SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Hugo de Grootschool

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Hugo de Grootschool 1

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Hugo de Grootschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. Voor schooljaar zijn er ten opzichte van schooljaar in het document een aantal kleine wijzigingen aangebracht. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 5 Analyse monitor basisondersteuning 5 Specifieke kennis en kunde 6 Specifieke deskundigheid 6 Extra ondersteuning 7 Keuzes in organisatie 7 Mogelijkheden en grenzen 7 Ambities 8 Ambities korte en lange termijn 8 Bijlage Eindrapportage monitor 3

4 Algemene gegevens Schooljaar School Hugo de Grootschool Locatie * Brinnummer 19RD Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen Adres Thorbeckestraat 21 Telefoon Naam directeur Ans Lips directeur a.lips@hugodegrootschool.nl Naam locatieleiding Naam ib-er Inge Somer Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? Wat betekent de uitkomst van de monitor voor de school? Er is integraal gewerkt aan het verbeteren van de basisondersteuning. Er heeft dit schooljaar geen expliciete evaluatie plaatsgevonden op de indicatoren. De laatste monitor is in ingevuld door alle aanwezige leerkrachten. De opbrengsten van de monitor zijn geanalyseerd. Bij opvallende zaken zijn acties uitgezet. Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? De opbrengsten (Cito) zijn in geanalyseerd en in het team besproken. Door de nieuwe taalmethode zijn de resultaten op het gebied van spelling in alle groepen verbeterd. De groepsplannen die vervolgens zijn gemaakt, zijn gebaseerd op de opbrengsten van de kinderen. Hierbij is rekening gehouden met verschillen tussen kinderen. In alle groepen hebben meerdere observaties (directe instructie model, zelfstandig werken) plaatsgevonden aan de hand van een kijkwijzer. Er is een rekenbeleidsplan ontwikkeld. In het lesrooster wordt per dag 5 minuten automatiseren opgenomen. De leerkrachten hebben gewerkt aan het vergroten van de zelfstandigheid van kinderen (planbord, dagtaak, weektaak en werken met uitgestelde aandacht). In alle groepen is gewerkt met leerlingborden (op de manier van leerkracht). In schooljaar heeft het team gewerkt met het programma leerkracht. Dit is een vehikel om gestructureerd met alle leerkrachten te werken aan planmatige verbeteringen waarin de KRACHT van de leerkracht centraal staat. In wordt dit traject vervolgd. In schooljaar is een Ouderkamer gerealiseerd. In schooljaar vinden hier voor ouders bijeenkomsten plaats met een opvoedkundig thema. De Ouderkamer wordt verder gebruikt door ouders om koffie te drinken (na de ouder-peutergym), door de fysiotherapeut. In wordt de Speelmorgen georganiseerd. Een wekelijks ouder-kindactiviteit voor kinderen in de leeftijd van 1 tot 2 jaar. Dit als voorbereiding op de peuterspeelzaal. In schooljaar is gestart in de groepen 1 en 2 met taalspeelgroepen voor ouders en kinderen op basis van het woordenschatprogramma LOGO Afspraken over de toetskalender, de groepsplannen en groepsbesprekingen zijn opgenomen in het Zorgplan opgenomen, uitgevoerd en daarmee geborgd. 5

6 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 8 Programma leerkracht leerkracht Begeleiden van leerlingen Remedial Teaching Speciaal onderwijs 3 VVE-specialisten Kaleidoscoop OVM MWidW 2 Begeleiden/ coachen leerkrachten Master Pedagogiek Interne begeleiding 2 Bewegingsonderwijs Opleiding bewegingson derwijs HBO + MBO 2 programma leerkracht Cursus voor aanjagers 1 Woordenschatonderwijs NT Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? In is de samenstelling van het team gewijzigd t.o.v. schooljaar De hierboven genoemde specifieke deskundigheden betreffen schooljaar T.a.v. de IB er: - De IB er heeft de bespreking over de opbrengsten voorbereid en geleid. Zij bewaakt de toetskalender en groepsplannen en de afspraken die uit de groepsbespreking en voortkomen. Volgens het rooster zijn groepsbesprekingen gehouden. - De IB er zit zes keer per jaar een Zorgteam (ZT) voor en verzorgt de verslaglegging. De school heeft volgens afspraak een ZT ingericht. - De IB er heeft het Zorgplan opgesteld. In dit Zorgplan zijn de taken en verantwoordelijkheden opgenomen. - De IB er onderhoudt contacten met externe partners (en deelnemers aan het ZT). - De IB er coördineert en vraagt arrangementen aan bij Passend Wijs en Cluster 2. - De IB er vraagt toelaatbaarheidsverklaringen aan. 6

7 Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school? Fysiotherapie Logopedie ZT Wijkcoach Vanuit IB/ directie/ ZT diverse samenwerkingspartners: o.a. wijkcoach, schoolarts, leerplicht, Veilig Thuis, Karakter, PIT, Pro persona, begeleiders van ouders (MEE, RIBW), politie Sociale Vaardigheidstraining en Agressieregulatietraining Aanvraag arrangementen Opstellen OPP s Kortdurende interventies Groepsarrangement Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) Wekelijks op dinsdag Wekelijks op maandag (6 x per jaar) Wekelijks op woensdag Incidenteel; op vraag/ initiatief van de school Kinderwerkster (orthopedagoog) Rijnstad Voor drie leerlingen Voor vijf leerlingen Voor twee leerlingen Voor één groep Verwijzen naar organisaties zoals Marant, Rio-zorg, Karakter, KOM-PAS voor diagnostiek Consultatie en onderzoek door School contactpersoon Grenzen en mogelijkheden: We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. Elke aanmelding beoordelen we individueel. Relevante aspecten waar de school naar kijkt zijn: 1. De school kan niet voldoen in de zorgbehoefte van het kind (onderwijskundig en/of organisatorisch, groepssamenstelling, groepsgrootte, aantal zorgleerlingen in de stamgroep, competentie van de stamgroepleider, ondersteuning vanuit het zorgteam en vanuit het samenwerkingsverband) 2. Een zodanige verstoring van rust binnen de groep, dat het leerproces wordt belemmerd van het kind zelf en/of van andere kinderen in de groep. 3. Het kind de fysieke en/of sociale veiligheid van zichzelf, andere kinderen of van de stamgroepsleider in gevaar brengt. 4. Kinderen waar specifiek medisch handelen van de leerkracht vereist is, waar de leerkrachten niet de kennis en vaardigheden voor hebben. De school bekijkt, samen met ouders, wat de beste plek is voor hun kind. 7

8 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) Basisondersteuning: - Implementatie van de nieuwe taalmethode met aandacht voor het directe instructiemodel (borgen); - Aandacht voor zelfstandig werken en verschillen tussen leerlingen; - Versterken van het pedagogisch klimaat opnieuw vaststellen van regels en afspraken; - Vaststellen van normen voor de te behalen resultaten; - Borgen van afspraken t.a.v. rekenbeleid, zelfstandig werken, pedagogisch klimaat en klassenmanagement; - Grotere betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind door het geven van ouderbijeenkomsten rondom thema s opvoedingsondersteuning en LOGO Tijdens geplande leerkracht-sessies worden bovengenoemde meegenomen. Specifieke kennis en kunde: - Implementatie van het Zorgplan; - Evalueren van de leerlingenzorg en het onderwijsproces; - Het OPP meer cyclisch maken; - Vaststellen van normen voor de te behalen resultaten; - Evalueren en bijstellen van het rekenplan. Extra ondersteuning: - Intensievere samenwerking met de wijkcoach; - Onderzoeken van mogelijkheden om in samenspraak met het wijkteam meer preventief te werken; - Verbeteren van de communicatie en afstemming tussen school en wijkcoach over de zorg rondom kinderen en gezinnen. Lange termijn (max. 4 jaar) - Meer specialisten in school (rekenen, taal, gedrag); - Verbinden in een doorgaande lijn van het binnen- en buitenschools leren; - Ouders actief (ouderparticipatie en educatief partnerschap); - (Preventief) ondersteunen bij opvoedverlegenheid van ouders; - Doorontwikkeling naar een Kindcentrum een aanbod van 0 12 jaar. 8