FASILITEERDERSGIDS SOSIALE WETENSKAPPE: GESKIEDENIS GRAAD 7

Transcriptie

1 FASILITEERDERSGIDS SOSIALE WETENSKAPPE: GESKIEDENIS GRAAD 7 ʼn Publikasie van Impak Onderwysdiens (Edms.) Bpk. Kopiereg voorbehou. Afgesien van enige billike gebruik vir die doel van navorsing, kritiek of resensie soos toegelaat ingevolge die Kopieregwet, mag geen gedeelte van hierdie boek gereproduseer of versend word in enige vorm of op enige manier, elektronies of meganies, insluitend fotokopiëring en opname, sonder skriftelike toestemming van Impak Onderwysdiens (Edms.) Bpk. nie. KABV-aangepas Samesteller T. van Vollenhoven Ë607-A-SOS-FG02 Î

2 INHOUDSOPGAWE LESELEMENTE... 3 VOORWOORD... 5 JAARPLAN... 7 STUDIEWENKE... 8 EENHEID : Die Mali-ryk en die stad Timboektoe..... Les : Handel oor die Saharawoestyn (2 uur)... 2 AKTIWITEIT Les 2: Die Mali-ryk (3 uur)... 3 AKTIWITEIT Les 3: Die stad Timboektoe... 4 AKTIWITEIT EENHEID 2: Transatlantiese slawehandel Les 6: Wes-Afrika voor die Europese slawehandel (30 minute)... 9 AKTIWITEIT Les 7: Die aard van slawerny in Wes-Afrika voor die koms van Europeërs AKTIWITEIT Les 8: Slawerny in die suide van Amerika AKTIWITEIT Les 9: Die impak van die Transatlantiese slawehandel op slawe AKTIWITEIT Les 0: Die impak van die Transatlantiese slawehandel op die ekonomieë van Wes-Afrika, die VSA en Brittanje (2 uur) AKTIWITEIT EENHEID 3: Kolonisasie van die Kaap in die 7de en 8de eeu Les : Inleiding Les 2: Hersiening van graad 6 (2 uur)... 4 AKTIWITEIT Les 3: Nederlandse nedersetting (0 uur) AKTIWITEIT Les 4: Vryburgers, immigrasie van die Nederlanders en Franse Hugenote na die Kaap AKTIWITEIT EENHEID 4: Samewerking en konflik op die grens van die Kaapkolonie in die vroeë 9de eeu Les 5: Aankoms van die Britte en die uitbreiding van die grense van die Europese nedersettings (2 uur)... 5 AKTIWITEIT Les 6: Die oostelike grens van die Europese nedersettings (5 uur) AKTIWITEIT Les 7: Die noordelike grens van die Europese nedersettings (5 uur) 57 AKTIWITEIT Impak

3 EENHEID : Die Mali-ryk en die stad Timboektoe LEERDOELWITTE Nadat hierdie eenheid voltooi is, moet die leerder in staat wees om die volgende te doen: Begrip toon vir belangrikheid van erfenis en bewaring. Verduidelik hoe en waarom mense en gebeure in ʼn gemeenskap, dorp of stad, provinsie en die land op ʼn openbare wyse herdenk moet word. Ondersoek kan instel oor hoe mense en gebeure uit die verlede met seremonies, feesvieringe, museums en monumente herdenk is. INLEIDING Basislynassessering Beantwoord die volgende vrae volledig (in volsinne):. Noem een kommoditeit waarmee daar langs beide die ooskus van Afrika en in Wes-Afrika handelgedryf is. Daar is langs beide die ooskus van Afrika en in Wes-Afrika met sout handelgedryf. 2. Watter godsdiens is deur die Arabiere versprei? Waaraan kan dit gesien word? Die Islam is deur die Arabiere versprei en dit kan gesien word in die argitektuur van die gebied en die regeringstyl. 3. Stel ʼn tydlyn op waarop die datums en die ontstaan van bespreekte ryke in suidelike en Wes-Afrika aangedui word. 4. Waarom dink jy was goud so ʼn belangrike metaal vir handel? (Doen navorsing indien nodig.) Die leerstof wat in die eerste eenheid in Geskiedenis aangebied word, gaan hoofsaaklik oor Afrika-ryke wat ʼn hoë beskawingspeil gehandhaaf het voor, gedurende en ná die Middeleeue. Die inhoud hiervan is so omvattend dat alles nie in die studiemateriaal opgeteken kan word nie. Om die opeenvolging van die ryke en die invloed wat hulle op mekaar en hulle buurryke gehad het, te omskryf is net nie moontlik nie. Dit is daarom van kardinale belang dat beide die fasiliteerder en leerder wyer sal lees as net die inligting wat hier verskaf word. Impak

4 Lees veral oor die ryke van Ghana en Songhai, Marokko en die Franse heerskappye oor Mali, wat hier in meer besonderhede behandel is. Hierdie voorkennis is veral nodig om die betrekkinge wat deur die regering met veral Nigerië gesluit word, beter te verstaan. Skenk ook aandag aan die verarming van die Afrikastate as gevolg van kolonisasie en die agteruitgang van geletterdheid as gevolg daarvan... Les : Handel oor die Saharawoestyn (2 uur) Die dryf van handel word in die geheel beskryf. Die leerder moet weet watter metodes gebruik is, wat die handelsprodukte was, hoe goedere vervoer is en wat die Islam se invloed was. Kaarte en figure word as bydraende media in die teks geplaas sodat die leerder die konteks kan visualiseer en beter begrip van die inligting sal toon. Dit moet dus intensief bestudeer word. Dit is ook van uiterste belang dat die leerder omskrywings van definisies ken en verstaan sodat hulle sin kan maak van die begrippe en feite wat hulle in Geskiedenis leer. AKTIWITEIT. Watter dier is uiters geskik vir die handelsroetes in die Saharawoestyn? () Die kameel. 2. Verduidelik waarom die togte deur die woestyn so gevaarlik was. (6) Reisigers kon maklik verdwaal, van honger of dors omkom of deur rowers aangeval word. 3. Noem die handelsartikel wat skaars was in Mali. () Sout. 4. Noem enige drie handelsgoedere wat vanaf Noord-Afrika na Wes-Afrika gebring is. (3) tekstiel gebruiksgoedere sy keramiek krale ornamentele wapens (enige 3) Impak 2

5 5. Vergelyk die verspreiding van die Islam en Christenskap in Afrika met mekaar. Noem drie verskille en drie ooreenkomste. Maak van die Venn-diagram gebruik om die vraag te beantwoord. (6) Christenskap Godsdiens is gewelddadig afgedwing Beskou Christenskap as superieur/beter as ander gelowe Breek Islamitiese intellektuele instellings en moskees af Albei n godsdiens Word versprei in koloniale lande Gaan hand aan hand gepaard met opvoeding Verspreiding verloop vreedsaam Stig moskees en universiteite Tegemoetkomend teenoor plaaslike gelowe Islam 6. Tot watter voordeel was die Islam vir die Wes-Afrikane? (3) Dit het noue internasionale betrekkinge gehad, geleerdheid gegee en hulle argitektuur en regeringstelsels beïnvloed. [20].2. Les 2: Die Mali-ryk (3 uur) Mali se hoogtepunt as magtige ryk onder Mansa Musa word bespreek en ná afhandeling van hierdie les moet die leerder deeglike kennis hê oor die gebeure rakende Mansa Musa, sy regeringstyl en hoe Mali daardeur geraak is. Die leerder moet ook weet van sy pelgrimstog na Mekka, asook besoeke aan en van ander state en lande. Daar word ook geleer hoe handelsbetrekkinge gebou is en hoe Mali se rykdom ten toon gestel is, hoe Noord-Afrika en Europa kennis geneem het van Mali en hoe Mali kennis gemaak het met ander kulture. AKTIWITEIT 2. Was Mali van die begin af ʼn groot ryk? Hoe weet jy dit? (2) Nee, Mali was eers ʼn provinsie van die Ghana-ryk gewees. 2. Wat beteken Mansa? () Mansa beteken koning of keiser. Impak 3