Kwaliteit & pedagogiek

Transcriptie

1 Pedagogisch beleidsplan buitenschoolse opvang Kwaliteit & pedagogiek Bij de rakkers is kwaliteit een continu verbeterproces;. Dit houdt in dat wij ons (pedagogisch) beleid en werkwijzen periodiek evalueren, bijstellen en verbeteren. Want wij willen dat uw kind zich veilig en geborgen voelt op onze opvanglocaties en Bovendien willen wij dat u uw kind met een gerust hart aan onze zorgen toevertrouwt. Dit is de eerste prioriteit van onze pedagogisch medewerkers Kaders en toetsing Onze dienstverlening wordt voor een belangrijk deel bepaald door de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen en de afspraken die gemaakt zijn door de Branchevereniging ondernemers in de kinderopvang, BOINK en de MO Groep: de Algemene Voorwaarden Dagopvang en Buitenschoolse opvang en het Convenant Kwaliteit Kinderopvang. De kwaliteit van onze dienstverlening wordt jaarlijks getoetst door toezichthouders van de GGD. Op de locatiepagina s van onze website, en op de website van het Landelijk Register Kinderopvang zijn deze inspectierapporten te vinden. Pedagogisch beleid Samen met ouders en andere betrokkenen willen wij een veilige omgeving scheppen, waarin kinderen kunnen groeien. Door creativiteit, aandacht en vernieuwend denken, bieden wij mogelijkheden om talenten te ontwikkelen. Communicatie Communicatie met u vinden wij belangrijk. Signalen van kinderen en/of ouders over de uitvoering van onze dienstverlening nemen wij zeer serieus. Onze pedagogisch medewerkers en directie zijn daarom altijd bereid al uw vragen te beantwoorden. Heeft u een vraag, opmerking, klacht of compliment? Neem graag contact met ons op.

2 Kinderdagverblijf de rakkers biedt u als ouders de mogelijkheid om zorg en werk te combineren. Voor goede kinderopvang is veel noodzakelijk, zoals duidelijke pedagogische uitgangspunten en werkwijze, een goede communicatie en samenwerking met ouders en duidelijke regelgeving. De kinderopvang die aantrekkelijk en uitdagend is voor kinderen en voldoet aan de zorg- en opvangbehoeften van hun ouders. Hoe we daar inhoud aan geven, hebben we vastgelegd in het pedagogisch beleidsplan buitenschoolse opvang. In ons dagelijks handelen staat het kind centraal. Wij gaan er vanuit dat ieder kind de natuurlijke drang heeft zich te ontwikkelen. Deze ontwikkeling verloopt volgens een bepaald patroon dat bij ieder kind uniek is vanaf de geboorte. Wij zijn van mening dat deze ontwikkeling alleen tot stand kan komen door een kindgerichte stimulans door de omgeving en het creëren van een veilig pedagogisch klimaat. De Rakkers biedt kinderen de kans zich optimaal te ontwikkelen op zowel lichamelijk, sociaal-emotioneel, cognitief, taalvaardig als creatief gebied. Om het welzijn van ieder kind goed in de gaten te kunnen houden, observeren wij elk kind op gezette tijden. Hiervoor hebben wij speciale observatielijsten ontwikkeld. BSO-locatie Dienstverlening de rakkers Stevinstraat EV Scheveningen Openingstijden: maandag tot en met vrijdag

3 De ruimte, de samenstelling van leeftijden en het aantal aanwezige pedagogisch medewerkers worden bepaald in de Wet Kinderopvang (medewerker/kindratio): 1 pedagogisch medewerker per 10 (aanwezige) kinderen. Wanneer er enkel kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 13 jaar aanwezig zijn of wanneer enkel kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar in de basisgroep zitten, geldt een maximale groepsgrootte van 10 kinderen. De houder is zelf in de buurt om leidster en kinderen aan te sturen/begeleiden Er is als de leidster alleen staat altijd een achterwacht in de buurt een stagiaire of een ander volwassen persoon. Deze kan worden opgeroepen via de telefoon /portofoon. Ook wordt er gewerkt onder toezicht van camera s. In de schoolvakanties is de BSO-vakantieopvang geopend van 7.30 uur tot uur. De pedagogisch medewerkers maken dan een aantrekkelijk thematisch vakantieprogramma dat inspeelt op de behoeften van de kinderen en de tijd van het jaar. Denk hierbij aan knutselactiviteiten, sport- en spelactiviteiten en uitstapjes. Het kinderdagverblijf de Rakkers organiseert leuke activiteiten, zowel binnen als buiten. Niet alleen na school, maar ook in vakanties draagt de rakkers bij aan een gevarieerd vakantieprogramma, zodat uw kind ook dan bij ons een fijne tijd heeft. We bezoeken vaak de kinderboerderij, het bos, de duinen en het strand. Dit wordt altijd met toestemming gedaan van ouders, ook worden er wel eens ouders meegevraagd. Pedagogische competenties - gevoel van emotionele veiligheid bieden. - Gelegenheid geven tot het ontwikkelen van sociale competenties. - Gelegenheid geven tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties. - De kans bieden om zich waarden en normen eigen te maken, socialisatie. Een gevoel van veiligheid bieden Het bieden van een gevoel van veiligheid is de meest basale pedagogische doelstelling voor de kinderopvang. De rakkers biedt de kinderen hierin veiligheid door: - vaste en sensitieve pedagogisch medewerkers op de groep - aanwezigheid van bekende leeftijdsgenootjes in de basisgroepen - de speelse, gezellige inrichting van iedere basisgroep met een ruim assortiment materialen en activiteiten - een emotioneel veilig klimaat te bieden. Wij vinden het belangrijk dat het kind zich vertrouwd en veilig voelt in de groep. Elk kind moet het gevoel hebben dat hij of zij welkom is en geliefd. Dit kan gestimuleerd worden door activiteiten in groepsverband maar ook door een persoonlijke één-op-één benadering. Het samenspelen en samen delen wordt gestimuleerd door activiteiten aan te bieden die bij de leeftijd van het kind en de groep in het algemeen passen. Samen knutselen aan tafel of samen iets bouwen van bijvoorbeeld Lego. Ook de gesprekjes aan tafel tijdens het eten en/of drinken waarin kinderen hun verhaal kwijt kunnen, zijn belangrijke momenten die het kind het gevoel geven dat er naar hem of haar geluisterd wordt. Verder stimuleren we de kinderen om eigen grenzen aan te geven zowel aan de medewerkers als aan zijn of haar vriendjes/vriendinnetjes op de groep.

4 Op de groepen werken we zoveel mogelijk met vaste pedagogisch medewerkers. In geval van ziekte wordt de zieke medewerker bij voorkeur vervangen door een bekend gezicht. Ook de groepsruimte is veilig voor de kinderen omdat speelgoed en materialen een vaste plaats hebben, zodat kinderen zelfstandig spullen uit de kast kunnen halen. Maar ook opruimen kan een gevoel van veiligheid geven, want dan kun je het de volgende keer weer vinden. Als een kind zich veilig voelt en op zijn gemak kan het zich ontwikkelen tot een evenwichtig mens. Omschrijven dat wij de emotionele ontwikkeling toetsen door een welzijnsanalyse te maken. Waarden en normen. Om in de samenleving te kunnen functioneren is het nodig dat kinderen de waarden, normen en de regels van de maatschappij waarin zij leven leren kennen en zich eigen maken. Het kinderdagverblijf is een veel bredere samenlevingsvorm dan het gezin. Kinderen ontmoeten er veel verschillende mensen en maken kennis met veel verschillende normen en waarden en vaak ook culturen. Enkele belangrijke waarden en normen die wij willen uitdragen zijn: - respect voor elkaar, een ieder in zijn/haar waarde laten en de ruimte geven te zijn wie hij/zij is. - Positieve, vriendelijke en open manier van omgaan met elkaar. - Gelijkwaardigheid en waardering voor elkaar - Eerlijkheid - Belangstelling tonen, betrokkenheid en luisteren naar elkaar - Rekening houden met elkaar - Een ander helpen - Anderen geen pijn doen - Samen spelen, samen delen - Verantwoordelijkheid voor de omgeving Leidsters hebben een belangrijke rol in het uitdragen van waarden en normen, in het omgaan met elkaar, de groep en de omgeving. Wij leven voor, geven het goede voorbeeld en leggen uit wat er van het kind verwacht wordt. Uitgangspunt hierbij is een positieve houding. Dat betekent dat gewenst gedrag wordt beloond met een compliment en speciale aandacht. Soms zoekt een kind de grenzen op. We maken dan afspraken met het kind, maken duidelijk wat de regels van het kinderdagverblijf zijn en waar de grens ligt

5

6 Gelegenheid geven tot het ontwikkelen van sociale competenties Werken aan sociale competentie betekent vaardigheden en kennis hebben over hoe je met elkaar omgaat, hoe je rekening met elkaar houdt. De pedagogisch medewerkers spelen een grote rol in het helpen van de kinderen bij het leren van sociale vaardigheden. Doordat kinderen samen spelen, ruziën en het weer goedmaken, elkaar helpen, verdriet delen en door te praten over wat ze meemaken, leren ze samen te leven. Gelegenheid geven tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Veerkracht, flexibiliteit, zelfstandigheid, zelfvertrouwen en creativiteit stellen een kind in staat allerlei problemen aan te pakken en zich aan te passen aan veranderde omstandigheden. Bij kinderen zijn ontdekking en spel de belangrijkste middelen om greep te krijgen op de omgeving. Door veel uit te proberen, mee te maken en te oefenen, ontdekt een kind zijn/haar eigen mogelijkheden. Ieder kind wil graag ontdekken en spelen, dat hoort gewoon bij opgroeien. Hoe meer een kind de kans krijgt om te ontdekken, hoe meer het aan persoonlijke competenties kan leren en hoe meer hij/zij zich later als volwassene zelfstandig, creatief en onafhankelijk kan gedragen. De pedagogisch medewerkers zorgen voor een breed aanbod aan activiteiten voor kinderen om zich op lichamelijk, zintuiglijk, spraak/taal, cognitief en emotioneel gebied te ontwikkelen. Om deze zelfstandigheid extra te bevorderen, kunnen kinderen nadat zij in hun basisgroep zijn opgestart zelf bepalen waar zij willen spelen. Uitleggen dat wij werken met de een talenten systeem waarbij wij gebruik maken van de talenten van de pedagogisch medewerkers om activiteiten aan te bieden aan de kinderen. Hierbij moet er duidelijk worden gemaakt dat wij voor vrijheid van keuze zijn van het kind. Wij willen een huiselijk gevoel geven omdat de kinderen al de hele dag op school zijn en de BSO vrije tijd is de activiteiten zijn hierbij een toevoeging. De kans bieden om zich waarden en normen eigen te maken Om de kinderen de kans te geven zich waarden en normen eigen te maken die in onze maatschappij belangrijk gevonden worden, is het wezenlijk als pedagogisch medewerker het goede voorbeeld te geven. Kinderen leren vooral door in zich op te nemen wat er in de directe omgeving gebeurt. De medewerkers zijn zich bewust van hun voorbeeldfunctie, daarnaast letten ze scherp op omgangsvormen. Een belangrijk uitgangspunt voor onze medewerkers is: het kind, de ouders en collega s zo te behandelen zoals je zelf ook behandeld wenst te worden. Normen en waarden die wij binnen De Rakkers belangrijk vinden zijn o.a.: niet vloeken, vragen als je iets wil hebben, opruimen na het spelen, tafelmanieren, niet slaan of schoppen en je excuus aanbieden om het weer goed te maken als er iets vervelends is gebeurd. Beschrijven hoe het vormen van een normen en waarden patroon ontwikkeld wordt. Bijvoorbeeld met het beertje anders systeem als opvoedmiddel belonen of de methode die wij gebruiken om te corrigeren. Tenslotte: Er zal nooit buiten medeweten van de ouders over een kind gepraat worden met derden, ook niet op aanvraag van hulpverlenende instanties. Een probleem kan wel voorgelegd worden aan een hulpverlenende instantie, maar dan anoniem (consultatief). Een grote uitzondering hierop moet gemaakt worden bij een sterk vermoeden van kindermishandeling. Dan treedt na overleg met de eigenaresse het protocol Meldcode Kindermishandeling in werking. Om het pedagogisch beleidsplan beter aan te laten sluiten op de BSO kan er nog een kopje samenwerking met school en rol van de ouders worden gemaakt.