School en functieprofiel afdelingsleider onderbouw Saenredam College Zaandijk

Transcriptie

1 School en functieprofiel afdelingsleider onderbouw Saenredam College Zaandijk Zaandijk, 29 mei

2 Inhoudsopgave 1. Het Saenredam College 1.1. Algemene organisatie Visie op onderwijs Onderwijsaanbod 4 2. Profielschets afdelingsleider 2.1. Context Werkzaamheden Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Kennis en vaardigheden Competenties Functie-eisen Contacten 7 3. Arbeidsvoorwaarden 8 2

3 1. Het Saenredam College 1.1. Algemene organisatie de school Het Saenredam College is een openbare school voor voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs (vmbo) voor de leerwegen basis, kader, theoretisch en LWOO in Zaandijk. De school telt ca. 800 leerlingen en ± 90 medewerkers en heeft een uitstekende naam binnen het Zaanse. De school maakt samen met vijf andere scholen onderdeel uit van Openbaar Voortgezet Onderwijs Zaanstad. (OVO Zaanstad). De leerlingen zijn voornamelijk afkomstig uit Zaandam, Zaandijk, Koog aan de Zaan, Wormer, Wormerveer, Assendelft en Westzaan. Dit maakt het Saenredam College tot een echte Zaanse school. Naast de theoretische leerweg wordt er op basis en kader beroepsgerichte leerweg de intersectorale programma s Commercie & Dienstverlening en Technologie & Dienstverlening aangeboden. de schoolleiding Het Saenredam College wordt geleid door een directeur die leiding geeft aan vier afdelingsleiders. De afdelingsteams zijn organisatorische eenheden die in samenhang met elkaar het onderwijs en de begeleiding op het Saenredam College verzorgen. In de onderbouw is er sprake van twee horizontaal georganiseerde afdelingen (leerjaar 1 en leerjaar 2). De bovenbouw is verticaal georganiseerd (theoretische leerweg en beroepsgericht leerweg). OVO Zaanstad OVO Zaanstad is een onderwijsorganisatie waartoe zes scholen horen met een onderwijsaanbod van praktijkonderwijs tot en met gymnasium, nl. het Bertrand Russell College, Praktijkschool De Brug, Compaen VMBO, Trias VMBO, Zaanlands Lyceum en het Zuiderzee College. OVO staat voor eigenheid van de scholen binnen het bestuurlijk construct. Dit betekent dat de bestuurlijke bemoeienis vooral gericht is op de instandhouding van het openbaaronderwijs in de Zaanstreek en op de facilitering van externe en interne processen. Als werkgever biedt OVO Zaanstad ruimte voor ontplooiing, een veilige en professionele cultuur, transparant leiderschap en uitstekende arbeidsvoorwaarden. 1.2 Visie op onderwijs Het Saenredam College hanteert als uitgangspunt voor het onderwijs de onderlinge gelijkwaardigheid ongeacht afkomst, sekse, huidskleur, geloof of seksuele geaardheid. De school streeft naar goede verhoudingen tussen leerlingen en medewerkers. Dat kenmerkt zich door wederzijdse belangstelling en respect. Het Saenredam College creëert op deze manier een veilig en inspirerend schoolklimaat. Daarbij streven we naar geborgenheid, een optimale leer- en werksfeer voor iedere leerling en een actieve houding gericht op voorkoming van het ontstaan van een pestcultuur en iedere vorm van intimidatie. De school ziet als hoofdopdracht het aanbieden van een optimale opleiding die elke leerling een 3

4 kansrijk en realistisch uitzicht biedt op het behalen van het diploma dat bij zijn of haar mogelijkheden past. De school is gericht op het wegwerken van achterstandssituaties, deelt verantwoordelijkheden met leerlingen en ouders. Het Saenredam College biedt ouders de mogelijkheid actief betrokken te zijn bij de school. 1.3 Onderwijsaanbod onderbouw In de onderbouw wordt de basis gelegd voor de doorlopende leerlijnen richting de bovenbouw. Vijf vaardigheden staan daarbij centraal: communiceren, sociaal gedrag, zelfstandig werken, samenwerken en veilig werken. De komende jaren ligt de nadruk in de onderbouw op het opzetten van een leertraject gericht op een school brede onderwijskundige ontwikkeling waarbij het leren onderzoeken, ontwerpen, organiseren, ondernemen en presenteren uitgangspunt zijn. Het mentoraat en het determinatieproces zijn de twee belangrijke pijlers in de onderbouw om te bereiken dat iedere leerling op de voor hem best passende opleiding in de bovenbouw doorstroomt. Kortom de ontwikkeling van onderwijskundig leiderschap in en voor de klas. De basis leerlingen zitten in een basisklas, de kaderleerlingen zitten met de leerlingen van de theoretische leerweg in een heterogeen samengestelde klas KT. Richting klas 2 stromen de leerlingen door naar een basisklas, een kaderklas of een heterogeen samengestelde klas KT bovenbouw Zowel in het 3 e als in het 4 e leerjaar ligt het zwaartepunt op de realisatie van de examendoelen waarbij in het examenjaar geïnvesteerd wordt in examentraining. Op de basis en kader beroepsgerichte leerweg nemen de leerlingen deel aan het examenprogramma van de intersectorale programma s Commercie & Dienstverlening en Technologie & Dienstverlening. Binnen de theoretische leerweg is in samenwerking met het MBO de turboroute ontwikkeld: Leerlingen met doorstroommogelijkheden naar HBO krijgen een verkort traject aangeboden. Internationale schakelklas (ISK) Binnen de organisatie van het Saenredam College neemt de eerste opvang voor nieuwkomers in het vo, de internationale schakelklas, een bijzondere plaats in. De internationale schakelklas (ISK) stelt zich ten doel nieuwkomers afkomstig uit meer dan dertig landen in de leerplichtige leeftijd de Nederlandse taal te leren en hen zo goed mogelijk voor te bereiden op hun verdere schoolloopbaan in het regulier Nederlandstalige voortgezet onderwijs of vervolgonderwijs. cultuurschool Het Saenredam College wil zich profileren als cultuurschool in de breedste zin van het woord, dus richt zich ook op de schoolcultuur maar heeft daarnaast ook uitdrukkelijk ruimte gecreëerd in het intersectorale programma. Vanuit traditie heeft het Saenredam College altijd al veel gedaan aan allerlei creatieve en kunstzinnige uitingen, niet alleen op basis van het curriculum maar ook middels activiteiten zoals museumbezoek, (studie-)reizen, 4

5 Herfstconcert en SaenreJam. De leerlingen krijg o.a. les in Hiphop, Streetdance en Modern. Zo is er met de leerlingen een Hiphopcrew geformeerd die deel uitmaakt van het Demoteam Saenredam. In 2013 hebben drieëntwintig spelers, docenten en leerlingen met elkaar het toneelstuk Icarus op de planken gezet. Dankzij de inzet en het enthousiasme van acteurs, decorbouwers, licht & geluid, fotografie, catering en de regie was Icarus volgens 160 toeschouwers een doorslaand succes én het begin van een mooie traditie. In 2014 is het toneelstuk Romeo en Julia opgevoerd. In februari 2015 stond Arthur op de planken. Voor volgend schooljaar staat een eigen geschreven productie in de planning. 2. Profielschets afdelingsleider Saenredam College 2.1 Context De afdeling is belast met de organisatie, ontwikkeling en uitvoering van het onderwijs en de leerlingbegeleiding. De afdelingsleider draagt zorg voor de beleidsvoorbereiding- en uitvoering door de afdeling, levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het beleid van het de school, geeft leiding, is deels budgetverantwoordelijk en werkt aan de (eigen) professionalisering. De directie van de school bestaat uit de directeur. De schoolleiding van de school bestaat uit de directeur en de afdelingsleiders. De afdelingsleider legt verantwoording af aan de directie. 2.2 Werkzaamheden Beleidsvoorbereiding- en uitvoering: Is verantwoordelijk voor de verdere ontwikkeling van de onderbouw en werkt daartoe nauw samen met de afdelingsleider van leerjaar 2. Is verantwoordelijk voor de totstandkoming van een doorlopende leerlijn, de verdere ontwikkeling van het mentoraat en de opzet van het curriculum loopbaan oriëntatie, zodanig dat de onderwijsopbrengst en onderwijskwaliteit voldoet aan de gestelde eisen op korte en lange termijn en stemt daarbij af met de overige afdelingen; Is verantwoordelijk voor de kwaliteitszorg van de afdeling; Neemt deel aan in- en externe advies- en overlegorganen aangaande het onderwijs binnen het bestuur of de eigen school; Vertaalt de onderwijsprogrammering naar een organisatorische inrichting van de afdeling; Draagt als lid van de schoolleiding bij aan de beleidsvorming binnen het Saenredam College Adviseert, na analyse, de directie over het onderwijsbeleid en algemene beleidszaken; Leiding geven: Geeft leiding aan medewerkers binnen de eigen afdeling, voert gesprekken in het kader van de gesprekkencyclus; Is verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer; bewaakt en bevordert de identiteit/cultuur van de school. 5

6 Werkt systematisch aan de professionele ontwikkeling van de medewerkers en aan de eigen professionele ontwikkeling; 2.3 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist mede over: de benodigde aanpak, werkwijze en werkverdeling binnen de afdeling, het als lid van het managementteam bijdragen aan de ontwikkeling van het meerjarenbeleid op het niveau van het bestuur of de school en het leiding geven. Kader: het door het bestuur en/of de directeur geformuleerde beleid. Verantwoording: aan de directeur over de beleidsvoorbereiding en- uitvoering, de bruikbaarheid van de bijdragen aan de ontwikkeling van het beleid van de school en het leiding geven aan de afdeling. 2.4 Kennis en vaardigheden Brede kennis van en inzicht in het onderwijs en van maatschappelijk ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de afdeling onderwijs wordt gegeven; Kennis en inzicht in de ontwikkelingen binnen de specifieke onderwijsgebieden van het Saenredam College; Kennis van de organisatie van onderwijskundige processen; Inzicht in taak en werkwijze van de schoolorganisatie; Vaardigheid in het ontwikkelen en opstellen van onderwijskundig beleid; Vaardigheid in het opstellen van uitvoeringsplannen; 2.5 Competenties Het creëren van een gezamenlijke visie en richting: De afdelingsleider geeft richting aan de toekomst van de organisatie en creëert daarvoor commitment door leiding te geven aan het ontwikkelen, concretiseren en communiceren van een gezamenlijke inspirerende visie op leren en onderwijzen. Het realiseren van een coherente organisatie ten behoeve van het primaire proces: De afdelingsleider draagt bij aan het realiseren van optimale condities voor leren en onderwijzen vanuit kennis van de onderlinge samenhang van organisatiekenmerken. Onder organisatiekenmerken verstaan we structuur, cultuur, onderwijsorganisatie, personeel en faciliteiten. het bevorderen van samenwerking, leren en onderzoeken: De afdelingsleider hanteert strategieën die gericht zijn op het stimuleren en organiseren van samenwerking en professionele ontwikkeling van leraren en stimuleert onderzoek op alle niveaus binnen de organisatie teneinde een continu proces van school- en onderwijsontwikkeling te realiseren. Strategisch omgaan met de omgeving De afdelingsleider anticipeert op ontwikkelingen in de omgeving en zet de 6

7 omgeving doelbewust in om onderlinge relaties, onderwijsprocessen en leerresultaten te optimaliseren. analyseren en probleem oplossen: De afdelingsleider lost problemen creatief op door zaken te analyseren op basis van adequate informatieverzameling en vanuit alternatieve denkmodellen. Hierbij is hij of zij in staat om verbanden te leggen met persoonlijke waarden en met alle factoren in de bredere organisatie die een rol spelen bij het leren van leerlingen. Empoweren: Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Aandacht voor kwaliteit: Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Plannen en organiseren: Stelt duidelijke prioriteiten; maakt een planning van activiteiten om tijd en middelen optimaal te kunnen benutten, houdt toezicht op het halen van de doelstellingen. Zelfreflectie: Staat open voor feedback van anderen en evalueert eigen gedrag en standpunten. Leert van feedback en wijzigt op grond daarvan het eigen gedrag of de eigen standpunten. 2.6 Functie-eisen Leidinggevende- en lesgevende ervaring in een schoolorganisatie, bij voorkeur op het vmbo, is een pre; Bereid zijn om zich voor de duur van drie jaar aan het Saenredam College te verbinden. 2.7 Contacten Met de directie, collega afdelingsleiders en functionarissen in het managementteam om het beleid en de belangen van de afdeling te behartigen en adviezen te verstrekken; Met de collega-afdelingsleiders om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en binnen de verschillende afdelingen en teams beleid op elkaar af te stemmen; met basisonderwijs, vervolgonderwijs of bedrijfsleven om elkaar te informeren en beleid op elkaar af te stemmen; met leerlingen en ouders wanneer het zaken betreft, die het niveau van de docent overstijgen; met werkgroepen binnen de stichting om te overleggen over (vernieuwings-) activiteiten. 7

8 3. Arbeidsvoorwaarden Wilt u meer weten? Meer informatie over het Saenredam College is te vinden op Daarnaast is relevante informatie over het Saenredam College te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Vensters voor Verantwoording. Wat bieden wij De cao-vo is van toepassing. Het salaris behorende bij de functie is vastgesteld op schaal 12 (max bruto per maand). De aanstelling vindt plaats op tijdelijke basis met een maximale duur van 3 jaar. Bent u geïnteresseerd? Uw sollicitatiebrief met motivatie en curriculum vitae dient uiterlijk donderdag 11 juni 2015 in ons bezit te zijn. U kunt uw sollicitatie richten aan: OVO Zaanstad t.a.v. mevr. J. Orsel Postbus EL Zaandam Of per j.orsel@ovo-zaanstad.nl. De eerste ronde selectiegesprekken vinden plaats op dinsdag 16 juni 2015, de tweede ronde is gepland op maandag 22 juni Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. 8