Pedagogische werkwijze

Transcriptie

1 Omvang van de BSO en de samenstelling van de groepen Er kunnen maximaal 50 kinderen per dag worden opgevangen op BSO Het Luchtkasteel. De samenstelling van de groep: Naam van de basisgroep Maximaal aantal kinderen op de groep Leeftijdsindeling op de groep Aantal vaste medewerkers op de groep per dag Welke dagen is de groep open. De Draken 10 4 tot 6jaar 1 Ma-Di-Do De Schildknapen 20 4 tot 7 jaar 2 Ma-Di-Wo-Do-Vrij De Musketiers 20 6 t-m 12 jaar 2 Ma-Di-Wo-Do-Vrij Samenvoegen van groepen Wanneer er wordt samengevoegd gaat een volledige groep samen met een vaste pedagogisch medewerker naar een andere volledige groep met een vaste pedagogisch medewerker. Na samenvoeging zal niet worden afgeweken van de pedagogisch medewerker - kind ratio en zullen wij ons houden aan de regels die gesteld zijn rondom groepsgrootte. De manier waarop wij samenvoegen is besproken met de oudercommissie en deze heeft positief geadviseerd. Incidenteel Wanneer het voorkomt dat er op een dag (bijvoorbeeld door vakantie of ziekte van kinderen) veel kinderen afwezig zijn zullen we altijd samenvoegen wanneer het totaal aantal kinderen van twee samengevoegde groepen niet boven het maximaal toegestane aantal kinderen dat opgevangen mag worden in de groep, uitkomt. De ouders zullen hierover op de dag zelf geïnformeerd worden via het informatiebord of in de mondelinge overdracht door de pedagogisch medewerkers. Het komt wel eens voor dat kinderen deelnemen aan elkaars activiteiten of bij elkaar gaan spelen. De kinderen kennen vaak ook al een groot aantal kinderen. De emotionele veiligheid wordt geborgd door o.a.: het kind voor te stellen aan de pedagogisch medewerkers en de andere kinderen, de ruimte, plaats waar spulletjes opgeborgen worden te laten zien en het kind actief uit te nodigen om deel te nemen in het vrije en georganiseerde spel. Dagindeling Op onze locatie wordt er gewerkt met het boek 'Pedagogisch actief'. In dit boek is het pedagogisch beleid van TintelTuin uitgewerkt in pedagogische acties en activiteiten. Het dagschema is in dit boek is als basis gebruikt. Zo kan de pedagogisch medewerker door de dag heen precies weten wat en hoe zij moet doen om te werken volgens het pedagogisch beleid van TintelTuin. Globaal ziet een middag er als volgt uit: tot uur: kinderen worden opgehaald van hun school tot uur: kinderen gaan wat eten en drinken tot uur: kinderen kunnen vrij spelen, maar er wordt ook elke dag een extra activiteit aangeboden die van te voren bekend wordt gemaakt via het activiteiten programma dat hangt in de gang.

2 Tussendoor wordt er nog fruit gegeten met de kinderen rond uur. Op woensdag en vrijdag starten we vanaf uur met het ophalen van de kinderen van school en lunchen we tussen en uur. In de vakantie is de dagindeling: De VSO start om 7.30 uur Kinderen komen binnen en spelen met iets naar keuze. Zonder VSO start de dag vanaf 8.15 uur, de kinderen worden opgevangen in hun eigen groep en mogen vrij spelen naar keuze. Rond 9.30 uur bieden we de kinderen een cracker maaltijd aan met wat te drinken. Daarna start vaak het vakantie programma met verschillende activiteiten en of uitstapjes. Rond uur gaan we lunchen, daarna kunnen kinderen vrij spelen. Vanaf uur start het tweede gedeelte van het programma en worden er weer activiteiten aangeboden, waar kinderen zelf kunnen kiezen aan welke activiteit ze mee willen doen. Rond uur gaan we fruit eten met de kinderen, en daarna kunnen kinderen nog verder gaan met hun activiteiten of mogen ze zelf kiezen en vrij spelen. Om uur sluit de BSO. In vakanties kan ook de hele dag worden besteed aan een uitstapje. De volgorde van de onderdelen kan per groep of per situatie afwijken, bijvoorbeeld vrij spel/ begeleide activiteit. Bij wisseling in onderdelen wordt er gebruik gemaakt van overgangsmomenten. Rituelen nemen een belangrijke plaats in binnen het dagprogramma. Verder verwijzen wij hier naar de uitgewerkte pedagogische acties en de activiteiten in het boek 'Pedagogisch Actief' dat op elke groep aanwezig is. Open deuren en groepsoverstijgende activiteiten De kinderen hebben allemaal hun eigen basisgroep en sommige kinderen zitten door de wisselende dagen van in maximaal 2 basisgroepen. Maar we doen wel groep overstijgende activiteiten; vooral buiten komen de groepen elkaar tegen en op schoolvrije dagen en vakantie dagen kunnen kinderen soms aangeven samen met een vriendje uit de andere groep te willen spelen en dit mag. Maar tijdens de randen van de dag en de maaltijden zitten alle kinderen in hun eigen groep bij hun vaste pedagogisch medewerker. Kind op andere groep Wanneer een kind op een andere dag komt, bijvoorbeeld met een servicedag/ruildag, dan wordt de emotionele veiligheid geborgd door o.a.: het kind voor te stellen aan de pedagogisch medewerkers, de andere kinderen en het kind actief uit te nodigen om deel te nemen in het vrije en georganiseerde spel. Pedagogisch medewerkers en aanvullend personeel De personeelsinzet bij het begin en het einde van de dag en tijdens de pauze Op schooldagen is er op elke groep bij de start van de middag al het inzetbare personeel op zijn eigen groep aanwezig. Als er dus 50 kinderen zijn, zijn er dus bij het ophalen van de kinderen 5 pedagogisch medewerkers aanwezig. Om uur voegt de drakengroep samen met de schildknapengroep en dan is daar nog 1

3 pedagogisch medewerker van de schildknapengroep en er is dan om nog 1 pedagogisch medewerker op de musketiersgroep. Tijdens de vakantie opvang werken we maximaal met 2 groepen, de schildknapen en de musketiers. En bij de start van de dag is er op elke groep een pedagogisch medewerker en bij het einde van de dag ook. De achterwachtregeling van deze locatie De BSO zit in het Kindercentrum waar ook het KDV in zit, daar zijn altijd bij start van de dag meerdere medewerkers aanwezig en bij einde van de dag ook. Verder is de locatiemanager achterwacht en als zij met vakantie is, heeft zij een achterwacht Wijze van informeren bij uitvallen van een vaste medewerker en/of andere medewerkers op de groep Wanneer pedagogisch medewerkers kort uitvallen, dan wordt dit vermeld op het white bord naast de deur van de groep. Bij langdurige uitval worden ouders hiervan per nieuwsbrief op de hoogte gesteld. Wanneer een pedagogisch medewerker zich op korte termijn ziek meldt, dan wordt er een medewerker uit de flexpool opgeroepen. Deze medewerker wordt aan het begin voorgesteld aan de kinderen. Vaste invalkrachten Er wordt zoveel mogelijk gewerkt met vaste medewerkers uit de flexpool. Zeker voor diensten die langdurig open staan kan er een zogeheten voorziene dienst worden aangevraagd. Dan wordt dezelfde medewerker gereserveerd voor deze diensten. Je kunt je voorkeur aangeven bij het aanvragen van een medewerker bij de flexpool. Er zijn 4 vaste flexmedewerkers verbonden aan Het Luchtkasteel. Aanbod van materialen en activiteiten in specifieke ruimtes Binnenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten Alle drie de groepen zijn ingericht met verschillende hoeken die aansluiten bij de leeftijd van de groep. Vanaf het dak van de BSO loopt een glijbaan naar de tuin. Buitenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten De tuin van de BSO is groot en bestaat uit 2 aaneensluitende gedeeltes. Gedeelte een is het Bos, hierin komt de glijbaan uit die uit het dak komt van de BSO. Het bos is echt een bos met veel bomen, prut, er liggen verschillende materialen zoals stenen, hout, autobanden waar de kinderen mee kunnen bouwen. Het heeft veel hoekjes en bosje waar ze zich in kunnen verstoppen, en er is een klimnet en klimtouw om op te klauteren. Het andere gedeelte bestaat uit gras en steen, daar zijn 2 voetbaldoelen, waar gevoetbald kan worden, en er is een doek gespannen tegen de zon, maar dat zorgt ook met regen voor nog wat bescherming, waardoor buiten spelen bijna altijd kan. Verder zijn er fietsen, scheppen emmers, voetballen, er is om de hoek in de tuin nog een zandbak. En nog veel meer buiten speel materiaal, zoals springtouwen, kegels hoepels etc. Activiteiten in het kader van de brede school (BSA) of integraal Kind Centrum (IKC) Vanuit de brede school Oostzaan worden er veel verschillende activiteiten aangeboden, waaronder soms ook op Het Luchtkasteel.

4 Maar ook op andere plekken, samen met de ouders en de coordinator, kijken wij of we kinderen daarheen kunnen brengen of halen; het wordt per situatie bekeken. Pedagogisch beleid BSO Het Luchtkasteel handelt volgens het pedagogisch beleid van TintelTuin. Het pedagogisch beleid van TintelTuin is in te zien op de locatie, en beschikbaar op de website In het pedagogische beleid worden de vier competenties met concrete voorbeelden beschreven, het betreft de competenties: emotionele veiligheid persoonlijke competentie sociale competentie overdracht van normen en waarden Pedagogisch Actief Het pedagogisch beleid van TintelTuin is voor pedagogisch medewerkers concreet gemaakt en uitgewerkt in pedagogische acties en activiteiten. Er wordt voor een aantal belangrijke momenten gedurende de dag (zoals binnenkomst, vrij spel, activiteiten) precies beschreven wat je doet, en hoe je dat doet als pedagogisch medewerker. Ook de handelswijze van de pedagogisch medewerkers met betrekking tot het wennen is op deze wijze concreet gemaakt als pedagogische actie. Het boek Pedagogisch Actief is in te zien op de locatie. Belangrijke zaken voor ouders over het wennen kunt u lezen in het informatieboekje. Dit is in te zien op de website tinteltuin.nl onder het kopje Informatie. Activiteiten We vinden het belangrijk dat onze activiteiten aansluiten bij de interesses en belangstelling van kinderen. Tegelijkertijd willen we ze uitdagen om hun grenzen te verleggen, hun mogelijkheden te leren kennen en kennis te maken met activiteiten of materialen die zij zelf misschien (nog) niet zouden kiezen. We bieden een evenwichtig aanbod aan activiteiten, zodat kinderen de mogelijkheid krijgen om alle competenties te ontwikkelen. De 6 competenties zijn: 1. Emotionele competenties: Kijk, ik mag er zijn! Vertrouwen in jezelf en in anderen, omgaan en herkennen van gevoelens. 2. Sociale competenties: Kijk, we doen het samen! Het gevoel erbij te horen en verbondenheid met de groep, rekening houden met elkaars gevoelens, samen spelen en elkaar helpen. 3. Expressieve en beeldende competenties: Kijk, ik kan dansen, zingen en iets maken! Het zich uiten in kleur, klank, geur, smaak, vorm of beweging. 4. Motorische en zintuiglijke competenties: Kijk, ik beweeg! / Kijk, ik ervaar en ontdek! Het plezier hebben in bewegen en het leren van vaardigheden. Rollen, lopen, dansen, balanceren, springen, fietsen (de grove motoriek). Tekenen, schrijven, kralen rijgen, oog-handcoördinatie (de fijne motoriek).het opdoen van ervaring door middel van alle zintuigen: horen, zien, voelen, proeven en ruiken, (zintuiglijke competentie). 5. Cognitieve competenties: Kijk, ik voel, denk en ontdek!

5 Het begrijpen en benoemen, leren van oorzaak-gevolg, ordenen en meten. 6. Taal en communicatieve competenties: Kijk, ik maak contact, luister, praat en begrijp! Het leren begrijpen en genieten van taal, benoemen, praten, zingen, lezen