Pedagogische werkwijze op de locatie (

Transcriptie

1 Locatie: KDV De Banne opgemaakt d.d.: 24 februari 2014 door: Olga Schipper, locatiemanager Omvang van het kinderdagverblijf en de samenstelling van de groepen Van maart 2014 tot maart 2015 zal het dagverblijf tussen uur geopend zijn, ouders geven aan of zij gebruik willen maken van de opvang tussen uur of uur. Er kunnen maximaal 62 kinderen per dag worden opgevangen op KDV De Banne. De samenstelling van de groepen Naam van de groep Maximaal aantal kinderen op de groep Horizontale/ verticale/ flexibele groep Leeftijdsindeling op de groep Aantal vaste medewerkers op de groep per dag Baby 1 Bert en Ernie 9 Horizontaal 0-2 jaar 2 Baby 2 Teigetje 9 Horizontaal 0-2 jaar 2 Peuter 1 Tweety s 14 tot 16 Horizontaal 1,5-4 jaar 2 of 3 afhankelijk aantal en leeftijdsopbouw) Peuter 2 Mickey Mouse 14 tot 16 Horizontaal 1,5-4 jaar 2 of 3 afhankelijk aantal en leeftijdsopbouw) Verticaal 1 Dalmatiërs 12 tot 16 Verticaal/ flexibel 0-4 jaar 2 of 3 afhankelijk aantal en leeftijdsopbouw) Op het kinderdagverblijf wordt gewerkt met stamgroepen, waar de kinderen een groot deel van de dag doorbrengen. In het contract met ouders staat in welke stamgroep het kind is geplaatst. op verzoek van de ouder kan een kind tijdelijkperiode is vooraf bekend) in twee stamgroepen worden geplaatst. Samenvoegen van groepen Er kan alleen worden samengevoegd als het om structurele momenten/dagen gaat en ouders hiervan vooraf zijn geinformeerd. Dagindeling Globaal ziet een dag er als volgt uit: uur: Kinderen worden gebracht uur: Begroeten en fruit eten uur: Verschonen wc uur: Speelleren in de grote groep uur: Vooruitkijken,speelwerken en terugkijken uur: Buitenspelen uur: Brood eten uur: Verschonen uur: Naar bed

2 uur: Tussendoortje eten uur: Spelen en naar huis. Bij jonge baby's wordt zoveel mogelijk het individuele ritme van de baby gevolgd. De volgorde van de onderdelen kan per groep of per situatie afwijken, bijvoorbeeld speelleren in de grote groep. Bij wisseling in onderdelen wordt er gebruik gemaakt van overgangsmomenten. Rituelen nemen een belangrijke plaats in binnen het dagprogramma. Open deuren en groepsoverstijgende activiteiten Op De Banne zijn er twee vleugels een peuter en een babyvleugel). Binnen deze vleugels wordt er met beide groepen nauw samengewerkt. Daarnaast wordt er op De Banne met een open deuren systeem gewerkt, dit om kinderen de ruimte te bieden om zich te ontwikkelen. Zo kan een dreumes van de babygroep bij een peutergroep gaan spelen, omdat het zijn/haar leefwereld vergroot, waardoor het bijdraagt aan zijn/haar ontwikkeling. Op de momenten dat de deuren van de peutergroepen open staan, kunnen de kinderen via de hal naar de andere peutergroep. Dit vergroot de leefwereld van de kinderen en geeft hen de mogelijkheid om zelf te kiezen waar ze willen spelen. Vanuit het VVE programma Kaleidoscoop worden er verschillende groepsoverstijgende activiteiten aangeboden. Soms is dit in de hal, in het Atelier of bijvoorbeeld in de keuken. Kinderen leren door deze activiteiten om samen met kinderen van een andere groep andere sociale contacten op te bouwen. Kind op andere groep Wanneer een kind op een andere groep komt, wegens een incidentele extra opvangdag, wordt de emotionele veiligheid geborgd door o.a.: het kind voor te stellen aan de pedagogisch medewerkers, de andere kinderen, de ruimte, plaats waar spulletjes opgeborgen worden te laten zien en het kind actief uit te nodigen om deel te nemen in het vrije en georganiseerde spel. Ouders geven hier vooraf hun toestemming voor. Pedagogisch medewerkers en aanvullend personeel Personeelsinzet bij het begin en het einde van de dag en tijdens de pauze 3-uurs regeling) De babyvleugel en de peutervleugel starten per vleugel op en sluiten gezamenlijk per vleugel de dag af. De kinderen van de verticale groep worden tijdens de start afhankelijk van hun leeftijd op een van de twee vleugels opgevangen. De dag ronden zij zoveel mogelijk op hun eigen groep af. Tijdens pauze momenten kunnen de groepen per vleugel ervoor kiezen om samen te gaan, dit is afhankelijk van de sfeer en de behoefte van de kinderen op dat moment. Doordat de groepen veel met elkaar samenwerken zijn de pedagogisch medewerkers vaste gezichten voor de kinderen. Over het algemeen ziet de planning er als volgt uit: 7.00 uur De Banne gaat open uur pedagogisch medewerker 1 babygroep 2 en pedagogisch medewerker 1 peutergroep uur pedagogisch medewerker 1 verticale groep uur pedagogisch medewerker 1 babygroep 1 en pedagogisch medewerker 1 peutergroep 2

3 uur pedagogisch medewerker 2 verticale groep en pedagogisch medewerker 2 peutergroep 2 als er met 3 pedagogisch medewerker die dag wordt gewerkt) uur pedagogisch medewerker 2 babygroep 2 en pedagogisch medewerker 2 peutergroep uur pedagogisch medewerker 3 verticale groep, pedagogisch medewerker 2 babygroep 1 en pedagogisch medewerker 3 peutergroep uur De Banne sluit voor die dag haar deur. pauze tijden uur alle 1e pedagogiscch medewerkers nemen pauze uur indien er met 3 pedagogisch medewerkers wordt samengewerkt per groep, heeft de 2 e pedagogisch medewerker pauze uur 2e pedagogisch medewerkers per groep) nemen pauze, als er met 3 pedagogisch medewerkers wordt samengewerkt gaat de 3e pedagogisch medewerker met pauze Op De Banne werken ook flexibele pedagogisch medewerkers. Zij hebben geen vaste groep, maar worden ingezet om een van de vaste pedagogisch medewerksters te vervangen. Daarnaast werkt er een locatiemanager en kunnen er stagiaires aanwezig zijn. De achterwachtregeling van deze locatie Op De Banne starten en eindigen altijd minimaal twee medewerkers. Hiermee is er altijd sprake van een achterwacht. Wijze van informeren bij uitvallen van een vaste medewerkers en/of andere medewerkers op de groep. Wanneer pedagogisch medewerkers langdurig uitvallen, worden ouders hiervan per nieuwsbrief op de hoogte gesteld. Wanneer een pedagogisch medewerker zich op korte termijn ziek meldt en er een medewerker uit de flexpool opgeroepen moet worden dan kunnen de ouders dit zien op de whiteboarden die op/bij de groep hangen. Hierop staat per week aangegeven wie er werkt. In de hal van het dagverblijf hangt er van het gehele team inclusief de flexmedewerkers) een foto met daarbij hun naam en werkdagen, zodat zij herkenbaar zijn voor alle ouders. Vaste invalkrachten Sinds november 2013 zijn er flexwerkers gekoppeld aan de locaties. Dit betekent dat wij op De Banne vier vaste flexmedewerkers hebben. Zij zijn net zoals onze vaste pedagogisch medewerkers geschoold in het VVE programma Kaleidoscoop. Aanbod van materialen en activiteiten in specifieke ruimtes Binnenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten De Banne heeft vijf groepen die zijn ingericht volgens de richtlijnen behorende bij het VVE programma Kaleidoscoop. Binnen de groepen zijn er hoekjes gemaakt voor de kinderen waar de kinderen samen met vriendjes en vriendinnetjes op kunnen gaan in hun spel. De aparte hoekjes in de groep bieden de veiligheid van een groep met daarin de gelegenheid op kleinere schaal op ontdekking te gaan. Bijvoorbeeld een hoek

4 met een winkeltje, autokleed en auto s of verkleedkleding. De leeromgeving en het materiaal is gelabeld. Zo kunnen kinderen zonder de hulp van volwassenen de materialen vinden, pakken en weer opruimen. Voor de allerkleinsten zijn er speciale babyhoekjes op de baby en verticale groepen. In deze hoeken kunnen zij veilig de wereld en zichzelf ontdekken door middel van spiegels, babygym en zachte speelkussens. De Banne heeft een kinderatelier waarin met de oudere kinderen creatieve, leeftijdsgerichte activiteiten worden ondernomen. Tevens is er een grote centrale hal, waarin groepsoverstijgende activiteiten kunnen plaatsvinden. In de centrale hal bevindt zich tevens de bibliotheek waar kinderen boeken kunnen kiezen om te 'lezen' of om uit voorgelezen te worden. Daarnaast is er een poppenkast waar voorstellingen mee gegeven kunnen worden. Buitenruimte en aanbod spelmateriaal en activiteiten Elke vleugel heeft een eigen buitenspeelterrein, maar de terreinen sluiten wel op elkaar aan. Hier wordt voor elke leeftijd gepast materiaal aangeboden. De jongste baby s hebben een veilige afgeschermde speelhoek waar ze kunnen genieten van het buiten zijn en het volgen van groepsgenootjes. Voor de oudere kinderen is er een zandbak, glijbaantje en andere buitenspelmaterialen. Alle buitenruimtes zijn direct uit de groepen bereikbaar. De Banne beschikt over bolderkarren om met de kinderen in de buurt op pad te gaan, bijvoorbeeld naar de bibliotheek of naar het opa en oma bezoek vanaf medio maart 2014). Slaapvoorzieningen voor de kinderen De verticale- en baby groepen hebben per groep twee slaapkamers tot hun beschikking. De jongste kinderen slapen samen op een kamer en de oudere kinderen slapen samen op een kamer. De peutergroepen hebben per groep 1 slaapkamer tot hun beschikking. Slaaptijden Bij de baby en verticale groepen gaan de oudere kinderen na de lunch gezamenlijk 1x per dag slapen. Jongere kinderen slapen naar behoefte. Bij de peutergroepen gaan de kinderen ook na de lunch gezamenlijk slapen. Kinderen die wakker worden, worden individueel weer op de groep verwelkomd zodat ze rustig wakker kunnen worden voordat ze hun spel op de groep hervatten. De oudere kinderen die niet meer slapen blijven op de groep en daar worden passende activiteiten mee gedaan. Er worden boeken voorgelezen, binnen of buiten gespeeld. De kinderen mogen ook meehelpen met het voorbereiden van de activiteiten voor de middag. Het vier ogen principe Vanaf 1 juli 2013 mogen medewerkers in de kinderopvang niet meer alleen op een kinderdagverblijf locatie) staan, zonder dat een andere volwassene kan meekijken of meeluisteren. Hierdoor wordt de veiligheid in de kinderopvang vergroot. TintelTuin heeft in het kader van deze veiligheid haar afspraken en protocollen die hier betrekking op hebben opgenomen in het stuk: 'Invulling vier ogen en vier oren principe geldend voor de dagopvang van TintelTuin', en beschikbaar gesteld voor ouders via de website van TintelTuin, onder Ons Pedagogisch Beleid.

5 Specifiek voor deze locatie, is in afstemming met de oudercommissie, de volgende afspraken van belang: Pedagogisch medewerkers gaan niet alleen met kinderen op stap buiten het dagverblijf). De vaste pedagogisch medewerker gaat te allen tijde samen met een huishoudelijk medewerker, stagiaire of andere pedagogisch medewerker op pad. Ouders kunnen met de pedagogisch medewerker specifieke afspraken maken of zij per keer van te voren geïnformeerd worden als ze op pad gaan. Het op pad gaan betreft een boodschapje doen in het winkelcentrum of een wandeling door het park. Het zijn geen langdurige uitstapjes. Er wordt altijd een wij zijn uit formulier ingevuld, voorzien van mobiel telefoonnummer van de pedagogisch medewerker. Qua inrichting zijn er geen groepsruimtes die afgesloten kunnen worden. Alle slaapkamers zijn voorzien van een babyfoon, die wordt aangezet zodra er een kind naar bed wordt gebracht. De ontvanger staat dan in de desbetreffende groep aan. Indien er in de verticale groep Dalmatiers een pedagogisch medewerker werkzaam is zal er op de naast gelegen groep een babyfoonontvanger) staan, die laat horen wat er op deze groep gebeurt. Pedagogisch beleid KDV De Banne handelt volgens het pedagogisch beleid van TintelTuin. Het pedagogisch beleid van TintelTuin is in te zien en beschikbaar op de website In het pedagogische beleid worden de vier pedagogische doelen met concrete voorbeelden beschreven, het betreft de competenties: - emotionele veiligheid - persoonlijke competentie - sociale competentie - overdracht van normen en waarden Vroeg en Voorschoolse Educatie VVE) KDV De Banne is een VVE kinderdagverblijf. Wij bieden Voor- en vroegschoolse educatie VVE) aan volgens de methode Kaleidoscoop. Kaleidoscoop is een educatieve methode speciaal voor jonge kinderen die er van uit gaat dat kinderen kennis verwerven en vaardigheden ontwikkelen door actief betrokken te zijn bij mensen, materialen, gebeurtenissen en ideeën en door de kinderen een uitdagende leeromgeving te bieden. De methode richt zich op de brede ontwikkeling van kinderen met speciale aandacht voor de taalontwikkeling. Actief leren Actief leren is de kern van Kaleidoscoop. De educatieve methode gaat er vanuit dat kinderen kennis verwerven en vaardigheden ontwikkelen door actief betrokken te zijn bij mensen, materialen, gebeurtenissen en ideeën. Pedagogisch medewerksters ondersteunen het actief leren. Zij bieden de kinderen een uitdagende leeromgeving, helpen hen hun spel uit te breiden, praten met de kinderen over wat ze aan het doen zijn en helpen hen om problemen zelf op te lossen.

6 De groepsruimte = de leeromgeving Kinderen leren het beste in een stimulerende en geordende leeromgeving, waarin zij keuzes hebben. Kaleidoscoop besteedt daarom veel aandacht aan de inrichting en aankleding van de groep. De ruimte is ingedeeld in hoeken zoals bijv. een huishoek, een bouwhoek, het atelier, een leeshoek of een water- en zandtafel. In de hoeken die regelmatig een andere invulling krijgen of zelfs helemaal vernieuwd worden kunnen de kinderen naar hartenlust spelen en veel nieuwe ervaringen opdoen. De leeromgeving en het materiaal zijn voorzien van labels in de vorm van tekeningen, foto s, pictogrammen of woorden. De materialen liggen op toegankelijke plekken. Zo kunnen kinderen zonder hulp van volwassenen de materialen vinden, pakken en weer opruimen. Dagschema Kaleidoscoop werkt met een vast dagschema: dit hangt ook in de groep. Het idee hierachter is dat het de kinderen houvast geeft. Door de vaste volgorde van activiteiten krijgen de kinderen een gevoel van controle over de gebeurtenissen en voelen zij zich vrij om keuzes te maken en zelf aan de slag te gaan. Vooruitkijken Speelwerken Terugkijken Vast onderdeel van het dagschema is de cyclus van vooruitkijken, speelwerken en terugkijken. Bij het vooruitkijken maken de kinderen plannetjes wat ze willen gaan doen, tijdens het speelwerken vrij spel in de hoeken) voeren zij hun plan uit en bij het terugkijken blikken ze terug op wat ze hebben gedaan. Pedagogisch medewerkers ondersteunen en begeleiden de activiteiten die de kinderen hebben gekozen. Andere vaste onderdelen van het dagschema zijn het speelleren in de kleine groep en het speelleren in de grote groep. Tijdens het speelleren in de kleine groep splitsen de pedagogisch medewerkers de groep in tweeën en bieden ieder een activiteit aan die aansluit bij de interesses van de kinderen. Tijdens het speelleren in de grote groep doen alle kinderen mee met een activiteit die geïnitieerd wordt door een pedagogisch medewerker. Ook tijdens het buitenspel ondersteunen de pedagogisch medewerkers het actieve en betrokken spel van de kinderen. Taalontwikkeling De taalontwikkeling krijgt veel aandacht. Kinderen willen graag communiceren, gesprekken voeren met elkaar en met volwassenen. Ze leren zich vrij te uiten over wat ze meemaken. Volwassenen ondersteunen kinderen door naar de kinderen te luisteren en belangstellend te reageren en om hun gedachtes en ervaringen onder woorden te brengen. Ook de cognitieve, sociaal-emotionele en creatieve vaardigheden komen aan bod. Veel allochtone dreumesen en peuters zijn meertalig. Meestal is hun eigen taal verder ontwikkeld dan het Nederlands, zeker als ze voor het eerst naar een kinderdagverblijf gaan. Taal speelt een grote rol in de ontwikkeling van kinderen. Kaleidoscoop besteedt daarom gedurende alle activiteiten veel aandacht aan de taalontwikkeling en -stimulering van het Nederlands en zo mogelijk van andere moedertalen van de kinderen. Interactie Bij Kaleidoscoop staat de actieve betrokkenheid van kinderen centraal. Kinderen nemen het initiatief. Daarbij is de interactie met volwassenen heel belangrijk. Pedagogisch medewerksters praten met de kinderen, reiken spelenderwijs nieuwe woorden aan en reageren op de taaluitingen van de kinderen. Ze helpen kinderen met plannen maken, die uitvoeren en erop reflecteren. Ze observeren kinderen en houden hun ontwikkeling in de gaten. Ze zorgen ervoor dat de activiteiten die ze aanbieden, aansluiten bij de behoeftes en interesses van de kinderen.

7 Observatie Observatie is een belangrijk onderdeel van Kaleidoscoop. Kaleidoscoop maakt hiervoor gebruik van sleutelervaringen vergelijkbaar met ontwikkelingsgebieden). Deze geven een gedetailleerd beeld van de handelingen die typerend zijn voor jonge kinderen en de soorten kennis en ervaringen die zij opdoen. Door te observeren, aan de hand van de sleutelervaringen, krijgen de pedagogisch medewerkers veel informatie over de ontwikkeling van de kinderen. Gezamenlijk bieden de sleutelervaringen een kader om de ontwikkeling van kinderen in kaart te brengen. Als observatie instrument gebruiken we de peuterestafette. In de periode dat een kindje bij ons is, wordt de peuterestafette meerdere malen ingevuld namelijk met 2,5 jaar, 3,2 jaar en 3,9 jaar. Ouderbetrokkenheid Om het deelnemen van kinderen aan Kaleidoscoop volledig te benutten, wordt van ouders een actieve rol verwacht. Ouders dienen zich te informeren over waar hun kind zich op het kinderdagverblijf mee bezig houdt, en hoe zij dit thuis helpen ondersteunen. Bijvoorbeeld door gebruik te maken van boekjes en spelmateriaal die op het kinderdagverblijf ook gebruikt worden. Het kinderdagverblijf zal hiervoor nog leerkoffers ontwikkelen die ouders mee naar huis kunnen nemen. Hiernaast wordt van ouders verwacht dat zij aanwezig zijn bij door het kinderdagverblijf georganiseerde ouderavonden tussen de twee en vier keer per jaar), en door het kinderdagverblijf georganiseerde oudergesprekken tenminste één keer per jaar). Met het ondertekenen van kinderopvangovereenkomst, tekenen ouders ook voor de actieve rol die van hen verwacht wordt.' Samenwerkingen Wij werken nauw samen met het Ouder-en-Kind-Centrum. Het OKC is het samenwerkingsverband van de jeugdgezondheidszorg en het consultatiebureau. Tussen het VVE kinderdagverblijf en het OKC is 2 x per jaar een overleg. Als er sprake is van zorgen om uw kind zullen wij u om toestemming vragen om inhoudelijk met het OKC in overleg te gaan. U zult hier via de locatiemanager van uw locatie) over worden geïnformeerd. KDV De Banne zal in 2014 de samenwerking met scholen intensiveren. Waarbij we er naar streven om de doorgaande leerlijn te waarborgen. Wel al dragen wij zorg voor een overdracht naar de scholen.