VELOV-leergemeenschap Digitaal Leren

Transcriptie

1 VELOV-leergemeenschap Digitaal Leren

2 Welke richting slaan we in met de lerarenopleiding? Hoe is het om in 2020 in de lerarenopleiding te studeren? Hoe ziet de leraar van de toekomst eruit? Zijn mobiele devices dan verplicht in onderwijs? (Expeditie 2020)

3 ICT-competentieprofiel voor de lerarenopleiding ICT-competentieprofiel (zie

4 ICT-bekwaamheidseisen voor docenten Kennisnet (zie

5 Context Ervaringen in de lerarenopleiding beïnvloeden educatief ICTgebruik bij startende leraren (Kay, 2005) En nu heb ik het kunnen uittesten in stage, dat is eigenlijk wel een groot risico, maar het is daar goed uitgedraaid. Nu kan ik het hier verder gebruiken [L1/O1] MAAR startende leraren lijken vaak niet klaar voor ICT-gebruik in de klas (Drent & Meelissen, 2008) ze (opleiders) stonden voor een PC en werkten met een beamer. Maar dat is niet hoe ze het willen in het lager (onderwijs), ze willen dat het kind daarmee kan omgaan, en dat vind ik niet dat ze tonen [L4/O2]

6 Waar zit TPACK in het curriculum van de lerarenopleiding? (Koehler & Mishra, 2008) Voogt, J. Fisser, P., Pareja Roblin, N., Tondeur, J.& Van Braak, J. (2012). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) - a review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning.

7 Lerarenopleiding 1 Lerarenopleiding 2 Lerarenopleiding 3

8 Teveel focus op learning about ICT, terwijl learning with ICT aandacht verdient (Kirschner & Selinger, 2003) Recent onderzoek in Nl: Weinig aandacht aan het didactisch gebruik van ICT (Uerz, Kral en Ries, 2014)

9 Wereldwijd worstelen lerarenopleidingen met de vraag welke strategieën ze kunnen inzetten om toekomstige leraren voor te bereiden op ICT-integratie in onderwijs (Kay, 2006)

10 Zie SQD-model (Synthesis of Qualitative Data) Effectieve strategieën voor ICT-integratie Velov?

11 Krachten bundelen

12

13 Referenties en nuttige informatie Drent, M. (2005). In transitie: op weg naar innovatief ICT-gebruik op de PABO. Proefschrift tot het behalen van de graad doctor in de onderwijspsychologie, Universiteit Twente, Enschede. Kay, R. H. (2006). Evaluating strategies used to incorporate technology into pre-service education: a review of the literature. Journal of Research on Technology in Education, 38, Sang, G., Valcke, M., Braak, J. V., & Tondeur, J. (2010). Student teachers thinking processes and ICT integration: Predictors of prospective teaching behaviors with educational technology. Computers & Education, 54(1), Tondeur, J., De Roo, N., van Braak, J., Vanderlinde, R., & Thys, J. (2010). ICT-integratie in de lerarenopleiding: Vier in balans?. TIJDSCHRIFT VOOR LERARENOPLEIDERS, 31(2), Tondeur, J., van Braak, J., Sang, G., Voogt, J., Fisser, P., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2012). Preparing preservice teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education, 59 (1), Uerz, Dana, Marijke Kral, and Kirsten de Ries (2014). "Lerarenopleiding voor de 21ste eeuw: Leren en lesgeven met ict. Valcke, M., Rots, I., Verbeke, M., & van Braak, J. (2007). ICT teacher training: Evaluation of the curriculum and training approaches. Teaching and Teacher Education, 23(6),

14

15 Velov-leergemeenschap Digitaal Leren Wegner, Mc Dermott en Snyder (2002): Professional Network Learning is facilitated through a Community of Practice giving the participants a platform to share (contribute and use) and develop knowledge and expertise in a defined professional area. A Community of Practice is a group of people who share a common concern, a set of problems, or interest in a topic (field of expertise) and who come together to fulfill both individual and group goals.

16

17

18 Engagement Wij vertrouwen op inbreng van ervaringen en expertise van deelnemers doordat ze instaan voor de eigen professionele ontwikkeling Bereidheid tot toepassing in, reflectie over en onderzoek van de eigen praktijk Bereidheid tot het delen van de eigen praktijk Bereidheid tot dialoog met andere collega s van andere lerarenopleidingen

19 Engagement Kunnen we dit engagement ook structureren? Bv. geschatte belasting per maand Bv. werken met teams (vb. lesson-study teams, leesgroepen, discussiegroepen) Bv. wederkerende collectieve bijeenkomsten waar resultaten uit deelgroepen worden samengebracht

20 Engagement Kunnen we dit engagement ook formaliseren? Bv. intentieverklaring van deelnemende instellingen Bv. lidmaatschap met lidgeld Bv. wisselend voorzitterschap per deelgroep

21