RKAVV ruim, kindvriendelijk, avontuurlijk, vrolijk, vertier

Transcriptie

1 RKAVV ruim, kindvriendelijk, avontuurlijk, vrolijk, vertier Locatie :RKAVV Adres :Sportparkweg 4, 2263 SX Leidschendam LRK-nummer : KvK : Versie nummer: mei 2017

2 Inhoudsopgave Uitgangspunten - Met alle respect Emotionele veiligheid - Allemaal anders Overdracht normen en waarden Omgaan met bijzondere kinderen - Op weg naar een zelfstandig bestaan Alle kinderen moeten uiteindelijk op eigen benen staan. - De buitenwereld binnen halen Kinderen maken deel uit van de wereld om hen heen. - Geen angst voor ongebaande paden Mogelijkheden voor persoonlijke en sociale ontwikkeling - Kind met andere kinderen Sociale ontwikkeling Zomaar een dag wat maakt onze locatie uniek? Groepssamenstelling (werkwijze, maximale omvang, leeftijdsopbouw van de basisgroepen) Wennen Signaleren & Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Incidenteel afnemen van extra dag(deel) Activiteiten Achterwacht & half- en drie- uursregeling Ondersteuning doorandere volwassenen Bronnen: De bronnen die gebruikt zijn voor dit pedagogisch werkplan zijn o.a.: - Kwaliteits Management Systeem Vlietkinderen (KMS map) - Pedagogisch Beleid - Protocol Kindermishandeling - Beleid Wennen & Extra dagen - Convenant Kwaliteit Kinderopvang en Peuterspeelzalen van de Brancheorganisatie Kinderopvang, MO groep (Maatschappelijke ontwikkeling voor iedereen), BOINK (Belangenvereniging van ouders in de kinderopvang) Alle informatie is te vinden op

3 Met alle respect Emotionele veiligheid Als volwassenen kinderen respect en vertrouwen kunnen geven, kunnen kinderen zelfrespect en zelfvertrouwen opbouwen. Kinderen gedijen in een klimaat waarin volwassenen hen respecteren en vertrouwen. En onvoorwaardelijk van hen houden. Wij spannen ons in om uw kind vanuit zijn of haar perspectief te zien. Dat wij oog hebben voor de eigen talenten en mogelijkheden van ieder afzonderlijk kind. Daarom zijn wij voorzichtig met interpretaties en oordelen en beginnen wij met kijken en luisteren. Wij laten kinderen merken dat we waardering hebben voor de eigenaardigheden van ieder kind. Zo stimuleren wij het zelfvertrouwen van kinderen. Met alle respect binnen onze naschoolse opvang: We gaan met respect met elk kind om. De kinderen mogen zijn wie ze willen zijn. We geven ze een gevoel van veiligheid door naar hun te luisteren en in te gaan op signalen die worden afgegeven. We benoemen emoties die we zien bij kinderen en proberen hier samen met de kinderen woorden aan te geven. In conflictsituaties laten we ook de emoties van de ander zien, zodat ze zien en ervaren wat hun gedrag met een ander doet. Elk kind heeft zijn talenten die we stimuleren en waarderen door te complimenteren of het kind aan te spreken op hun talent. We staan open voor de ideeën van de kinderen (kinderemancipatie). Elk kind heeft ook zijn minder goede kanten waar we zo goed mogelijk mee om proberen te gaan. Wij stimuleren een kind op een positieve manier en tot daar waar de grens is van het kind. Het is ook belangrijk dat kinderen elkaars talenten en grenzen respecteren. Dit willen we stimuleren door verschillende (sport)activiteiten aan te bieden waarin ze moeten samenwerken om tot hetzelfde resultaat te komen. Zo kunnen ze van elkaar leren en zien wat een talent is van iemand. Ook elke ouder is uniek en benaderen we met respect. Samen met de ouders willen we het beste voor het kind.

4 Allemaal anders Overdracht normen en waarden Het ene kind is het andere niet. Kinderen hebben op verschillende gebieden hun eigen tempo. We scheren kinderen niet over een kam, maar kijken naar de individuele ontwikkeling en de draagkracht van ieder kind. Het eigen unieke ontwikkelingstempo van ieder kind is maatgevend voor ons. Allemaal anders binnen onze naschoolse opvang: We tonen interesse in het kind en in zijn of haar leven. Wij oordelen niet als het kind iets vertelt of vraagt. Het is goed om regelmatig door de ogen van het kind te kijken, dan volgt vanzelf het besef dat we allemaal anders zijn en dat is oké. Kinderen die omgaan met andere kinderen, komen zo spelenderwijs in aanraking met andere culturen en gewoonten. De wereld is groot en we moeten er samen in leven hoe doe je dat? Samen komen we daar wel uit. Elk kind is uniek met zijn of haar karaktereigenschappen, maar ook in zijn of haar ontwikkeling. Met het doen van (sport)activiteiten kijken we naar de ontwikkeling, maar ook naar de mogelijkheden van het kind. Daar waar het kind hulp nodig heeft, zullen we helpen of op andere momenten juist stimuleren om het zelf te doen. Het resultaat is niet altijd van belang, maar belangrijk is dat kinderen het doen binnen hun mogelijkheden of daar waar uitdagingen zijn voor het kind. Wij vinden het ook belangrijk dat de kinderen elkaar helpen en samenwerken in een team. Hierdoor leggen de kinderen contact, leren samenwerken om tot hetzelfde resultaat te komen en ze leren dat iedereen anders is en iedereen zijn eigen talenten en grenzen heeft. Dit besef is goed voor de ontwikkeling. We kunnen gebruik maken van elkaars talenten en elkaar ondersteunen waar nodig. We leren de kinderen ook dat je hulp mag vragen als je daar behoefte aan hebt en hulp te geven binnen je eigen mogelijkheden. Dit doen we door niet te snel in te grijpen in bijvoorbeeld een spel of als we zien dat het niet lukt bij een kind. We stimuleren het kind om zelf tot een oplossing te komen.

5 Op weg naar een zelfstandig bestaan Op eigen benen staan Om kinderen te laten opgroeien tot zelfstandige wezens, is het goed hen te stimuleren op hun eigen houtje dingen te ondernemen. Om situaties te creëren, waarin ze zonder tussenkomst van volwassenen met zelfgekozen zaken bezig kunnen zijn. Om hen uit te nodigen verantwoordelijkheid te nemen voor uitdagingen die ze zijn aangegaan. Op weg naar een zelfstandig bestaan binnen onze naschoolse opvang: De dagelijkse bezigheden, zoals een crackertje smeren en drinken inschenken, doen de kinderen zelf. We kijken naar de leeftijd en behoefte van het kind. Ieder kind heeft zijn eigen tempo in het leren om zelfstandig te worden op verschillende ontwikkelingsgebieden. We laten de kinderen zo veel mogelijk zelf hun ruzies onderling oplossen. Waar nodig bieden we ondersteuning of hebben we een sturende rol. Je mag het zeggen als je iets niet leuk vindt, daarmee kom je voor jezelf op. Wij vinden het belangrijk om een omgeving te creëren waar de kinderen voldoende uitdagingen hebben om bezig te zijn met (sport)activiteiten die ze zelf hebben gekozen. Er is een creatieve hoek waar kinderen verschillende materialen tot hun beschikking hebben om creatief mee aan de slag te gaan. Buiten mogen de kinderen spelen op het kunstgrasveld, voetballen op pannaveldje en is er voldoende ruimte voor andere (actieve) activiteiten. Wij laten kinderen zelf hun keuzes maken welke activiteiten ze willen doen en of ze mee willen doen. Wij dwingen kinderen niet, maar stimuleren ze wel tot het maken van keuzes. Wij gaan ook met ze in gesprek als ze bepaalde keuzes maken. Door zelf te doen, leren ze wat hun grens is en wat ze kunnen. Ieder kind heeft zijn eigen grens.

6 De buitenwereld binnen halen Vaste grond onder de voeten Kinderen maken deel uit van hun omgeving en de gebeurtenissen in de wereld om hen heen. Wij laten kinderen ervaren hoe ze op een plezierige manier in de wereld (kunnen) staan. Voorwaarde is wel dat wij de buitenwereld voor hen binnenhalen. We geven hen een realistische kijk op mensen, dieren, natuur en culturen. De buitenwereld binnen halen binnen onze naschoolse opvang: Er is aandacht voor de natuur om ons heen. Er worden diverse activiteiten gepland met dit thema, bijvoorbeeld een herfstspeurtocht of een slootjestocht, waarbij we op pad gaan met een schepnet en een emmer. Maar er is ook aandacht voor gebeurtenissen in de buitenwereld. Als de kinderen uit school komen zitten we met elkaar aan tafel om fruit te eten en is er ruimte en tijd om alledaagse dingen te bespreken. Met kinderen ontstaan dan regelmatig gesprekjes over leuke en minder leuke onderwerpen die veel in het nieuws zijn. Er worden ook activiteiten gedaan met de feestdagen of seizoenen. Er zijn kinderen met verschillende culturen en interesses bij onze naschoolse opvang. Door met elkaar in gesprek te gaan en vragen te stellen, kunnen we van elkaar leren.

7 Geen angst voor ongebaande paden Mogelijkheden voor persoonlijke en sociale ontwikkeling Kinderen laten ontdekken en uitproberen. Kinderen hebben ruimte nodig hun eigen weg te gaan en wij hebben ruimte nodig om voor ieder kind een passende aanpak te kiezen. Binnen de grenzen van veiligheid moet er ruimte zijn voor het kind en voor ons, ruimte om fouten te maken, ruimte om een weg in te slaan die later weer wordt verlaten. Geen angst voor ongebaande paden binnen onze naschoolse opvang: Nieuwe dingen zijn niet eng, maar spannend. We bieden kinderen ruimte om zelfstandig dingen te ondernemen. Kan ik niet, of doe ik niet zien wij als een aanleiding om een kind proberen uit te dagen. Als we zien/merken dat een kind iets spannend vindt, dan zullen we een kind hierin begeleiden of stimuleren. Een kind wordt niet beoordeeld om de keuze die het maakt. Blijkt de keuze niet goed te zijn, dan gaan we wel met het kind in gesprek wat er de volgende keer anders/beter kan. Met (sport)activiteiten is het belangrijk dat kinderen het durven doen en wordt het kind niet beoordeeld om het resultaat. Wij bieden te kinderen ruimte om te leren en samen te zijn met andere kinderen. Dat betekent dat we niet altijd gelijk ingrijpen als het samenspel stroef verloopt, maar we zijn wel op de achtergrond aanwezig om het in goede banen te leiden als het nodig is. Zo krijgen kinderen ruimte om conflicten zelf op te lossen en hiervan te leren. Dit geeft ook zelfvertrouwen. Bij ons is er ruimte voor het ondernemen van spannende dingen, zoals een uitstapje naar het bos/park achter de voetbalvelden, met z n allen op de fiets een fietstocht maken en het uitproberen van allerlei sporten. Zelfs pedagogisch medewerkers overwinnen hier samen met de kinderen hun angst voor ongebaande paden. Wij bieden kinderen ruimte om te stoeien, stoom af te blazen en energie kwijt te raken.

8 Kind met andere kinderen Sociale ontwikkeling Kinderen laten ontdekken en uitproberen. Ieder kind moet zich veilig kunnen voelen om een goede relatie te ontwikkelen met andere kinderen en volwassenen. In een stabiele omgeving kan een kind zich beter aanpassen aan zijn (sociale) omgeving, kan een kind zich hechten en positieve sociale ervaringen en vaardigheden op doen. Kind met andere kinderen binnen onze naschoolse opvang: Het eerste gevoel van veiligheid begint bij het eerste contact als het kind naar de nieuwe locatie komt. Belangrijk is dat wij het kind laten horen, zien en voelen dat het welkom is. Kinderen worden bij hun naam genoemd en we stellen ons voor. Alle kinderen worden ook aan elkaar voorgesteld. Wij zijn er voor het kind als het ons nodig heeft en dit laten we ook blijken door het kind de ruimte te geven voor zijn/haar emoties. Dit ook te benoemen naar het kind. Er is ruimte voor het uiten van emoties en gevoelens. Belangrijk is om dit serieus te nemen. De kinderen gaan richting de puberteit en dat is een tijd van hormonen en (verwarrende) emoties. Hier zijn wij ons van bewust. Ieder kind heeft ook zijn eigen manier van het uiten van emoties en gevoelens. Hier gaan wij met respect mee om door naar het kind te luisteren en daar waar nodig te helpen. Door te observeren en te signaleren creëren wij een omgeving waarin we in kunnen spelen op de vraag en behoeften van ieder kind. Als een kind zich minder veilig voelt kunnen we ondersteuning bieden en het kind stimuleren in het op doen van positieve sociale ervaringen. Als wij dit niet kunnen, dan kunnen we hulp vragen aan een pedagogisch coach in de regio Leidschendam en/of pedagogisch team van Vlietkinderen. Bij ons op de naschoolse opvang komen kinderen vanaf 8 jaar en van verschillende scholen, dit zorgt voor leuke en nieuwe speelsituaties. De kinderen hebben veel bewegingsvrijheid en kunnen hun fantasie de vrije loop laten. Er is voldoende binnen- en buitenruimte om te spelen en te ontspannen, maar er zijn ook voldoende verschillende spel- en sportmaterialen aanwezig, zodat er voor ieder kind wat wils is. We zien en grijpen kansen om samen te spelen, want wat is nu heerlijker dan samen te sporten, een spel spelen of een rollenspel spelen dat je helemaal zelf en met elkaar hebt bedacht? Door aandacht te geven aan het leggen van contacten met andere kinderen, kunnen kinderen van elkaar leren maar ervaren ze ook hoe plezierig het contact met andere kinderen kan zien. Kinderen die het lastig vinden om aan te sluiten bij andere kinderen, helpen we door op de achtergrond aanwezig te zijn en waar nodig te helpen met het aangaan van contact en het starten van samenspel.

9 Zomaar een dag wat maakt onze naschoolse opvang uniek We halen de kinderen op de fiets uit school en fietsen met elkaar naar RKAVV. De kinderen komen van verschillende scholen in Leidschendam. Zo gaan de kinderen na een inspannende schooldag allemaal richting RKAVV. Lachende kinderen komen binnen vol verhalen over de schooldag of de belevenissen van thuis. Er komen ook een paar kinderen sjokkend achteraan, de ene nog nadenkend over school de ander enigszins vermoeid of in gesprek met een vriendje. Zij lopen langs ons en geven ons een knikje of een korte blik als blijk dat ze ons hebben gezien. Elk kind komt binnen op de manier zoals hij of zij de dag heeft beleefd. Wij respecteren dit en proberen aan te sluiten bij wat het kind ons laat zien. Er komen wat kinderen naar de pedagogisch medewerkers toe en vertellen wat ze op school hebben gedaan en andere kinderen gaan spelen of lopen even rustig door naar boven om alvast aan tafel te gaan zitten. Als iedereen er is, gaan we gezamenlijk fruit eten in twee groepsruimten boven. Hier is er tijd om met elkaar te praten over van alles, of om plannen voor de middag te maken of om bijvoorbeeld met de kinderen te gaan nadenken wat ze in de aankomende vakantie voor activiteiten willen doen. Na het fruit eten gaan de kinderen spelen en zijn ze vrij om te kiezen wat ze willen. Van spelen leer je en kinderen kunnen ontspannen, iedereen in zijn eigen tempo. Er zijn kinderen die lekker gaan voetballen op het pannaveldje of het voetbalveld. Een groepje kinderen gaat knutselen of gewoon lekker chillen. Enkele kinderen gaan aan de slag met hun huiswerk, waarbij we de kinderen die dit nodig hebben, helpen en ondersteunen. Soms is een kopje thee erbij al een hele steun in de rug! Er zijn ook activiteitenschema s met allerlei sport- en spelactiviteiten. De kinderen kunnen dan kennismaken met verschillende sporten. Ze zijn niet verplicht om mee te oen, maar we proberen ze wel te stimuleren. Over het algemeen wordt er elke dag een activiteit buiten georganiseerd waaraan kinderen kunnen meedoen als ze dit willen. Bij slecht weer gaan we met een groep kinderen naar de sporthal naast de kantine voor de activiteiten. Voor we het door hebben is de gezellig middag ten einde en is het tijd om naar huis te gaan met pappa of mamma. Tot de volgende dag!!

10 Groepssamenstelling werkwijze, leeftijdsopbouw, basisgroepen Er zijn duidelijke regels voor het maximaal aantal kinderen dat één pedagogisch medewerker mag opvangen; het gaat dan om het aantal gelijktijdig aanwezige kinderen. Kinderen en ouders moeten weten in welke basisgroep hun kind zit en welke pedagogisch medewerkers bij welke groep horen. Deze pedagogisch medewerkers worden zoveel mogelijk op vaste groepen ingezet, behoudens ziekte, verlof of vakantie. De aanbieder heeft tegelijkertijd voor een goed bedrijfsvoering een zekere flexibiliteit nodig. Daarom is een open deurenbeleid mogelijk waar dit op verantwoorde wijze kan. Kinderen maken dan gebruik van verschillende ruimtes en verlaten hun basisgroep. Het pedagogisch beleid geeft aan in welke situaties dat gebeurt en valt onder het open deurenbeleid. Het uitgangspunt is: verantwoorde buitenschoolse opvang met vaste groepen kinderen, waarbij een open deurenbeleid mogelijk is. Kinderen maken gebruik van verschillende ruimtes, verlaten hun basisgroep en gaan soms meteen vanuit school naar een activiteit buiten de eigen basisgroep. Groepssamenstelling binnen onze naschoolse opvang : Er worden maximaal 30 kinderen opgevangen en 2 pedagogisch medewerkers. De leeftijd van de kinderen is van 8 t/m 12 jaar. De pedagogisch medewerkers hebben een pedagogische achtergrond, maar ook affiniteit met sport en bewegen.

11 Wennen Het wenbeleid beschrijft hoe wordt omgegaan met kinderen die instromen op een kindercentrum of doorstromen van de ene naar een andere groep binnen een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan de versoepeling van de overgang naar een nieuwe situatie voor het kind. Daarnaast is vastgelegd hoeveel kinderen maximaal tegelijkertijd wennen en hoeveel uren per dag dit mogelijk is. Het wenbeleid is in overleg met de oudercommissie vastgelegd. Wennen binnen onze naschoolse opvang Voordat het kind bij ons naar de naschoolse opvang komt, vindt er een intake gesprek plaats. Tijdens dit gesprek wordt de dagelijkse gang van zaken op RKAVV uitgelegd en wordt er kennis gemaakt met het nieuwe kind. Dan spreken wij met de ouders af of het kind een middagje komt wennen op de naschoolse opvang. De wendagen worden in overleg met de ouder bepaald. Tijdens het wennen stellen wij het kind voor aan de andere kinderen en laten wij het kind deelnemen aan de groepsactiviteiten en de tafelmomenten met fruit eten. Dit gebeurt wel op het tempo van het kind. De meeste kinderen die naar RKAVV komen, zijn al bekend op andere vestigingen van Vlietkinderen. Dit komt ten goede van het wenproces en het wennen zal hierdoor ook anders en sneller verlopen. Hoe dit wennen zal gaan bij RKAVV, zullen wij samen met de ouders en het kind afspreken.

12 Signaleren & Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Opgroeien, opvoeden en ontwikkelen gaat met vallen en opstaan. Bij ieder kind. Door alert te reageren op gedrag van jonge kinderen, stimuleren we hen. We geven ruimte aan talenten en steun bij vragen. Moderne kinderopvang is niet alleen opvang. We zijn parttime opvoeders, werken samen met ouders en doen alles wat nodig is om de ontwikkeling van kinderen te bevorderen. Medewerkers van Vlietkinderen dragen een eigen verantwoordelijkheid voor het signaleren van huiselijk geweld en kindermishandeling en ook voor het ondernemen van actie. Pedagogisch werkers hebben hierin een duidelijke taak. Zij zien de kinderen regelmatig en kunnen opvallend en afwijkend gedrag signaleren. Wat is kindermishandeling. De definitie van kindermishandeling luidt: Elke vorm van voor een minderjarige bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard, die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een relatie van afhankelijkheid staat, actief of passief opdringen, waardoor ernstige schade wordt berokkend of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek of psychisch letsel. Signaleren & De Meldcode binnen onze naschoolse opvang De meldcode volgens de laatste richtlijnen zit in de map in de kast. Dit is voor alle pedagogisch medewerkers in te zien. Er is ook informatie te vinden op intranet en in de KMS map op het bureaublad in de computer. Er worden observaties van de kinderen gemaakt aan de hand van het formulier welbevinden en deze worden besproken met de clustermanager tijdens kindoverleggen. Maar als er zaken zijn die eerder dan het aangegeven kindoverleg besproken moeten worden, dan is er altijd ruimte om dit te bespreken. Tevens is de meldcode ook elk jaar een onderwerp op de agenda van het teamoverleg en tijdens de kindoverleggen. Binnen Vlietkinderen kunnen pedagogisch medewerkers ook de training Meldcode kindermishandeling volgen of hebben deze training al gevolgd. Er worden ook herhalingen georganiseerd voor medewerkers die de training al hebben gevolgd.

13 Incidenteel afnemen van extra dag (-deel) Het kan zijn dat ouders incidenteel een extra dag(deel) willen afnemen welke buiten de vaste contacturen valt. Dit is mogelijk wanneer de maximale basisgroepgrootte evenals het aantal pedagogisch medewerkers per aantal kinderen gehandhaafd blijft (PKR). Deze incidentele opvangdag vindt in principe binnen de eigen basisgroep van het kind plaats. Partijen zijn van mening dat geborgenheid en gevoel van veiligheid voor het kind en voor de basisgroep als geheel voorop staan. De mogelijkheid om een extra opvangdag of ruildag buiten de basisgroep af te nemen, indien geen plaats is op de eigen groep, wordt in overleg met de ouders van het betreffende kind besproken en schriftelijk vastgelegd. De wijze waarop de ondernemer omgaat met de mogelijkheid tot het afnemen van extra dagdelen wordt vastgelegd in het pedagogisch beleidsplan. Incidenteel afnemen van extra dag (deel) binnen onze naschoolse opvang Ouders kunnen een extra dag(deel) of ruildag aanvragen in Konnect. Deze dag wordt toegekend als de groepsgrootte en het personeelsrooster het toelaat. In vakanties wordt er ook gekeken naar de geplande activiteiten bij de aanvraag van een extra dag of ruildag. Niet altijd is het bij een activiteit wenselijk of mogelijk om meer dan een van te voren bepaald aantal kinderen deel te laten nemen.

14 Activiteiten Bij activiteiten met meer dan dertig kinderen wordt in het pedagogisch beleidsplan aandacht besteed aan de omgang met de basisgroep; De kinderen kunnen bij activiteiten de basisgroepen verlaten; dan wordt de maximale omvang van de basisgroep tijdelijk losgelaten. Wel blijft het aantal kinderen per pedagogisch medewerker van kracht, toegepast op het totaal aantal aanwezige kinderen op de locatie. In principe hebben alle kinderen een vaste basisgroep. Wel kan worden besloten om kinderen in een andere ruimte te ontvangen of weer op te halen waarbij een pedagogisch medewerker aanwezig is. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte dit is; Indien het kindaantal het toelaat, kunnen basisgroepen worden samengevoegd. Voor zowel kinderen als ouder moet inzichtelijk zijn welke ruimte en basisgroep dit is. Activiteiten binnen onze naschoolse opvang In vakanties wordt er gewerkt met een activiteitenrooster die is gemaakt door de pedagogisch medewerkers na onderling overleg, maar ook in overleg met de kinderen wat zij graag willen doen. Met het maken van het rooster wordt gekeken naar het aantal aanwezige pedagogisch medewerkers, naar het kindaantal en de leeftijd van de kinderen. Er zijn ook regionale activiteiten. Samen met andere nso locaties worden er activiteiten gedaan. In de zomervakantie werken we met een Vlietkinderen breed thema, waar de activiteiten op worden afgestemd. Tijdens schoolweken worden er ook activiteitenschema s gemaakt. Er wordt per schooldag gekeken welke activiteiten er worden gedaan en dit gebeurt in overleg met de kinderen. De nso is voor kinderen vrije tijd en na een lange dag school is er niet altijd voldoende energie om activiteiten te doen. Vrij spel is vaak dan een prima uitlaatklep voor de kinderen. Tijdens het maken van het rooster houden we rekening met het aanbrengen van diversiteit in de activiteiten. Zo kijken we welk ontwikkelingsgebied door de activiteit gestimuleerd wordt en zorgen we voor variatie met betrekking tot muziek, sport en spel, media en creativiteit.

15 Achterwacht & half- en drie- uursregeling Indien er slechts één pedagogisch medewerker aanwezig is op het kindercentrum en de PKR wordt niet overschreden, zoals tijdens de drie-uursregeling het geval is, dan is een achterwachtregeling van toepassing. Deze regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen 15 minuten in het kindercentrum aanwezig kan zijn. Inzichtelijk moet zijn wie deze persoon is en waar deze te bereiken is. Tevens dient deze achterwacht tijdens de openingstijden van het kindercentrum bereikbaar te zijn. Gedurende reguliere schoolweken kunnen voor de buitenschoolse opvang ten hoogste een half uur per dag minder pedagogisch medewerkers worden ingezet dan volgens de PKR is vereist, maar nooit minder dan de helft van het aantal benodigde pedagogisch medewerkers. Is er in zo n situatie slechts één pedagogisch medewerker in het kindercentrum, dan is er ter ondersteuning tenminste één andere volwassene aanwezig. In de informatie voor ouders wordt expliciet beschreven hoe invulling wordt gegeven aan de inzet van pedagogisch medewerkers aan de randen van de dag. Er wordt concreet aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste PKR. Beslaat de opvang van de kinderen de gehele dag (bijvoorbeeld tijdens vakanties), dan geldt voor de afwijking van de PKR hetzelfde als bij de dagopvang, namelijk de drie-uursregeling. Achterwacht & half en drie- uursregeling binnen onze naschoolse opvang De pedagogisch medewerkers zijn met minimaal 2 personen aanwezig. Er kan ook altijd contact worden opgenomen met collega s van de andere locaties van Vlietkinderen. De dichtstbijzijnde locatie is Duimelijntje/Zevensprong. Deze locatie is op maximaal 10 minuten afstand De clustermanager Frances Soonius is ook altijd bereikbaar. Haar gegevens staan op de calamiteitenklapper op kantoor. Als bovengenoemde personen niet te bereiken zijn, dan kan de pedagogisch medewerker een collega clustermanager of de regiomanager bellen. De telefoonnummers staan op de telefoonlijst. Voor calamiteiten hangt er een calamiteitenklapper in de groepsruimten boven en bij de entree. Hierin staat een handelingsplan beschreven met namen en telefoonnummers. Openen en sluiten van de locatie is met minimaal 2 pedagogisch medewerkers. Afhankelijk van het kindaantal.

16 Ondersteuning door andere volwassenen Bij basisgroepen die uitsluitend bestaan uit kinderen van 8 tot en met 12 jaar, geldt dat in plaats van een beroepskracht een extra volwassene kan worden ingezet als derde beroepskracht. Bijvoorbeeld dertig kinderen met twee pedagogisch medewerkers en een extra volwassene, die meewerkt in het primaire proces; Ook kan er op andere manieren gebruik gemaakt worden van andere volwassenen. Ondersteuning door andere volwassenen binnen onze naschoolse opvang Op dit moment niet aanwezig.