In 2006 studeerde ik af als Bachelor of Education. Ik was juf. Daar ben ik trots op. Vol overtuiging had ik na de middelbare school gekozen voor de

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "In 2006 studeerde ik af als Bachelor of Education. Ik was juf. Daar ben ik trots op. Vol overtuiging had ik na de middelbare school gekozen voor de"

Femke Anita Lambrechts
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Dank

2 In 2006 studeerde ik af als Bachelor of Education. Ik was juf. Daar ben ik trots op. Vol overtuiging had ik na de middelbare school gekozen voor de pabo. Het lesgeven op de basisschool vond ik leuk, de studie bood mij echter weinig uitdaging. Steeds als ik twijfelde, kreeg ik het advies het advies om door te zetten en daarna eventueel door te studeren. De praktijkkennis die ik opdeed was waardevol en het zou jammer zijn om de opleiding niet af te maken. Zo gezegd, zo gedaan. Ik was leerkracht, maar ik wilde meer weten. Wat is goed onderwijs? Wie bepaalt dat? Hoe kun je leerlingen ondersteunen die moeilijk tot leren komen? Ik koos voor de Master Onderwijskunde aan de Rijksuniversiteit in Groningen.. Ik zat daar op mijn plek; voelde me aangesproken. Na twee mooie jaren van werken als leerkracht en nadenken over onderwijs aan de universiteit, studeerde ik in 2008 opnieuw af. Ditmaal als Master of Science. Ik was onderwijskundige. Ik kreeg een baan als docent op de pabo van hogeschool Saxion in Deventer. Ik groeide snel in mijn nieuwe rol. Ik hoefde me niet steeds te verplaatsen in de belevingswereld van basisschoolleerlingen. Ik kon veel kwijt van wat ik had geleerd. Toch miste ik vrij snel het studeren. Toen ik de vacature van docent-promovendus tegen kwam, leek die op mijn lijf geschreven. Iemand die les wilde geven aan de pabo van hogeschool Windesheim en een promotieonderzoek wilde gaan doen in samenwerking met de Vrije Universiteit in Amsterdam. Het voorgestelde thema sloot goed aan bij mijn master thesis en idealen. Daarnaast kon ik onderwijs en studeren combineren. Of zoals in mijn sollicitatiebrief stond : met één been in de praktijk en met één been in de wetenschap. Ik ging het proberen. Zo ging ik van start. Begon ik net te wennen aan mijn rol van lerarenopleider, kreeg ik er weer een nieuwe rol bij. Die van onderzoeker. Het doen van promotieonderzoek bleek een proces van (hoge) pieken en (diepe) dalen. Dat maakte dat het soms heel goed bij mij paste en ander keren totaal onverenigbaar leek. Ik vond in dit traject wel de uitdaging vond die ik zocht. Ik heb veel geleerd: over mezelf, over onderzoek, over onderwijsbehoeften, over anderen, over de wereld. Mijn grenzen werden steeds verlegd. Van de eerste dataverzamelingen, naar de eerste analyse, naar het eerste nationale congres, het eerste internationale congres, de eerste studiereis in het buitenland, de eerste gastlezing, de eerste publicatie in een praktijktijdschrift, de eerste publicatie in een wetenschappelijk tijdschrift. Maar, ook de eerste afwijzing van een artikel, helemaal vastlopen in gedachten, te veel willen doen in te weinig tijd en altijd koude handen en voeten. Het was leerzaam, maar het niet altijd eenvoudig. En nu, vijf jaar na de start van mijn promotietraject, schrijf ik mijn dankwoord. Een bijzonder moment. Ik wil hier ten eerste alle leerkrachten bedanken die meewerkten aan dit

3 onderzoek. Ik weet dat zij eigenlijk geen tijd hadden om mijn (erg) lange vragenlijsten in te vullen. Toch waren er velen die mee wilden doen. Ik vind dat geweldig. Zonder hen was het niet gelukt. Dank daarvoor. Ik had dit alles niet kunnen doen zonder Hans. Ik wil Prof.dr. Hans M. Koot hier dan ook veel dank zeggen. Hij de meester, ik de gezel. Ik heb op hem geleund en van hem geleerd. Ik heb altijd gevoeld dat hij me (door)zag en me daardoor ook goed kon begeleiden. Hans, bedankt voor jouw expertise, aandacht, tijd en de vele mooie gesprekken die we voerden. Vaak analyseerden we data, maar regelmatig ook levensvragen. In beide gevallen ging ik wijzer weer naar huis. Jouw enthousiasme over mijn ideeën en resultaten gaven me moed en motiveerde mij om weer door te gaan. Ik waardeer het zeer dat jij steeds dichtbij bent geweest. Ook bedank ik Sui. Dr. Sui Lin Goei. Van jou leerde ik zien in grote lijnen. Ook ontdekte ik dat een grens alleen daar ligt, waar je hem zelf neerlegt. Ik leerde hoe Singapore eruit ziet en hoe je een artikel schrijft. En hoe een breed internationaal netwerk tot nieuwe kansen leidt. Ik heb geleerd dat dingen soms anders gaan dan je zelf van tevoren bedenk; er leiden vele wegen naar Rome. Daarnaast wil ik Wim hier danken. Dr. Wim Meijer. Onze wegen kruisten en daar ben ik dankbaar voor. Onze gemeenschappelijke deler is het basisonderwijs. Jij dwong mij dan ook steeds in gedachten terug te keren naar de leerkracht en de klas. Dat hielp mij. Ik wil je danken voor onze inspirerende gesprekken. Het is mooi om iemand te ontmoeten met gelijksoortige gedachten. Dat bindt. Ik dank hogeschool Windesheim voor de kansen die ik kreeg om mijn functie als docentpromovendus naar eigen inzicht vorm te geven en uit te voeren. Het was zoeken, maar ik heb mijn weg gevonden. Ik wil mijn collega s bij de Pabo, het kenniscentrum Educatie en de Masters danken. Mensen die bleven vragen hoe het met mijn onderzoek en met mij ging. In het bijzonder noem ik hier Emma Heemstra-ter Riet, Corrie Horrel, Erna van Koeven en Erica de Bruïne. Mensen om koffie mee te drinken, gedachten te ordenen, mee te lachen en in vertrouwen te nemen op momenten dat het nodig was. Mijn grote dank gaat ook uit naar de leden van de leescommissie: prof.dr. Alexander Minnaert, dr. Ed Smeets, prof.dr. Hans van Luit, dr. Mariët van der Molen, dr. Thea Peetsma, en dr. Wim Meijer. Fijn dat u allen bereid was om tijd vrij te maken voor dit proefschrift. Zomaar gelukkig werd ik ook tijdens dit traject. Dank je Arthur, dat je naast mij kwam staan en mij liet voelen dat werk maar één onderdeel van het leven is. Dank aan mijn ouders voor de stabiele basis die ik kreeg in dat kleine Achterhoekse dorp en hun goede advies om vooral dat te doen waar je gelukkig van wordt. Het zijn ware woorden. Dank aan vrienden en familie voor

4 hun oplettendheid (of ik niet te hard werkte), zetjes in de rug (om door te zetten) en luisterend oor (waardoor ik weer grip kreeg op mijn eigen gedachten). Vandaag weer een mijlpaal. Leerkracht basisonderwijs, onderwijskundige en nu ook een echte onderzoeker. Met elke rol heb ik iets. Elk stukje past bij mij. Hoe het één zich tot het ander verhoudt, daar ga ik nog achter komen. Marjon de Boer-Bruggink Veenendaal, april 2014

5 About the author

6 Publications and presentations Bruggink, M., Goei, S. L., & Koot, H. M. (submitted). Teachers capacities to meet students additional support needs. Bruggink, M., Goei, S. L., & Koot, H. M. (submitted). Teachers perceptions of students additional support needs: In the eye of the beholder? Bruggink, M., Goei, S. L., & Koot, H. M. (2014, April). Valuing teachers perceptions of students additional support needs. Paper presented at the meeting of the American Education Research Association (AERA), Philadelphia: U.S.A. Bruggink, M., Meijer, W., Goei, S. L., & Koot, H. M. (2014). Teachers perceptions of students additional support needs. Learning and Individual Differences, 30, doi: /j.lindif Bruggink. M., Goei, S. L. & Koot, H. M. (2013, August). Teachers capacity to meet students additional support needs. Paper presented at the meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), München: Germany. Bruggink. M., Goei, S. L. & Koot, H. M. (2013, August). How to incorporate dimensions of additional support needs within a continuum of pedagogic approaches? Round table session at the meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), München: Germany. Bruggink, M., Goei, S. L., & Koot, H. M. (2013). Characteristics of teacher-identified students with special educational needs in Dutch mainstream primary education. Educational Research, 55, doi: / Bruggink, M.,& Meijer, W. (2013, March). Onderwijsbehoeften van zorgleerlingen vanuit het perspectief van de leerkracht. In A. A. de Boer (Chair) & M. Bruggink (Chair), Zorgleerlingen in de (gewone) basisschool. Symposium organised by University of Groningen / Windesheim University of Applied Sciences. Bruggink, M., Goei, S. L. & Koot, H. M. (2012, July ). How do educational needs of SENstudents relate to child characteristics? Paper presented at the network for Junior Researchers of EARLI (JURE), Regensburg: Germany. Bruggink, M., Goei, S.L. & Koot, H.M. (2012). Grip op onderwijsbehoeften van zorgleerlingen in het basisonderwijs. In L. Sontag (Chair). Doelgericht passend onderwijs in de klas. Symposium conducted at the Onderwijs Research Dagen (ORD), Wageningen: the Netherlands.

7 Bruggink, M., Goei, S. L. & Koot, H. M. (2012, June). Assessing educational needs of SENstudents. Paper presented at the SIG-11 meeting (teaching and teacher education) of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Bergen: Norway. Bruggink. M., Goei, S. L. & Koot, H. M. (2011, August). Characteristics of students with specific educational needs in Dutch mainstream primary education. Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter: England. Bruggink. M., Goei, S. L. & Koot, H. M. (2011, June). Kenmerken van zorgleerlingen in het reguliere basisonderwijs. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen (ORD), Maastricht: the Netherlands. Bruggink. M., Goei, S. L. & Koot, H. M. (2011, June). Onderwijsbehoeften van zorgleerlingen in het reguliere basisonderwijs [Students additional support needs in mainstream primary Education]. Round table session at the Onderwijs Research Dagen (ORD), Maastricht: the Netherlands. Marjon de Boer-Bruggink (1985) has a thing for primary education. She graduated from teacher training at Windesheim University of Applied Sciences, in She then worked as a primary teacher and finished her Master in Educational Sciences at the University of Groningen (2008). She has combined working on this dissertation with being a teacher trainer at the Bachelor of Education and a lecturer at the Master of Special Educational Needs from 2009 till today.

Vergelijkbare documenten

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/23005 holds various files of this Leiden University dissertation Author: Stoutjesdijk, Regina Title: Children with emotional and behavioral disorders in