Welkom op de informatieavond van de St. Martinusschool. 11 september 2014

Transcriptie

1 Welkom op de informatieavond van de St. Martinusschool 11 september 214

2 Programma Informatie beleidsvoornemens St. Martinus Voorstellen van de vertrouwenspersonen Informatie in en van de groep

3 Terugblik op vorig schooljaar Kwaliteitsverbeterplan met: Doelen (Wat willen we bereiken?) Succesindicatoren (Waaraan kunnen we zien hoe we een doel bereikt hebben?) Meting (Hoe meten we of een doel bereikt is?) Evaluatie (Wanneer meten we dit en is het doel bereikt of niet?): = doel is behaald = doel is wel behaald, maar behoeft nog verbetering = doel is niet gehaald

4 Effectieve leertijd Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? + of - - Leerlingen volgen minimaal 752 uur les in 8 jaar - De lessen beginnen en eindigen op tijd - Er gaat geen onnodige lestijd verloren - Leerlingen hebben minimaal 752 lesuren gehad - 9% van de lessen begint en eindigt op tijd - Optellen van lesuren over 8 jaar - Klasbezoeken MT en tevredenheidsonderzoek Jaarlijks in juni

5 Verhoging kwaliteit instructievaardigheden rekenen Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? - Leerkrachten geven les middels het IGDI model - Leerkrachten hanteren het handelings- en drieslagmodel - De leerkrachten hanteren het Lesson Study model - Minimaal 9 % van de leerkrachten geeft les volgens het IGDI model - Minimaal 8 % van de leerkrachten hanteert het handelings- en drieslagmodel - Minimaal 8 % van de groepen hanteert het Lesson Study model - Door klasbezoeken MT en het gebruik van de Kijkwijzer Klassenmanagement en Didactische vaardigheden - Door klasbezoeken MT en het gebruik van de Kijkwijzer Klassenmanagement en Didactische vaardigheden - Door klasbezoeken MT (mede door externen van het CPS) + of - Juni 214

6 Gebruik Lesson Study model Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? + of - - Het Study Lesson model wordt schoolbreed ingezet - Minimaal 8 % van de groepen hanteert het Lesson Study model - Door klasbezoeken MT (mede door externen van het CPS) Juni Betere resultaten bij de leerlingen - Bewustwording bij het voorbereiden en het anticiperen op de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen - (Trend)analyses geven vanaf schooljaar een stijgende lijn te zien in de resultaten - Minimaal 8% van de leerkrachten die met Lesson Study werkt, geeft aan een hogere bewustwording te ervaren (minimaal 3,5 op een 5 puntschaal) - Door (trend)analyses te maken van de rekenresultaten binnen Cito - Middels een tevredenheidsonderzoe k

7 Verhoging kwaliteit Begrijpend Lezen en - Luisteren Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? + of - - Er vindt een verbetering plaats van de leerkrachtvaardigheden als instructie en modelen - Structureel afnemen van B.lezen en B.luisteren (Cito en methode) - Maken van een groepsplan B. lezen en B. luisteren - Maken en bespreken van een analyse B. lezen en B.luisteren - Minimaal 6% van de leerkrachten laat met de leerkrachtenvaardigheden een voldoende niveau zien en minimaal 3 % een goed niveau - B. lezen en B. luisteren zijn in alle groepen afgenomen - Alle groepen hebben een groepsplan BL - In het team is de analyse toegelicht en besproken - Door klasbezoeken MT met gebruik Kijkwijzer (ev. a.d.h.v. een - meting) - Controle door IB en directeur in Parnassys - Controle door IB en directeur in Parnassys - Middels verslag van de bespreking 1. Meting in decembe r Meting en overige doelen in juni 214

8 Implementatie ZIEN Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? + of - - De leerkrachten zijn aanvullend geschoold in het werken met ZIEN - De leerkrachten analyseren de gedane observaties - De leerkracht maakt een groepsplan gedrag - Minimaal 9% van de leerkrachten heeft de scholing gevolgd - De analyses zijn besproken in bouw en/ of zorgoverleg - Alle groepen hebben een groepsplan gedrag - Aanwezigheidsregistrat ie - Middels verslag van de bespreking - Controle door IB en directeur in Parnassys December 213 Februari 214

9 Voortzetten PBS Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? - Creëren van een veilig en voorspelbaar onderwijsklimaat voor alle leerlingen, dat het leren bevordert - Minimaal 8 % van zowel de leerlingen als de leerkrachten geeft aan met respect behandeld te worden, zich veilig te voelen, zelfverantwoordelijk te kunnen zijn en met plezier naar school te gaan. (minimaal 3,5 op 5 puntschaal) - Het gemiddelde percentage leerlingen met rode scores op de dimensie leer- en leefklimaat én het gemiddelde percentage leerlingen met rode scores op de dimensie sociale competentie in groep 8 is voor beide dimensies kleiner of gelijk aan 25%. (= inspectienorm) - Door afnemen vragenlijst - Door controle in Zien Jaarlijks in januari/ februari Jaarlijks in juni + of -

10 Vernieuwen van het antipestprotocol Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? - Het aantal pestsituaties - Door afnemen vragenlijst Januari/ afgenomen februari Kinderen voelen zich veilig op onze school. - De leerkrachten zijn geschoold in het uitvoeren van No blame Approach. - Lessen ter voorkoming van pesten zijn opgenomen in de jaarplanning en worden systematisch uitgevoerd. - Het proactieve pestbeleid en de aanpak van pesten m.b.v. No Blame Approach staan, voor ouders toegankelijk, op de website van de school. - Kinderen en ouders geven aan dat er minder gepest wordt - Kinderen en ouders geven aan zich veilig te voelen op school (minimaal 3,5 op een 5 puntschaal) - Minimaal 9 % van de leerkrachten heeft de scholing gevolgd - Alle groepen hebben de lessen opgenomen in de jaarplanning en voeren de lessen systematisch uit - Het beleid en de aanpak staan op de website - Door afnemen vragenlijst - Aanwezigheidsregistratie - Controle door IB en directie - Controle door directie Januari/ februari 214 Najaar 213 Hele schooljaar Januari of -

11 Scholing De professionele leerkracht Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? + of - - Professionaliseren van het leerkrachtgedrag - Verbeteren van de leerkrachtcompetenties - Verbeteren van de onderlinge communicatie met o.a. feedback, feed forward, hanteren van verschillende communicatieniveaus - Minimaal 9% van de leerkrachten heeft de scholing gevolgd - Minimaal 8% van de leerkrachten geeft aan dat de competenties verbeterd zijn en laat dit ook zien in de praktijk - Minimaal 8% van de leerkrachten geeft aan dat de communicatie verbeterd is en laat dit ook zien in de praktijk - Aanwezigheidsregistrat ie - Door afnemen vragenlijst (ev. incl. - meting) en observaties door medewerkers van Leeuwendaal en het MT - Door afnemen vragenlijst (ev. incl. - meting) en observaties door medewerkers van Leeuwendaal en het MT December 213

12 De Gezonde School Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? + of - - Inventariseren wat de combinatiemogelijkhed en zijn met PBS en andere schoolontwikkelingen, resulterend in conclusies en adviezen - Er is een document opgesteld met verslag van de inventarisatie en met conclusies en adviezen - Het document is aanwezig en in het team gepresenteerd Juni 214

13 Aanscherpen van de visie van de school Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? - Aanscherpen van de onderwijsvisie - Opstellen van een concept- visiedocument - Minimaal 8% van de leerkrachten geeft aan de opgestelde visie te onderschrijven - 1% van de leerkrachten geeft aan de visie te willen uitdragen - Het visiedocument is af en besproken in de MR - Door afnemen vragenlijst - Door afnemen vragenlijst - Middels verslag van de MR vergadering Juni 214 Juni 214 Juni of -

14 Verbeteren leerlingzorg/ kwaliteitszorg/ sturen op OGW Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? - Planmatig werken aan - De verschillende plannen zijn Februari en verbeteractiviteiten aanwezig juni Ontwikkelen en verbeteren van analyses van de opbrengsten - Uitzetten van interventies n.a.v. de analyses - Opstellen van een verbeterplan voor rekenen en lezen, waarbij afspraken geborgd worden - De groepsplannen voor groep 8 zijn gemaakt a.d.h.v. analyse van de Cito uitslagen van Entreetoets en Eindtoets - Er is een toets kalender aanwezig met daarin opgenomen alle toetsen van het CLVS - Er is een analyse gemaakt en gepresenteerd aan het team van de tussenopbrengsten taal, lezen en rekenen/ wiskunde - De verbeteractiviteiten zijn opgenomen in een plan met beginsituatie, doelstelling, werkwijze, succesindicatoren en hoe deze gemeten worden - De opbrengsten van CLVS, Entreetoets en Eindtoets zijn geanalyseerd en deze analyses zijn, waar nodig, vertaald in een verbeterplan - De interventies zijn opgenomen in het verbeterplan - Voor rekenen en lezen is het verbeterplan opgesteld, inclusief afspraken die zijn genoteerd in het Borgboek - De groepsplannen voldoen aan de gestelde criteria - De toets kalender is vanaf de eerste schooldag aanwezig - De analyses zijn in september en maart besproken in team, bouw en/ of zorgoverleg - Het verslag van de analyses en zo nodig het verbeterplan zijn aanwezig - De interventies maken deel uit van het verbeterplan - De twee verbeterplannen zijn aanwezig - De groepsplannen zijn aanwezig - De toets kalender is aanwezig - Middels verslag van de bespreking(en) Juni 214 Juni 214 Juni 214 September 213 Augustus 213 September 213 Maart of -

15 Aandacht voor excellentie Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? - Er is een Plusklas ingesteld - Er is een Plusklas September 213 die wekelijks bij elkaar komt - De criteria voor toelating zijn duidelijk, eenduidig en vastgelegd in een protocol - Er is een vaste leerkracht die voortdurend koppeling en samenspraak heeft met de IB - Tweemaal per jaar koppelt de IB de ervaringen terug naar het MT - Leerlingen ook in de eigen klas een passend aanbod geven AANDACHTSPUNT: Leerlingen uit de onderbouw uitdrukkelijk betrekken bij dit project - 1 % van de leerlingen in de Plusklas voldoet aan de criteria en woont de wekelijkse activiteiten bij - Er is een protocol - Minimaal 8% van de betrokken ouders en leerkrachten geeft aan de criteria duidelijk en eenduidig te vinden - Er is één leerkracht specifiek benoemd voor deze klus - Het overleg tussen deze leerkracht en de IB is structureel vastgelegd - De ervaringen zijn twee keer teruggekoppeld - Ouders en leerlingen geven in een tevredenheidsonderzoek aan dat het aanbod in de eigen klas passend is (minimaal 3,5 op 5 puntschaal) - Het protocol is aanwezig - Middels een vragenlijst - Middels het formatieplan - Middels verslagen van het overleg - Middels verslagen - Middels een vragenlijst/ tevredenheidsonderzoek Augustus 213 Oktober 213 Augustus 213 Januari 214 Juni 214 Januari 214 Juni 214 Mei of -

16 Veiligheid Doelstelling(en): Succesindicator(en): Hoe gemeten? Wanneer Evaluatie? + of - - Alle documenten en protocollen omtrent veiligheid worden verzameld en gebundeld tot 1 schoolveiligheidsplan - Inzicht verkrijgen in het totaalbeeld van incidenten op het gebied van sociale veiligheid - Het veiligheidsplan is af en gepresenteerd aan team, MR en Bestuur - De veiligheidsbeleving van de leerlingen wordt onderzocht - Er is een plan - Middels een vragenlijst vanuit ZIEN en/ of het afnemen van een schooltevredenheidsonderzoek Januari 214 Januari/ februari 214

17 Algemene conclusie: Er is hard gewerkt en veel bereikt. Op een aantal vlakken gaan de verbetertrajecten door: Begrijpend lezen en begrijpend luisteren Leerlingzorg Effectieve leertijd

18 Schooljaar Verder op weg naar de parel van de polder

19 De visie van onze school Talenten ontdekken Eigenaarschap kind Schoolbrede projecten Differentiatie ouders PBS school Zelfstandigheid Samen Kernvakken met 3 instructie niveaus De school waar jij mag stralen!

20

21 Werken volgens principes van De Betere Basisschool Een integrale aanpak om onze school op een nog hoger niveau te brengen Alle teamleden zijn betrokken in ontwikkelteams, er is een heldere besluitprocedure en een duidelijk borgingsprogramma Vernieuwingen worden gestructureerd ingevoerd Plannen zijn STAR geformuleerd (Situatie nu, Taak van het ontwikkelteam, Activiteiten en Resultaat dat wordt verwacht) Resultaat is meetbaar

22 De 5 fasen van DBB Voorbereiding Besluitvorming Experimenteerfase Evalueren en bijstellen Borgen en bewaken

23 Voorbeeld STARplan

24 Starplannen Didactisch handelen Pedagogisch handelen Rapport Jeelo HGW/ OGW Ouderbetrokkenheid Leerlingzorg

25 Rapport Een rapportage ontwikkelen die digitaal kan worden uitgevoerd en helder, overzichtelijk en gebruiksvriendelijk is. Het moet een objectief verslag zijn van de vorderingen van het kind. Alle domeinen van ons onderwijs moeten een plek krijgen in de rapportage. Ouders en leerlingen kunnen eventueel ook een rol krijgen in het rapport.

26 Jeelo Structureel werken met schoolbrede thema s en projecten waarbij zoveel mogelijk vakken geïntegreerd worden. Werken aan een inspirerende leer- leef en werkomgeving. Ruimte voor kinderen om hun talenten te ontdekken en te benutten. Zelfstandig en zelfverantwoordelijk leren. Eigenaarschap Leren samenwerken. Concrete taak ontwikkelteam: Voorbereiden van de Jeelo projecten Team begeleiden in het uitvoeren van de projecten

27 Ouderbetrokkenheid Visie ontwikkelen m.b.t. ouderbetrokkenheid De visie vertalen is een plan van aanpak met voorstellen t.a.v. betere ouderbetrokkenheid en uitstraling van de school Komen tot een goede invulling van het educatief partnerschap

28 Samen maken we de school! Ouders en leerkrachten samen aan de slag voor de Parel van de Polder!!

29 Nog even dit: Schoolfruit op dinsdag verloopt goed. Inmiddels ingeschreven voor EU schoolfruit programma Binnenkort start leerlingraad 29 september ouderavond Positief opvoeden in de online wereld en Cyberpesten 7 november deelname aan Nationaal Ontbijt

30 Vertrouwenspersonen