Plons. Adres: Fontijenburghlaan 5a 2275 cx voorburg LRK: KvK: KDV Plons: Fonteijnenburglaan 5a 2275CX Voorburg

Transcriptie

1 Plons KDV Plons: Fonteijnenburglaan 5a 2275CX Voorburg LRKnummer: KVK nummer Adres: Fontijenburghlaan 5a 2275 cx voorburg LRK: KvK:

2 Inhoudsopgave Zomaar een dag wat maakt onze locatie uniek? Uitgangspunten - Met alle respect Emotionele veiligheid - Allemaal anders Overdracht normen en waarden Omgaan met bijzondere kinderen - Op weg naar een zelfstandig bestaan Alle kinderen moeten uiteindelijk op eigen benen staan. - De buitenwereld binnen halen Kinderen maken deel uit van de wereld om hen heen. - Geen angst voor ongebaande paden Mogelijkheden voor persoonlijke en sociale ontwikkeling - Kind met ander kinderen Sociale ontwikkeling Groepssamenstelling (werkwijze, maximale omvang, leeftijdsopbouw, stamgroepen) Wennen Signaleren van bijzonderheden in de ontwikkeling Signaleren & Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Flexibele opvang & Extra dagen Activiteiten Vier-ogen-principe Oudercommissie Bronnen: De bronnen die gebruikt zijn voor dit pedagogisch werkplan zijn o.a.: - Kwaliteits Management Systeem Vlietkinderen (KMS map) - Pedagogisch Beleid - Protocol Kindermishandeling - Beleid Wennen & Extra dagen - Convenant Kwaliteit Kinderopvang en Peuterspeelzalen van de Brancheorganisatie Kinderopvang, MO groep (Maatschappelijke ontwikkeling voor iedereen), BOINK (Belangenvereniging van ouders in de kinderopvang) Alle informatie is te vinden op 2

3 Zomaar een dag wat maakt jullie locatie uniek? Wij zijn trots op Plons. Als de ouders de kinderen brengen tussen half 8 en half 9 worden ze beneden met veel plezier ontvangen door de medewerkers. Ze kunnen dan vrij spelen of aan tafel een activiteit doen. Als de ouders op weg gaan naar hun werk, kunnen de kinderen de ouders uitzwaaien op de zwaaitrap. Rond half 9 gaan de druppels en spetters naar boven om de rest van hun kinderen daar te ontvangen. Als alle kinderen er zijn gaan we aan tafel om fruit te eten en wat te drinken. Tijdens het fruit moment zingen we liedjes of vragen we wat de kinderen hebben meegemaakt. Als iedereen wat heeft gezongen of verteld, worden de toeten geveegd. En is het tijd voor een activiteit. Dit kan variëren van buiten spelen tot een knutselactiviteit. Op de dinsdag, donderdag en vrijdag wordt er een dansactiviteit aangeboden. Deze activiteit is voor alle leeftijden en voor alle groepen. De kinderen zijn erg enthousiast als er wordt gedanst. We werken met maandthema s waar we activiteiten bij verzinnen. Deze activiteiten worden ook met alle groepen gedaan. Daarnaast zorgt elke groep voor passende activiteiten voor hun eigen groep. We ruimen met z n allen het lokaal op. Na alle bezigheden is het tijd om aan tafel te gaan voor de lunch. Op plons is het mogelijk om in plaats van brood, een warme maaltijd te eten. Deze wordt verzorgt door t karrewiel. Ouders kunnen aangeven dat hun kind hieraan meedoet. Hiervoor betalen zij een bedrag voor. Na het eten worden de kinderen verschoond en stimuleren wij ze om zich klaar te maken voor het slapen gaan. De kinderen die opblijven lezen een boek tot wij klaar zijn. Voor deze kinderen is er een activiteit mogelijk of vrij spelen. Als de kinderen weer wakker worden en zich hebben aangekleed, kunnen we aan tafel gaan om met z n allen fruit te eten en wat te drinken. Dan is het uiteraard tijd voor vrij spel of de activiteit die in de ochtend niet is gedaan. Naar buiten gaan doen we graag en vaak. De kinderen genieten daar echt van. Na weer lekker te hebben gespeeld, gelezen, gezongen te hebben worden de kinderen tegen het eind van de middag opgehaald om naar huis te gaan. Rond 16:30/17.00 eten we nog een koekje en drinken nog wat. Na 17:00 wordt er door de medewerker in groepjes een gerichte activiteit aangeboden. Tussendoor kunnen de kinderen aangeven of zij wat willen drinken of wanneer zij naar de wc moeten kunnen zij gaan. Wanneer nodig is er een extra verschoningsronde.. De allerkleinsten hebben vaak nog een eigen schema en daar houden wij ons aan, bijvoorbeeld bij de baby s met het slapen en wanneer zij de fles drinken. Warm eten voor de baby s wordt om 16:00 gegeven of tussen de middag. 3

4 4

5 5 Wat maakt onze locatie uniek? - Onze buitenspeelplaats. - De zwaaitrap. - Wij bieden een dansactiviteit aan op maandag, dinsdag en donderdag. - Wij hebben een voorleesoma en voorleesvrijwilligster. - Wij hebben een peuteruurtje vanaf 2 ½ jaar bij Agora 2x per jaar. - Wij organiseren 1 x per jaar een BBQ. - Wij organiseren 2 x per jaar een ouderavond. - Vaste medewerkers op de groepen activiteiten. - Wij maken voor elk kind dat afscheid neemt een afscheidskalender. - Wij bieden EarlyBird ( Engelstalige programma ) aan.

6 Met alle respect Emotionele veiligheid Als volwassenen vertrouwen kunnen geven aan kinderen, kunnen kinderen zelfrespect en zelfvertrouwen opbouwen. Kinderen gedijen in een klimaat waarin volwassenen hen respecteren en vertrouwen. En onvoorwaardelijk van hen houden. Wij spannen ons in om uw kind vanuit zijn of haar perspectief te zien. Dat wij oog hebben voor de eigen talenten en mogelijkheden van ieder afzonderlijk kind. Daarom zijn wij voorzichtig met interpretaties en oordelen en beginnen wij met kijken en luisteren. Wij laten kinderen merken dat we waardering hebben voor de eigenaardigheden van ieder kind. Zo stimuleren wij het zelfvertrouwen van kinderen. Met alle respect binnen ons kinderdagverblijf: Ieder kind heeft zijn eigen talenten. Als wij in gesprek gaan met een kind doen wij dit op kind-hoogte. Wij groeten elkaar. Dit doen wij bij de ouders, kinderen en collega s. In de ochtend bij binnenkomst zeggen wij elkaar gedag maar ook wanneer wij, of een kind naar huis gaan. Wij noemen elkaar en de kinderen bij naam. Wij behandelen iedereen met respect, liefdevol en met vertrouwen. Wij lopen naar elkaar en het kind toe om iets te vertellen of te vragen. Wij luisteren naar elkaar, naar de ouders en het kind. Wij praten rustig, begripvol en met liefde. Hebben geen oordeel over elkaar, niet over ouders en niet over kinderen. Wij bieden activiteiten aan op het niveau van het kind. Wij beginnen pas aan zindelijkheidstraining wanneer een kind hier aan toe is, door daar met respect mee om te gaan, voelen zij zich veilig. Wij nemen de tijd voor de kinderen. We benaderen ze niet te gehaast en accepteren hun eigen tempo. We vertellen het kind wat we gaan doen ; bijvoorbeeld het schoonmaken van hun neus. Kinderen onder de 1 jaar spelen, eten en slapen ten alle tijden op hun eigen groep. Wij nemen het kind uit een situatie als die uit de hand loopt. Wij nemen een timein en geen time-out, daarmee kunnen wij en het kind benoemen wat er misging. En vertellen hoe het ook kan. 6

7 Ieder kind heeft zijn eigen talenten! Allemaal anders Overdracht normen en waarden Het ene kind is het andere niet. Kinderen hebben op verschillende gebieden hun eigen tempo. We scheren kinderen niet over een kam, maar kijken naar de individuele ontwikkeling en de draagkracht van ieder kind. Het eigen unieke ontwikkelingstempo van ieder kind is maatgevend voor ons. Allemaal anders binnen ons kinderdagverblijf: - Er is ruimte voor de eigenheid van het kind. - We nodigen het kind uit en stimuleren het kind om deel te nemen aan activiteiten en te experimenteren met verschillende materialen. Het ene kind heeft hier meer tijd voor nodig dan het andere kind. Zij zijn hierin niets verplicht. - We verzorgen, begeleiden en stimuleren het kind in zijn/haar eigen tempo. We kijken naar de ontwikkelingsperiode waar hij/zij zich op dat moment in bevindt. - Ieder kind is uniek. - Ieder kind is een eigen individu. - Wij houden rekening met allergieën, bijzonderheden en de geloofsachtergrond van het kind. - We bieden gerichte activiteiten aan, we werken met 3+ activiteiten en 3+ Puk boekjes, spelen in de 3+ kamer. - We volgen het kind in zijn/haar ontwikkelingsniveau. - Doordat we verticale groepen hebben zien de kleinere kinderen voorbeelden van de grotere kinderen en dit stimuleert hun om andere dingen te ondernemen. - We bieden tijdens de lunch naast de boterhammen ook een warme lunch aan. 7

8 8 3+ activiteiten

9 Op weg naar een zelfstandig bestaan Op eigen benen staan Om kinderen te laten opgroeien tot zelfstandige wezens, is het goed hen te stimuleren op hun eigen houtje dingen te ondernemen. Om situaties te creëren, waarin ze zonder tussenkomst van volwassenen met zelfgekozen zaken bezig kunnen zijn. Om hen uit te nodigen verantwoordelijkheid te nemen voor uitdagingen die ze zijn aangegaan. Op weg naar een zelfstandig bestaan binnen ons kinderdagverblijf: - Allemaal zelfstandig de handen wassen. - We stimuleren de zelfstandigheid van dagelijkse handelingen. Zelf proberen schoenen, sokken, broeken en jassen aan/uit trekken. Bij het brood smeren de kinderen zelf met smeermesjes boter op hun brood laten smeren en hun eigen boterham beleggen. Eten met vorkjes. - Zelfstandig naar het toilet. - Zelfstandig activiteiten proberen te laten doen, wanneer er dan nog hulp nodig is het kind erbij helpen. Zoals bijvoorbeeld bij een puzzel. - Speelgoed staat op kind-hoogte, zij kunnen dit zelf pakken. - Zelfstandig keuzes laten maken, bijvoorbeeld of het kind wel of niet wil knutselen. - We stimuleren de kinderen om zelfstandig activiteiten te ondernemen, hiervoor nodigen wij ze uit om verantwoordelijkheden te nemen voor nieuwe uitdagingen. We moedigen ze aan, houden altijd een oogje in het zeil en stimuleren het kind dat net iets meer steun nodig heeft. Complimenteren het kind waar nodig en bieden als dat nodig is, hulp aan. We laten duidelijk merken aan het kind dat het niet uitmaakt of iets niet lukt en geven een compliment dat ze het goed geprobeerd hebben. - We stimuleren het zelf opruimen van het speelgoed waarmee ze hebben gespeeld. Daarbij geven we het goede voorbeeld. 9

10 - Als er een conflict tussen kinderen is, dan proberen we om hen dit zelf te laten oplossen. - Stimuleren van vriendschappen. - Helpen dingen uit de grote keuken te halen, dingen uit en in de koelkast te zetten en dingen weg te gooien. - Het kind leert eigen grenzen ontdekken en verleggen. We laten onze eigen verwachtingen los en genieten van het spel en de creatieve uitingsvormen van het kind. Het gaat ons niet om het eindresultaat maar om het proces en het plezier dat de kinderen hebben in de activiteit 10

11 De buitenwereld binnen halen Vaste grond onder de voeten Kinderen maken deel uit van hun omgeving en de gebeurtenissen in de wereld om hen heen. Wij laten kinderen ervaren hoe ze op een plezierige manier in de wereld (kunnen) staan. Voorwaarden is wel dat wij de buitenwereld voor hen binnenhalen. We geven hen een realistische kijk op mensen, dieren, natuur en culturen. De buitenwereld binnen halen binnen ons kinderdagverblijf: - Lopend naar Dorrepaal gaan, naar de boekenwinkel of naar het park. - Kinderen die iets in de tuin vinden, kunnen het mee naar huis kunnen nemen om het aan hun ouders te laten zien. - We gebruiken o.a. natuurproducten voor het versieren van het lokaal. - We knutselen o.a. met natuurproducten en materialen. - Kringgesprekken voeren we over de buitenwereld en we lezen hier boekjes over en zingen liedjes, tijdens bepaalde maandthema s. - Plastic bakken met verschillende voel materialen. - We werken met verschillende thema s waaronder ook het thema cultuur, seizoenen en andere actuele thema s die aanbod komen. - Op de groepen werken we met verschillende thema s die op dat moment leven bij de kinderen. 11

12 Geen angst voor ongebaande paden Mogelijkheden voor persoonlijke en sociale ontwikkeling Kinderen laten ontdekken en uitproberen. Kinderen hebben ruimte nodig hun eigen weg te gaan en wij hebben ruimte nodig om voor ieder kind een passende aanpak te kiezen. Binnen de grenzen van veiligheid moet er ruimte zijn voor het kind en voor ons, ruimte om fouten te maken, ruimte om een weg in te slaan die later weer wordt verlaten. Geen angst voor ongebaande paden binnen ons kinderdagverblijf: - Wij bieden de kinderen regelmatig activiteiten aan en laten ze verschillende materialen ontdekken, bijvoorbeeld door ze met hun handen te laten verven, proeven met een blinddoek om of ontdekken wat warm is en koud. - In onze tuin ontdekken de kinderen verschillende natuurlijke materialen, en kunnen ze bijvoorbeeld tussen de struiken lopen of gaan naar het park. - In de tuin worden zowel de grove als de fijne motoriek gestimuleerd. - De kinderen mogen zelf hun grenzen aangeven, wij nodigen ze uit zich verder te ontwikkelen maar deze reis begeleiden wij de kinderen waar nodig is. - De dieren die ze vinden in de tuin kunnen ze van dichtbij bekijken/voelen. - Kinderen kunnen meehelpen met het weghalen van het onkruid. - Uit de moestuin de oogst plukken en proeven. 12

13 Kind met andere kinderen Sociale ontwikkeling Kinderen laten ontdekken en uitproberen. Ieder kind moet zich veilig kunnen voelen om een goede relatie te ontwikkelen met andere kinderen en volwassenen. In een stabiele omgeving kan een kind zich beter aanpassen aan zijn (sociale) omgeving, kan een kind zich hechten en positieve sociale ervaringen en vaardigheden op doen. Kind met andere kinderen binnen ons kinderdagverblijf: - Kinderen leren in een groep verschillen kennen en waarderen, dit kan in een groepje zijn met leeftijdsgenoten of juist niet. Dit kan zowel op hun eigen groep als op de andere groepen. Zij leren bijvoorbeeld geven, nemen of het omgaan met conflicten. - De kinderen stimuleren elkaar met praten, sociale vaardigheden te ontwikkelen.. - De kinderen gaan mee in de dagelijkse bezigheden van elkaar en helpen elkaar. - Doordat wij een activiteiten schema hebben, komen de kinderen ook in contact met de kinderen van andere groepen. - Doordat wij verticale groepen hebben, komen de kinderen ook in contact met verschillende leeftijdsgroepen, grote kinderen helpen ons met de kleinere kinderen zoals bijvoorbeeld het helpen met een flesje geven, jas aan/uit trekken, helpen met schoenen aan/uit trekken en de kleinere kinderen leren van de oudere kinderen

14 Groepssamenstelling werkwijze, maximale omvang, leeftijdsopbouw, stamgroepen In principe hebben alle kinderen een vaste stamgroep. Aan ouders en kinderen is aangegeven in welke stamgroep het kind is geplaatst en welke pedagogisch medewerkers in principe welke dag bij welke groep horen; Een kind maakt gedurende de week gebruik van maximaal twee stamgroep ruimtes; Activiteiten in het kader van open deurenbeleid kunnen buiten deze ruimtes plaatsvinden; Wel kan worden besloten om, aan het begin en aan het eind van de dag, kinderen in een andere ruimte te ontvangen of weer op te halen waarbij een vaste pedagogisch medewerker van de betreffende stamgroep aanwezig is. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte dit is; Indien het kind aantal het toelaat, kunnen stamgroepen samengevoegd worden tot één groep waarbij in principe een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is, uitgaande van een kloppende BKR (Beroepskracht-Kind-Ratio). Voor zowel kinderen als ouders is inzichtelijk welke ruimte en welke groep dit is. Groepssamenstelling binnen ons kinderdagverblijf: Wij hebben op het kinderdagverblijf drie verticale groepen (kinderen van 0-4 jaar), bestaande uit: - Spetters maximaal 12 kinderen per dag de groep mag bestaan uit: 3 baby s (0-1 jaar) 3 dreumesen (1-2 jaar) 6 peuters (2-4 jaar) - Druppels maximaal 12 kinderen per dag de groep mag bestaan uit: 3 baby s (0-1 jaar) 3 dreumesen (1-2 jaar) 6 peuters (2-4 jaar) - Bubbels Maximaal 16 kinderen per dag Waarvan maximaal 6 baby s 14

15 15 Bij 6 kinderen staat er 1 pedagogisch medewerker op de groep. Bij 7 tot 12 kinderen staan er 2 pedagogisch medewerkers op de groep en vanaf 13 tot 16 staan er 3 pedagogisch medewerkers op de groep.

16 Wennen Het wenbeleid beschrijft hoe wordt omgegaan met kinderen die instromen op een kindercentrum of doorstromen van de ene naar een andere groep binnen een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan de versoepeling van de overgang naar een nieuwe situatie voor het kind. Daarnaast is vastgelegd hoeveel kinderen maximaal tegelijkertijd wennen en hoeveel uren per dag dit mogelijk is. Het wenbeleid is in overleg met de oudercommissie vastgelegd. Wennen binnen ons kinderdagverblijf: Voordat de kinderen bij ons op het kinderdagverblijf komen bieden wij in overleg met de ouders twee dagen aan om te wennen. Dit zijn twee dagen voor de plaatsingsdatum. De eerste wendag is van 9.00 tot De tweede wendag is van 9.00 tot Wanneer wij zien dat deze twee wendagen niet genoeg zijn omdat het kind nog meer tijd nodig heeft, dan bieden wij nog een wendag aan. Dit doen wij in overleg met de clustermanager en met de ouders. 16

17 Signaleren van bijzonderheden in de ontwikkeling Het signaleren van bijzonderheden in de ontwikkeling van kinderen en het (eventueel) doorverwijzen van ouders naar passende instanties en de mate van ondersteuning welke medewerkers hierbij worden geboden. Signaleren van bijzonderheden in de ontwikkeling De clustermanager begeleidt en ondersteunt de pedagogisch medewerkers in de begeleiding van de ontwikkeling van kinderen. In kind-besprekingen worden de ingevulde formulieren welbevinden van ieder kind doorgenomen. In individuele werkoverleggen en/of team overleggen worden bijzonderheden van kinderen en/of de groep gesignaleerd en besproken. De afdeling pedagogiek wordt geraadpleegd waar nodig. Het Beleid Kwetsbare Kinderen (versie april 2015 KMS-map) geeft handvatten hoe te handelen in geval van gesignaleerde problemen bij of na aanmelding van een kind. In dit beleid is tevens een protocol signalering ontwikkelingsproblemen/opvallend gedrag opgenomen! De pedagogisch medewerkers van alle opvangvormen krijgen trainings- en themabijeenkomsten aangeboden zoals de training Aanpak Kindermishandeling, de training Werken met baby s, Knap Lastig of Opvallend gedrag. De afdeling pedagogiek bewaakt samen met de clustermanagers de kwaliteit van de opvang door te werken aan bewustwording en verdieping in het pedagogisch handelen onder andere door de inzet van Video Interactie Begeleiding. 17

18 Signaleren & Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Opgroeien, opvoeden en ontwikkelen gaat met vallen en opstaan. Bij ieder kind. Door alert te reageren op gedrag van jonge kinderen, stimuleren we hen. We geven ruimte aan talenten en steun bij vragen. Moderne kinderopvang is niet alleen opvang. We zijn parttime opvoeders, werken samen met ouders en doen alles wat nodig is om de ontwikkeling van kinderen te bevorderen. Medewerkers van Vlietkinderen dragen een eigen verantwoordelijkheid voor het signaleren van huiselijk geweld en kindermishandeling en ook voor het ondernemen van actie. Pedagogisch werkers hebben hierin een duidelijke taak. Zij zien de kinderen regelmatig en kunnen opvallend en afwijkend gedrag signaleren. Wat is kindermishandeling. De definitie van kindermishandeling luidt: Elke vorm van voor een minderjarige bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard, die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een relatie van afhankelijkheid staat, actief of passief opdringen, waardoor ernstige schade wordt berokkend of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek of psychisch letsel. Signaleren & De Meldcode binnen ons kinderdagverblijf: Op het kindercentrum in het kantoor van onze clustermanager, staat een map Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. In die map staat stap voor stap beschreven wat te doen wanneer je opvallend of afwijkend gedrag signaleert bij een kind. Ook volgen de pedagogisch medewerkers de training Aanpak huiselijk geweld en kindermishandeling voor medewerkers in de kinderopvang. 18

19 Achterwacht & Drie-uursregeling Achterwachtregeling: Indien er slechts één pedagogisch medewerker aanwezig is op het kindercentrum en de BKR (Beroepskracht-Kind-Ratio) wordt niet overschreden, zoals tijdens de drie-uursregeling het geval is, dan is een achterwachtregeling van toepassing. Deze regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen 15 minuten in het kindercentrum aanwezig kan zijn. Inzichtelijk moet zijn wie deze persoon is en waar deze te bereiken is. Tevens dient deze achterwacht tijdens de openingstijden van het kindercentrum bereikbaar te zijn. Aan het begin en einde van de dag zijn er minder kinderen aanwezig in het kindercentrum. Tijdens de middagpauze van pedagogisch medewerkers slapen veel kinderen, waardoor minder kinderen actieve pedagogische aandacht behoeven. Om voor een bepaalde flexibiliteit te zorgen, is de drie-uursregeling van kracht. Deze drie-uursregeling is alleen toepasbaar op bepaalde tijdstippen. In de informatie voor ouders wordt expliciet beschreven hoe invulling wordt gegeven aan de inzet van pedagogisch medewerkers aan de randen van de dag en tijdens de middagpauze. Er wordt concreet aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste BKR. Achterwacht & Drie- uursregeling binnen ons kinderdagverblijf: Kinderdagverblijf Plons bestaat uit drie kinderdagverblijfgroepen. We starten beneden op met 3 pmer s. Er komt dus niet voor dat wij alleen in het centrum zijn, wij sluiten altijd met minimaal 2 collega s op het centrum af. Onze achterwacht met calamiteiten is kindercentrum WAUW (zie calamiteiten klapper). Zij bevinden zich in het Forepark. Zij zijn bereikbaar van 8.30 tot Voordat wij daarheen gaan overleggen wij eerst met onze clustermanager. Er zijn vaste tijden dat er één pedagogisch medewerker op de groep staat: van 8.00 tot 8.30 uur van 8.00 tot 9.00 uur van 8.00 tot 9:30 uur van tot uur en van tot uur van tot uur van 17:00 tot uur van tot uur Maar ook in dit geval zijn er meerdere collega s aanwezig in het centrum. 19

20 Vier-ogen-principe Met het 4 ogen principe wordt bedoeld, dat de beroepskrachten op de kinderdagverblijven hun werkzaamheden uitsluitend kunnen verrichten, terwijl zij kunnen worden gezien of gehoord door een andere volwassene. Ouders en oudercommissies worden jaarlijks geïnformeerd over de invulling van het vier-ogen-principe op hun locatie (bijvoorbeeld via de website). Gezien de grote diversiteit binnen de kinderopvang is er maatwerk vereist. Hieronder een aantal oplossingsrichtingen om een goede invulling te geven aan het vier-ogen-principe: Een open, professioneel werkklimaat waarbij de drempel om elkaar op bepaalde gedragingen aan te spreken zo laag mogelijk is; Het aan de randen van de dag samenvoegen van stamgroepen; Boventallige inzet, als extra paar ogen, van pedagogisch medewerkers in opleiding; Bouwkundige voorzieningen ter verbetering van transparantie binnen kindercentra; Mogelijke inzet van moderne audiovisuele middelen. Het Vier-ogen-principe binnen ons kinderdagverblijf: Tussen de Druppels en de Spetter groep staat er altijd een deur open. Bij de Bubbels zijn er 3 pmer s aanwezig. De dienst tot wordt met 2 pmer s boven bij de Druppels afgesloten. 20

21 De oudercommissie De oudercommissie van Plons is actief en zeer betrokken bij Plons. Ze vergaderen 4x per jaar. Ze hebben na het lezen van het pedagogisch werkplan, advies gegeven die wij erin hebben verwerkt/aangepast. Ze stonden positief tegenover het pedagogisch werkplan. 21