden welke onderwijsbehoeften de leerling heeft, van de start tot wanneer de leerling de school verlaat. 8

9 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) *Implementeren van een doorgaande lijn van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen van de groepen 1 t/m 8. Lange termijn (max. 4 jaar) * Afstemming van ons onderwijs op specifieke leerbehoeften van begaafde leerlingen. * Beter de I- scores op de cito analyseren en daaraan gekoppeld verbeter acties die handelingsgericht zijn. 9

10 Bijlage - Eindrapportage monitor basisondersteuning 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15