Marlies Baeten Centrum voor Professionele Opleiding en Ontwikkeling en Levenslang Leren
|
|
- Regina Abbink
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 STIMULEREN VAN LEREN IN STUDENTGERICHTE LEEROMGEVINGEN? Marlies Baeten Centrum voor Professionele Opleiding en Ontwikkeling en Levenslang Leren
2 Probleemgestuurd leren Projectonderwijs Casusgebaseerd onderwijs Hoekenwerk Educatief spel Contractwerk Hoe gebruikt u studentgerichte werkvormen in uw praktijk?
3 STUDENTGERICHTE LEEROMGEVINGEN Leerkracht Student Onder invloed van constructivistische leertheorie Nood aan nieuwe leeromgevingen?
4 ENKELE KENMERKEN VAN NIEUWE LEEROMGEVINGEN Leren door te ontdekken Leerkracht als begeleider Met behulp van authentieke taken Leren met anderen Zelfgereguleerd leren (Dochy et al., 2002; Elen et al., 2007; Loyens et al., 2007; Struyven et al., 2010)
5
6 STELLINGENSPEL In een studentgerichte leeromgeving worden studenten gestimuleerd tot diepgaand leren (oa. begrip, kritisch nadenken, verbanden leggen, ). Het gebruik van studentgerichte werkvormen leidt tot betere prestaties. Studenten verkiezen studentgerichte werkvormen boven hoorcolleges.
7 STIMULEREN VAN DIEPGAAND LEREN? SUCCES- EN RISICOFACTOREN (BAETEN ET AL., 2010)
8 ONDERZOEK POOLL Effect van studentactiverende leeromgeving vs hoorcolleges op leren en presteren (Struyven, 2005) Effect van casusgebaseerde leeromgeving, hoorcolleges en combinaties van beide op leren en presteren (Baeten, In voorbereiding) Effect van werkdruk, complexiteit van de taak en studentkenmerken op leren en presteren (Kyndt, 2011)
9 EFFECT VAN STUDENTACTIVERENDE LEEROMGEVING VS HOORCOLLEGES Deelnemers 1 ste jaar professionele bachelor lager onderwijs 19 docenten, 958 studenten Opleidingsonderdeel ontwikkelingspsychologie Design Hoorcolleges Multiple choice examen Studentactiverende leeromgeving Multiple choice examen, portfolio, peer /co-assessment, casusexamen Variabelen Studieaanpak, prestaties, leservaringen
10 Inhoud Hoorcolleges Studentactiverende leeromgeving Inleiding Hoorcollege Klassikale instructie Inleidende casus METHOD Construeren van eigen levenslijn Stellingenspel Prenatale periode, pasgeborene, baby Hoorcollege Contractwerk Opdracht bij video Rollenspel Peuter en kleuter Hoorcollege Probleemgestuurd onderwijs Lagereschoolkind Hoorcollege Probleemgestuurd onderwijs Taak over spelontwikkeling Hoekenwerk Reflectietaak Adolescent Hoorcollege Casusgebaseerd onderwijs Synthese Hoorcollege Educatief spel
11 EFFECT VAN STUDENTACTIVERENDE LEEROMGEVING VS HOORCOLLEGES Resultaten Studieaanpak in studentactiverende leeromgeving Sterkere toename in oppervlakkige studieaanpak Vnl. bij portfolio en casusexamen Minder afname in georganiseerd studeren Beste prestaties indien multiple choice examen Leservaringen minder positief in studentactiverende leeromgeving, maar grotere spreiding Gebrek aan structuur/hoorcollege, hoge werkdruk, complexe taken, groepsproblemen VS activerend, uitdagend, plezier van samenwerken, variatie
12 EFFECT VAN CASUSGEBASEERDE LEEROMGEVING, HOORCOLLEGES EN COMBINATIES VAN BEIDE Deelnemers 1 ste jaar professionele bachelor lerarenopleiding 26 docenten, 1098 studenten Opleidingsonderdeel ontwikkelingspsychologie Design Hoorcolleges Casusgebaseerde leeromgeving Afwisseling van hoorcolleges en casussen Geleidelijke implementatie van casusgebaseerde leeromgeving Variabelen Studieaanpak, prestaties, leservaringen
13 Inhoud Hoorcollege Casusgebaseerd onderwijs METHOD Afwisseling Geleidelijke implementatie Inleiding Hoorcollege Casus Hoorcollege Hoorcollege Prenatale periode, pasgeborene, baby Hoorcollege Casus Hoorcollege + Casus Peuter Hoorcollege Casus Hoorcollege + Casus Hoorcollege Hoorcollege + Casus Kleuter Hoorcollege Casus Hoorcollege + Casus Lagereschoolkind Hoorcollege Casus Hoorcollege + Casus Adolescent Hoorcollege Casus Hoorcollege + Casus Hoorcollege + Casus Casus Casus Synthese Hoorcollege Discussie in groepen Hoorcollege Discussie in groepen
14 EFFECT VAN CASUSGEBASEERDE LEEROMGEVING, HOORCOLLEGES EN COMBINATIES VAN BEIDE Resultaten Studieaanpak in geleidelijk geïmplementeerde casusgebaseerde leeromgeving Lagere score op oppervlakkige studieaanpak Sterker qua georganiseerd studeren en inspanning en concentratie In vergelijking met volledig casusgebaseerde leeromgeving Evolutie in studieaanpak in geleidelijk geïmplementeerde casusgebaseerde leeromgeving Diepgaande studieaanpak, georganiseerd studeren en inspanning en concentratie blijft ongewijzigd Oppervlakkige studieaanpak daalt Beste prestaties bij geleidelijk geïmplementeerde casusgebaseerde leeromgeving en hoorcolleges
15 EFFECT VAN CASUSGEBASEERDE LEEROMGEVING, HOORCOLLEGES EN COMBINATIES VAN BEIDE Resultaten Leservaringen Geleidelijk geïmplementeerde casusgebaseerde leeromgeving Variatie, combinatie van hoorcolleges en casussen Casusgebaseerde leeromgeving Nood aan hoorcollege, weinig variatie, problemen tijdens groepswerk Afhankelijk van type student Autonoom gemotiveerde diepgaande en strategisch lerende meest positief over elke leeromgeving
16 BESLUIT: LEREN STIMULEREN IN STUDENTGERICHTE LEEROMGEVINGEN? Onderzoek POOLL Leren stimuleren is complex proces Beïnvloed door verschillende variabelen (context, student, percepties) Studentgerichte leeromgevingen Succesfactoren, maar ook risicofactoren Geleidelijk implementeren van studentgerichte leeromgevingen als meerwaarde Maar, nood aan replica s!
17 VRAGEN? OPMERKINGEN?
18 REFERENTIES Baeten, M., Kyndt, E., Struyven, K., & Dochy, F. (2010). Using student-centred learning environments to stimulate deep approaches to learning: Factors encouraging or discouraging their effectiveness. Educational Research Review, 5, Dochy, F., Segers, M., Gijbels, D., & Van den Bossche, P. (2002). Studentgericht onderwijs en probleemgestuurd onderwijs. Betekenis, achtergronden en effecten. Utrecht: Lemma. Elen, J., Clarebout, G., Léonard, R., & Lowyck, J. (2007). Student-centred and teacher-centred learning environments: What students think. Teaching in Higher Education, 12(1), Kyndt, E. (2011). Investigating students' approaches to learning. The role of perceived workload, perceived task complexity, working memory capacity, attention and motivation, and their predictive role of academic performance. Unpublished doctoral dissertation, Katholieke Universiteit Leuven, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Leuven.
19 REFERENTIES Loyens, S. M. M., Rikers, R. M. J. P., & Schmidt, H. G. (2007). The impact of students conceptions of constructivist assumptions on academic achievement and drop-out. Studies in Higher Education, 32(5), Struyven, K. (2005). The effects of student-activating teaching/learning environments on students perceptions, student performance and pre-service teachers teaching. Unpublished doctoral dissertation, Katholieke Universiteit Leuven, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Leuven. Struyven, K., Dochy, F., & Janssens, S. (2010). Teach as you preach: the effects of student-centred versus lecture-based teaching on student teachers approaches to teaching. European Journal of Teacher Education, 33(1),
Marjo Maas: fysiotherapeut / docent / onderzoeker Peer assessment De impact van peer assessment op het klinische redeneren en het klinisch handelen van fysiotherapeuten in opleiding en fysiotherapeuten
Nadere informatieLeren van assessment. Prof. Dr. F. Dochy KU Leuven / UM
Leren van assessment Prof. Dr. F. Dochy KU Leuven / UM Inhoud 1. De praktijk van elke dag 2. Assessment of learning / Assessment for learning 3. Wetenschappelijk onderzoek mbt assessment 4. Hoger Onderwijs
Nadere informatieDe invloed van docentenprofessionalisering op het leren van studenten. Ann Stes Sven De Maeyer David Gijbels Peter Van Petegem
De invloed van docentenprofessionalisering op het leren van studenten Ann Stes Sven De Maeyer David Gijbels Peter Van Petegem Docentenprofessionalisering Universiteit Antwerpen Onderwijskundig - didactische
Nadere informatieelearning in het hoger onderwijs: het gaat opnieuw over leren
elearning in het hoger onderwijs: het gaat opnieuw over leren Martin Valcke Department Educational Studies Ghent University Martin.Valcke@UGent.be http://users.ugent.be/~mvalcke/cv_2012/ Structuur Een
Nadere informatieHogere cesuur. Luc Van de Poele Elien Sabbe. Afdeling Onderwijskwaliteitszorg
Hogere cesuur Luc Van de Poele Elien Sabbe Afdeling Onderwijskwaliteitszorg Inhoud Wat is hogere cesuur Voor- en nadelen Ruimere toetsbeleid Onderzoeksbevindingen Wat is hogere cesuur? Studenten verliezen
Nadere informatieDidactische werkvormen in het hoger onderwijs. Sandra Heleyn, Isabelle Claeys, Ann Verdonck
Didactische werkvormen in het hoger onderwijs Sandra Heleyn, Isabelle Claeys, Ann Verdonck HoGent, een mix van werkvormen Uitgangspunten: Elk talent telt>>maatwerk gezien diversiteit in instroom Vraag
Nadere informatieHet leren door de werknemers van de toekomst Infosessie opleidingsincentives en levenslang leren 18 April 2016 Prof. dr. Eva Kyndt
Het leren door de werknemers van de toekomst Infosessie opleidingsincentives en levenslang leren 18 April 2016 Prof. dr. Eva Kyndt Stellingen Leren doe je enkel tijdens een opleiding Niets gaat boven al
Nadere informatieUitdagingen voor de professionele ontwikkeling van professoren
Uitdagingen voor de professionele ontwikkeling van professoren Professor Jan Vermunt Lezing tgv de viering van 40 jaar VLIR, Brussel, 5 December 2016 University of Cambridge Professor of Psychology and
Nadere informatieGebruiksaanwijzing Peer- Assessment ScoringsInstrument (PASI)
Gebruiksaanwijzing Peer- Assessment ScoringsInstrument (PASI) Het Peer- Assessment ScoringsInstrument voor de verwerking van assessmentscores is ontwikkeld door Prof. Filip Dochy van de Universiteit Maastricht
Nadere informatieEffectief onderwijs. Onderzoek in vogelvlucht. ROC Mondriaan, Strategisch Beleidscentrum, Marja van Knippenberg
Effectief onderwijs Onderzoek in vogelvlucht ROC Mondriaan, Strategisch Beleidscentrum, Marja van Knippenberg Effectief onderwijs Veel onderzoek met verschillende onderzoeksopzetten in verschillende settings:
Nadere informatieJoTondeur (VUB), Koen Aesaert & Johan van Braak (UGent)
JoTondeur (VUB), Koen Aesaert & Johan van Braak (UGent) Inhoud Context en theorie ICT-competenties studentleraren Strategieën lerarenopleiding (SQD) Probleemstelling Methode Survey Multilevel analyse Resultaten
Nadere informatieCST: Leergroep rond samenwerkend leren via on line discussiegroepen
CST: Leergroep rond samenwerkend leren via on line discussiegroepen Tammy Schellens & Bram De Wever Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent Hoe gebruiken we online discussiegroepen als didactische werkvorm?
Nadere informatieJan Velghe Universiteit Gent 27/09/2016 DIRECTIE ONDERWIJSAANGELEGENHEDEN AFDELING ONDERWIJSKWALITEITSZORG FLIPPED CLASSROOM
DIRECTIE ONDERWIJSAANGELEGENHEDEN AFDELING ONDERWIJSKWALITEITSZORG FLIPPED CLASSROOM Jan Velghe - 27/09/2016 1 AANDACHT TIJDENS EEN LES De aandacht van de studenten verslapt na gemiddeld 20 minuten aandacht
Nadere informatieVerspreiden van innovaties & databased
Verspreiden van innovaties & databased decision making Nelleke de Jong MSc Dr. Elanor Kamans Hanzehogeschool Groningen, Universiteit Twente Een demonstratie van de Exchangeteam-methode Hanze Research Day,
Nadere informatieNieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk
Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen
Nadere informatieBinnenklasdifferentiatie Leerkansen voor alle leerlingen
Binnenklasdifferentiatie Leerkansen voor alle leerlingen Katrien Struyven Vrije Universiteit Brussel Vakgroep Educa;ewetenschappen In memoriam Georges Tibau 1 Getting started Geef voor elke vraag aan,
Nadere informatieMANIFEST BEROEPSONDERWIJS: ONDERWIJS VOOR HET LEVEN!
MANIFEST BEROEPSONDERWIJS: ONDERWIJS VOOR HET LEVEN! > WAAROM? > WIE WE ZIJN INHOUD > WAAR WE IN GELOVEN > WAT WE BEOGEN 6 THEMA S 1. DE BEDOELING VOOROP > 2. LEER-WERK-LEEF > 3. LIEFDE VOOR LEREN > 4.
Nadere informatieOnderwijsvernieuwing in de praktijk : van planning tot evaluatie. Prof. Dr. Apr. Bart ROMBAUT. Dag van de Onderwijsvernieuwing
Onderwijsvernieuwing in de praktijk : van planning tot evaluatie Prof. Dr. Apr. Bart ROMBAUT 4 juni 2008 pag. 1 INLEIDING Geen onderwijsdeskundige, maar uit de praktijk Voorzitter van het Farmaceutisch
Nadere informatieDe leerwaarde van toetsen, op weg naar een feedbackcultuur
PLATFORM LEREN VAN TOETSEN De leerwaarde van toetsen, op weg naar een feedbackcultuur Martijn Leenknecht (HZ University of Applied Sciences) Ik ben werkzaam als Ik ken Platform Leren van Toetsen Mijn lievelingskleur
Nadere informatieThe effects of learning analytics in higher education. Marcel Schmitz & Nicolette van Halem
The effects of learning analytics in higher education Marcel Schmitz & Nicolette van Halem The effect of learning analytics on Ga naar menti.com en gebruik de code 511464 The effect of learning analytics
Nadere informatieVELOV-leergemeenschap Digitaal Leren
VELOV-leergemeenschap Digitaal Leren Welke richting slaan we in met de lerarenopleiding? Hoe is het om in 2020 in de lerarenopleiding te studeren? Hoe ziet de leraar van de toekomst eruit? Zijn mobiele
Nadere informatieFlexibilisering van het hoger onderwijs met digitale technologie. Open University of the Netherlands
Flexibilisering van het hoger onderwijs met digitale technologie Prof. dr. Marco Kalz Chair of Open Education Faculty MST/Welten Instituut Dr. Jeroen Winkels Head of Academic Affairs Academische Zaken
Nadere informatieGeaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 28, 29 en 30 juni 2017 te Antwerpen
Geaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 8, 9 en 0 juni 017 te Antwerpen Melline Huiskamp (Iselinge Hogeschool), Emmy Vrieling (Open Universiteit) en Iwan Wopereis (Open Universiteit) Titel: Waardevol
Nadere informatieLeerpsychologie als basis voor effectieve instructie. Liesbeth Kester
Leerpsychologie als basis voor effectieve instructie Liesbeth Kester Inhoud Instructie Gagné s instructietheorie (hoofdstuk 10) Constructivisme (hoofdstuk 11) Leren Cognitieve informatieverwerking (hoofdstuk
Nadere informatieHoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honoursonderwijs? Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger
Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger Fellow onderzoeker Adviseur en coördinator 2 Opzet onderzoekspresentatie 1.
Nadere informatieVergelijken met de theorie Beoordelen en waarderen van eigen denkbeelden en aanpak aan de hand van theorie
FEEDBACK FORMULEREN & STRUCTUREREN Andries Vroegrijk 6 juni 2014 Programma Introductie Oefening feedback geven Video Overleg Feedback Vergelijken met de theorie Beoordelen en waarderen van eigen denkbeelden
Nadere informatieBLITS LITERATUUR. Eva Kyndt Elisabeth Raes Bart Lismont Filip Dochy
BLITS LITERATUUR Eva Kyndt Elisabeth Raes Bart Lismont Filip Dochy INHOUD Coöperatief leren Team of groep? Teamleren Kenmerkenteams Ontwikkeling van teams Faciliteren van (informeel) leren Faciliteren
Nadere informatieFeedbacktool. Feestelijke lancering op het SOK-congres. De theorie. Nijverheidsstraat 10 > 1000 Brussel T >
Feedbacktool Feestelijke lancering op het SOK-congres Nijverheidsstraat 10 > 1000 Brussel T 02 894 74 70 > www.scholierenkoepel.be De theorie > 1 Onderzoek 1: leerkrachten zijn de sleutel Invloed op schoolprestaties
Nadere informatieFONTYS UITGANGSPUNTEN VOOR LEREN. Kernprincipes voor de vormgeving van onderwijs
FONTYS UITGANGSPUNTEN VOOR LEREN Kernprincipes voor de vormgeving van onderwijs 1 WAAROM DEZE UITGANGSPUNTEN? Binnen Fontys hebben we meer dan honderd verschillende opleidingen: van Dans tot Accountancy
Nadere informatieHerman Van de Mosselaer
Herman Van de Mosselaer Breda, 28 maart 2012 Waar gaat onderwijs in essentie over? Onderzoek en onderzoeksresultaten: Welke eerstejaars doen het beter? Longitudinaal onderzoek Visie en doelen rond de Lemo-test
Nadere informatieExcursie en bedrijfsbezoek
WAT? Een excursie of een bedrijfsbezoek is een werkvorm die de link legt tussen wat behandeld wordt in de leslokalen en een realistische context. Het gaat om leren uit eerste hand ervaring. Denken en doen
Nadere informatieEffectiviteit en bruikbaarheid van verschillende werkvormen EVS in de opleiding van jeugdsportbegeleiders
Effectiviteit en bruikbaarheid van verschillende werkvormen EVS in de opleiding van jeugdsportbegeleiders J. De Bouw, K. De Martelaer, K. Struyven en L. Haerens 31/12/2011 Inleiding Aanleiding onderzoek:
Nadere informatieInterventieonderzoek als onderdeel van docentenprofessionalering Een good practice
Interventieonderzoek als onderdeel van docentenprofessionalering Een good practice Interventieonderzoek als onderdeel van docentenprofessionalisering: het stimuleren van een onderzoekende houding bij honoursdocenten
Nadere informatieEffectieve maatregelen
Effectieve maatregelen In het taal- en rekenonderwijs Pieter Danes 27 maart 2012 Bijeenkomst Taal in mbo 01-11-2011 Presentatie toen: Van Anja Schaafsma (ROC Mondriaan) Over effectief onderwijs Presentatie
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, promovenda-docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Doelen en
Nadere informatieMaster in de educatieve studies
LEUVEN t Master in de educatieve studies Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit van België. Je kunt hier je studietraject verderzetten
Nadere informatieSAMEN WERKEN, SAMEN LEREN? PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN IN B ASISONDERWIJS. dr. Bénédicte Vanblaere
SAMEN WERKEN, SAMEN LEREN? PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN IN B ASISONDERWIJS dr. Bénédicte Vanblaere OPBOUW DOCTORAATSONDERZOEK Context (school, vakgroep, leerkracht) Leiderschapsvariabelen Schoolleiderschap
Nadere informatieKijken naar elkaar: peer assessment en de effecten op leergedrag
Kijken naar elkaar: peer assessment en de effecten op leergedrag Dominique Sluijsmans Gepubliceerd in Onderwijs en Gezondheidszorg, 2003, 7, 3-6. (introductie) Al dan niet bewust kijken we naar andere
Nadere informatieMindset en Effectief studeren
Mindset en Effectief studeren 2015 Geert Jan Roelofs Studieadviseur/docent Julius Instituut Dept. Natuur en Sterrenkunde, UU 1) Je intelligentie is een soort basis eigenschap van je waar je weinig aan
Nadere informatieTeaching, Learning & Technology
Onderzoek naar inzet mobiele technologie Jeroen Bottema Teaching, Learning & Technology Miniconferentie Inholland innoveert Onderwerpen A. Onderzoek ipad-klas Pabo Haarlem B. Didactische inzet mobiele
Nadere informatieDisseminatie: artikels schrijven, presenteren en publiceren. Katrien Struyven
Disseminatie: artikels schrijven, presenteren en publiceren Katrien Struyven Ervaringen Wie heeft pogingen ondernomen of reeds een artikel geschreven? Hoe heb je dit ervaren? Wie heeft er reeds deelgenomen
Nadere informatie5 juni Feedback.
5 juni 2015 Feedback Mirjam.Snel@hu.nl Twitter: @MirjamSnel Voorstellen Wie ben ik en Wie zijn jullie? Feedback Feedback is one of the most powerful influences of learning and achievement. Hattie, J.,
Nadere informatieAutonomie support door docenten binnen de context van extra-curriculaire excellentieprogramma s Tineke Kingma
Autonomie support door docenten binnen de context van extra-curriculaire excellentieprogramma s Tineke Kingma Wie ben ik? Tineke Kingma Fellow in de kenniskring Coördinator Honours programma s Onderwijskundig
Nadere informatieNudging, learning analytics en toetsen
1 / 24 Chris van Klaveren VU University Amsterdam Faculty of Behavioral and Movement Sciences c.p.b.j.van.klaveren@vu.nl Deze Lezing 2 / 24 Deze lezing In deze lezing deel ik: Mijn onderzoek waarin toetsing,
Nadere informatieMaastricht University, Educational Research & Development (ERD) School of Business and Economics. Dr. Maurice de Greef Prof. Dr. Mien Segers
Eerste tussenevaluatie landelijke implementatie taaltrajecten Taal voor het Leven door Stichting Lezen & Schrijven op het gebied van sociale inclusie en leesvaardigheid Landelijke uitrolfase Dr. Maurice
Nadere informatieTussentijds toetsen. Dirkx, K.J. H., Kester, L., Kirschner, P.A.
Tussentijds toetsen Dirkx, K.J. H., Kester, L., Kirschner, P.A. Overzicht Wel: Wat is het doel van tussentijds toetsen? Welke vormen van tussentijds toetsen? 4 studies die tussentijds toetsen (testing
Nadere informatieTOETSEN EN EXAMINEREN IN HET HOGER ONDERWIJS
TOETSEN EN EXAMINEREN IN HET HOGER ONDERWIJS Centrale vraag: Hoe kunnen we de praktijk van evalueren optimaliseren om zo een kwaliteitsvolle, gebalanceerde evaluatiepraktijk te realiseren? DE KRACHT VAN
Nadere informatieInnovatief Onderwijs Ontwerpen. Jeroen van Merriënboer
Innovatief Onderwijs Ontwerpen Jeroen van Merriënboer VU Amsterdam Onderwijsdag, 6 Februari 2015 Inhoud Het transferprobleem Levensechte taken en 4C/ID Zelfgestuurd leren Voorbeelden Conclusies en Vragen
Nadere informatieIntensief Onderwijs. Onderwijs waar je van wakker ligt
Intensief Onderwijs Onderwijs waar je van wakker ligt Teun Dekker - Vice-Dean of Academic Affairs - University College Maastricht Fried Keesen - Director of Education - University College Utrecht Leo de
Nadere informatieHet beroep en de professionele identiteit van de lerarenopleider. Anja Swennen, Vrije Universiteit Amsterdam
Het beroep en de professionele identiteit van de lerarenopleider Anja Swennen, Vrije Universiteit Amsterdam 10 januari 2013 1 Overzicht Korte geschiedenis van het beroep van de lerarenopleider De identiteit
Nadere informatieHet belang van externe examens
Het belang van externe examens Leuven Economics of Education Research, KU Leuven Top Institute for Evidence Based Education Research, Maastricht University www.econ.kuleuven.be/leer Onderwijsmiddag VGC,
Nadere informatieSteunpunt Gelijke Onderwijskansen. Diversiteit
Steunpunt Gelijke Onderwijskansen Diversiteit Diversiteit Omgaan met diversiteit Leren omgaan met diversiteit in de wereld begint in de klas: verschillende onderwerpen, invalshoeken, meningen, gewoontes,
Nadere informatieGedeeld begrip als waardevolle bijvangst
TEAMLEREN EN TEAMGERICHT HRM Gedeeld begrip als waardevolle bijvangst Auteurs Machiel Bouwmans, Lectoraat Beroepsonderwijs, Hogeschool Utrecht november 2018 Een goede samenwerking binnen docententeams
Nadere informatieBlended onderwijs in de digitale wijk
Blended onderwijs in de digitale wijk 23 maart 2018 Els Grijmans Frowine den Oudendammer Wat gaan we doen? Aanleiding vernieuwing Uitgangspunten onderwijs Digitale wijk, demo Ontwikkelproces Ervaringen
Nadere informatieMaastricht University, Educational Research & Development (ERD) School of Business and Economics. Dr. Maurice de Greef Prof. Dr. Mien Segers
Eerste tussenevaluatie landelijke implementatie taaltrajecten Taal voor het Leven door Stichting Lezen & Schrijven op het gebied van sociale inclusie en leesvaardigheid Landelijke uitrolfase Dr. Maurice
Nadere informatieInhoudsopgave. Probleemstelling Onderzoeksvraag Methode Resultaten Discussie Aanbevelingen en vervolgonderzoek
De invloed van de leeromgeving en het docentgedrag op de motivatie om te studeren van aanstaande leraren primair onderwijs Helmond, 2014 Bron: Rooijmans, M. (2013). De invloed van de leeromgeving en het
Nadere informatieLerarenopleidingen in Vlaanderen: instroom- en doorstroomprofielen van toekomstige leerkrachten
Lerarenopleidingen in Vlaanderen: instroom- en doorstroomprofielen van toekomstige leerkrachten Studiedag 2 april 2015 Brussel Mike Smet & Hans Tierens www.steunpuntssl.be Achtergrond : (dreigend) tekort
Nadere informatieStrategisch lezen voor beroep en studie
Strategisch lezen voor beroep en studie Roos Scharten (Expertisecentrum Nederlands) Georgia Vasilaras (ROC de Leijgraaf) Edith Vissers (KPC Groep) 9 december 2015 Leijgraaf: het uitgangspunt! Elke professional
Nadere informatieHet Vlaamse secundair onderwijs internationaal vergeleken
Het Vlaamse secundair onderwijs internationaal vergeleken Jeroen Lavrijsen Doctoraatsonderzoeker, HIVA - KU Leuven www.steunpuntssl.be Structuur secundair onderwijs Focus op twee kenmerken van het secundair
Nadere informatieIndividuele verschillen in werkplekleren bij leraren in opleiding: een kwestie van motivatie?
Individuele verschillen in werkplekleren bij leraren in opleiding: een kwestie van motivatie? Eva Kyndt, Vincent Donche, David Gijbels, Eveline Mertens & Peter Van Petegem * In deze studie worden individuele
Nadere informatieTeaching, Learning & Technology
Teaching, Learning & Technology Instrumentatie van betekenisvolle interacties Lectorale rede Jos Fransen Rotterdam - 24 september 2015 technologie onderwijs technologie en onderwijs vraag naar gepersonaliseerd
Nadere informatieFeedback geven en krijgen. Diepteverwerking 9 november 2016 Marieke Thurlings
Feedback geven en krijgen Diepteverwerking 9 november 2016 Marieke Thurlings Overzicht Wat is feedback? Feedback van leraar aan leerlingen Hét model van Hattie & Timperley (2007) Zelf aan de slag Uitwisselen
Nadere informatieHoe observeer je in de klas?
Hoe observeer je in de klas? Een vliegende start Donderdag 15 oktober 2015 Rosanne Zwart Welkom en voorstellen Ik begeleid startende docenten Ik werk op een school Ik werk op een universiteit of Hogeschool
Nadere informatieBRONNENBOEK Bijlage 7
BRONNENBOEK Bijlage 7 PORTFOLIO GOK-COMPETENTIES BINNEN DE LERARENOPLEIDING Handleiding voor lectoren Centrum voor ErvaringsGericht Onderwijs (CEGO) Steunpunt Intercultureel Onderwijs (ICO) Steunpunt Nederlands
Nadere informatieBlended learning. Waarom, wat en hoe? Steven Verjans
Blended learning Waarom, wat en hoe? Steven Verjans Pagina 2 A. Haddad, technologies for education Vooraf: Is blended learning een nieuw fenomeen? Niet echt: al lang afwisseling didactische werkvormen
Nadere informatieOuderbetrokkenheid in breder perspectief Presentatie landelijk congres Beter presteren, Amersfoort 13 juni 2012
Ouderbetrokkenheid in breder perspectief Presentatie landelijk congres Beter presteren, Amersfoort 13 juni 2012 Dr. Ron Oostdam Lector Maatwerk in leren en instructie Onderzoeksdirecteur Kenniscentrum
Nadere informatieHoe beïnvloedbaar. is het. onderwijs?
Hoe beïnvloedbaar is het leren van studenten hoger onderwijs? Zesjescultuur bij studenten DEN HAAG - Een overgrote meerderheid van de Nederlandse studenten aan universiteiten neemt bij het afleggen van
Nadere informatieFeedback middels formatief toetsen
Feedback middels formatief toetsen Studiedag Mbo Taalacademie Kim Schildkamp Contact: k.schildkamp@utwente.nl Formatief toetsen en feedback Waar denkt u aan bij de termen formatief toetsen en feedback?
Nadere informatieEen betekenisvolle dialoog door peer feedback en reflectie binnen een virtuele leeromgeving
Een betekenisvolle dialoog door peer feedback en reflectie binnen een virtuele leeromgeving Jos J.M. Baeten Een onderzoekstraject in de laatste fase Begeleid door: Robert Jan Simons Albert Pilot Verwachte
Nadere informatie2/17/2010. Doel cursus. Ontwikkelen van nieuwe geneesmiddelen
Ontwikkelen van nieuwe Het ontwerp van een cursus preklinisch onderzoek Irma Meijerman Lombardino (2004), Nat Rev Drug Disc, 3, 853 Doel cursus Preklinisch traject (drug discovery en development) van de
Nadere informatieSamen sterk? Aspirant-leraren als partners in de klas
Samen sterk? Aspirant-leraren als partners in de klas VFO studiedag - 18 september 2014 Marlies Baeten & Mathea Simons Expertisenetwerk Lerarenopleidingen Antwerpen Universiteit Antwerpen Partners 2 Probleemstelling
Nadere informatieKATHO-Cahier: Activerende hoorcolleges: de traditie herdacht
Auteurs: KATHO-Cahier: Activerende hoorcolleges: de traditie herdacht Prof. Dr. M. Clement*, E. Laga*, S. Creten * Verantwoordelijken onderwijskundige vorming, Dienst Universitair Onderwijs, K.U.Leuven
Nadere informatieDe kenniswerker. Prof. Dr. Joseph Kessels. Leuven 31 mei 2010
De kenniswerker Prof. Dr. Joseph Kessels Leuven 31 mei 2010 Is werken in de 21 ste eeuw een vorm van leren? Het karakter van het werk verandert: Van routine naar probleemoplossing Van volgend naar anticiperend
Nadere informatieStuderen en Leren Vorm VWO PERSOONLIJKE RAPPORTAGE VAN. Naam Z
Studeren en Leren Vorm VWO PERSOONLIJKE RAPPORTAGE VAN Naam Z Gegevens deelnemer Algemeen Naam Naam Z Leeftijd 18 Geslacht man Afnamedatum 17 Oktober 2012 Normgroep VWO 6 Opleiding atheneum Klas/jaar 6
Nadere informatieStrategisch lezen voor beroep en studie
Strategisch lezen voor beroep en studie Roos Scharten (Expertisecentrum Nederlands) Georgia Vasilaras (ROC de Leijgraaf) Edith Vissers (KPC Groep) 9 december 2015 Leijgraaf: het uitgangspunt! Elke professional
Nadere informatieZelf-regulatie in probleemgestuurd onderwijs: Hoe bereiden studenten zich voor?
Zelf-regulatie in probleemgestuurd onderwijs: Hoe bereiden studenten zich voor? Sanne Rovers, Renée Stalmeijer, Jeroen van Merriënboer, Hans Savelberg, & Anique de Bruin Conferentie Effectief Leren, 7
Nadere informatieAcademiejaar Programmagids. Sociaal werk (PBA) 1eBa sociaal werk
Academiejaar 2008-2009 Programmagids Sociaal werk (PBA) 1eBa sociaal werk Opleidingsonderdeel Groep Stp Semester Deeltijds (OO)Filosoferen 4.0 1of2 (OA) Filosoferen 4.0 1of2 1282008 2 5 Opleidingsonderdeel
Nadere informatieWeighing costs versus benefits: evaluating the impact from implementing a course management system. Richard West University of Georgia
Weighing costs versus benefits: evaluating the impact from implementing a course management system Richard West University of Georgia Paper presented at the American Educational Research Association, april
Nadere informatieHet Interuniversitair Centrum voor Onderwijswetenschappen De periode nader bekeken
Het Interuniversitair Centrum voor Onderwijswetenschappen De periode 2006-2011 nader bekeken Jos Beishuizen Diana Dolmans Jan van Driel Iwan Wopereis Jeroen van Merriënboer Onderwijs Research Dagen 2012,
Nadere informatieEFFECTIEF LEREN DOOR FORMATIEVE INSTRUCTIE EN EVALUATIE STRATEGIEEN DR. KELLY MEUSEN-BEEKMAN
EFFECTIEF LEREN DOOR FORMATIEVE INSTRUCTIE EN EVALUATIE STRATEGIEEN DR. KELLY MEUSEN-BEEKMAN HET DOEL VAN DEZE LEZING - Wat is formatief toetsen - De relatie tot bijvoorbeeld SRL en motivatie - Introduceren
Nadere informatieTaalontwikkelend (vak)onderwijs: de rol van de docent Nederlands
Ronde 1 Lieve Verheyden Centrum voor Taal en Onderwijs (KULeuven) Contact: lieve.verheyden@arts.kuleuven.be Taalontwikkelend (vak)onderwijs: de rol van de docent Nederlands Van kleuter tot student hoger
Nadere informatieKlik om de stijl te bewerken. Welkom. Studeren met autisme
Klik om de stijl te bewerken Welkom Studeren met autisme Wie Klik om zijn de stijl wij te bewerken Eline Thijssen Consultant handicap + studie Eline.thijssen@handicap-studie.nl 06-23580724 www.handicap-studie.nl
Nadere informatieLerend netwerk gelijke onderwijskansen in Noord en Zuid. Een bijdrage aan de internationalisering van opleidingsonderdelen?
Lerend netwerk gelijke onderwijskansen in Noord en Zuid Een bijdrage aan de internationalisering van opleidingsonderdelen? Velov-Velon conferentie, 4 en 5 februari 2016 VVOB Lerend Netwerk GOK in N en
Nadere informatie4/19/2017. Even voorstellen. Hoorcollege HRM en bevlogenheid. Matchingsdag Personeelwetenschappen
Even voorstellen Matchingsdag Personeelwetenschappen Dr. Brigitte Kroon Docent / onderzoeker HR Studies Welkom! Jeske van Beurden Phd onderzoeker / docent HR Studies 10.35-11.30 uur College door docent
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Popeijus, H. L., & Geldens,
Nadere informatieWerkstudentenprogramma Bachelor of Laws in de Rechten (KU Leuven Kulak)
Werkstudentenprogramma Bachelor of Laws in de Rechten (KU Leuven Kulak) Website:http://www.kuleuvenkulak.be/nl/onderwijs/onderwijsaanbod/Rechten/bachelor-in-de-rechtenwerkstudentenprogramma Vraagstelling/Probleemstelling
Nadere informatieEffectief leren door formatief toetsen
Effectief leren door formatief toetsen Dr. Kim Dirkx In samenwerking met Dr. Desiree Joosten-ten Brinke en Dr. Gino Camp Welten Instituut Open Universiteit Heerlen NRO Reviewstudie 405.17710.057 Programma
Nadere informatie52. Op weg naar rijkere breukenlessen
52. Op weg naar rijkere breukenlessen Op naar rijkere breukenlessen Maaike Koopman, Marieke Thurlings en Perry den Brok Onderzoek naar breukenlessen: introductie PROO onderzoek (411-10-703) De rol van
Nadere informatieCompetenter lesgeven door Lesson Study (#27)
Competenter lesgeven door Lesson Study (#27) Pabo Domstad Utrecht 9 th May, 2017 Competentiebeleving - In hoeverre lukt het u om. - In hoeverre lukt het u om uw leerlingen kritisch te leren denken? Competenter
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL ROTTERDAM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieEffectiviteit van Probleemgestuurd Onderwijs binnen de Erasmus School of Law. Marit Wijnen Lunchbijeenkomst onderzoeksagenda 2 februari 2016
Effectiviteit van Probleemgestuurd Onderwijs binnen de Erasmus School of Law Marit Wijnen Lunchbijeenkomst onderzoeksagenda 2 februari 2016 September 2012 Nadruk op hoorcolleges Vakken parallel Sommige
Nadere informatieUNESCO s Four Pillars Of Education @ GROEP T Mieke Van Ingelghem Stijn Dhert 15 mei 2014 Overzicht De Commissie Delors en the four pillars of education Het ASPnetwerk GROEP T Leuven Education College Overzicht
Nadere informatieVOORBEELD. Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst. Naam docent: Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen
Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst Een terugkoppeling ten behoeve van uw professionele ontwikkeling Naam docent: VOORBEELD Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen juli 2016 Inhoudsopgave Inleiding...
Nadere informatieTechniek? Dat is niks voor mij. Hoe kunnen scholen en bedrijven samen bijdragen aan een betere beeldvorming over en keuze voor bèta en techniek?
Techniek? Dat is niks voor mij. Hoe kunnen scholen en bedrijven samen bijdragen aan een betere beeldvorming over en keuze voor bèta en techniek? Juliette Walma van der Molen Center for Science Education
Nadere informatieDe Invloed van Innovatiekenmerken op de Intentie van Leerkrachten. een Lespakket te Gebruiken om Cyberpesten te Voorkomen of te.
De Invloed van Innovatiekenmerken op de Intentie van Leerkrachten een Lespakket te Gebruiken om Cyberpesten te Voorkomen of te Stoppen The Influence of the Innovation Characteristics on the Intention of
Nadere informatieFeedbackcultuur in kaart brengen
Feedbackcultuur in kaart brengen Cito Kennisplatform H.O. 11 oktober 2018 vorig jaar toetsen om van te leren! hoe dan? Leren van toetsen Wat zijn instrumenten die je als docent in handen hebt? Leren van
Nadere informatieHuiswerk, het huis uit!
Huiswerk, het huis uit! Een explorerend onderzoek naar de effecten van studiebegeleiding op attitudes en gedragsdeterminanten en de bijdrage van de sociale- en leeromgeving aan deze effecten Samenvatting
Nadere informatieOnderwijs voor de 21 ste eeuw. Kris Van den Branden
Onderwijs voor de 21 ste eeuw Kris Van den Branden Is ons onderwijs nog mee met de tijd? Met de deur in huis De wereld is drastisch veranderd, de school niet. En dus falen onze scholen niet. Ze zijn gewoon
Nadere informatieFilip Dochy. Teams aan zet: hoe doen we dat? Expo theater 11:00 uur
Filip Dochy Teams aan zet: hoe doen we dat? Expo theater 11:00 uur Teams aan zet: hoe doen we dat? Prof. Dr. F. Dochy Inhoud Op basis van richtlijnen uit wetenschappelijk, de confrontaee aangaan met de
Nadere informatie