Toezicht in het praktijkonderwijs

Transcriptie

1 Toezicht in het praktijkonderwijs In dit schrijven wordt aangegeven hoe een school voor praktijkonderwijs de diverse indicatoren uit het waarderingskader van de Inspectie voor directe belanghebbenden (school, ouders, Inspectie, etc.) inzichtelijk kan maken. Het waarderingskader voor het VO is onderverdeeld in vijf domeinen: a) opbrengsten; b) onderwijsleerproces; c) zorg en begeleiding; d) kwaliteitszorg én e) wet en regelgeving. Ieder domein bestaat uit een of meerdere kwaliteitsaspect(en). De, in totaal, negen kwaliteitsaspecten bestaan weer uit verschillende indicatoren. In figuur 1 zijn de bewijsmogelijkheden (manieren waarop de school de indicatoren van een domein in beeld kan brengen) per domein aangegeven: Bij iedere indicator wordt in dit schrijven waar mogelijk aangegeven hoe de school de indicatoren in beeld kan brengen. In onderstaande schema s zijn zogenaamde eigen middelen van de school niet opgenomen. Zo kan het LVS in een aantal gevallen gebruikt worden als informatiebron, bijvoorbeeld daar waar het gaat om de individuele ontwikkeling van een leerling. Daarnaast beschikken scholen vaak over logboeken etc. waarin de ontwikkeling van beschreven wordt. Daarin kunnen details staan die extra informatie opleveren naast het IOP.

2 a) Opbrengsten Kwaliteitsaspect 1 De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de populatie verwacht mag worden. De in het praktijkonderwijs ontwikkelen zich volgens een individuele leerroute. De behalen het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. De van het praktijkonderwijs functioneren naar verwachting in de vervolgopleiding of het werkveld b) Onderwijsleerproces Bewijzen/certifcaten/kwalificaties Uitstroommonitor Bewijzen/certifcaten/kwalificaties Uitstroommonitor Uitstroommonitor Volgmodule Kwaliteitsaspect 2 De aangeboden leerinhouden zijn gericht op de brede ontwikkeling van en de voorbereiding op vervolgonderwijs of arbeidsmarkt en samenleving. De aangeboden leerinhouden voldoen aan de wettelijke vereisten van artikel 25a van het Inrichtingsbesluit WVO resp. artikel 10f. lid 3 van de WVO De school met een substantieel percentage taalzwakke heeft bij alle vakken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze. De school heeft een specifiek aanbod om sociale competenties te ontwikkelen. De school heeft een aanbod gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving. In het aanbod wordt een relatie gelegd met belangrijke maatschappelijke en actuele thema's. Bewijzen/certifcaten/kwalificaties IOP (bijvoorbeeld resultaten van coachingsgesprekken) (bijvoorbeeld afgenomen assessments van Leren, Loopbaan en Burgerschap) (presentaties etc)

3 Het leerstofaanbod is afgestemd op de beroepspraktijk van de betreffende sector. Het leerstofaanbod in de verschillende leerjaren sluit op elkaar aan. Het leerstofaanbod in de verschillende vakken vertoont samenhang. Kwaliteitsaspect 3 De krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken. De uitval van geplande onderwijsactiviteiten blijft beperkt. Het ongeoorloofd verzuim van is beperkt. De maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. Registratie van uitval door het jaar heen Inzichtelijke verzuimregistratie Inspecteurs halen hier de info uit lesbezoeken, gesprekken met en ouders en (ondersteunend) personeel. Dit geldt in feite voor de kwaliteitsaspecten 3 t/m 6. De structurele lesuitval is minimaal. Registratie van uitval door het jaar heen Kwaliteitsaspect 4 Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen. n. De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. De voelen zich aantoonbaar veilig op school. Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen. De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen van incidenten in en om de school. De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op de afhandeling van incidenten in en om de school. Het personeel van de school zorgt ervoor dat de op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. ouders en ouders en en ouders, en ouders

4 De mentoren stimuleren het welbevinden en de motivatie van de. De leraren bevorderen het zelfvertrouwen van de. De leraren tonen in gedrag en taalgebruik voor alle respect. De worden aangesproken en gestimuleerd door het pedagogisch handelen van de leraar., en ouders, en ouders en De zijn betrokken bij de school. Het personeel is betrokken bij de school. Leerlingen, personeel en ouders/verzorgers ervaren de schoolleiding als ondersteunend en stimulerend voor de sfeer op school. Kwaliteitsaspect 5 Hierover zijn eigen vragen te bedenken door de school De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden de taakbetrokken. De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. De zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. De leraren geven de zicht op doel, nut en samenhang van de lesactiviteiten. De leraren gaan na of de de uitleg en/of de opdrachten begrijpen. De leren in een betekenisvolle context. De leraren stimuleren de tot denken. De leraren geven de inhoudelijke feedback. De leraren geven de inzicht in hun leerproces. en en

5 De leraren bewerkstelligen dat de bij de onderwijsactiviteiten betrokken zijn. De leraren gebruiken bij de vormgeving van hun onderwijs de analyse van de prestaties van de. Het taalgebruik van de leraar past bij de taalbehoefte van de. De reflecteren op hun eigen leerproces. De hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun ontwikkelingsniveau. De werken op een doelmatige wijze samen. en en en Kwaliteitsaspect 6 De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de. De aangeboden leerinhouden maken afstemming mogelijk op de onderwijsbehoeften van de individuele. De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de. De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de. De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de. c) zorg en en en Kwaliteitsaspect 7 De leraren volgen systematisch de vorderingen van de. De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties

6 en de ontwikkeling van de. De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de. De school gebruikt de informatie van scholen en instellingen waar de vandaan komen bij de begeleiding van de. De school begeleidt de en de ouders/verzorgers bij de keuzes tijdens de schoolloopbaan. De school begeleidt de en de ouders/verzorgers bij de keuze van vervolgopleiding/arbeidsmarkt. De leraren, het decanaat en het mentoraat werken samen in de begeleiding van. (resultaten van intakegesprekken en andere info van toeleverende school als basis voor een eerste IOP ) en ouders Vensters voor verantwoording en ouders Vensters voor verantwoording Enquête management en personeel Kwaliteitsaspect 8 Leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra zorg. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school tijdig de aard van de zorg voor de zorg. Handelingsplan De school voert de zorg planmatig uit. Handelingsplan De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg. De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. De leraren en de zorgfunctionarissen werken effectief samen. De school betrekt de ouders/verzorgers van bij de zorg voor hun kind. d) kwaliteitszorg Handelingsplan Zorgplan (evt dat van het SWV) ouders Vensters voor verantwoording Kwaliteitsaspect 9 De school zorgt systematisch voor behoud of verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs. De school heeft inzicht in de (is hier een middel om aan te

7 onderwijsbehoeften van haar populatie. De school evalueert jaarlijks de resultaten van de. De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. De school waarborgt de kwaliteit van het schoolexamen en van andere toetsinstrumenten. De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit. De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit van de samenleving. De kwaliteitszorg is verbonden met de visie op leren en onderwijzen zoals geformuleerd in het schoolplan. De school waarborgt de sociale veiligheid voor en personeel. De school heeft inzicht in de sterke en zwakke punten van de eigen organisatie. De schoolleiding stuurt de kwaliteitszorg aan. De schoolleiding zorgt voor een professionele schoolcultuur. kunnen geven dat het onderwijs afgestemd is op de mogelijkheden van een leerling) (is hier een middel om vast te kunnen stellen of aan het eind van het jaar de doelen van de bereikt zijn. Dit kan op klassen- en op schoolniveau aangeven worden.) ProZO! Enquête Strategisch beleidsplan (schoolplan) Strategisch beleidsplan (schoolplan) Strategisch beleidsplan (schoolplan) Kwaliteitsverslag Het beleid en de verantwoording op deze terreinen moet uit een document blijken i.c. doet de school er wat aan en hoe geeft ze dit gestalte en is de school tevreden over wat ze op deze terreinen doet Schoolplan s en Smart geformuleerde ontwikkelingsplannen, beleidsplannen en de evaluatie daarvan Smart geformuleerde ontwikkelingsplannen, beleidsplannen en de evaluatie daarvan Bij de zorg voor kwaliteit zijn personeel,

8 directie,, ouders/verzorgers en bestuur betrokken. e) wet- en regelgeving Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de verplichte onderdelen (WVO art. 24a en 24c). Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de verplichte onderdelen (WVO art. 24 en 24c). Door of namens het bestuur is het vastgestelde zorgplan van het samenwerkingsverband naar de inspectie gestuurd en dit zorgplan bevat de verplichte onderdelen (WVO art. 10h). De geplande onderwijstijd voldoet aan de wettelijke vereisten (WVO art. 10, lid 2; 10b, lid 2; 10d, lid 2; 10f, lid 3a; 11c, lid 1b; 12, lid 5).