Pedagogische werkwijze KDV De Paradijsvogel, januari 2016 Agnes Woudt, locatiemanager

Transcriptie

1 Omvang van het kinderdagverblijf en de samenstelling van de groepen Er kunnen maximaal 59 kinderen per dag worden opgevangen op de Paradijsvogel. De samenstelling van de groepen Naam van de groep Maximaal aantal kinderen Horizontale/ verticale/ flexibele groep Leeftijdsindeling Vissen 12 Verticaal 0-4 jaar 2 Konijn 12 Verticaal 0-4 jaar 2 *Eend 14 (incl.3 flex-kinderen) Horizontaal 0-2 jaar 3 *Kikker 14 Horizontaal 2-4 jaar 2 *Vlinder 7 Horizontaal Flexibele opvang 2-4 jaar 1 Aantal vaste medewerkers op de groep per dag Op het kinderdagverblijf wordt gewerkt met stamgroepen, waar de kinderen een deel van de dag doorbrengen. In het contract met ouders staat in welke stamgroep het kind is geplaatst. In het intake gesprek worden ouders geïnformeerd over het samenvoegen van groepen. Samenvoegen van groepen Op woensdag en vrijdag voegen Vissen en Konijn samen. Groep Vlinder (flexopvang 2-4 jr) voegt samen met groep Kikker als er in totaal niet meer dan 16 kinderen zijn. Op rustige dagen kan worden besloten dat groepen worden samengevoegd mits het kindaantal van de samen te voegen groepen daar aanleiding toe geeft. In vakanties kan het voorkomen dat er groepen worden samengevoegd wanneer het kindaantal lager is dan normaal. U wordt hierover geïnformeerd via de nieuwsbrief of op het informatiebord bij de groep. *Bij de groepen Eend, Kikker en Vlinder varieert het aantal kinderen per dag vanwege de flexibele opvang, een gedeelte van de beschikbare plaatsen is bestemd voor flexibele opvang. Het aantal aanwezige kinderen per dag bepaalt de uiteindelijke inzet van het totaal aantal pedagogisch medewerkers. Dagindeling Op onze locatie wordt er gewerkt met het boek 'Pedagogisch actief'. Het dagschema is in dit boek als basis gebruikt. Zo kan de pedagogisch medewerker door de dag heen precies weten wat en hoe zij moet doen om te werken volgens het pedagogisch beleid van TintelTuin. De pedagogisch medewerker wordt hierbij ondersteund door een senior pedagogisch medewerker. Globaal ziet een dag er als volgt uit: Tussen uur: binnenkomst kinderen Tussen 9.30 en uur: eten en drinken, verschonen/ toiletbezoek Tussen en uur: vrij spel en / of begeleide activiteit (binnen en/ of buiten) Tussen en uur: lunch Tussen en uur: naar bed of spel / begeleide activiteit voor de kinderen die wakker zijn Tussen en uur: uit bed, verschonen/ toiletbezoek, eten en drinken Tussen en uur: vrij spel en / of begeleide activiteit (binnen en/ of buiten)

2 Tussen en uur: rustmoment, naar huis. Bij jonge baby's wordt zoveel mogelijk het individuele ritme van de baby gevolgd. De volgorde van de onderdelen kan per groep of per situatie afwijken, bijvoorbeeld vrij spel/ begeleide activiteit. Bij wisseling in onderdelen wordt er gebruik gemaakt van overgangsmomenten. Rituelen nemen een belangrijke plaats in binnen het dagprogramma. Verder verwijzen wij hier naar de uitgewerkte pedagogische acties en de activiteiten in het boek 'Pedagogisch Actief dat op elke groep aanwezig is. Open deuren en groepsoverstijgende activiteiten. Gedurende het jaar wordt er gewerkt met thema s, passend bij het seizoen of de belevingswereld van de kinderen. Het aanbod van activiteiten vindt op alle groepen plaats en ook daarbuiten, zoals bv. in het atelier of het afsluiten van een thema gezamenlijk in de hal. De kinderen gaan dan met hun eigen pedagogisch medewerker naar de andere ruimte. Er wordt ook gekeken naar waar het kind behoefte aan heeft. Zo kan het gebeuren dat er op een andere dan de eigen groep kinderen zijn waarmee het kind wil spelen. Elke maand gaat er een groepje peuters naar verzorgingshuis Oostergouw. Daar hebben ze een gezamenlijke activiteit met een groepje bewoners (spel, knutselen, zingen). Jaarlijks is er een peuteruitje met de 3-4 jarigen (bv. naar het sprookjesbos) In de zomer is er voor alle kinderen en ouders een zomerfeest met activiteiten, muziek en een hapje en drankje. Kind op andere groep: Wanneer een kind op een andere groep komt, wegens een incidentele extra opvangdag, wordt de emotionele veiligheid geborgd door o.a.: het kind voor te stellen aan de pedagogisch medewerkers, de andere kinderen, de ruimte, plaats waar spulletjes opgeborgen worden te laten zien en het kind actief uit te nodigen om deel te nemen in het vrije en georganiseerde spel. Pedagogisch medewerkers en aanvullend personeel Personeelsinzet bij het begin en het einde van de dag en tijdens de pauze (3-uurs regeling) Om 7.00 uur starten er 2 pedagogisch medewerkers, 1 pedagogisch medewerker voor groep Kikker/Vlinder/Eend en 1 pedagogisch medewerker voor groep Vissen/Konijn. Om 7.30 uur volgen er 2 pedagogisch medewerkers en is er van elke groep een pedagogisch medewerker aanwezig. Algemeen genomen ziet de planning er als volgt uit: 7.00 uur opening KDV en start 2 pedagogisch medewerkers 7.30 uur 3e en 4e pedagogisch medewerker starten 9.30 uur 5e, 6e, 7e, 8e pedagogisch medewerker starten uur 1e, 2e, 3e, 4e pedagogisch medewerker nemen pauze (1 uur) uur 5e, 6e, 7e, 8e pedagogisch medewerker nemen pauze (0,5 uur) uur 1e, 2e, 3e, 4e pedagogisch medewerker gaat naar huis uur 5e, 6e, 7e, 8e pedagogisch medewerker gaat naar huis uur 9e en/of 10e pedagogisch medewerker aanwezig (indien noodzakelijk wegens flexibele opvang) pauzetijd: uur

3 Op De Paradijsvogel werken ook een locatiemanager, een senior pedagogisch medewerker en stagiaires De senior pedagogisch medewerker is een pedagogisch medewerker die extra trainingen heeft gehad in het observeren, coachen en begeleiden van haar collega s. Zij ondersteunt haar collega's in het werken volgens het boek 'Pedagogisch Actief'. De senior pedagogisch medewerker heeft op De Paradijsvogel geen vaste groep (omdat ze immers met alle collega s moet kunnen samenwerken om haar functie uit te kunnen uitvoeren) en wordt ingezet op een vrije dienst (bijvoorbeeld ziekte/verlof) of op een groep waar tijdelijk extra ondersteuning nodig is. De achterwachtregeling van deze locatie Op de Paradijsvogel wordt 's morgens met 2 pedagogisch medewerkers gestart en er wordt met minimaal 2 pedagogisch medewerkers geëindigd. Wijze van informeren bij uitvallen van een vaste medewerkers en/of andere medewerkers Wanneer pedagogisch medewerkers langdurig uitvallen worden ouders hiervan per nieuwsbrief op de hoogte gesteld. Wanneer een pedagogisch medewerker zich op korte termijn ziek meldt en er een medewerker uit de flexpool opgeroepen moet worden dan kunnen de ouders dit zien op de whiteboarden die hangen. Hierop staat per week aangegeven wie er werkt. Tevens hangen er foto s van de vaste pedagogisch medewerkers bij de ingang van elke groep. Vaste invalkrachten Er wordt zoveel mogelijk gewerkt met vaste medewerkers uit de flexpool. Zeker voor diensten die langdurig open staan kan er een zogeheten voorziene dienst worden aangevraagd. Dan wordt dezelfde medewerker gereserveerd voor deze diensten. Je kunt je voorkeur aangeven bij het aanvragen van een medewerker bij de flexpool. Aanbod van materialen en activiteiten in specifieke ruimtes Binnenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten Elke groep beschikt over spel en speelmateriaal wat bij de leeftijd en ontwikkeling van het kind past. Op de verticale groepen is er een aparte babyhoek voor de allerjongste kinderen waar zij veilig de wereld en zichzelf kunnen ontdekken met specifiek babyspeelgoed en spiegels. De oudere kinderen hebben ook hun eigen ruimte, met daarin speelhoeken (poppenhoek, bouwhoek). Op de babygroep is de ruimte ingericht met voldoende kruip- en zachte speelruimte. Op de peutergroepen zijn verschillende hoekjes ingericht waar de kinderen hun spel alleen of met vriendjes kunnen spelen. Er is volop ontwikkelingsmateriaal aanwezig als puzzels, duplo, spelletjes. Voor alle groepen is er een atelier waar volop geknutseld kan worden. In de hal is een uitgebreide bibliotheek waar in kleine groepjes voorgelezen wordt, een verkleedhoek, speelkussens en een aparte legohoek. De aangrenzende keuken wordt ook gebruikt voor bak- en kookactiviteiten met de kinderen. Buitenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten Elke groep heeft zijn eigen toegang tot het buitenspeelterrein. Het buitenterrein is deels begrast en deels betegeld en grenst aan het In het Veldpark.

4 Er is een zandbak, glijbaan, speelhuisje en een wipkip te vinden. Voor de allerkleinste kinderen is er een afgeschermde speelplek. Er zijn fietsen, ballen en zandbakmateriaal om mee te spelen. Er zijn 2 bolderkarren om buiten de Paradijsvogel met de kinderen op pad te gaan. Slaapvoorzieningen voor de kinderen Elke groep heeft een slaapkamer grenzend aan de groep die gebruikt wordt door de kinderen die nog meerdere keren op een dag slapen. Voor de kinderen die alleen een middagslaapje doen zijn er 3 slaapkamers op de hal. De kinderen hebben zoveel mogelijk een vaste slaapplek. Slaaptijden Voor de jongste kinderen geldt dat we zoveel mogelijk aansluiten op het slaapritme van het kind. De kinderen die nog eenmaal slapen gaan gezamenlijk na de middagmaaltijd naar bed en komen, al naar gelang hun behoefte aan slaap, een voor een uit bed. De kinderen die niet meer slapen kunnen rustig spelen op de eigen of aangrenzende groep en gaan bij mooi weer naar buiten. Het vier ogen principe Vanaf 1 juli 2013 mogen medewerkers in de kinderopvang niet meer alleen staan, zonder dat een andere volwassene kan meekijken of meeluisteren. Hierdoor wordt de veiligheid in de kinderopvang vergroot. TintelTuin heeft in het kader van deze veiligheid haar afspraken en protocollen die hier betrekking op hebben opgenomen in het stuk: 'Invulling vier ogen en vier oren principe geldend voor de dagopvang van TintelTuin', en beschikbaar gesteld voor ouders via de website van TintelTuin, onder Beleid. Specifiek voor deze locatie, is in afstemming met de oudercommissie, het volgende van belang: het gebouw is transparant, er zitten veel ramen in waardoor ruimtes goed zichtbaar zijn bij het begin en einde van de dag zijn de pedagogisch medewerkers met de kinderen in één ruimte aanwezig of in aan elkaar grenzende groepen (afhankelijk van het kindaantal) gebruik van babyfoon in slaapkamers in de deuren van de slaapkamers is een raampje aanwezig waardoor naar binnen gekeken kan worden deuren van aangrenzende groepen zijn open tijdens middagpauze van de pedagogisch medewerkers de pedagogisch medewerker mag niet alleen met een groepje kinderen buiten het kinderdagverblijf op stap gaan Pedagogisch beleid De Paradijsvogel handelt volgens het pedagogisch beleid van TintelTuin. Het pedagogisch beleid van TintelTuin is in te zien op de locatie, en beschikbaar op de website In het pedagogische beleid worden de vier pedagogische doelen met concrete voorbeelden beschreven, het betreft de competenties: - emotionele veiligheid - persoonlijke competentie - sociale competentie - overdracht van normen en waarden Pedagogisch Actief

5 Het pedagogisch beleid van TintelTuin is voor pedagogisch medewerkers concreet gemaakt en uitgewerkt in pedagogische acties en activiteiten. Er wordt voor een aantal belangrijke momenten gedurende de dag (zoals binnenkomst, vrij spel, activiteiten) precies beschreven wat je doet, en hoe je dat doet als pedagogisch medewerker. Ook de handelswijze van de pedagogisch medewerkers met betrekking tot het wennen is op deze wijze concreet gemaakt als pedagogische actie. Het boek Pedagogisch Actief is in te zien op de locatie. Belangrijke zaken voor ouders over het wennen kunt u lezen in het informatieboekje. Dit is in te zien op de website tinteltuin.nl onder het kopje Informatie. Activiteiten We vinden het belangrijk dat onze activiteiten aansluiten bij de interesses en belangstelling van kinderen. Tegelijkertijd willen we ze uitdagen om hun grenzen te verleggen, hun mogelijkheden te leren kennen en kennis te maken met activiteiten of materialen die zij zelf misschien (nog) niet zouden kiezen. We bieden een evenwichtig aanbod aan activiteiten, zodat kinderen de mogelijkheid krijgen om alle competenties te ontwikkelen. De 6 competenties zijn: 1. Emotionele competenties: Kijk, ik mag er zijn! Vertrouwen in jezelf en in anderen, omgaan en herkennen van gevoelens. 2. Sociale competenties: Kijk, we doen het samen! Het gevoel erbij te horen en verbondenheid met de groep, rekening houden met elkaars gevoelens, samen spelen en elkaar helpen. 3. Expressieve en beeldende competenties: Kijk, ik kan dansen, zingen en iets maken! Het zich uiten in kleur, klank, geur, smaak, vorm of beweging. 4. Motorische en zintuiglijke competenties: Kijk, ik beweeg! / Kijk, ik ervaar en ontdek! Het plezier hebben in bewegen en het leren van vaardigheden. Rollen, lopen, dansen, balanceren, springen, fietsen (de grove motoriek). Tekenen, schrijven, kralen rijgen, oog-handcoördinatie (de fijne motoriek).het opdoen van ervaring door middel van alle zintuigen: horen, zien, voelen, proeven en ruiken, (zintuiglijke competentie). 5. Cognitieve competenties: Kijk, ik voel, denk en ontdek! Het begrijpen en benoemen, leren van oorzaak-gevolg, ordenen en meten. 6. Taal en communicatieve competenties: Kijk, ik maak contact, luister, praat en begrijp! Het leren begrijpen en genieten van taal, benoemen, praten, zingen, lezen