Michel

Transcriptie

1 Michel

2 Voorstelronde Theorie TPACK TPACK The game TPACK toepassen

3 Michel Boer - 10 jaar ervaring in de ICT-branche maar nu - Leerkracht groep 5 Theo Thijssenschool / plusklas - Bovenschools ICT er Stichting Klasse - Eduvator - Digiborden (HD bord en Klassenmanagement) - TPACK, hoe integreer je ICT in de klas - Web 2.0 tools - Android tablets - Ontwikkel/bedenk softwareprogramma s - Auteur COS / Digischool

4

5

6

7 Pedagogical Content Knowledge: de (unieke) mix van vak - en didactische kennis die docenten moeten verwerven om leerlingen in te kunnen wijden in hun vakgebied (Shulman, 1986) Koehler en Mishra (2005) ICT voegt iets toe aan een vak

8 3K3daq8

9 Rekenen Taal Geschiedenis Aardrijkskunde Bewegingsonderwijs CONTENT

10 Instructie Zelfstandig werken PEDAGOGY Experimenteren Oefenen CONTENT Verlengde instructie

11 PEDAGOGY CONTENT LESGEVEN

12 TECHNOLOGY PEDAGOGY CONTENT

13 Technological Knowledge (TK) Pedagogical Knowledge (PK) Content Knowledge (CK)

14 Technological Content Knowledge (TCK) Technological Pedagogical Knowledge (TPK) Pedagogical Content Knowledge (PCK)

15 Docenten hebben kennis van: onderwijsmethoden didactische strategieën van zijn of haar vakgebied / vak (PO)

16 Docenten hebben kennis van: didactische strategieën, waarbij ICT op een constructieve manier wordt ingezet om bepaalde vakinhouden te onderwijzen. Docenten hebben een diep besef van: hoe doceren en leren kunnen veranderen als je bepaalde ICT-toepassingen op een specifieke manier gebruikt.

17 Docenten hebben een diep besef van: van de impact van technologie op een bepaald vakgebied. Docenten begrijpen: welke specifieke ICT-toepassingen het meest geschikt zijn om de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk te maken en hoe de vakinhoud de ICTtoepassing vormgeeft of zelfs kan veranderen en andersom.

18 Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)

19

20 De docent moet rekening houden met: de doelgroep de situatie de school de infrastructuur de omgeving rekening houden met de specifieke situatie waarin ict geïntegreerd wordt.

21 u-85h6aa GreVvGotw

22 Twee voordelen: Het model maakt snel inzichtelijk waar het over gat, ook voor collega s die zich niet bezighouden met de integratie van ICT; Het model kent een positief uitgangspunt. Het gaat uit van de expertise van de docent op het gebied van vak en didactiek.

23 Het is een model

24 Verzin 10 vakken Verzin 10 didactische werkvormen Verzin 10 ICT tools

25 Pak een C en P Bedenk je les Pak een T Pas de les aan

26 Pak een C en P Zoek een passende T Bedenk je les

27 Pak een C en P Zoek een passende T Bedenk je les Waar moet een leerkracht rekening mee houden? Denk aan de context

28 Start klein met een C en P Instructie Verlengde instructie Inoefenen Evaluatie Zoek een bekende en makkelijke T

29 Laat de leerkracht goed nadenken over de les met een C en P In welke fase van de les komt een T Welke T is bekend en toepasbaar Evalueer

30 Vragenlijst tpack-nl_vragenlijst.pdf Rubrik tpack-nl_rubric.pdf Te vinden op: 8/index.php?title=5._Handreiking_TPACK_in_de _praktijk

31