Format eindrapportage Onderwijs Bewijs

Transcriptie

1 Frmat eindrapprtage Onderwijs Bewijs Penverder Prf. dr. E.H.F. de Haan Prjecttitel Buw! vr prblemen met vrbereidend en aanvankelijk lezen Prjectnummer ODB08052 Lptijd 1 april 2013 (was rsprnkelijk 31 december 2012) Prf. Dr. D.A.V. van der Leij (Universiteit van Amsterdam, afd. POWL) Prjectleiders Drs. A.G.F.M. Regtvrt (Khnstamm Instituut) Cntactpersn Drs. A.G.F.M. Regtvrt, a.g.f.m.regtvrt@uva.nl Telefn T Realisatie nderzeksprject - Is het nderzek vlgens plan en planning verlpen? Testppulatie, experiment- en cntrlegrep, etc. In grte lijnen is het nderzek vlgens plan en planning verlpen. Een niet verwacht verschijnsel was het betrekkelijk grte aantal leerlingen dat na de start van de interventie van schl veranderde. In aanvulling p de eerdere vrtgangsrapprtages kwam het aantal betrkken schlen met deelnemende leerlingen aan het eind van het prject p 64 (was 18), waarnder 10 SBaO (was 4) en 2 SO (was 0) schlen. In deelprject 1 (BaO2) zijn 362 leerlingen dr de leerkracht aangemeld. Hiervan zijn er 283 geselecteerd vr deelname, 156 (55%) als zwak scrend, en 127 als (laag- f hg)gemiddeld scrend. Van deze 283 geselecteerde leerlingen vielen er 17 (6%) direct af drdat uders geen testemming tt deelname gaven. Van de resterende 266 deelnemende leerlingen namen er ng 241 leerlingen deel aan het eerste deel van de vervlgmeting in juni 2012 (eind grep 4), en 232 aan het tweede deel begin in september 2012 (begin grep 5). Bij deze laatste meting van het prject was de verdeling per grep vr deel 1 (deel 2) als vlgt: risiccntrle: 65(59), risic-interventie: 58(58), gemiddelde-cntrle: 102(100). De verige 16(15) waren leerlingen die grep 2 vergedaan hadden, en ng wel deelnamen aan de metingen. In ttaal is dus 15(18)% van de geselecteerde BaO2 leerlingen dr migratie/mutatie/intrekken van testemming afgevallen. Vr deelprject 2 (BaO3) zijn er van de 162 aangemelde leerlingen 145 geselecteerd als zwak scrend. Dr ntbreken van testemming van de uders vielen er 1

2 6 leerlingen (4%) direct af. Van de resterende 139 BaO3 leerlingen namen in ttaal 132 leerlingen (63 cntrle, 69 interventie) deel aan de tweede vervlgmeting in juni 2012, waardr de uitval na selectie uitkwam p 5%. Vr deelprject 3 (SBaO) werden van de 118 aangemelde leerlingen er 111 geselecteerd vr deelname, waarvan er 107 drgingen (53 cntrle, 54 interventie). In ttaal 86 SBaO leerlingen (46 cntrle, 40 interventie) namen ng deel aan de tweede vervlgmeting in juni Het relatief hge uitval percentage (19.6% ) in deelprject 3 wrdt deels verklaard dr de drstrm van de udere leerlingen naar het vervlgnderwijs. Een punt van aandacht bleek k in schljaar het aantal keer dat leerlingen efenden met het prgramma. Ondanks de aandacht van de UvA hiervr (zie de paragraaf Samenwerking tijdens het prject) kwam de gemiddelde efenfrequentie in de peride september 2011 tt en met januari 2012 vr leerlingen in grep 4 uit deelprject 1 met 1.6 keer gemiddeld ng iets lager uit dan het gemiddelde van 1.8 keer per week vr grep 4 leerlingen uit deelprject 2 in dezelfde peride van schljaar Het efengemiddelde van de 49 leerlingen die in grep 4 ng met Buw bezig waren (4 leerlingen behaalden eind grep 3 f begin grep 4 het vereiste eindniveau; 13 leerlingen stpten in die peride f waren al eerder gestpt) liep pnieuw sterk uiteen: van.12 tt 3.65 keer per week. Bijna 60% (n=29) efende minder dan 2 keer gemiddeld, slechts 5% (n=3) tenminste 3 keer gemiddeld per week. Een belangrijk deel van de leerlingen die met het prgramma efenden hebben niet het gewenste eindniveau binnen het prgramma behaald. De percentages en aantal leerlingen die aan het eind van de interventie peride wel het gewenste eindniveau behaald hebben waren vr deelprject 1 (BaO2) 62% (n=38), vr deelprject 2 (BaO3) 56% (n=40), en vr deelprject 3 (SBaO) 26% (n=14). Behalve de 28 SBaO leerlingen die het prgramma niet afgernd hebben binnen de interventie peride, waren er negen SBaO leerlingen vrtijdig gestpt. Het lage afrndingspercentage in deelprject 3, en het niet vldende efenen (met nvldende niveau-afstemming) in aanmerking genmen, is beslten de nderzeksresultaten van dit deelprject niet te gebruiken vr publicatie. Telichting p evt. wijzigingen ten pzichte van prjectplan De belangrijkste wijzigingen ten pzichte van prjectplan vr zver niet in de eerdere vrtgangsrapprtages aan de rde gekmen: - Vr deelprject 1 (BaO2) is in september 2012 een extra meting uitgeverd zdat cnfrm de tetsbatterij van de eerste vervlgmeting vr leerlingen in deelprject 2 (BaO3) k bij BaO2 leerlingen (ngmaals) wrdenschat en begrijpend lezen getetst knden wrden. - Er is afgezien van het maken van een implementatiehandleiding met instructie DVD. Deze handleiding zu in het laatste prjectjaar gemaakt wrden p basis van de ervaringen van de gebruikers en nderzekers. Hewel het ABC een aanzet tt 2

3 een implementatiehandleiding geschreven heeft, bleek bij nader inzien een verdere uitwerking niet zinvl gezien de verwachting dat de inhud en de wijze van tepassing van het prgramma in geval van een cmmerciële uitgave (ng in vrbereiding) p diverse belangrijke punten aangepast zuden meten wrden. Telichting p evt. knelpunten f vertragingen ten pzichte van prjectplanning Vanwege persnlijke mstandigheden van de dagelijks prjectleider is er in de afrnding van het prject een vertraging ntstaan die niet dr een andere nderzeker p te vangen was. In ktber 2012 is OCW akkrd gegaan met de aanvraag vr een lptijdverlenging met drie maanden, van 31 december 2012 naar 1 april Samenwerking tijdens het prject: nderzekers, experiment- en cntrleschlen, etc. De samenwerking tussen de uitverders van het nderzeksinstituut (UvA) nderling en met de uitverders van partner 1 (ABC) is ged verlpen. Gedurende de hele lptijd hebben zich geen wijzigingen vrgedaan in samenstelling van de medewerkers. Ter bevrdering van een gede samenwerking en afstemming zijn p regelmatige basis diverse verlegvrmen ingepland. Om de betrkkenheid en inzet van de deelnemende schlen te bevrderen is vanaf schljaar de begeleiding van de schlen dr ABC en UvA geïntensiveerd (zie p. 4-5 van de Vrtgangsrapprtage , vr de uitwerking van de gebden ndersteuning). Om in schljaar een vltte vrtgang van de interventie vr leerlingen van deelprject 1 (BaO2) te bewerkstelligen is de schlen tt de afrnding van de interventie in januari 2013 ndersteuning aangebden bij het drtetsen van leerlingen m hen binnen het prgramma p het juiste niveau te laten efenen. Het merendeel van de schlen znder vaste tutrs maakten graag gebruik van deze ndersteuning dr de UvA. Ok werd evenals vrgaande schljaren ndersteuning aangebden bij de (her-)pbuw van het tutrsysteem. Afhankelijk van de eigen vrkeur en mgelijkheden knden schlen i.p.v. leerling-tutrs gebruik maken van dr de UvA gewrven vrijwilligers en/f studenten. Op de schlen die geen f pas p een later mment gebruik maakten van de ndersteuning in drtetsen en herpbuw van het tutrsysteem vr de resterende peride tt het eind van de interventie werd (veel) minder geefend dan de verige schlen. Enige uitznderingen daargelaten verliep het cntact met de cntactpersnen p de schlen ged. Het was veelal de intern begeleider die als cntactpersn fungeerde en samen met de directie de keuze had gemaakt vr deelname aan het nderzek. De mate waarin schlen het nderzeksprtcl vlgden en vldeden aan verzeken m vragenlijsten (vlledig en tijdig) in te vullen werd echter mede bepaald dr de betrkkenheid en inzet van andere leden van het schlteam, met name de grepsleerkrachten. De taakverdeling p schl was vaak z dat zij verantwrdelijk waren vr de directe uitvering van het prtcl zals het aanstu- 3

4 ren van de tutrs, het afnemen van de tetsen binnen het prgramma, het invullen van de vragenlijsten ver de leerlingen. De ervaring was dat de leerkrachtbetrkkenheid bij de directe uitvering en de kwaliteit van uitvering ngal uiteen liep en niet zzeer schl- als wel persnsgebnden was. - Gerealiseerde persneelsinzet (t..v. prjectplan) In nderstaande tabel een verzicht van de ingezette medewerkers en hun bijdrage aan het uitgeverde werk van september 2010 tt en met maart Gedurende het hele prject betreft het dezelfde medewerkers. Affiliatie Medewerker Tijdsinzet in uren Bijdrage/ activiteit 09/09-31/3/13 UvA D.A.V. van der Leij PM Prjectleider (supervisr) Khnstamm Instituut A. G.F.M. Regtvrt 4423 Prjectleider (dagelijks) UvA A.H. Zijlstra 3592 Uitverder/prmtie Schlbegeleidingsdienst S.J. van der Laan (uitbesteed: Begeleiding schlen (ABC) 38.25) ABC C.M.L. Kuitenbruwer 600 (uitbesteed: 53) Begeleiding schlen ABC Diverse medewerkers (zie hierbven) Tetsafname ABC H.H.J. Buwmans PM Cördinatr ABC Tijdens het prject hebben zich diverse (kleine) knelpunten vrgedaan in de inzet en bijdrage van de medewerkers, zie telichting. In het kalenderjaar 2010 heeft partner 1 (ABC) vanwege het ad-hc en/f specifieke karakter van bepaalde begeleidingsactiviteiten minder uren (250) dan beraamd besteed aan de begeleiding van de schlen. Deze begeleidingsactiviteiten zijn ingevuld dr UvA medewerkers, hetgeen mede mgelijk gemaakt werd drdat de UvA bij aanvang van het prject de in het prjectplan pgenmen student/assistent aangevuld had tt een aiplek. In de vrtgangsrapprtage van 2011 is het verzek pgenmen m de ABC lnksten vr de 250 uren ver te hevelen naar lnksten UvA, met de bedeling dit budget in 2012 te besteden aan de inzet van extra studenten bij de dataverwerving en verwerking, ter ntlasting van de medewerkers van het nderzeksinstituut. Dit is k ten dele z uitgeverd. Vr een recente wijzigingen in de financiële realisatie, zie de telichting p p Onderzeksresultaten - Gerealiseerde nderzeksresultaten t.a.v. het effect van de interventie p het niveau van lezen en spellen Deelprject 1 (BaO2) Effect van interventie integriteit bij een start in grep 2: Analyse van de uitvering van de interventie dr de tutrs, zwel thuis als p schl, tnt een duidelijk ef- 4

5 fect aan van de kwantitatieve interventie integriteit p de leesvaardigheden van de leerlingen aan het eind grep 2 en grep 3. Taak riëntatie is in tenemende mate van invled p de uitkmst. Effectiviteit van de interventie vr leerlingen die gestart zijn in grep 2: Aan het eind van grep 4 scrt de grep leerlingen die in grep 2 met de interventie gestart is p de belangrijkste uitkmstmaten niet significant beter dan de cntrle grep. Als er echter rekening gehuden wrdt met interventie integriteit blijkt de interventie wel effectief te zijn. In figuur 1 is te zien dat de 38 Interventie leerlingen (INT-EN) die Buw p het gewenste eindniveau afgernd hebben vanaf midden grep 3 gemiddeld meer vruit gaan p het lezen van lsse wrden (p <.001) en aan het eind van grep 4 (p <.05) hger scren dan de 23 Interventie leerlingen (INT-nEN) die Buw niet p het gewenste eindniveau afgernd hebben en dan de 65 Cntrles (CON). Opvallend is dat INT-EN grep aan het eind van Figuur 1. Het lezen van lsse wrden in deelprject 1(BaO2) vanaf halverwege grep 3 tt eind grep 4, vr de cntrle grep en de interventiegrepen (Interventie niet afgernd, Interventie afgernd). Eveneens tegevegd de resultaten vr twee extra cntrle grepen, die laag en hg gemiddeld scrden p de selectiematen in grep 2. grep 4 net z ged leest als de twee extra cntrle grepen. De leerlingen van deze grepen scrden laag en hg gemiddeld in grep 2 p de tetsen waarmee de risic leerlingen geselecteerd werden vr deelname. INT-EN scrt eind grep 4 eveneens hger p het lezen van pseudwrden (p <.001) en tekst (p <.01), en p spellen (p <.001) dan beide andere grepen. Deelprject 2 (BaO3) Effectiviteit van de interventie bij een start in grep 3: Als er weer rekening gehuden wrdt met de afrnding van het prgramma blijkt de interventie k effectief vr de leerlingen die in grep 3 gestart zijn. De 40 Interventie leerlingen 5

6 (INT-EN) die er (bijna) in geslaagd zijn Buw p het gewenste eindniveau af te rnden gaan gemiddeld meer vruit (p <.001) en scren aan het eind van grep 5 hger (p <.05) p het lezen van lsse wrden (zie figuur 2), dan de 31 Interventie leerlingen (INT-nEN) die Buw niet p het gewenste eindniveau afgernd hebben en dan de 66 Cntrles (CON). INT-EN scrt eind grep 5 eveneens hger p het lezen van pseudwrden (p <.01) en tekst (p <.05) dan beide andere grepen, maar vr spellen is alleen het verschil met INT-nEN significant (p <.01). Figuur 2. Het lezen van lsse wrden in deelprject 1(BaO2) vanaf halverwege grep 3 tt eind grep 4, vr de cntrle grep en de interventiegrepen (Interventie niet afgernd, Interventie afgernd). Ter vergelijking eveneens tegevegd de resultaten vr twee nrmgrepen die gemiddeld (percentiel 50) en zwak (percentiel 10) scren. Deelprject 2 (BaO3) vs. deelprject1 (BaO2) Verschil in effectiviteit bij een start van de interventie vr f krt na het begin van het frmele leesnderwijs: Aan het begin van grep 3, na een half jaar interventie, kent de BaO2 grep meer letters en leest meer wrden ged dan de BaO3 interventiegrep. Aan het eind van grep 4 scrt de BaO2 grep die het gewenste eindniveau gehaald heeft (BaO2 INT_EN) beter p het lezen van lsse wrden (p <.1) en pseudwrden (p <.1), en p spellen (p <.05) dan de grep BaO3 INT_EN. Deelprject 3 (SBaO) Effectiviteit van de interventie bij leerlingen met een leesniveau AVI 3 Bij aanvang van de interventie was er een significant verschil in leeftijd tussen de SBaO leerlingen die Buw wel (INT_EN) en niet (INT_nEN) p het gewenste eindniveau afgernd hebben. Bij de analyses is daarvr gecntrleerd. Er werden geen significante verschillen gevnden in ntwikkeling en niveau van lezen en spellen p de 6

7 laatste vervlgmeting tussen de INT_EN grep en de cntrlegrep en tussen de INT_EN en INT_nEN grepen. Cnclusies Bij een vldende kwantitatieve interventie integriteit is Buw! een effectieve interventie vr leerlingen die zwak scren p beginnende geletterdheid in grep 2 en grep 3. De resultaten in deelprject I tnen aan dat veel uders zijn in staat m hun kinderen te ndersteunen bij het aanleren van vrbereidende leesvaardigheden. De vergelijking tussen de deelprjecten I en I (BaO2 vs. BaO3) tnt aan dat het zinvl is m al in grep 2 te starten. Wel is het z dat bij een start in grep 3 de selectie van de begde grep leerlingen degenen met risic p latere leesprblemen als er niet tijdig en p de juiste manier geïntervenieerd wrdt met meer zekerheid kan plaatsvinden dan halverwege grep 2, mdat de ntwikkeling van beginnende geletterdheid dan ng pril is. Drie van de vier SBaO schlen namen deel met een relatief grte grep leerlingen, daardr was de impact van een niet/minder ged uitgeverde interventie te hg m betruwbare resultaten p te leveren. Een cmputer gestuurde instructie die uitgeverd wrdt dr niet prfessinele tutrs is ksten-effectiever dan een uitvering dr prfessinele tutrs. - Outputparameters (Geplande) publicaties Onderzek Krt: Tutr werkt leesachterstand weg. (2012). Didactief, 42(6), 38. Regtvrt, A.G.F.M., Zijlstra, A.H., & van der Leij, A. Werktitel: The effectiveness f a lngitudinal schl-based interventin in beginning readers at risk fr reading difficulties. Geplande tijdschrift: Dyslexia, special issue, december Regtvrt, A.G.F.M., Zijlstra, A.H., & van der Leij, A. Werktitel: The effectiveness f a lngitudinal hme- and schl-based interventin in pre-readers at risk fr reading difficulties. Geplande tijdschrift: Zijlstra, A.H., Kmen, M.Y., Regtvrt, A.G.F.M., & van der Leij, A. Effects f quantitative and qualitative treatment integrity f an individualized cmputersupprted reading interventin delivered by nn-prfessinal tutrs. Ingediend bij Jurnal f Schl Psychlgy, april 2013) Zijlstra, A.H., van der Leij, A., M.Y., van Bergen, A., Regtvrt, A.G.F.M., & Kmen, M.Y. Respnse-t-interventin amng children at-risk f reading prblems with and withut familial risk f dyslexia. Geplande tijdschrift: Child Develpment (indienen in juni 2013). 7

8 van der Leij, A. Zijlstra, A.H., & Regtvrt, A.G.F.M. Werktitel: De effectiviteit van een vrege interventie vr kinderen met zwakke beginnende leesvaardigheden. Gepland tijdschrift: Tijdschrift vr Orthpedaggiek. (Geplande) presentaties (chrnlgisch gerdend) Zijlstra, H., & Regtvrt, A. De invled van schlfactren p de uitvering van een tutr-begeleide cmputergestuurde instructie vr leerlingen met het risic p Leesprblemen. ORD: Enschede, juni Zijlstra, H., & Regtvrt, A. Effectiviteit van een vregtijdige Interventie p de beginnende Leesvaardigheid van leerlingen met het risic p leesprblemen. WAP-sympsium "Taal p schl": Amsterdam, 8 ktber Zijlstra, H. Tutr-begeleide cmputergestuurde instructie vr leerlingen met het risic p leesprblemen. IRD: Leiden, 11 nvember Zijlstra, H., Regtvrt, A., & van der Leij, A. Tutr-assisted cmputer-based instructin f children at risk fr reading prblems. British Dyslexia Assciatin, 8th Internatinal Cnference, Harrgate, 2-4 juni Zijlstra, H. Evaluating Respnse-t-interventin within a cmputer-based tutrassisted prgram fr children at risk f reading prblems. IRD: Utrecht, nvember Zijlstra, H., Regtvrt, A., & van der Leij, A. Early Interventin With Children at Risk fr Reading Prblems: Effects f tutr-assisted cmputer-based instructin n reading acquisitin. DDP: Amsterdam, 8-9 december Zijlstra, H. A cmputer-based tutr-assisted interventin fr children at risk f reading prblems: effects f interventin integrity and interactin quality n reading Outcmes. ICIRE: Vancuver, april Zijlstra, H., & Regtvrt, A. Leren kinderen met verhgde kans p leesprblemen beter lezen met Buw? ORD: Wageningen, juni Zijlstra, H., van der Leij, A., M.Y., van Bergen, A., Regtvrt, A., & Kmen, M.Y. Respnse-t-interventin amng children at-risk f reading prblems with and withut familial risk f dyslexia. 6 th Eurpean Summerschl n literacy acquisitin: Egmnd aan zee, augustus Regtvrt, A., & Zijlstra, H. Leren kinderen met verhgde kans p leesprblemen beter lezen met Buw? Afsluitend sympsium Buw: evidenced based leesinterventies: Amsterdam, 26 september Zijlstra, H. Tutr-Assisted Cmputer-Based Instructin f Children at Risk fr Reading Prblems: Differential Effects Acrss At-Risk Grups. IRD: Utrecht, nvember Zijlstra, H. Tutr-Assisted Cmputer-Based Instructin f Children at Risk fr Reading Prblems: Differential Effects Acrss At-Risk Grups. Sympsium language and reading dissabilities: Keulen, december

9 van der Leij, A., Zijlstra, H.,& Regtvrt, A. Cmputer and tutr assisted instructin is effective in preventing reading prblems. Sympsium Dyslexia: Amsterdam, 15 februari Zijlstra, H. Vregtijdige signalering en interventie bij leerlingen met risic p leesprblemen. Sympsium Masterplan Dyslexie: Utrecht, 13 maart van der Leij, A., Zijlstra, H., & Regtvrt, A. Cmputer and tutr assisted instructin is effective in preventing reading prblems. SSSR Internatinal Cnference: Hng-Kng, juli van der Leij, A., Zijlstra, H., & Regtvrt, A. Sympsium: Early interventin t prevent dyslexia, using new technlgy. British Dyslexia Assciatin, 9th Internatinal Cnference, Guildfrd: maart Implementatie van nderzeksresultaten Onderzeksinstituut, universiteit Het nderzek is financieel extra ndersteund dr het Research Institute f Child Develpment and Educatin van de afdeling Pedaggiek, Onderwijskunde en Lerarenpleiding van de Universiteit van Amsterdam. De ndersteuning bestnd uit aanvulling van de student-assistent tt een prmtieplaats met, naast de begrte activiteit, het uitveren van nderzek dat resulteert in de dissertatie. Dit werk is ng in uitvering. Naar verwachting wrdt de dissertatie waarvan een hfdstuk gepubliceerd is en het tweede aangebden aan een internatinaal wetenschappelijk tptijdschrift, vr 1 nvember vltid (uitgeverd dr Haytske Zijlstra). Wat betreft implementatie p grtere schaal blijft het nderzeksinstituut betrkken bij de verdere ntwikkeling van het interventieprgramma Buw! dat dr de educatieve uitgeverij Lexima p de markt zal wrden gebracht, naar verwachting in Emeritus-hgleraar Aryan van der Leij, ng verbnden aan het instituut vr het geven van enkele clleges, de begeleiding van een aantal prmtieprjecten en het uitbrengen van publicaties, blijft de verantwrdelijkheid daarvr dragen. Onderwijs, curriculum, etc. Bij de afdeling Pedaggiek, Onderwijskunde en Lerarenpleiding van de UvA zijn binnen het prject acht masterscripties uitgeverd, gericht p factren die van invled zijn p een succesvlle implementatie en p de effectiviteit van Buw!, zals interventie integriteit, familiaal risic en thuistaal. De resultaten van de studie wrden elk jaar gepresenteerd aan Masterstudenten, zwel degenen die de Research Master vlgen als de reguliere Master Orthpedaggiek en vrmen dus nderdeel van het curriculum. Daarnaast zijn besprekingen gaande met de Hgeschl van Amsterdam m, zdra uitgave een feit is, Buw! p te nemen in het studie[pakket van de Universitaire Pab-studenten die een pleiding vlgen die hun een vierjarige bachelr PABO en Universitaire Pedaggiek bezrgt. 9

10 Het nderwijsveld in Nederland heeft p diverse cngressen ver dyslexie kennis kunnen maken met de resultaten van het nderzek. Vlgens plan zullen, na uitgave bij Lexima, wrkshps gerganiseerd wrden vr belangstellenden in het nderwijsveld, in het bijznder interne begeleiders, remedial teachers, Pabdcenten, schlbegeleiders, e.d. Ok uders, in het bijznder de Vereniging Balans die zich richt p uders van kinderen met.a. dyslexie, zullen geinfrmeerd wrden. Er is, via de bij de studie betrkken begeleidingsdienst ABC, cntact met Onderwijszrg Nederland (ONL) waarin 19 nderwijsadviesbureaus verspreid ver Nederland specialistische zrg bieden p het gebied van ernstige enkelvudige dyslexie en gedragsprblemen. Wanneer uitgave van Buw! gerealiseerd is zullen deze bureaus het prgramma aanbevelen als een vrm van thuishulp dr uders. OCW, beleid Er is in februari 2013 cntact geweest met OCW, in het bijznder staatssecretaris Dekker en een aantal ambtenaren, ver de tename van het aantal dyslectici in het nderwijs. Tijdens dat gesprek is k Buw! als mgelijk ksteneffectief, preventief middel ter sprake gebracht. Na uitgave wrdt dr ns cntact pgenmen met OCW m de vraag te bespreken wat de verheid zu kunnen bijdragen aan verspreiding. 3. Financiële realisatie - Realisatie van ksten en middelen ten pzichte van rsprnkelijke begrting 10

11

12

13

14 Realisatie financiële middelen, uitgesplitst naar: kalenderjaren kstensrten: lnksten, materiaalksten, ksten derden, verhead indien wijzigingen f pvallende zaken: telichten Uit inspectie van de ureninzet van de ai bleek dat de eerder genemde extra inzet van studenten in 2012 (na verheveling van deel van budget van ABC) niet vldende was m de extra inzet van de ai te cmpenseren. Deels hing dit samen met de ndzakelijke vrtzetting van ndersteunende/begeleidende activiteiten, vral ten gevlge van de uitbreiding van het aantal schlen die bij het prject betrkken waren, deels met de dataverwerking die ngal cmplex bleek. Vr beide activiteiten was de ai beter gekwalificeerd dan studenten. Enerzijds is er dus veel minder uitgegeven aan extra inzet van studentassistenten, anderzijds is het teveel van de activiteiten van de ai, die eigenlijk thuishren nder Onderwijs Bewijs, ten laste gekmen van de eerste geldstrm van de UvA. De afwijking met de 50/50 % verdeling, in ttaal 440 uur, waarvan 360 uur in 2012 en 90 uur in de peride januari-maart 2013, kan verantwrd wrden dr urenverzichten uit die peride. In februari 2013 heeft OCW een wijzigingsverzek m bvengenemde 440 uur te financieren met resterende lnksten van ABC/studenten ingewilligd. 11