I. Personele bezetting

Transcriptie

1 Verslagjaar 2012 Naam lectoraat Lectoraat Beroepsonderwijs Research Group Vocational education Looptijd tot (tweede termijn) Naam kenniscentrum Kenniscentrum Educatie / Research Centre for Education Omvang 0,6 fte Naam lector Mw. Prof. Dr. E. de Bruijn CONCEPT d.d. 2013_3_10

2 I. Personele bezetting Tabel 1. Onderzoeksinzet lectoraat Beroepsonderwijs (peildatum 31 december 2012) Aantal gepromoveerden Categorie Totaal aantal Totaal fte s 1. Lectoren 1 0,9 fte 1 2. Docenten en andere onderzoekers 3 1,6 fte 1 3. Promovendi 4 2,6 fte 4. Ondersteuning 2 1,1 fte 5. Studenten Tabel 2: Personele bezetting Lectoraat beroepsonderwijs (peildatum 31 december 2012) Naam + titel Functie (lector, docenten en andere onderzoekers, ondersteuning; voor promovendi zie tabel 3) fte 1. Prof. dr. P.C.J. Lector 1 0,9 fte de Bruijn 2. Dr. L.K.J. Hogeschooldocent 1 0,8 fte Baartman 3. Drs. M.P.M. van Hogeschooldocent 1 0,4 fte de Laarschot 4. C.A. van Leeuwen Hogeschooldocent 2 0,4 fte 5. K. Swierts, MSc Adviseur 4, onderzoeker 0,5 fte 6. J. Stoltenkamp Secretaresse/managementassistent 1 0,6 fte II. Tabel 3. Promotietrajecten Vier promovendi, zie onder projecten outpunt onderzoek/wetenschap Tabel 4. Deelnemende studenten Titel onderwijs of onderzoek Aantal studenten Startdatum Einddatum 1. Pilot beroepsproduct in kader project onderzoek 4 1/9/2011 1/7/2012 in bacheloropleidingen, Instituut Archimedes 2. Beroepsproduct onderzoek naar verbinding schoolvak en beroepsgericht opleiden 6 21/11/2012 1/4/

3 II. Gerealiseerde inkomsten voor onderzoek Tabel 5. HBO-raad: Gerealiseerde inkomsten lectoraat Beroepsonderwijs;. Gerealiseerde inkomsten in K Rijksbijdrage (1 e geldstroom) 328,26 SIA/RAAK (2 e geldstroom) Internationaal (3 e geldstroom) Overig (3 e geldstroom) 71,6 1) Ingrepen zijn de financiële stromen in het kader van de 0.2 fte leerstoel van de lector aan de UU vanwege de Stichting Max Goote Bijzondere Leerstoelen. In totaal betreft dit salariskosten en 35 materiële kosten (opgevoerd onder overig 3 e geldstroom). 2) Inbegrepen zijn de financiële stromen ter bekostiging van de 0.1 fte aanstelling van de lector die buiten het lectoraat tweede termijn valt ( salariskosten). 3) Het lectoraat wordt ondersteund via een jaarlijkse subsidie (25.000) van de Stichting Nederlands Instituut voor de Beroepskeuze (N.I.B.) (opgevoerd onder overig 3 e geldstroom)

4 III. Output domein professionele praktijk Categorie 1 Vakpublicaties 1. Bakker, A., Coppoolse, R. & Have, A. ten (2012). Beelden van hbo-studenten over werken in het verpleeghuis. TvZ Tijdschrift voor verpleegkundigen, 01, Coppoolse, R., Elten, M. van, Loo, van der C. (2012). TalentEvent als onderdeel van de Topclass. Vakblad Onderwijs en gezondheidszorg, 02, Coppoolse, R., Swierts, K., Hijzen, D., Woord, R. ter en Gans, C. de. (2012). Uitdagend onderwijs. Talentonderzoek in vier hogescholen. Vakblad Onderwijs en gezondheidszorg,05, Heusdens, W. & Laarschot, M. van de (2012). Vakmanschap van de vmbo-docent in beeld. Beelden en gedragsindicatoren van vmbo-docenten in de bovenbouw, beroepsgerichte leerwegen. Nieuw Meesterschap, 02, Laarschot, M. van de & Heusdens, W. (2012). Vakmanschap van de vmbo-docent in beeld. Resultaten van een onderzoek naar het handelen van de vmbo-docent. Tijdschrift voor lerarenopleiders, 33(3), Categorie 2 Lezingen en presentaties en adviezen 1. Bruijn, E. de (18 januari 2012). Kwaliteit van hoger beroepsonderwijs: hoe maken we verschil? Inleiding werkconferentie centrale medezeggenschapsraad Hogeschool Utrecht. Utrecht: Hogeschool Utrecht. 2. Bruijn, E. de (19 januari 2012). Inleiding. Leraar beroepsonderwijs: waar leer je dat? Debat Matezerhuis Utrecht. Utrecht: Expertisecentrum beroepsonderwijs Bruijn, E. de (16 februari 2012). De docent beroepsonderwijs. Systematisch kijken naar het eigen handelen. Workshop Scholingsdag ROC Mondriaan. Den Haag: ROC Mondriaan. 4. Bruijn, E. de (14 maart 2012). De docent als professional. Systematisch kijken naar het eigen handelen. Masterclass werkveld Pabo en Tweedegraads Lerarenopleiding. Utrecht: Faculteit Educatie, Hogeschool Utrecht. 5. Bruijn, E. de (30 mei 2012). De docent beroepsonderwijs. Inleiding strategiedag ROC Midden Nederland. Utrecht: ROC Midden Nederland. 6. De Bruijn, E. de (8 november 2012). Keynote. De essentie. Professionaliseringsdag ROC Midden Nederland. 7. Laarschot, M. van de, C. Burger en N. van Lindenberg (2012). De lerarenopleiding en het beroepsonderwijs. Onbekend, onbemind? Interactieve sessie. VELON Congres, februari 2012, Antwerpen. 8. Lindenberg, N.van en M. van de Laarschot (2012), Wat weet jij van het vmbo en het mbo? speel het spel! VELON Congres, februari 2012, Antwerpen

5 9. Laarschot, M. van de (2012). Craftmanship of a teacher in pre-vocational education and the implications for teacher training. Scholar practitionar presentation. ATEE (Association for teacher education in Europe), april 2012, Coimbra. 10. Daarnaast is voor de professionele praktijk, inclusief faculteit en hogeschool breed, een volgende digitale Nieuwsbrief gemaakt met informatie over activiteiten van het Lectoraat en ontwikkelde kennis. De reacties op de Nieuwsbrief zijn positief. Alle nieuwsbrieven staan ook als downloads op de externe website van het lectoraat: Overig: 11. De Bruijn: Lid Commissie HBO-Raad legitimering kennisbasis Vakdidactiek Technische Beroepen 12. De Bruijn: Lid accreditatiecommissie instellingstoets NVAO 13. Baartman; Lid expertgroep Digitaal examenproject voor ICT-beheerder, mbo-niveau 4. Stichting PrakijkLeren, Open Universiteit. 14. Training ROC Eindhoven (zie projecten) 15. Leergang vmbo Groen proeven (zie projecten) Categorie 3 Pers Hupkens, H. (2012). Hoe waarderen we mbo-docenten? Profiel. Vakblad voor de BVE-sector, 21, 1, 6-10 (bijdrage interview Elly de Bruijn). Categorie 4 Netwerken en relaties Regio Utrecht, landelijk, internationaal 1. Regionaal: ROC s en vmbo s, relatie werkgroepen Utrechtse Onderwijs Agenda, regionaal samenwerkingsverband lerarenopleidingen; vanuit 3 ROC s wordt actief geparticipeerd in de kenniskring waarbij 1 ROC-medewerker (ROC Midden Nederland) een klein deelonderzoek verricht binnen een van de promotietrajecten (Heusdens, Hybride leeromgevingen in het beroepsonderwijs) en binnen het ROC de ontwikkelde kennis verspreidt. Binnen ROC Midden Nederland is een netwerk van docenten ontstaan die een masteropleiding volgen. 2. Landelijk: Expertisecentrum Beroepsonderwijs, MBO-raad, OCW divisie BVE, diverse ROC s en Hogescholen, beroepsvereniging docenten mbo; consortium Vakcollege (vmbo en mbo); Het Platform Beroepsonderwijs, lerarenopleidingen, VELON; Onderwijsraad, Stuurgroep/werkgroep OCW Opleiden voor beroepsonderwijs. 3. Internationaal: overlap met netwerk in domein onderzoek/wetenschap. Overzicht projecten Naam Onderwerp Periode Output in Ontwikkeling van het Kwaliteits- Instrument Toetsprogramma s (KIT): Op basis van de dissertaties van Baartman en Kloppenburg wordt gewerkt aan een instrument waarmee opleidingen de kwaliteit van hun toetsprogramma kunnen evalueren. September eind 2013 Instrumentarium Professionaliseringsaanbod Het instrument wordt met training ter beschikking gesteld voor het veld, inclusief de eigen Hogeschool. In 2013 zal nagegaan worden of het aanbod onderdeel kan gaan vormen van het Expertisecentrum docent hbo.

6 3. Groen proeven Ontwikkeling en uitvoering van leergang Groen Proeven. In deze leergang leren vmbodocenten in het agrarisch onderwijs hoe ze een Proeve van Bekwaamheid in het groene vmbo kunnen organiseren, afnemen en evalueren. Groen Proeven ontwikkelteam: L. Luchtman, J. Gulikers. W. Bredewold en L. Baartman. 4. ROC Eindhoven: kwaliteit toetsprogramma Training en zelfevaluatie van de kwaliteit van toetsprogramma. ROC 5. Hybride Leeromgevingen in het beroepsonderwijs Expertisecentrum docent hbo Eindhoven. Innovatiearrangement van enkele ROC s en Hanzehogeschool, ondersteund door het Expertisecentrum Beroepsonderwijs. Het project hybride leeromgevingen zoekt naar inrichtingen van beroepsonderwijs waarin geprobeerd wordt die fragmentatie te overwinnen. In het project wordt samen met die praktijken nagegaan waar en hoe versterking mogelijk is. Ontwikkeling, uitvoering en kwaliteitsborging van een professionaliseringsaanbod voor HU-docenten Oktober en november Leergang 2012 December februari 2013 Training eind 2013 Advies Oktober doorlopenprincipes Eerste inrichtings- en werk- Inzet lectoraat: lector dragend lector; lectoraatsmedewerkers op termijn bijdragen aan ontwikkeling en uitvoering - 6 -

7 IV. Output domein onderwijs en scholing Nb onderscheid tussen domein professionele praktijk en domein onderwijs en scholing is lastig omdat het onderwijs van de HU ook de professionele praktijk is van het lectoraat beroepsonderwijs. De activiteiten in het kader van het Expertisecentrum docent hbo zijn onder professionale praktijk geplaatst terwijl de activiteiten mede bedoeld zijn voor de docenten van de Faculteit Educatie. De vormgeving en inhoudelijke coördinatie van het pre promotietraject is vooralsnog opgevoerd onder het domein onderwijs en scholing. In deze categorie onderwijs en scholing zijn wel de twee projecten geplaatst die samen met Instituut Archimedes worden uitgevoerd. Categorie 1 Publicaties Het gaat hier in eerste instantie om werken met de kennis die binnen de andere twee domeinen bestaan en gegenereerd worden. Wel worden interne publicaties/verslagen gerealiseerd waarmee verder gewerkt kan worden. In 2012 is vanuit de projecten die samen met Instituut Archimedes een rapportage intern beschikbaar gesteld: Leeuwen, C. van (november 2012). Onderzoek naar leren en begeleiden in beroepsondewijs. Bachelorstudenten van Instituut Archimedes doen onderzoek in studejaar Tussentijds verslag. Utrecht: Hogeschool Utrecht, Lectoraat Beroepsonderwijs (interne publicatie). Overigens zijn als onderdeel van dit project ook onderzoeksverslagen door studenten gemaakt in het kader van hun beroepsproduct (3). Lezingen, presentaties, advies, bijeenkomsten, coa- Categorie 2 ching/intervisie Baartman, L.K.J., & Kloppenburg, R. (augustus 2012). Competentie toetsen. Doen we het goed? Workshop verzorgd op het HU jaarcongres. Baartman, L. Scholing Seminarium toetsing en beoordeling Lid expertgroep/netwerk opleiden voor beroepsonderwijs : Laarschot, de Bruijn Team/netwerk: Het Lectoraat heeft vooral sterke contacten met de tweedegraads lerarenopleidingen binnen de Faculteit Educatie. Dit ligt in het verlengde van de opdracht van het Lectoraat om bij te dragen aan opleiden en professionaliseren van docenten beroepsonderwijs. Met de andere opleidingen in de Faculteit Educatie zijn de banden wat minder sterk maar zowel vanuit Seminarium van Orthopedagogiek als vanuit Instituut Theo Thijssen zijn docenten verbonden aan de kenniskring van het lectoraat. Verder participeert de lector in het facultaire beleidsteam onderwijs verbonden aan de portefeuillehouder onderwijs. Binnen de hogeschool zijn contacten met nagenoeg alle faculteiten in het kader van vraagstukken rond de kwaliteit van de HUopleidingen (zijnde beroepsonderwijs). Rond de beide projecten door en voor Instituut Archimedes zijn klankbordgroepen geformuleerd en acties ontwikkeld om ontwikkelde inzichten onder de aandacht te brengen. 4F-en: Sinds het najaar 2011 is de lector actiever betrokken bij de samenwerking van de vier educatieve faculteiten (de 4 F-en), de lector neemt deel aan de overleggen met lectoren van de 4 F-en (in voorjaar 2012 brochure 4-FE-en, rondetafelgesprek lectoren). De lector is verder dragend lector bij de in ontwikkeling zinde master expert beroepsonderwijs voor vmbo, mbo- en hbo-docenten gericht op inhoudelijke/vakmatige verdieping voor docenten in het technisch, economisch en gezondheidszorg en welzijn beroepsonderwijs.. Kenniskring: 3 bijeenkomsten breed en 3 scholingsbijeenkomsten. Het lectoraat heeft een grote kenniskring van circa 20 leden. Daarvan waren in 2012 circa 8 leden afkomstig van de externe samenwerkingspartners (5 uit kennisinstellingen en 3 uit ROC s) en circa 12 afkomstig uit de eigen hogeschool, een paar uit andere faculteiten en de meerderheid uit de eigen faculteit. Met deze kring zijn 3 bijeenkomsten geweest waarin kenniscirculatie centraal staat, kennis van bin

8 nen en buiten wordt aan elkaar gespiegeld, kenniskringleden zijn elkaars critical friend. Daarnaast zijn door en voor kenniskringleden een aantal zogenaamde leren en ervaren bijeenkomsten uitgevoerd op het (kennis)domein van het lectoraat. Er zijn wetenschappelijke artikelen bestudeerd in kleine groepjes en er zijn ervaringen uitgewisseld rond opleiden in het beroepsonderwijs, de kwaliteit van de docent beroepsonderwijs, het handelingsrepertoire van de opleider in beroepsopleidingen, de betekenis van inzichten vanuit hersenonderzoek en het doen van praktijkgericht onderzoek. In dat kader is ook een excursie georganiseerd naar een ROC. Categorie 3: geen Categorie 4 Bijdragen onderwijs Bachelor: beroepsproducten opleidingen Instituut Archimedes Bachelor: ontwikkeling onderzoek in opleidingen Instituut Archimedes Master: leerteambegeleider 2 x master Aardrijkskunde, leerteambegeleider master Leren & Innoveren; Dragend lector: ontwikkeling Master Expert beroepsonderwijs met Windesheim, Inholland en de Hogeschool van Amsterdam; i.s.m. beroepspraktijk. Bijdragen onderwijs andere hogescholen/universiteiten Gulikers, J., & Baartman, L.K.J. (november 2012). New developments and different (international) approaches to assessment. Masterclass verzorgd op de ICO International Fall School. Overzicht projecten Naam Onderwerp Periode Output in Opleiden voor beroepsonderwijs (project door en voor Instituut Archimedes) Doorlichting curriculum tweedegraads lerarenopleidingen op dit punt en monitoren, ondersteunen en evalueren herontwerp opleidingen op dit punt 1 september 2010 tot 1 september 2014 Verslag nulmeting Opzet vervolgonderzoek Participatie expertgroep ronde dit beleidspunt. professionalisering, thema onder aandacht in opleidingen, inbedding project in Instituut Archimedes 2. Onderzoek door studenten naar beroepsonderwijs (project door en voor Instituut Archimedes) Doorlichting van het curriculum van de tweedegraads lerarenopleidingen op dit punt. Onderzoeksopdracht voor studenten ontwikkelen en vormgeving van kenniskring studenten 1 november 2010 tot 1 november 2014 Opzet pilot onderzoek studenten, beroepsproduct nieuwe stijl en Siriusaanbod. pilot in september 2011 mei 2012: 4 studenten en 2 begeleidende docenten. Beroepsproduct regulier: november 2012 mei 2013: 6 studenten Professionalisering Opzet werkwijze en inbedding in Instituut Archimedes

9 3. Pre-promotietraject FE-medewerkers Dragend lector Doorlopend 2012: cohort 2 Voorbereiding cohort 3: start januari Master Expert Beroepsonderwijs Dragend lector doorlopend Mede vormgeving en uitvoering FE- 5. Ontwikkeling van het Kwaliteits- Instrument Toetsprogramma s (KIT): Dit is een instrument waarmee opleidingen de kwaliteit van hun toetsprogramma kunnen evalueren. doorlopend Ontwikkeling aanbod professionalisering 6. Professionalisering op het gebied van toetsing en beoordeling Training, advies, meedenken kwaliteit toetsing en beoordeling opleidingen Faculteit Educatie doorlopend Interne studiedagen voor onderwijsinstituten; diverse advisering; lid FETB - 9 -

10 V. Output domein wetenschap/onderzoek Categorie 1 Wetenschappelijke publicaties (NB nr. 2 vanuit lectoraat, 4 vanuit lectoraat en UU-leerstoel, 1 vanuit UU-leerstoel, nr. 3 en 5 mede vanuit lectoraat) 1. De Bruijn, E. de. (2012). Teaching in innovative vocational education in The Netherlands. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 18, doi: / Schaap, H., Baartman, L., & de Bruijn, E. (2012). Students learning processes during school-based learning and workplace learning in vocational education: a review. Vocations and Learning, 5, doi: /s Van der Vleuten, C.P.M., Schuwirth, L.T.W., Driessen, E., Dijkstra, J., Tigelaar, D., Baartman, L.K.J., & Van Tartwijk, J. (2012). A model for programmatic assessment fit for purposes. Medical Teacher, 34, doi: / x Zitter, I., de Bruijn, E., Simons, R.J, & ten Cate, O. (2012). The role of professional objects in technology-enhanced learning environments in higher education. Interactive Learning Environments, 20, doi: / Bronkhorst, L.H., L.K.J. Baartman, and K.M. Stokking (2012). The explication of quality standards in self-evaluation. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice 19: doi: / x Categorie 2 Lezingen / presentaties / symposia / workshops (NB nr. 5 vanuit UU-leerstoel; rest vanuit lectoraat en UU-leerstoel) 1. Ashley, S., Schaap, H., & de Bruijn, E. (2012). Het meten van conceptueel begrip bij hbo-studenten bedrijfsadministratie: Een exploratief methodologisch onderzoek. Paper gepresenteerd op de Onderwijsresearchdagen (ORD) 2012, Wageningen. 2. Baartman, L., & de Bruijn, E. de. (2012). Krachtige leeromgevingen in het beroepsonderwijs: Variaties en effecten. Symosium Onderwijsresearchdagen (ORD) 2012, Wageningen. 3. Schaap, H., van Schaik, M., & de Bruijn, E. (2012). Kennis leren zien in een krachtige leeromgeving in het beroepsonderwijs. Paper gepresenteerd op de Onderwijsresearchdagen (ORD) 2012, Wageningen. 4. Heusdens, W., Baartman, L., Brekelmans, M., & de Bruijn, E. (2012). Krachtige leeromgevingen in het middelbaar beroepsonderwijs. Paper gepresenteerd op de Onderwijsresearchdagen (ORD) 2012, Wageningen. 5. De Bruijn, E. de, & Nieuwenhuis, L. (2012). Kennis over goed beroepsonderwijs: wat heeft onderzoek het veld te bieden. Paneldiscussie Onderwijsresearchdagen (ORD) 2012, Wageningen. 6. Schaap, H., & de Bruijn, E. (2012). Leerwerkgemeenschappen als instrument voor schoolontwikkeling: Het verbinden van individueel en collectief leren. Paper gepresenteerd op de Onderwijsresearchdagen (ORD) 2012, Wageningen. 7. De Bruijn, E., Baartman, L., & Tynjälä, P. (2012). Learning activitities on the brink of school-based and workplace learning: How students try to connect what they learn in school and in the workplace. Symposium. Learning in transition. The 6th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference (pp ). Antwerpen: Universiteit Antwerpen. 8. Heusden, W., Baartman, L, & de Bruijn, E. (2012). Conceptualising and measuring students learning activities on the brink of school-based and wotkplace learning. Paperpresentation. The 6th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference (pp. 35). Antwerpen: Universiteit Antwerpen. 9. Baartman, L.K.J., Gulikers, J., & Dijkstra, A. (2012). Assessment quality in higher education. Paper presented at the EARLI SIG Learning and Professional Development Conference. Antwerpen, Belgium

11 Categorie 3 Netwerken en relaties en lidamaatschappen Regio Utrecht, landelijk, internationaal Regionaal: Universiteit Utrecht, diverse faculteiten en instituten. Landelijk: Lectoren/hoogleraren beroepsonderwijs; Forum voor Praktijkonderzoek; verschillende universiteiten en hogescholen; Vereniging voor Onderwijsresearch (VOR), Divisie Beroepsonderwijs Bedrijfsopleidingen van de VOR; ICO, landelijke onderzoeksschool onderwijskunde, NWO-PROO, Expertisecentrum Beroepsonderwijs, IVA, Open Universiteit, Kohnstamm Instituut Internationaal: European Educational Research Association (EERA), Network vocational education and training EERA; European Association Learning and Instruction (EARLI); Special Interest Group EARLI Learning and Professional Development; EAPRIL, Universiteit Regensburg: CEDEFOP. Lidmaatschappen De Bruijn; Baartman: staflid ICO (KNAW erkende landelijke onderzoeksschool educational sciences). De Bruijn: themacoördinator landelijke onderzoeksschool educational sciences; thema workplace learning Baartman: themacoördinator landelijke onderzoeksschool educational sciences; thema assessment De Bruijn; Baartman: reviewers verschillende SSCI-journals De Bruijn: lid brede beoordelingscommssie MaGW & PROO, NWO De Bruijn: Adviesraad VOR divisie Beroepsonderwijs, Bedrijfsopleidingen, Vakmanschap De Bruijn; Baartman: lid EARLI SIG14 learning and professional development De Bruijn; Baartman: lid VOR Overzicht projecten Naam Onderwerp Periode Output in Samenwerking Expertisecentrum Beroepsonderwijs in het kader van de programmalijn Effectief Beroepsonderwijs Programmaontwikkeling publieke taak ECBO Onderzoek 1: Onderwijsvisies van mbo-docenten; Onderzoek 2: expertise van mbo-docenten Doorlopend, structurele samenwerking met bijdrage aan verschillende onderzoeksprojecten voorzitter begeleidingscommissies beide onderzoeken vervolgonderzoek (cie bestaat uit onderzoekers, professionele praktijk en lerarenopleidingen); concept-rapportages beide projecten. 2. Promotieonderzoek gekoppeld aan het Innovatiearrangement Hybride leeromgevingen in het beroepsonderwijs in samenwerking met ROC s en ECBO 4. Promotieonderzoek Remco Coppoolse (FG) Grootschalige onderwijsverandering: Verschuivende frames en sociale interactie. Het begrijpen van leerprocessen in krachtige leeromgevingen in het mbo: leeractiviteiten en leeruitkomsten van studenten en begeleidingsstrategieën van docenten Onderzoek naar de innovatiepraktijk binnen Sirius HU en een bijdragen leveren aan de ontwikkeling van een effectief handelingsrepertoire voor onderwijsinnovatie in het hbo werken aan inbedding; 2010 en 2011: ontwikkeling onderzoeksplan en voucheraanvraag promotietraject: 1/9/2011 tot 1/2/ /2010 pre promotietraject 2011 Voucherontwikkeling Promotietraject: 1/12/2011 1/12/2015 Samenwerking UU (prof. dr. Mieke Brekelmans) Voorgangsverslag eerste jaar: goedgekeurd Zie verder bij output Samenwerking SIOO en UVA Professionalisering kandidaat November 2011 oekenning voucher Start per 1 december 2011 Samenwerking Sioo en Open Universiteit (Prof. dr. Gerhard Smid, is eerste promotor)

12 Naam Onderwerp Periode Output in Promotieonderzoek Sue Ashley (FEM) Enhancing conceptual understanding of HBO students through meaningoriented writing gekoppeld aan verbetering opleidingen FEM The effects of meaningoriented writing on conceptual understanding via the mediating variable knowledge integration will be studied, testing for the effectiveness of two types of intervention: reflection prompts and multiple perspectives. The sample will comprise about 70 fourth year Bachelor of Business Administration students preparing for individual graduation research projects. 1 september mei 2011; promotietraject: 1/9/2011 tot 1/9/2015 Samenwerking UU (dr Harmen Schaap) Voorgangsverslag eerste jaar: goedgekeurd. Zie verder output 6. Promotieonderzoek Samenwerkend leren aan beroepsdilemma s en de ontwikkeling van persoonlijke werktheorieën van mbostudenten (gemeenschappelijk promotieonderzoek leerstoel en lectoraat) CEDEFOP: teaching and learning methods in initial vocational education and training: European trends and challenges Experiences and perspectives of students on the brink of school based and workplace learning Becoming a professional means internalising shared understanding, norms, values and beliefs of a vocational community. This project explores how such internalisation can be enhanced, by investigating the relation between negotiation of meaning and students personal professional knowledge development during collaboratively solving vocational core problems. Aanvraag bij CEDEFOP (European Centre for the Development of Vocational Training c.q. EU-agent), trekker is University of Warwick, 8 Europese landen participeren Visiting researcher (Nina Kilbrink, Karlstadt Universitity Zweden) en samenwerking in onderzoeksproject over ervaringen van studenten in ghet beroepsonderwijs mbt de afstemming leren op school en in de werkplek tot Inbedding UU en HU. Start per 1 december 2011 Nienke Bijlsma Samenwerking UU (dr Harmen Schaap) Najaar 2012 Aanvraag, gehonoreerd in december September 2012 visit, Lunchlezing en artikel in voorbereiding Oktober eind 2013: reserch project