DE INVLOED VAN MOEILIJKHEIDSGRAAD VAN WISKUNDEOPGAVEN EN INSTRUCTIESTIJL OP COGNITIE, MOTIVATIE EN AFFECT IN HET VIERDE LEERJAAR.
|
|
- Gerrit de Veer
- 4 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 VAKGROEP EXPERIMENTEEL- KLINISCHE EN GEZONDHEIDSPSYCHOLOGIE ONDERZOEKSGROEP ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN DE INVLOED VAN MOEILIJKHEIDSGRAAD VAN WISKUNDEOPGAVEN EN INSTRUCTIESTIJL OP COGNITIE, MOTIVATIE EN AFFECT IN HET VIERDE LEERJAAR. EEN VIGNETSTUDIE Elke Baten, Maarten Vansteenkiste, Gert-Jan De Muynck, Eline De Poortere, Annemie Desoete
2 WISKUNDEONDERWIJS Lagere school = kennisoverdracht Stimulerende leeromgeving Maar: intrinsieke motivatie daalt (Gottfried, Fleming, & Gottfried, 2001; Lepper, Corpus, & Iyengar, 2005) Strategieën Wiskunde: kernvak & belangrijke predictor (Duncan et al.,2007; Duncan & Magnuson, 2009)
3 MOTIVATIONELE STRATEGIEËN Zelfdeterminatietheorie (ZDT) (Deci & Ryan, 1985; Ryan & Deci, 2017) Autonomie Competentie 3
4 MOEILIJKHEIDSGRAAD: COMPETENTIE Cognitief: negatieve zelfspraak (e.g. De Muynck et al., 2017) Té moeilijke taken Motivationeel: lagere doelen (Horvath et al., 2006), minder competentiegevoelens (Schmierbach, Chung, Wu, & Kim, 2014) Affectief: meer negatief affect, spanning (van der Kaap- Deeder et al., 2016) en zelfgerapporteerde testangst (Eunsook, 1999) 4
5 INSTRUCTIESTIJL : AUTONOMIE Reeve, 2009, 2016 Autonomie-ondersteuning Keuze bieden Betekenisvolle rationale Perspectief van de ander erkennen Uitnodigende communicatiestijl Autoritaire taal vermijden Controle Geen keuze Geen rationale Schuld-, angst- & schaamteinducerende taal Eisen stellen ( je moet ) Autoritaire taal en toon e.g. instructies puzzeltaak: meer interesse en volharding (Mabbe et al., 2018) Wiskunde: misschien niet zo interessant als intrinsiek motiverende puzzels (Mabbe et al., 2018) Kan autonomie-ondersteuning helpend zijn? 5
6 BEHOEFTEBEVREDIGING EN NEGATIEVE ZELFSPRAAK Motivationele strategieën Behoeftebevrediging Intrinsieke Autonomie motivatie Competentie (Adie, Duda, & Ntoumanis, 2008, 2012; Uysal, Ascigil, & Turunc, 2017) Negatieve feedback Negatieve zelfspraak Competentiesatisfactie (De Muynck et al., 2017) Kan autonomieondersteuning effectief zijn in de wiskundeles via autonomiesatisfactie? Zouden moeilijke taken ook competentiesatisfactie beïnvloeden in de wiskundeles? Zouden moeilijke taken ook tot negatieve zelfspraak leiden in de wiskundeles en daardoor de compentiesatisfactie ondermijnen? 6
7 ONDERZOEKSVRAGEN Wat zijn de hoofd- en interactie-effecten van moeilijkheidsgraad (i.e., makkelijkmedium vs. moeilijk) en instructiestijl (i.e., autonomieondersteunend vs. controlerend) op behoeftebevrediging, interesse/plezier en volharding? Kunnen deze effecten verklaard worden via behoeftebereiding en negatieve zelfspraak? 7
8 STEEKPROEF EN DESIGN n = 479, 4 e leerjaar M leeftijd = 9.41 (SD = 0.85) uit 24 klassen van 14 scholen Random toegewezen aan ¼ condities, met genderevenwicht binnen elke conditie Makkelijk- Medium Moeilijk Autonomieondersteunend Autonomieondersteunend Makkelijk- Medium Controlerend Moeilijk Controlerend 8
9 DESIGN Vorige studie: Rekenvaardigheden Fase 1: Stripverhaal Fase 2: Manipulatiecheck instructiestijl Fase 3: Rekenoefeningen Fase 4: Manipulatiecheck moeilijkheidsgraad Uitkomstvariabelen Fase 5: Vrije keuze = volharding Manipulatie Manipulatie instructiestijl moeilijkheidsgraad 9
10 VIGNET INSTRUCTIESTIJL 10
11 VIGNET INSTRUCTIESTIJL Autonomieondersteunend Het is belangrijk dat we allemaal leren om vlot te kunnen rekenen. Als je bijvoorbeeld naar de bakker gaat is het handig dat je snel kan berekenen of je voldoende wisselgeld terugkreeg. Je zal verschillende oefeningen krijgen. Sommige oefeningen zullen moeilijker zijn dan andere. Als je niet weet hoe je verder moet gaan, gebruik dan tussenstappen. Die kunnen je misschien helpen. Controlerend Je zal een rekentest krijgen. Het is belangrijk dat je de oefeningen snel en juist oplost. Zo kan ik zien wie er goed is in rekenen en wie niet. In de test zal je merken dat sommige oefeningen moeilijker zijn dan andere. Je bent verplicht om tussenstappen te gebruiken, anders zal je falen. Doe het goed, net zoals ik het je geleerd heb. Veel succes met deze oefeningen. Veel succes met deze test. 11
12 INSTRUMENTEN Rekenvaardigheid Motivatie Negatieve zelfspraak Behoeftebevrediging Intrinsieke motivatie Kortrijkse Rekentest Revisie (KRT-R; Baudonck et al., 2006) Zelfregulatievragenlijst voor leesmotivatie (De Naeghel, Van Keer, Vansteenkiste, & Rosseel, 2012) the Automatic Self-Talk Questionnaire for Sports (Zourbanos, Hatzigeorgiadis, Chroni, Theodorakis, & Papaioannou, 2009) Basic Psychological Need Satisfaction and Need Frustration Scale (BPNSNFS; Chen et al., 2015; van der Kaap-Deeder et al., 2015) Intrinsic Motivation Inventory (Ryan, 1982; Mabbe et al., 2018) 12
13 RESULTATEN: HOOFDEFFECTEN EN MEDIATIE Instructiestijl -.15 *** Autonomiesatisfactie.25 *** Interesse/Plezier -.36 ***.47 *** -.22 *** Negatieve zelfspraak Irritatie.24 *** -.74 *** -.57 *** Moeilijkheids graad -.17 *** Competentiesatisfactie.64 *** Volharding χ²(14) = 23.11, p =.059; CFI =.99; RMSEA =.04; SRMR =.05 13
14 RESULTATEN: MOEILIJKHEIDSGRAAD X STIJL 14
15 CONCLUSIES EN IMPLICATIES Moeilijke wiskundetaken: meer negatieve zelfspraak ondermijnen de competentiegevoelens invloed op affectieve uitkomsten (interesse/plezier & irritatie) => Geef oefeningen binnen de zone van nabije ontwikkeling (Vygotsky, 1978) Autonomieondersteunende instructies: meer autonomie minder irritatie verzacht het negatieve effect van moeilijkheid op competentiesatisfactie 15
16 BEPERKINGEN EN VERVOLGONDERZOEK Aard manipulatie instructiestijl vs. moeilijkheid Timing manipulaties (1 keer vs. 7,5 minuten) Jonge leeftijd Toekomstig onderzoek: - echte en herhaalde instructie - differentieren tussen elementen van autonomieondersteuning (uitnodigende taal, keuze, rationale, etc.) 16
17 17
18 Elke Baten VAKGROEP EXPERIMENTEEL- KLINISCHE EN GEZONDHEIDSPSYCHOLOGIE ONDERZOEKSGROEP ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN Universiteit Universiteit Gent E Elke.Baten@UGent.be T
19 RESULTS: TASK DIFFICULTY AND INSTRUCTIONAL STYLE 19
20 MAIN EFFECTS MATH ABILITY AND MOTIVATION 20
21 MOTIVATIE EN REKENVAARDIGHEDEN Behoeftebevrediging Voordelen (Soenens, Vansteenkiste, & Van Petegem, 2015; Vansteenkiste, Aelterman, Haerens, & Soenens, 2019) (Chen et al., 2015) Rekenvaardigheid e.g. moeilijke oefeningen en controllerende instructies nadeliger voor low-performers? Motivationele orientatie e.g. sensitisatie hypothese (Mouratidis, Vansteenkiste, Sideridis, & Lens, 2011) matching hypothese 21
22 RESULTATEN: MODERATIE 22
(A)TYPISCH ZIJN IN REKENEN, WAAR HANGT HET MEE SAMEN?
VAKGROEP EXPERIMENTEEL-KLINISCHE EN GEZONDHEIDSPSYCHOLOGIE ONDERZOEKSGROEP ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN (A)TYPISCH ZIJN IN REKENEN, WAAR HANGT HET MEE SAMEN? Elke Baten, Annemie Desoete, 02/06/2017 INLEIDING
Nadere informatieKlasbetrokkenheid bij jongens en meisjes bij de start van het secundair onderwijs: de cruciale rol van leerkrachtstijl
Klas bij jongens en meisjes bij de start van het secundair onderwijs: de cruciale rol van leerkrachtstijl Sofie Lietaert Debora Roorda Bieke De Fraine Karine Verschueren Ferre Laevers Centrum voor Onderwijseffectiviteit
Nadere informatieVAN LEESMOETIVATIE NAAR LEESGOESTING: DE LEERKRACHT, HULPVERLENER EN OUDER ALS MOTIVERENDE COACH
VAKGROEP ONTWIKKELINGS-, PERSOONLIJKHEIDS- EN SOCIALE PSYCHOLOGIE ONDERZOEKSGROEP ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE VAN LEESMOETIVATIE NAAR LEESGOESTING: DE LEERKRACHT, HULPVERLENER EN OUDER ALS MOTIVERENDE COACH
Nadere informatieZELF-DETERMINATIE THEORIE EN PSYCHISCH WELZIJN
ZELF-DETERMINATIE THEORIE EN PSYCHISCH WELZIJN Prof. Dr. Inge Antrop Dr. Katrijn Brenning MSc. Lana De Clercq Prof. Dr. Sarah De Pauw Ph.D. Lisa Dieleman Prof. Dr. Patrick Luyten Ph.D. Elien Mabbe Dr.
Nadere informatieMotivatie van leerlingen Motivationeel leerklimaat
Gwen Weeldenburg test Test Motivatie van leerlingen Motivationeel leerklimaat Onderwijs is gericht op het leren van leerlingen te optimaliseren door het leren te richten en met name te faciliteren Beoordelen
Nadere informatieWORKSHOP Je kind kan winnen, los van het wedstrijdresultaat
Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen Partner in de Hogeschool-Universiteit Brussel - Huart Hamoirlaan 136-1030 Brussel WORKSHOP Je kind kan winnen, los van het wedstrijdresultaat Joris Lambrechts Hans
Nadere informatieJe kind kan winnen, los van het wedstrijdresultaat. Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen
WORKSHOP Opvoedingsondersteuning van ouders in jeugdsportclubs Je kind kan winnen, los van het wedstrijdresultaat. Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen Deze workshop is het resultaat van het PWO-project
Nadere informatieZijn cijfers motiverend, of geven cijfers juist een verhoogd gevoel van druk? Examens november 2017 nr 4
Zijn cijfers motiverend, of geven cijfers juist een verhoogd gevoel van druk? 24 Cijfers en motivatie van leerlingen in de gymles Christa Krijgsman C. Krijgsman is promovenda aan Universiteit Utrecht,
Nadere informatieHet promoten van optimale motivatie voor Lichamelijke Opvoeding door het communiceren van doelen, criteria en op groei gerichte feedback
Het promoten van optimale motivatie voor Lichamelijke Opvoeding door het communiceren van doelen, criteria en op groei gerichte feedback Promovenda: Christa Krijgsman Promotoren: Jan van Tartwijk, Leen
Nadere informatieMotiverend coachen: Ook als sporters niet meewerken.
Secretariaat: Arenberggebouw Arenbergstraat 5 1000 Brussel T +32 2 209 47 21 vts@sport.vlaanderen Motiverend coachen: Ook als sporters niet meewerken. AUTEUR & CO-AUTEUR(S): Delrue J. REDACTEUR: Blondeel
Nadere informatieZorg dat je kind wint, los van het resultaat! Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen
Infosessie Opvoedingsondersteuning van ouders in jeugdsportclubs Zorg dat je kind wint, los van het resultaat! Deze infosessie is het resultaat van het PWO-project van de HUB Ouders en jeugdsport: geen
Nadere informatieFor Love or Money? Vrijwilligers motiveren op lange termijn
For Love or Money? Vrijwilligers motiveren op lange termijn Dr. Jemima Bidee Ontbijtsessies CJP/BILL, 2014 12-12-2014 pag. 1 Intro 12-12-2014 pag. 2 Intro Koecomfort: technologie, benadering Individuele
Nadere informatieOuders & Clubs: één doel?!
Ouders & Clubs: één doel?! Workshop Opvoedingsondersteuning van ouders in jeugdsportclubs Zorg dat je kind wint, los van het resultaat! Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen Kenniscentrum Hoger Instituut
Nadere informatieMoetivatie of motivatie? De motiverende rol van de trainer
Arenberggebouw Arenbergstraat 5 1000 Brussel Tel: 02 209 47 21 Fax: 02 209 47 15 Moetivatie of motivatie? De motiverende rol van de trainer AUTEUR AELTERMAN N., VANSTEENKISTE M., VAN DEN BERGHE L. & HAERENS
Nadere informatieGOESTING IN LEZEN! LEESMOTIVATIE ALS SLEUTEL VOOR LEESSUCCES? Hilde van Keer & Amélie Rogiers
VAKGROEP ONDERWIJSKUNDE WWW.ONDERWIJSKUNDE.UGENT.BE ONDERZOEKSGROEP TAAL, LEREN, INNOVEREN WWW.TAALLERENINNOVEREN.UGENT.BE GOESTING IN LEZEN! LEESMOTIVATIE ALS SLEUTEL VOOR LEESSUCCES? Hilde van Keer &
Nadere informatieMoetivatie of goesting? Hoe een optimale motivatie te bevorderen bij studenten
Moetivatie of goesting? Hoe een optimale motivatie te bevorderen bij studenten Jolene van der Kaap-Deeder Nathalie Aelterman Maarten Vansteenkiste Universiteit Gent Eline Sierens Arteveldehogeschool Gent
Nadere informatieMOTIVERENDE FEEDBACK GEVEN
MOTIVERENDE FEEDBACK GEVEN EVEN VOORSTELLEN Docent / coach Sport / zorg / onderwijs Fysiotherapie / Bewegingswetenschappen / Coaching / begeleiding / communicatie / Groepsdynamica / teamontwikkeling /
Nadere informatieOuders & Clubs: één doel?!
Ouders & Clubs: één doel?! Infosessie Opvoedingsondersteuning van ouders in jeugdsportclubs Zorg dat je kind wint, los van het resultaat! Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen Kenniscentrum Hoger Instituut
Nadere informatieWeerzin tegen lezen of weer zin om te lezen?
Weerzin tegen lezen of weer zin om te lezen? Roel van Steensel Vrije Universiteit Amsterdam Erasmus Universiteit Rotterdam Deze lezing Waar komt de motivatie om te lezen vandaan? Hoe hangt motivatie samen
Nadere informatieRelatie tussen Appreciative Inquiry en Autonome Motivatie Verklaard door Psychologische. Basisbehoeften en gemodereerd door Autonomieondersteuning
Relatie tussen Appreciative Inquiry en Autonome Motivatie Verklaard door Psychologische Basisbehoeften en gemodereerd door Autonomieondersteuning The Relationship between Appreciative Inquiry and Autonomous
Nadere informatieNoodondersteunend opvoeden van kinderen en jongeren met CP: Inzichten vanuit zelfdeterminatietheorie
VAKGROEP ORTHOPEDAGOGIEK VAKGROEP ONTWIKKELINGS-, PERSOONLIJKHEIDS- EN SOCIALE PSYCHOLOGIE Noodondersteunend opvoeden van kinderen en jongeren met CP: Inzichten vanuit zelfdeterminatietheorie Dra. Lisa
Nadere informatieHoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honoursonderwijs? Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger
Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger Fellow onderzoeker Adviseur en coördinator 2 Opzet onderzoekspresentatie 1.
Nadere informatieValorisatieverslag. Master thesis Onderwijswetenschappen
Valorisatieverslag Master thesis Onderwijswetenschappen 2017-2018 Student: Marianne den Hertog Studentnummer: 4159616 Datum: 25-06-2018 Lesgeven aan (hoog)begaafde leerlingen in de reguliere klas Hoe kunnen
Nadere informatieWiskundeonderwijs : Is er een relatie met motoriek? En zijn er clusters binnen het rekenen? Ruth Vanderswalmen, Stefanie Pieters en Annemie Desoete
Wiskundeonderwijs : Is er een relatie met motoriek? En zijn er clusters binnen het rekenen? Ruth Vanderswalmen, Stefanie Pieters en Annemie Desoete Vakgroep Experimenteel-Klinische en Gezondheidspsychologie
Nadere informatieDe effecten van controle versus autonomie in hypermedia leeromgevingen
De effecten van controle versus autonomie in hypermedia leeromgevingen Chantal Gorissen, Liesbeth Kester, Saskia Brand-Gruwel, Rob Martens CELSTEC, Open Universiteit Nederland Overzicht Introductie CLT
Nadere informatieDe cruciale rol van psychologische basisbehoeftes: Vitamines voor groei en een stevig verankerd intern kompas
De cruciale rol van psychologische basisbehoeftes: Vitamines voor groei en een stevig verankerd intern kompas Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste Universiteit Gent Contactadres: Maarten.Vansteenkiste@ugent.be
Nadere informatieMotiverende beoordelingsvormen in de Lichamelijke Opvoeding. Project 4/05/2015. Missie onderzoeksgroep sportpedagogiek UGent
Motiverende beoordelingsvormen in de Lichamelijke Opvoeding Met dank aan Project ENW project binnen doctoraat Sport Pedagogiek UGent Samenwerking tussen partnerinstellingen die opleiding tot leraar lichamelijke
Nadere informatieChatcoachen. Een zinvolle vorm van online coaching. Myra Ponte, Universiteit van Tilburg. Drs. Alexander Waringa, Universiteit van Tilburg
Chatcoachen Een zinvolle vorm van online coaching Myra Ponte, Universiteit van Tilburg Drs. Alexander Waringa, Universiteit van Tilburg Jeanette Krijnen, KrijnenCoaching&Concern De ChatCoach Webapplicatie:
Nadere informatieSport op Basisscholen & Ieder kind kent gymtalent; Kwaliteitsimpulsen in het bewegingsonderwijs Remo Mombarg, Wouter de Groot, Ben Moolenaar en
Sport op Basisscholen & Ieder kind kent gymtalent; Kwaliteitsimpulsen in het bewegingsonderwijs Remo Mombarg, Wouter de Groot, Ben Moolenaar en Ingrid van Aart VVBN symposium 28 maart 2014 1. Bewegende
Nadere informatieDe (mogelijke) rol van LO in het stimuleren van fysieke activiteit
De (mogelijke) rol van LO in het stimuleren van fysieke activiteit Een beknopt overzicht van studies Menno Slingerland Lars Borghouts Matthijs Hesselink Lichamelijke Opvoeding als aspirine? Claims voor
Nadere informatieVan compliance naar participatie. Dr. Joyce Rupert In samenwerking met: HRM Expertise Centrum Rijksuniversiteit Groningen
Van compliance naar participatie Dr. Joyce Rupert In samenwerking met: HRM Expertise Centrum Rijksuniversiteit Groningen Aanleiding Stagnatie in dalende trend aantal arbeidsongevallen 20 % daarvan technische
Nadere informatieNavigeren zonder TomTom
Navigeren zonder TomTom De invloed van autonomie en structuur op de intrinsieke motivatie Masterthesis Master Onderwijskundig Ontwerp en Advisering Universiteit Utrecht juni 2010 In opdracht van: Anne-Marieke
Nadere informatieTALENTGERICHT OPLEIDEN &ONTWIKKELEN. Strength-based Development
TALENTGERICHT OPLEIDEN &ONTWIKKELEN Strength-based Development Inleiding Wat is strength-based development? talenten, persoonlijke kwaliteiten en sterke kanten vertrekpunt voor opleiding & ontwikkeling
Nadere informatieUNIVERSITEIT GENT Faculteit Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen Academiejaar
UNIVERSITEIT GENT Faculteit Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen Academiejaar 2015-2016 Hoe schatten leerkrachten Lichamelijke Opvoeding de effecten van een autonomieondersteunende versus controlerende
Nadere informatieMoetivatie of motivatie. Hans van Ekdom en Ger van Mossel VO-studiedag 14 januari 2014
Moetivatie of motivatie Hans van Ekdom en Ger van Mossel VO-studiedag 14 januari 2014 Pedagogisch-didactisch klimaat Autonomie Competentie Verbondenheid met leerlingen met docent Psychologische basisbehoeften
Nadere informatieSTIMULEREN TOT PERFECTIE : EEN EXPERIMENTELE STUDIE OVER HET EFFECT OP HET MOTIVATIONEEL EN COGNITIEF FUNCTIONEREN
Academiejaar 2014-2015 Tweedesemesterexamenperiode STIMULEREN TOT PERFECTIE : EEN EXPERIMENTELE STUDIE OVER HET EFFECT OP HET MOTIVATIONEEL EN COGNITIEF FUNCTIONEREN Masterproef II neergelegd tot het behalen
Nadere informatieWERKT FEEDBACK BESMETTEND? EEN EXPERIMENTELE STUDIE BIJ TENNISSPELERS
WERKT FEEDBACK BESMETTEND? EEN EXPERIMENTELE STUDIE BIJ TENNISSPELERS Aantal woorden: 14303 Julie Cornelissen Studentennummer: 01100507 Promotor: Prof. dr. Maarten Vansteenkiste Begeleider: drs. Gert-Jan
Nadere informatieDe effecten van autonomie ondersteuning in hypermedia leeromgevingen
De effecten van autonomie ondersteuning in hypermedia leeromgevingen ORD 2011 Thema: ICT en Onderwijs Chantal Gorissen, Liesbeth Kester, Saskia Brand-Gruwel, Rob Martens CELSTEC, Open Universiteit Nederland
Nadere informatieZelfregulatie, de kern van LO2
Zelfregulatie, de kern van LO2 Communiceren en samenwerken Florieke Mulders, M. SEN Docent COW en B&M aan Fontys Sporthogeschool F.mulders@fontys.nl Bewegen en regelen Regeleringstaken: Examenprogramma
Nadere informatieMotivatie: Hoe tem je de olifant in de klas? Arnout Prince
Motivatie: Hoe tem je de olifant in de klas? Arnout Prince Joey vindt jouw lessen niet leuk. Hij zegt dit regelmatig: Waarom moet ik dit doen? Hij reageert zo op momenten dat hij aan het werk moet maar
Nadere informatieVAN MOETIVATIE NAAR GOESTING OM TE LEREN: DE ROL VAN EEN MOTIVERENDE DOCENTENSTIJL EN EEN STEVIG VERANKERD INTERN KOMPAS
VAKGROEP ONTWIKKELINGS-, PERSOONLIJKHEIDS- EN SOCIALE PSYCHOLOGIE ONDERZOEKSGROEP ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE VAN MOETIVATIE NAAR GOESTING OM TE LEREN: DE ROL VAN EEN MOTIVERENDE DOCENTENSTIJL EN EEN STEVIG
Nadere informatieMinder leiders, meer leiderschap? 28 maart 2019
Minder leiders, meer leiderschap? 28 maart 2019 4 leiderschapsuitdagingen 15 praktijken van leiderschap Mijn mooie kleuren Mijn lelijke kleuren Te ontdekken kleuren Effectief leiderschap Shining eyes I
Nadere informatieHuiswerk, het huis uit!
Huiswerk, het huis uit! Een explorerend onderzoek naar de effecten van studiebegeleiding op attitudes en gedragsdeterminanten en de bijdrage van de sociale- en leeromgeving aan deze effecten Samenvatting
Nadere informatieMotivatie door eigenaarschap
Motivatie door eigenaarschap Piet BUYSE & Maaike VERSTRAETE BaNaBa SchoolONtwikkeling 2 3 4 Denk terug aan een concreet moment waarop jij je helemaal niet gemotiveerd voelde om een activiteit te doen.
Nadere informatieVoorspellers van Leerbaarheid en Herstel bij Cognitieve Revalidatie van Patiënten met Niet-aangeboren Hersenletsel
Voorspellers van Leerbaarheid en Herstel bij Cognitieve Revalidatie van Patiënten met Niet-aangeboren Hersenletsel Een onderzoek naar de invloed van cognitieve stijl, ziekte-inzicht, motivatie, IQ, opleiding,
Nadere informatieMoetivatie of goesting? De leerkracht en directie als motiverende coach
Moetivatie of goesting? De leerkracht en directie als motiverende coach Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste Universiteit Gent Contactadres: Maarten.Vansteenkiste@ugent.be @ g www.psych.rochester.edu/sdt www.vopspsy.ugent.be
Nadere informatieProgressie & motivatie bij jonge sporters: hoe draagt de coach bij?
Arenberggebouw Arenbergstraat 5 1000 Brussel Tel: 02 209 47 21 Fax: 02 209 47 15 Progressie & motivatie bij jonge sporters: hoe draagt de coach bij? AUTEURS DRS. REYNDERS B., DR. DE BACKER M. REDACTEUR
Nadere informatieJan Coppieters. PVOC Oost-Vlaanderen
Jan Coppieters PVOC Oost-Vlaanderen Ik weet hoe ik leerbereidheid van leerlingen kan beïnvloeden Ik kan de verwachtingen van leerlingen over het eigen presteren gunstig beïnvloeden Ik kan een gunstige
Nadere informatieWaarom? Daarom! Een experimentele studie over de zinvolle uitleg tijdens de les Lichamelijke Opvoeding
UNIVERSITEIT GENT Faculteit Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen Academiejaar 2014-2015 Waarom? Daarom! Een experimentele studie over de zinvolle uitleg tijdens de les Lichamelijke Opvoeding Masterproef
Nadere informatieOmgaan met hoeveelheden bij jonge kinderen en bij adolescenten met dyscalculie. Kwaliteitsvolle zorg voor kinderen en jongeren 14 december 2015
Omgaan met hoeveelheden bij jonge kinderen en bij adolescenten met dyscalculie Kwaliteitsvolle zorg voor kinderen en jongeren 14 december 2015 Omgaan met hoeveelheden bij jonge kinderen en bij adolescenten
Nadere informatieDoorkleuteren of overvaren?
Doorkleuteren of overvaren? Effecten van zittenblijven in de derde kleuterklas Machteld Vandecandelaere Centrum voor onderwijseffectiviteit en evaluatie KU Leuven Achtergrond Zittenblijven in het Vlaams
Nadere informatieMoetivatie of motivatie? De leerkracht, directie en CLB-medewerker als motiverende coach
Moetivatie of motivatie? De leerkracht, directie en CLB-medewerker als motiverende coach Drs. Nathalie Aelterman Universiteit Gent Contactadres: Nathalie.Aelterman@UGent.be www.vopspsy.ugent.be Niels,
Nadere informatieHet belang van gender in het leerkrachtenteam
Het belang van gender in het leerkrachtenteam Sofie Lietaert, Dimitri Van Maele, Bieke De Fraine, Karine Verschueren, Ferre Laevers IWT SBOproject Gender op School www.steunpuntssl.be De feminizering van
Nadere informatieInhoud. De indirecte optelstrategie als handige strategie voor aftrekopgaven in het getaldomein tot 100
De indirecte optelstrategie als handige strategie voor aftrekopgaven in het getaldomein tot 100 Greet Peters 1,*, Joke Torbeyns 1,2, Bert De Smedt 3, Pol Ghesquière 3, & Lieven Verschaffel 1 1 Centrum
Nadere informatieErvaren autonomie Motivatie wiskunde Klus Leerstrategieën Leerangst Uitstelgedrag Testangst Spieken...
Dankwoord Vooreerst wil ik mijn bijzondere dank richten aan Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste voor de goede begeleiding, geduld, inzichten en positieve feedback tijdens de scriptie. De duidelijke inzichten
Nadere informatieWelke invloed heeft aard en stijl van feedback op zelfspraak, taakbeleving en prestaties bij tennisspelers?
Universiteit Gent Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Academiejaar 2013-2014 2de examenperiode Welke invloed heeft aard en stijl van feedback op zelfspraak, taakbeleving en prestaties bij
Nadere informatieZijn cognitief begaafde leerlingen op motivationeel gebied vreemde eenden in de bijt?
Zijn cognitief begaafde leerlingen op motivationeel gebied vreemde eenden in de bijt? Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste & Prof. Dr. Bart Soenens 1 Wanneer is deze sessie geslaagd? Doelstellingen Vocabularium
Nadere informatieHet motiveren van leerlingen met verschillende achtergrondkenmerken en prestatieniveaus
Het motiveren van leerlingen met verschillende achtergrondkenmerken en prestatieniveaus Een docententraining in autonomie-ondersteuning en structuurdifferentiatie Onderzoeksverslag Lisette Hornstra, Universiteit
Nadere informatieMotivatie en lespraktijken van docenten in het volwassenenonderwijs: het belang van de sociale context
FACULTEIT PSYCHOLOGIE EN EDUCATIEWETENSCHAPPEN Vakgroep Educatiewetenschappen Motivatie en lespraktijken van docenten in het volwassenenonderwijs: het belang van de sociale context ONDERZOEKSRAPPORT, Juni
Nadere informatieMasterproef voorgelegd tot het behalen van de graad van Master in de Lichamelijke Opvoeding en de Bewegingswetenschappen
Opleiding Lichamelijke Opvoeding en Bewegingswetenschappen Academiejaar 2011-2012 Een training in motiverend lesgeven voor leerkrachten LO: kunnen persoonlijke eigenschappen van leerkrachten bepalend zijn
Nadere informatieBAMBEA BewegeninAmsterdammet
BAMBEA BewegeninAmsterdammet Nicky Nibbeling, Joey van der Bie, Ben Kröse Beacons en Marije Baart De La Faille-Deutekom Hogeschool van Amsterdam Speerpunt UrbanVitality Aanleiding Fysieke inactiviteit
Nadere informatieProf. Dr. Maarten Vansteenkiste Universiteit Gent. Contactadres: Maarten.Vansteenkiste@ugent.be www.psych.rochester.edu/sdt www.vopspsy.ugent.
Vitamines voor groei : Over de motiverende rol van ouders in de opvoeding Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste Universiteit Gent Contactadres: Maarten.Vansteenkiste@ugent.be www.psych.rochester.edu/sdt www.vopspsy.ugent.be
Nadere informatieInternaliserende stoornissen, sekse en emotieregulatie
Internaliserende stoornissen, sekse en emotieregulatie Dr. Annemiek Karreman Departement Medische en Klinische Psychologie, Tilburg University Deze presentatie Twee experimentele studies naar de rol van
Nadere informatieBetrokken lezers in het vmbo
Betrokken lezers in het vmbo Over leesmotivatie, leesweerstand, woordenschat en strategisch lezen Roel van Steensel Vrije Universiteit/Stichting Lezen Erasmus Universiteit JONGEREN LEZEN STEEDS MINDER
Nadere informatieWeerzin tegen lezen of weer zin in lezen?
Weerzin tegen lezen of weer zin in lezen? Hoe krijgen we onze leerlingen aan het lezen? Roel van Steensel Vrije Universiteit Amsterdam en Erasmus Universiteit Rotterdam Heeft fictie lezen nut? Harde bewijzen?
Nadere informatieEen FRISse kijk op risicocommunicatie? Ellen Misana 15 June 2012
Een FRISse kijk op risicocommunicatie? Ellen Misana 15 June 2012 Deze presentatie 1. Risicocommunicatie en informatiezoekgedrag Wie, wat, waar en waarom? 2. Ontwikkeling FRIS Wat weten we (nog niet)? Recente
Nadere informatieDe inspirerende docent. De dag van de leraar
De inspirerende docent De inspirerende docent Door: Eline Elshof, groepsdocent havo bovenbouw en coördinator havo bovenbouw En: Tineke Kingma, onderwijskundige en onderzoeker binnen Honours onderwijs 8
Nadere informatieDe rol van interactiestijl van consulenten en invloed op de werkzoekende
Design Charles & Ray Eames - Hang it all Vitra De rol van interactiestijl van consulenten en invloed op de werkzoekende Ludo Struyven SV Café Live De terugkeer van persoonlijk contact in de sociale zekerheid,
Nadere informatieVandaag Presentatie. Opleiding Positieve Psychologie. Behoeften Online: Basic Need Scale. 1. Behoeften Assesment
Vandaag Presentatie Opleiding Positieve Psychologie Week 4 Deel 2 Motivatie & [Praktijk] : 1. Behoeften (Needs) A. Competentie B. Autonomie C. Verbondenheid 2. Motivatie 3. 1. Behoeften Assesment Behoeften
Nadere informatieInfosessie& Workshop Opvoedingsondersteuningvan oudersin jeugdsportclubs
Infosessie& Workshop Opvoedingsondersteuningvan oudersin jeugdsportclubs Zorgdatje kind wint, los van het resultaat! Aanleiding onderzoek Sportclub Ouder Kind 2 Aanleiding onderzoek Sportclub Ouder Kind
Nadere informatieZAL IK JOUW HANDJE VASTHOUDEN?
ZAL IK JOUW HANDJE VASTHOUDEN? WANNEER HULP ONGEWENST IS: EEN EXPERIMENTEEL ONDERZOEK NAAR DE EFFECTEN VAN LANGE INSTRUCTIES OP IRRITATIE, MOTIVATIE EN PRESTATIE, EN DE ROL VAN EEN BEHOEFTEONDERSTEUNENDE
Nadere informatieDit is jouw leven - Online. Saskia Kelders
Dit is jouw leven - Online Saskia Kelders emental Health Er zijn veel online interventies Bijvoorbeeld voor depressive, angst, welbevinden Meestal bestaan deze uit verschillende lessen en oefeningen Soms
Nadere informatieLEVEN MET PIJN Een gerandomiseerde studie naar een online ACT-behandeling bij chronische pijn
LEVEN MET PIJN Een gerandomiseerde studie naar een online ACT-behandeling bij chronische pijn Martine Veehof, Hester Trompetter, Ernst Bohlmeijer & Karlein Schreurs 28 maart 2013 Inhoud Achtergrond Online
Nadere informatieWelke ruimte en skills hebben leerlingen nodig om bevlogen en gemotiveerd te werken. Astrid van den Hurk 22 januari 2015
Welke ruimte en skills hebben leerlingen nodig om bevlogen en gemotiveerd te werken Astrid van den Hurk 22 januari 2015 Doelen Zicht op basisbehoeftes van leerlingen om gemotiveerd te kunnen werken; Zelfdeterminatietheorie
Nadere informatieAdaptief leren. Wat, waarom en hoe?
Adaptief leren Wat, waarom en hoe? Samenvatting Adaptief leren staat steeds meer in de belangstelling. Het is geen tijdelijke trend, maar een doorlopende ontwikkeling in het onderwijs. Adaptief leren draait
Nadere informatieONDERWIJS IN 2030? ANNELIES RAES 23 MEI JAAR PENTALFA
ONDERWIJS IN 2030? ANNELIES RAES 23 MEI 2019 20 JAAR PENTALFA 1 WIE IS WIE? WIE IS WAAR? 2 3 IK VOLG VANUIT 4 5 6 How classrooms look around the world in 15 amazing photographs 23 IN HISTORISCH
Nadere informatieMOTIVATIONELE PROCESSEN TUSSEN SPORTCLUBBESTUUR EN TRAINERS BINNEN DE ROPE SKIPPING CONTEXT
MOTIVATIONELE PROCESSEN TUSSEN SPORTCLUBBESTUUR EN TRAINERS BINNEN DE ROPE SKIPPING CONTEXT Aantal woorden: 16.154 Nele Maes Studentennummer: 01201166 Promotor: Dr. Nathalie Aelterman Copromotor: Dr. Annelies
Nadere informatieJouw motivatie. Excellent gemotiveerd. Waarom? Excellent gemotiveerd 2014. Hoe creëer je een omgeving waarin leerlingen willen excelleren?
Excellent gemotiveerd Excellent gemotiveerd Hoe creëer je een omgeving waarin leerlingen willen excelleren? Motivatie volgens Deci en Ryan Feedback geven met 3 vragen Zelf oefenen Sandra Elzinga Sandra@betaonderwijsopmaat.nl
Nadere informatieKeuze en participatie: Een vloek of een zegen?
Keuze en participatie: Een vloek of een zegen? Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste Universiteit Gent Contactadres: Maarten.Vansteenkiste@ugent.be www.psych.rochester.edu/sdt www.vopspsy.ugent.be Doelstellingen:
Nadere informatieWAAR HAALT DE JEUGD ZIJN MOTIVATIE OM TE SPORTEN?
WAAR HAALT DE JEUGD ZIJN MOTIVATIE OM TE SPORTEN? EEN ONDERZOEK NAAR DE ROL VAN OUDERS, TRAINERS EN LEEFTIJDSGENOTEN OP DE MOTIVATIE VAN JEUGDSPORTERS Ona Vermeulen 01204310 Promotor: Prof. dr. Maarten
Nadere informatieHet Effect van Lofspraak op de Motivatie van Basketbalspelers en de Modererende Rol van Perfectionisme
Universiteit Gent Faculteit Lichamelijke Opvoeding en Bewegingswetenschappen Academiejaren 2014-2016 Het Effect van Lofspraak op de Motivatie van Basketbalspelers en de Modererende Rol van Perfectionisme
Nadere informatieBewerkstelligen van zelfsturing
Bewerkstelligen van zelfsturing op het leerproces Praktijkgericht verkennend onderzoek door Kim Hazeu in het kader van de Master Leren en Innoveren bij Inholland Zelfsturing op leerproces aanleiding Onderwijsconcept:
Nadere informatieMoetivatie of motivatie? De leerkracht en directie als motiverende coach
Moetivatie of motivatie? De leerkracht en directie als motiverende coach Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste Universiteit Gent Contactadres: Maarten.Vansteenkiste@ugent.be @ g www.psych.rochester.edu/sdt www.vopspsy.ugent.be
Nadere informatieHotel Zeldenrust : Play your way into math!
Hotel Zeldenrust : Play your way into math! SYLKE VA N DERCRUYSSE & JA N ELEN i.s.m. Universiteit Utrecht en Universiteit Twente Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe
Nadere informatieWat beweegt onze leerlingen?
TOPic Wat beweegt onze leerlingen? Moetivatie of motivatie in de gymles Sinds 2011 doen tweedejaarsstudenten op de Academie voor sportstudies in Den Haag (HALO) op hun stageschool een praktijkgericht onderzoek
Nadere informatieFysieke Activiteit bij 50-plussers. The Relationship between Self-efficacy, Intrinsic Motivation and. Physical Activity among Adults Aged over 50
De relatie tussen eigen-effectiviteit 1 De Relatie tussen Eigen-effectiviteit, Intrinsieke Motivatie en Fysieke Activiteit bij 50-plussers The Relationship between Self-efficacy, Intrinsic Motivation and
Nadere informatieLO Excellent in bovenbouw VO. Studiedag Beweging in de polder 19 april 2013 Ger van Mossel (SLO)
LO Excellent in bovenbouw VO Studiedag Beweging in de polder 19 april 2013 Ger van Mossel (SLO) 1 Programma workshop Onderzoek LO in bovenbouw VO Theoretisch kader: SDT / motivatie van leerlingen Onderzoek
Nadere informatieEen praktijkreviewstudie naar het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en sociale en etnische achtergrond
Een praktijkreviewstudie naar het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en sociale en etnische achtergrond Ineke van der Veen, Desirée Weijers, Liselotte Dikkers, Lisette Hornstra
Nadere informatieCognitieve flexibiliteitstaken bij autismespectrumstoornissen:
Cognitieve flexibiliteitstaken bij autismespectrumstoornissen: Kritische bespreking en klinische implicaties Lien Van Eylen VCKJPP 22 september 2011 Overzicht Neuropsychologische taken o Betrouwbaarheid
Nadere informatieMotivatie van de recreationele loper
Motivatie van de recreationele loper een introductie in de zelfdeterminatietheorie Jeroen Meganck Jeroen@spoc.be S.P.O.C. KU Leuven 6/10/2013 (c) Jeroen Meganck, 2013 1 Inhoud Rationale Definities Motivatie
Nadere informatieLet s motivate the patient
LET S MOTIVATE THE PATIENT Melissa.Ooms@Ugent.be Let s motivate the patient 1. Wat is motivatie? 2. Het belang van motivationele gespreksvoering (MG) 3. Theoretische achtergrond 4. Basisprincipes in MG
Nadere informatiePlaatsen van getallen op de lege getallenlijn: de rol van actie
Plaatsen van getallen op de lege getallenlijn: de rol van actie Peter Dejonckheere 1, Annemie Desoete 2, Ad Smitsman 3, Birgit Haeck 1, Kimberly Ghyselinck 1, Kevin Hillaert 1 & Katleen Coppenolle 1 1
Nadere informatieWat als een wortel niet meer helpt?! Of, hoe mensen écht motiveren! MOTIVATIE? 12/06/2019
Wat als een wortel niet meer helpt?! Of, hoe mensen écht motiveren! Maarten Andriessen 1 Inleiding Inzicht in motivatie Motivatie concreet Inzichten toepassen 2 MOTIVATIE? 3 3 1 Motivatie in het leven
Nadere informatieWORKSHOP JONGEREN MOTIVEREN
WORKSHOP JONGEREN MOTIVEREN Onderwijssymposium ANAI Alkmaar Michiel Stadhouders 13 januari 2014 Programmavoorstel 60 minuten In tweetallen: wat is motivatie voor jou? 1. Jongeren & motivatie 2. Kijken
Nadere informatieZelfsturend leren met een puberbrein
Zelfsturend leren met een puberbrein Jacqueline Saalmink In het hedendaagse voortgezet onderwijs wordt een groot beroep gedaan op zelfsturend leren. Leerlingen moeten hiervoor beschikken over vaardigheden
Nadere informatieKAN EEN COACH GETRAIND WORDEN IN EEN MOTIVERENDE AANPAK?
KAN EEN COACH GETRAIND WORDEN IN EEN MOTIVERENDE AANPAK? EEN INTERVENTIESTUDIE BIJ TENNISCOACHES GESTEUND OP DE ZELF-DETERMINATIE THEORIE Aantal woorden: 18 589 Silke Poelman 01204594 Promotor: Prof. dr.
Nadere informatieEen blik vanuit de bewegingspsychologie. Filip Boen
Een blik vanuit de bewegingspsychologie Waarom is het moeilijk om sedentairen te activeren? Welke drempels moeten overwonnen worden? En hoe pak je dit best aan? Filip Boen Studiedag FaBeR en ISB Niet-actieve
Nadere informatieActieonderzoek als stimulans voor een positieve leesattitude bij studenten uit de lerarenopleiding
Ronde 6 Iris Vansteelandt, Magda Mommaerts, Inge Landuyt & Deeviet Caelen AP Hogeschool, Antwerpen Contact: iris.vansteelandt@ap.be Actieonderzoek als stimulans voor een positieve leesattitude bij studenten
Nadere informatieHoe help je leerlingen. hún motivatie. te (her)vinden
Hoe help je leerlingen hún motivatie te (her)vinden Programma Methodiek Ervaren Theorie Oefenen Overzicht Jóúw motivatie? Theorie Motivatie Oefening Wat deed je goed? Uitwisselen Theorie Feedback Samenvatting
Nadere informatie