Pedagogisch werkplan BSO ikook! Zo zijn onze manieren! Locatie Oirschot

Transcriptie

1 Pedaggisch werkplan BSO ikook! Z zijn nze manieren! Lcatie Oirscht September 2015

2 Inleiding Dit is het pedaggisch werkplan van ikook! Oirscht welke van tepassing is p nze buitenschlse pvang (4-12 jaar) in het Integraal Kindcentrum in Oirscht (bij OBS De Krenblem). In dit pedaggisch werkplan, staan de dagelijkse gang van zaken en de manier waarp de pedaggisch medewerkers hun kerntaak vervullen, mschreven. Hfdstuk 1 geeft in enkele bewrdingen de pedaggische visie van ikook! weer. Vr de vlledige tekst verwijzen wij naar het pedaggisch beleidsplan van ikook!. Deze is te vinden p de site nder vermelding van ns pedaggisch beleid. Hfdstuk 2 is een cncrete uitwerking van het pedaggisch beleidsplan van ikook! en beschrijft de dagelijkse gang van zaken en ns pedaggisch handelen daarin. Ok wrden hierin van iedere lcatie een beschrijving gegeven vr wat betreft specifieke tradities, mvang, binnenruimte en buitenruimte e.d. beschreven. Deze stukken liggen ter inzage p de lcatie en kunnen k wrden gedwnlad vanaf nze website. 2

3 Praktische infrmatie Cntactgegevens Lcatie: Oirscht Adres: Castaert PG Oirscht Telefnnummer: adres: Pedaggisch medewerkers Maximale grepsgrtte Asja Luwers (KDV), Mariska Heuvelmans (KDV en BSO), Sandra Swinkels (KDV en BSO), Marg Mlenaar (BSO) Kim Wijnen (BSO) en Sabine Bakker en Sharn Willems (invalkrachten). 2 hrizntale basisgrepen. Van maximaal 40 kinderen. 20 kinderen per grep. Grepsnamen Leeftijd Aantal grepen Dlfijnen 4 tt en met 6 Maximaal Grep 1 t/m 2 jaar 20 Orka s 6 tt en met 13 jaar kinderen Maximaal 20 kinderen Grep 3 t/m 8 Indien er p een dag niet meer dan 20 BSO kinderen zijn dan vegen wij de BSO grepen samen m een uitdagend spelaanbd te waarbrgen. Samengevegde grep Dlfijnen en Orka s in de ruimte van de Orka s. 4 tt en met 13 jaar Maximaal 30 kinderen Grep 1 tt en met 8 Lcatiemanager: Mijke Staps Telefnnummer: f adres: mijkestaps@ik-k.nu Website: Openingstijden KDV Maandag uur Dinsdag uur Wensdag uur Een gecmbineerde grep met het kinderdagverblijf Dnderdag uur Vrijdag uur Een gecmbineerde grep met het kinderdagverblijf Geslten: zaterdag, zndag en erkende feestdagen. 3

4 Inhudspgave 1. Pedaggische visie ikook! Z zijn nze manieren! De interactie tussen de pedaggisch medewerker en het kind...7 (Brengen en) halen...7 Gebrgenheid en veiligheid...7 Gewetensvrming...8 Keuzes maken...8 Mentrschap...8 Mtiveren...8 Nrmen en waarden...8 Observatie...9 Ontwikkelingsachterstand...9 Opvallend (negatief) gedrag...9 Privacy...9 Stimuleren tt zelfstandigheid Ondersteuning andere vlwassenen Afwijking Leidster-kind-rati Vier-gen principe Zelfstandigheidsverklaring Zelfvertruwen De interactie tussen de kinderen nderling: de grep Dagprgramma Eten en drinken De grepen Samengestelde kdv/bs grep Grepsactiviteiten Kinderparticipatie Leeftijdgentjes Pesten Regels Stimuleren van cntacten Vriendschappen

5 Vrije tijd Wennen De fysieke mgeving, zwel binnen als buiten Binnenruimte Buitenruimte Veiligheid Ons activiteitenaanbd Buiten spelen Cmputeren, Wii & TV-kijken Feesten Huiswerk Niets den Uitstapjes & Vakantie Verjaardagen Het spelmateriaal dat wij aanbieden Vrschlse Opvang Pedaggische visie De verschillen Binnenruimte Samengestelde grep kinderdagverbijf en vrschlse pvang Buiten spelen Feesten Grepsactiviteiten Huiswerk Mentrschap Observaties Thema's Vakanties Verjaardagen Wennen Nawrd

6 1. Pedaggische visie ikook! Bij ns staat de eigenheid van het kind centraal. Ieder kind is uniek en heeft een eigen karakter en ntwikkeltemp. Om zich te kunnen ntwikkelen, heeft een kind verzrging, gebrgenheid, en uitdaging ndig. ikook! wil kinderen helpen zich te ntwikkelen tt zelfstandige persnen, die hun eigen keuzes kunnen maken. De pedaggisch medewerkers van ikook! zien zich als medepveder naast de hfdpveder, de uders. Vanuit deze gedachte wrden kinderen begeleid in het pgreien en gestimuleerd dr de pedaggisch medewerkers in hun ntwikkeling. Om de kinderen daarin z ged mgelijk te faciliteren bieden wij de kinderen structuur en regelmaat. Onze medewerkers verbinden zich aan het kind en de uders dr liefdevl en met aandacht hun werk te den. Bvendien verbinden zij zich aan nze pedaggische visie en zullen zij daarbij bewust en in verbndenheid naar hun eigen handelen en dat van hun cllega s blijven kijken. Veiligheid en vertruwen zijn de basisbegrippen waar het de pvang betreft, net als samenwerking met de schl en de uders, waardr afstemming ver de pveding van de kinderen ptimaal kan plaatsvinden. Integraal kindcentrum De Krenblem is niet alleen een gebuw waarin primair (penbaar) nderwijs, dagpvang en buitenschlse pvang gevestigd is. Het is een gebuw waar kinderen van 0-13 jaar in hun ntwikkeling gestimuleerd wrden. Waar pedaggisch medewerkers en leerkrachten elkaar inspireren p pedaggisch vlak. Waar uders terecht kunnen m z ged mgelijk vrm te kunnen geven aan de cmbinatie van werken zrg vr hun kinderen. Waar unifrmiteit is in pedaggisch beleid en waar er sprake is van een drgaande lijn van vrschl naar basisschl. Daarnaast vinden wij het belangrijk, dat de kinderen het naar hun zin hebben bij ikook! en zichzelf kunnen zijn, waarbij plezier vrp staat! Meer ver nze pedaggische visie vindt u uitgebreid in ns pedaggisch beleid. 6

7 2. Z zijn nze manieren! Wij hanteren de vlgende pedaggische middelen m nze visie inhud te geven: 1. De interactie tussen de pedaggisch medewerker en het kind 2. De interactie tussen de kinderen nderling: de grep 3. De fysieke mgeving, zwel binnen als buiten 4. Ons activiteitenaanbd 5. Het spelmateriaal dat wij aanbieden 2.1 De interactie tussen de pedaggisch medewerker en het kind Ieder mment waarp wij in cntact zijn met de kinderen, is een pedaggisch mment. De pedaggisch medewerker is in die zin een levend pedaggisch middel. Wij gaan er vanuit, dat een kind niet stut is mdat hij stut wil zijn, maar dat hij iets stuts det f zegt, m aan een behefte te vlden (zals behefte aan aandacht, f duidelijkheid, f vriendschap). Als een kind iets det wat wij niet ged vinden, dan keuren wij het gedrag, de handeling van het kind af, maar niet het kind zelf. Wij geven ik-bdschappen af en zeggen wat we wél verwachten van een kind en niet alleen wat niet mag. Bijvrbeeld: hu je ged vast in plaats van val niet. Ok leggen wij uit waarm wij gedrag wel f niet gedkeuren. Dr actief te luisteren prberen we aan de beheftes van het kind te vlden. Hiernder vlgt, in alfabetische vlgrde, een psmming van nderwerpen, die gedurende een dag p de bs aan de rde kmen en direct te maken hebben met de interactie tussen de pedaggisch medewerker en het kind. Basishuding van de pedaggisch medewerker: Wij stralen plezier en enthusiasme uit. Wij werken met warmte en betrkkenheid Wij denken na ver wat we den, waarm we iets den en wat we ermee bereiken Wij staan pen vr nieuwe ideeën en vernieuwen steeds ns handelen Wij nemen de kinderen serieus. Wij werken gestructureerd. Wij spreken de kinderen aan p hun gedrag p een manier, die past bij hun leeftijd. Wij streven ernaar, dat de kinderen het naar hun zin hebben, zich gebrgen velen. Wij stellen ns pen p vr zwel cllega s, kinderen als uders. Wij stralen vertruwen uit naar de kinderen, uders en cllega s. Wij rdelen en verrdelen anderen niet p gedrag, uiterlijk, leeftijd, gelf f geslacht. Wij lssen geen prblemen p vr de kinderen, maar helpen het kind naar een plssing te zeken. (Brengen en) halen De pedaggisch medewerkers wachten p een afgesprken plek m de kinderen uit grep 1 en 2 p te wachten. Kinderen vanaf grep 3 kmen zelf naar de BSO ruimte. Kinderen lpen naar hun eigen grepsruimte. Dit is vr de Dlfijnen het kleuterlkaal en vr de Orka s het lkaal aangrenzend aan het KDV. Na binnenkmst wrdt gecntrleerd f alle kinderen er zijn. Als er meer dan 20 kinderen zijn dan blijven de grepen verdeeld en start het dagrimte. Zijn er minder dan 20 kinderen p de gehele BSO dan gaan zij, na verzameling van alle kinderen, met de pedaggisch medewerker naar BSO ruimte van de Orka s. Bij het binnendruppelen van de kinderen maakt de pedaggisch medewerker een praatje met de kinderen ver he het p schl was. Als de uders de kinderen kmen phalen, wrdt er ng even een praatje gehuden ver wat de kinderen die dag gedaan hebben. Gebrgenheid en veiligheid Wij bieden gebrgenheid en veiligheid, dr te zeken naar wat bij het kind past. Dit kan betekenen een aai ver de bl f een knuffel. Het gaat m de aandacht vr het kind, ieder p zijn eigen manier. Ieder kind, iedere dag! Gebrgenheid en veiligheid creëren wij k, dr structuur aan te bieden, zals een team van vaste pedaggisch medewerkers en heldere grepsregels en afspraken. Wij cmmuniceren letterlijk p het niveau van de kinderen, dr veel bij hun p de grnd te zitten en dr de knieën te gaan, m hen p ghgte te benaderen. Wij tnen betrkkenheid bij zwel het kind als bij de uders. Ok dit geeft het kind een gevel van veiligheid. 7

8 Gewetensvrming Zelfstandigheid hudt niet alleen in dingen zelf kunnen den, minstens even belangrijk is het m zelf te weten wat ged en fut is. Bij jnge kinderen met dit geweten ng gevrmd wrden. Als kinderen vier jaar zijn, hebben ze meestal wel iets van een innerlijke rem, maar de vrming van het geweten is ng niet vltid. De pedaggisch medewerker hudt hiermee rekening dr vriendelijk, maar cnsequent en duidelijk kinderen aan bepaalde regels te huden en uit te leggen waarm deze regels gelden. Het kind leert z langzamerhand wat wel en niet mag en waarm. Hierbij leggen wij de nadruk p psitief gedrag. Negatief gedrag keuren wij af, maar niet het kind zelf. De pedaggisch medewerkers zijn zich cnstant bewust van hun vrbeeldfunctie. Keuzes maken Kiezen is ged, maar dit betekent absluut geen vrijheid blijheid. Wij willen de kinderen helpen zich te ntwikkelen tt zelfstandige persnen, die hun eigen keuzes kunnen maken. Dr zelf keuzes te maken, ntwikkelen kinderen een eigen persnlijkheid met eigen vrkeuren en leren ze m te gaan met hun eigen nrmen en waarden. Ok leren ze z verantwrdelijkheid te dragen vr de cnsequenties van hun eigen keuzes. We stimuleren het maken van keuzes.a. drdat de kinderen niet verplicht zijn m mee te den aan activiteiten, het is aan hen f ze deelnemen f tch liever vrij spelen. We helpen de kinderen inzien wat de gevlgen zijn van hun keuzes, zdat ze steeds beter in staat zijn in te schatten wat hun keuze vr hun betekent. Mentrschap Ieder kind heeft een eigen mentr. De mentr is k het aanspreekpunt vr de uders. Met name in de beginperide is dit duidelijk vr zwel de uders als het kind. Wij streven ernaar dat iedere pedaggisch medewerker iets kan vertellen ver het dagelijkse gebeuren en het verlp van de (mid)dag. In vakanties en/f vrije dagen is er altijd een achterwacht- mentr. Dit zijn medewerkers die zveel mgelijk p een vaste basisgrep invallen. Daar ikook! klein en verzichtelijk is zijn alle pedaggisch medewerkers vertruwd vr de kinderen. Mtiveren Wij benaderen de kinderen psitief: Zullen we prberen.?! Wij laten de kinderen zien, vertruwen in en respect vr hen te hebben. Dr belning en stimulans, prberen wij de kinderen te mtiveren iets te den, f een nieuwe stap in hun ntwikkeling te zetten. Als wij iets meilijks gaan knutselen, zrgen wij dat wij een vrbeeld klaar hebben. Dit stimuleert. Natuurlijk heeft het kind daarbij altijd de vrijheid m iets p zijn eigen wijze te maken. Als de pedaggisch medewerker alvast met een activiteit begint, mtiveert en stimuleert dat en vlgen de kinderen, die eerst niet wilden, vaak vanzelf. Dr zelf enthusiast te zijn, stimuleren wij de kinderen. Nrmen en waarden Iedereen heeft zijn eigen nrmen en waarden en brengt deze ver. Bewust, maar k nbewust. Daarm vinden wij het belangrijk dat de pedaggisch medewerkers zich realiseren wat hun eigen nrmen en waarden zijn en welke invled die hebben p hun werk. De vrbeeldfunctie die de pedaggisch medewerkers hebben, is namelijk van ngelflijk belang en van nschatbare waarde. Ok al blijkt ver het algemeen, dat de nrmen en waarden van cllega s in grte lijnen vereenkmen, de kleine verschillen kunnen het sms heel lastig maken. Feedback hierver is daarm belangrijk en maakt dat men p één lijn zit naar de kinderen. Nieuw persneel gaat uit van de nrmen en waarden die gehanteerd wrden p de grep en dient zich hieraan aan te passen. De praktische uitvering van nze nrmen en waarden staan nader mschreven in diverse regels en is terug te vinden in de basishuding van de pedaggisch medewerkers. Wij huden ns zelf aan deze regels en spreken elkaar en de kinderen er p aan, als iemand zich er niet aan hudt. Sms kmen de nrmen en waarden zals gehanteerd bij ikook!, niet vereen met die van uders. Het is belangrijk hier te allen tijde met uders ver in gesprek te gaan. Sms kan een middenweg gevnden wrden, maar de pedaggisch medewerkers zullen nit iets den, wat tegen hun eigen nrmen en waarden f die van ikook! indruist. 8

9 Observatie Elk kind dat zich fysiek en emtineel veilig velt in zijn mgeving, velt zich daar prettig en p zijn gemak. Een kind dat ged in zijn vel zit kan gerust gaan spelen. Hij velt de ruimte m te experimenteren en zijn talenten te ntwikkelen. Wij gebruiken hiervr de term welbevinden. Welbevinden is een algemeen psitieve testand waarin het kind verkeert. Dit welbevinden bserveren wij jaarlijks p de bs. De mentr van het kind vult rnd de verjaardag van het kind een bservatielijst in. Wanneer uit deze bservatie blijkt dat er zrgen zijn, maakt de mentr een afspraak met de uders vr een gesprek waarin de zrgen besprken wrden en gekeken wrdt welke stappen zij samen kunnen nemen. Als dit niet van tepassing is wrdt het kind na een half jaar ngmaals gebserveerd. Wanneer ns iets pvalt aan het kind tussen de bservatiemmenten in, wrdt k cntact gezcht met de uders vr een afspraak. Ouders wrden altijd p de hgte gebracht van de uitgeverde bservatie. Ontwikkelingsachterstand Kinderen met een rugzakje krijgen extra aandacht, wanneer dat p verzek van de uders is, maar wij dwingen de kinderen niet. Op schl is al geneg met het hfd geleerd, dat heft p de bs niet als de kinderen dat niet willen. Waar het binnen nze mgelijkheden ligt kmen wij zveel mgelijk tegemet aan de specifieke begeleidingswensen van kinderen. Hierbij met wel in het achterhfd wrden gehuden dat wij prfessinele grepspvang bieden en geen een-p-een begeleiding. Bij een eventuele ntwikkelingsachterstand p sciaal f emtineel gebied, ndersteunen en stimuleren wij de kinderen wel zveel we kunnen. Als wij hierin iets menen te signaleren, dan bespreken wij dat eerst met nze cllega s. Als deze nze zrg herkennen, dan bespreken wij het met de lcatiemanager. Als k deze het herkent, dan bespreken wij het met de uders. Afhankelijk van de ernst van de situatie, kan dit zijn tijdens een rustig haal- f brengmment, f in een apart gesprek. Als de uders nze zrg delen dan wrdt, afhankelijk van de ndzaak, in verleg met hen de hulp ingerepen van een externe instantie zals bijvrbeeld de schl, de rthpedagg van Rbb de Kempen, het CJG (centrum vr jeugd en gezin), het maatschappelijk werk, f anderszins. Opvallend (negatief) gedrag Als een kind pvallend gedrag vertnt, bserveren wij eerst f het aan de grep ligt, aan ns f het alleen p dat mment is, f dat het structureel is. Wij maken hierbij geen gebruik van een bservatiefrmulier. Wel schrijven wij p wat ns pvalt en bespreken dat met cllega s, vervlgens met de lcatiemanager en uiteindelijk bespreken we het met de uders. Als een bepaalde aanpak van het kind ndig is, dan bespreken wij dit in een greps-/werkverleg en leggen dit schriftelijk vast. Eén lijn hierin is belangrijk, daarm gebeurd dit in samenspraak met uders. Bij kinderen met ntwikkelings- f gedragsprblemen laten wij vaak iets meer te en verruimen nze grens. Met de andere kinderen wrdt daar niet ver gesprken, tenzij er vragen ver kmen en dan wrdt het uitgelegd. Bij bepaald negatief gedrag (bijvrbeeld slaan f schppen) zetten wij het kind even apart in de grep. Wij laten het kind tt bezinning kmen en nadenken ver zijn eigen gedrag. Daarna bespreken wij dit met het kind. Privacy He uder de kinderen wrden, he meer zij hechten aan hun privacy. Pedaggisch medewerkers vertellen daarm niet alles aan uders. Kinderen stellen het p prijs als negatieve f beschamende zaken niet drverteld wrden. Bijvrbeeld: verliefdheden f een gegeven brutale mnd. Pedaggisch medewerkers maken een bewuste keuze in wat zij wel f niet aan uders vertellen. Uiteraard wrden zaken die gaan ver veiligheid wel medegedeeld. Kindfrmulieren wrden in een afgeslten kast bewaard. In ntulen wrden alleen de initialen van de kinderen genemd. De verdracht naar cllega s is niet penbaar vr uders. Wij verstrekken geen infrmatie ver de kinderen aan derden, tenzij regelgeving ns hierte verplicht. Wanneer wij in pedaggisch pzicht een vraag hebben ver een kind en wij hebben de behefte deze vraag vr te leggen aan een externe deskundige, dan waarbrgen wij hierbij altijd de annimiteit van het kind. De kinderen hebben het recht af en te alleen te spelen f alleen te zijn. Wij stellen hen hierte in de gelegenheid middels het creëren van hekjes en tijdens mmenten van vrij spel. 9

10 Kinderen willen sms alleen in een ruimte spelen, te denken valt dan aan muziek luisteren, lekker kletsen met elkaar, cmputeren. Wij respecteren deze behefte, maar huden k in de gaten f alles ged verlpt. Stimuleren tt zelfstandigheid Wij stimuleren de kinderen tt zelfstandigheid. De udere bs-kinderen cntrleren wij bijvrbeeld pas achteraf en laten hun eerst zelf beslissen f tt een plssing kmen. Ok het leren vr zichzelf p te kmen hrt bij het stimuleren tt zelfstandigheid. Wij gunnen het kind de tijd, m zelf duidelijk te maken wat het wil. Straffen en belnen Als een kind iets ged det, leuks det, iets gemaakt heeft, iemand gehlpen heeft, belnen wij het kind dr psitieve aandacht, zals een cmpliment, een duim mhg, een applaus, een knuffel, f het kind mag zijn favriete bezigheid den. Dr psitief gedrag te belnen, wrdt het gevel van veiligheid en gebrgenheid vergrt, het zelfvertruwen gesterkt en de kans p negatief gedrag kleiner. Daarm vinden wij belnen belangrijker dan straffen. Iets den wat niet mag, heeft ver het algemeen te maken met uitprberen, ntdekken, grenzen leren kennen. Wij leggen niet de nadruk p het wrd straffen, maar benemen het liever bewust wrden van regels, nrmen en waarden. Als een kind iets det wat niet mag, leggen wij uit waarm dat niet mag en vertellen wij wat wél mag. He wij een kind benaderen, is mede afhankelijk van de leeftijd van het kind. Als een kind na drie waarschuwingen ng steeds datgene det wat niet mag, zetten wij het kind even apart. Wij leggen het kind uit waarm het apart wrdt gezet en vragen het kind dan m erver na te denken waarm het datgene det wat niet mag. Een kind wrdt nit gecrrigeerd dr het buiten de grep te plaatsen. Wij benemen de cnsequentie van het gedrag van het kind. Sms bedenken wij samen met het kind de straf, waarvan hij vindt dat hij die verdient. Bijvrbeeld: Nu mag ik de rest van de dag niet meer daarmee spelen. Om p een eenduidige manier m te kunnen gaan met straffen en belnen, is het belangrijk dat alle regels (mgangsregels, gedragsregels, grepsregels, huisregels) en de daaraan verbnden cnsequenties, vr alle pedaggisch medewerkers en de kinderen duidelijk zijn. Deze staan daarm beschreven in dit pedaggisch werkplan. Wij passen de cnsequenties van het vertreden van regels p alle kinderen eenduidig te. Als wij gewaarschuwd hebben, den wij vervlgens k wat wij gezegd hebben. Ondersteuning andere vlwassenen De lcatiemanager is enkele malen per week p de lcatie aanwezig m (.a.) de pedaggisch medewerkers te kunnen ndersteunen. Bij acute situatie zals het nwel wrden van een pedaggisch medewerker tijdens schlweken zijn er nderwijs- en nderwijsndersteunend persneel in het gebuw aanwezig die p dat mment kunnen bijspringen. Indien er calamiteiten zijn buiten de aanwezigheid van schlpersneel staan er k verschillende achterwachten paraat. Deze achterwacht dient binnen 10 minuten p de lcatie te zijn. Pedaggisch medewerkers hebben een lijst met telefnnummer en namen van de achterwacht p de grep liggen. Afwijking Leidster-kind-rati ikook! hanteert de wet- en regelgeving die van tepassing is p de kinderpvang. ikook! past de vastgestelde leidster-kindrati te zals berekend kan wrden middels de rekentl p 1rati.nl. Vier-gen principe Omdat de kinderen p de buitenschlse pvang niet gebnden zijn aan één ruimte, is het nmgelijk dat in iedere ruimte een pedaggisch medewerker aanwezig is. Het gaat in tegen ns pedaggisch beleid en beperkt de kinderen in hun vrijheid. De pedaggisch medewerkers lpen wel rnd en kmen hierbij in alle ruimtes. Er wrdt gebruik gemaakt van drkijkramen. Daarnaast kmen nderwijspersneel en de lcatiemanager geregeld de grepsruimtes binnen en lpen k de pedaggisch medewerkers bij elkaar binnen. Stagiaires wrden niet meegeteld m aan de berepskracht-kindrati te vlden, maar dienen uiteraard wel als extra paar gen. Ok zijn uders altijd welkm m een dagdeel mee te draaien p de grep. Daarnaast vragen wij aan uders m pvallende signalen ver het gedrag van pedaggisch 10

11 medewerkers p de grep te melden aan de lcatiedirecteur (mijkestaps@ik-k.nu), dit daar uders bij het pstarten en sluiten van de dag nverwachts binnen kunnen lpen. Het is nmgelijk m te garanderen dat pedaggisch medewerkers nit alleen zijn met de kinderen. Wel den wij er alles aan m een z veilig mgelijke mgeving te creëren. Naast het treffen van buwkundige vrzieningen, is signaleren van essentieel belang. Omdat het meilijk is m je cllega s aan te spreken p hun gedrag, prberen wij medewerkers hierin te stimuleren. Elkaar feedback geven ver het handelen wrdt als nrmaal gezien. Zelfstandigheidsverklaring De zelfstandigheidsverklaring kan een hulpmiddel in de ntwikkeling naar zelfstandigheid en zelfredzaamheid vrmen. Wij hanteren 3 srten verklaringen: 1. Ik mag alleen p het schlplein spelen 2. Ik mag alleen naar huis 3. Ik mag in de wijk spelen Als adviesleeftijd vr alleen p het schlplein spelen hanteren wij kinderen vanaf grep 3 (6/7 jaar. Als adviesleeftijd vr het alleen naar huis gaan hanteren wij kinderen vanaf grep 4 (7/8 jaar), míts de rute naar huis bekend, relatief ngevaarlijk en te verzien is. Zeker in de eerste peride dat deze zelfstandigheidsverklaring in gaat ntvangen wij graag een belletje als de kinderen ged thuis aangekmen zijn. Zelfvertruwen Wij helpen het zelfvertruwen van de kinderen te ntwikkelen, dr hen psitieve aandacht en cmplimenten te geven. Wij stimuleren de kinderen m zelf(standig) iets te den, m iets ten minste te prberen. Wij nemen er genegen mee, als een kind iets p zijn eigen wijze det f prbeert. 11

12 2.2 De interactie tussen de kinderen nderling: de grep De algemene ntwikkeling en het welbevinden van het kind, wrden beïnvled dr de grep. Kinderen leren van elkaar en zijn elkaars vrbeeld. In de grep leren kinderen m te gaan met anderen, waardr zij zichzelf k weer beter leren kennen. ikook! benut de grep als pedaggisch middel, m de kinderen te helpen zich te ntwikkelen tt zelfstandige persnen en zich z vr te bereiden p de maatschappij en het sciale leven in die maatschappij. Hiernder vlgt, in alfabetische vlgrde, een psmming van nderwerpen, die gedurende een dag p de bs aan de rde kmen en direct te maken hebben met de interactie tussen de kinderen nderling, in de grep. Dagprgramma Na schl krijgen de kinderen aan tafel fruit en drinken. De pedaggisch medewerker praat met hen ver het verlp van de schldag. Hierna wrden diverse activiteiten aangebden, zals knutselen en ander activiteiten. Het kan zijn dat kinderen rustig een bekje willen lezen, dat kan natuurlijk k. Er zijn verschillende heken ingericht waar uw kind kan spelen f rusten. Vervlgens is ieder kind vrij in wat hij wil den. Bij drg weer spelen wij vaak buiten. Rnd half 5 bieden wij ngmaals iets te drinken en wat kleins te eten aan. Vanaf 5 uur wrden de eerste kinderen alweer pgehaald. Dagindeling in de schlvakanties. Binnenkmst vanaf half 8 tt 9 uur 9.30 een eet- en drinkmment. Waarbij fruit genuttigd wrdt activiteit en vrij spel pruimen lunchen pruimen van de lunch activiteit en vrij spel een eet- en drink mment, waarbij wij een kekje, kraker f rijstwafel. Ophalen van de kinderen vanaf vijf uur. Eten en drinken Als de kinderen uit schl kmen, nemen ze wat te drinken en krijgen ze er iets kleins (cracker) bij te eten. Het middageten (bijvrbeeld in de schlvakanties en p de wensdag) wrdt gebruikt als mment m even stil te staan bij de dag en plannen te maken vr de middag. Net zals bij de nrmen en waarden blijkt ver het algemeen, dat de ideeën van cllega s ver het eten en drinken, in grte lijnen vereenkmen. Maar, de kleine verschillen kunnen het sms lastig maken. Met name vr de kinderen: Meten ze eerst hartig en dan zet? Meten ze eerst wat drinken vrdat ze de vlgende bterham mgen pakken? Wij werken hierin kindvlgend en hanteren hiervr geen strikte regels. De kinderen hebben k ten aanzien van hun eten keuzevrijheid. Wel zrgen wij ervr, dat er ruim vldende afwisseling in geznde veding is. De keuze in minder geznde veding is enigszins beperkt. Wij stimuleren de kinderen m geznd en verantwrd te eten en te drinken. Wij hanteren de vlgende afspraken en aandachtspunten rndm de eet-en drinkmmenten: - vóór het eten wassen de kinderen en wijzelf nze handen - we laten de kinderen het brdbeleg zelf kiezen - we zrgen vr een gezellige sfeer tijdens het eten - wanneer een kind iets niet lust f geen trek heeft, heft hij dit niet p te eten/drinken. Wel prberen, niet dwingen - we laten kinderen mee kiezen wat zij na schl f als 4 uurtje/half 5 willen eten. 12

13 De grepen Bij binnenkmst melden alle kinderen zich bij de pedaggisch medewerker(s) van de basisgrep de Orka s. Er zijn twee hrizntale basisgrepen van maximaal 40 kinderen. In de BSO ruimte naast het kinderdagverblijf is een basisgrep van 20 kinderen, de Orka s en in het kleuterlkaal zit de ander basisgrep van 20 kinderen, de Dlfijnen. In de plaatsing van de BSO grepen prberen we zveel mgelijk klasgentjes in een basisgrep te plaatsen. Cncreet hudt dit in dat we p de dnderdag de jngste basisgrep (grep 1 en 2 in de leeftijd van 4 tt en met 6 jaar) p laten starten in het kleuterlkaal en de udste basisgrep (kinderen vanaf 6 jaar) in de ruimte naast het KDV. De pedaggisch medewerker hudt bij welke kinderen al binnen zijn en welke ng nderweg zijn. Als alle kinderen er zijn en er zijn meer dan 20 kinderen p de gehele BSO dan gaan de kinderen van de basisgrep de Dlfijnen naar het kleuterlkaal. Wij kiezen er vr m met een pen deuren beleid te werken. De kinderen zitten niet vast aan één ruimte, maar hebben de vrijheid m in diverse ruimtes te spelen. Z kunnen de kinderen even p bezek bij hun kleine brertjes/zusjes. Vr de ruimtes geldt dat er altijd een pedaggisch medewerker tezicht hudt p de ruimte. Bvendien meten de kinderen het melden als ze naar een andere ruimte gaan. Z weten we ten allen tijde waar de kinderen zijn. Met het pen deuren beleid kunnen we k ptimaal gebruik maken van de ruimtes die de lcatie ns biedt en beperken we de kinderen niet tt het spelen in één lkaal. Verder sluit het ged aan bij nze pedaggische visie dat de ruimte de derde pedagg is, de ruimtes bieden de gelegenheid tt verschillende srten spel. Kinderen krijgen z beter de kans m zelf keuzes te maken bij de invulling van hun vrije tijd. Zij kunnen, in samenspraak met de pedaggisch medewerkers, díe activiteiten ndernemen, waar zij zin in hebben en spelen met díe kinderen met wie zij willen spelen. Om wel de gebrgenheid en veiligheid, een kernpunt van het stamgrepensysteem, te garanderen, hanteren wij binnen de buitenschlse pvang het mentrschap. Ieder kind heeft een eigen mentr. Samengestelde kdv/bs grep Op dit mment bevindt de lcatie Oirscht zich ng in een pstartfase. Dit betekent dat wij p rustige dagen (wensdag, vrijdag en tijdens schlvakanties) de BSO kinderen pvangen (samenvegen) in het kinderdagverblijf. Wij splitsen wij p wanneer er een 2 e pedaggisch medewerker ingezet met wrden, wij hanteren hiervr de richtlijnen middels 1rati.nl. Opvang van een kind in de bs-leeftijd in een samengestelde grep wrdt natuurlijk vraf met uders besprken (bij rndleiding en bij aanvang van het cntract). De deur tussen de twee aangrenzende grepsruimtes is, p de mmenten dat het kan, pen. Er wrdt vr beide leeftijdsgrepen vr een passend activiteitenaanbd gezrgd. De emtinele veiligheid wrdt gewaarbrgd drdat de grep (afgezien van een incidentele ruiling f afname van een extra dag) steeds dezelfde grepssamenstelling heeft (bijvrbeeld: steeds dezelfde grep kinderen p wensdagmiddag) en altijd pgevangen wrdt dr een vaste pedaggisch medewerker. In geval van ziekte f verlf wrdt zij vervangen dr een van haar cllega s, bij ieder kind bekend gezien de mvang van het persneelsteam. Grepsactiviteiten Als de kinderen bij ns kmen spelen, kiezen zij meestal díe activiteit en díe kinderen uit, waarmee ze zelf willen spelen. Wij bieden een z breed mgelijk activiteitenaanbd aan, zdat een kind k andere interesses leert ntwikkelen. Activiteiten met de gehele grep rganiseren wij p feestelijke mmenten zals een verjaardag, sinterklaas, f bij een ander grt feest. Kinderparticipatie In het kader van het leren keuzes maken, en het ntwikkelen tt zelfstandige persnen, zijn wij een grt vrstander van kinderparticipatie p de bs. Denk hierbij aan zaken als: - kinderen betrekken bij de aanschaf van spelmateriaal - werken met thema s: kinderen zveel mgelijk erbij betrekken wat ze dan willen den. - in de vakanties vragen wat de kinderen willen den - kinderen gaan mee bdschappen den - meebepalen wat hun straf/cnsequentie is, als ze iets gedaan hebben wat niet mag - samen in de grep de film kiezen die ze willen zien 13

14 Leeftijdgentjes Kinderen trekken autmatisch naar hun leeftijdgentjes, ze zeken elkaar p. Ok mgen incidenteel vriendjes f vriendinnetjes kmen spelen, mits dit van tevren met de pedaggisch medewerker is besprken en mgelijk is. Ok spelen de kinderen p het schlplein met leeftijdgentjes. Opendeuren beleid binnen de bs Opendeuren beleid is een pedaggisch methde waarbij kinderen buiten de eigen grepsruimte met kinderen en materialen van andere grepen kunnen spelen. Het is geen natuurlijke situatie m de hele dag in één ruimte te spelen. Een ruimte geeft vr kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar te weinig uitdaging en explratieruimte. Kinderen hebben heel de dag p schl gezeten en hebben behefte aan beweegruimte. Kinderen maken bij de bs van ikook! gebruik van meerdere ruimtes. Hierdr vergrt het hun wereld en maken zij kennis met verschillende materialen. Kinderen maken zelf de keuze in welke ruimte zij zich p dat mment prettig velen. Bij ns wrden de deuren letterlijk en figuurlijk pen gezet m kinderen ruimte te geven m de eigen ntwikkeling mee vrm te geven. Mgelijkheden en behefte van kinderen zijn het uitgangspunt. Onze pedaggisch medewerkers richten zich daarm de hele dag p de kinderen en p de grep. Sluiten hun aanbd aan p wat ze zien en wat kinderen aangeven. Natuurlijk zijn dat keuzemgelijkheden aangepast p wat kinderen aankunnen. Het werken met pen deuren vergrt het activiteitenaanbd. Kinderen kunnen kiezen uit meerdere activiteiten, in verschillende ruimtes. De activiteiten zijn bij ns divers. De talenten van nze pedaggisch medewerkers wrden ingezet vr alle kinderen. Ok vergrt het pen deuren beleid de interactiemgelijkheden met andere kinderen. Dr de deuren pen te zetten, krijgen kinderen meer ruimte en mgelijkheden m relaties te leggen. Kinderen met dezelfde interesses kunnen samen spelen, k brertjes, zusjes, vriendjes kunnen elkaar gemakkelijk pzeken. De nadruk ligt p: samen spelen, samenden, afstemmen en samenwerken. Open deuren geeft kinderen de gelegenheid zich te tetsen aan elkaar, maar vral van elkaar te leren. In de praktijk betekent dit dat de kinderen wel een eigen basisgrep hebben waarin we in een vaste ruimte pstarten met drinken en eten. Daarna mgen zij zelf kiezen naar welke ruimte zij gaan m te spelen f aan welke activiteit zij meeden. Mits we de rust bewaren vr de kleinste kinderen. De jngste kinderen wrden gevlgd dr hun mentr. Zij wrden in het begin en zlang ndig begeleid in het spelen. Pesten Wanneer er gepest wrdt pakken wij dit direct aan, want de impact van pesten kan erg grt zijn. Wij wijzen de kinderen die pesten, p de gevlgen. Wij prberen het kind dat gepest wrdt weerbaar te maken, maar laten het kind eerst zelf prberen er uit te kmen, m z te leren vr zichzelf p te kmen. Ok in grepsverband wrdt dit besprken. Jaarlijks besteden we hier met de kinderen extra aandacht aan. We maken samen huisregels en bespreken wat ze kunnen den als ze gepest wrden, f als zien dat iemand gepest wrdt. Regels Om samen prettig in een grep te kunnen functineren, zijn regels ndig. Regels bieden structuur, waardr de kinderen weten waar ze aan te zijn, hetgeen een gevel van veiligheid geeft. Dr heldere regels en de vrbeeldfunctie de wij in het navlgen hiervan hebben, leren kinderen het belang kennen van nrmen en waarden en he hiermee m te gaan. Daarnaast leren zij zich aan regels te huden en het waarm van de regels kennen. Vaardigheden, die hen verder helpen p hun weg naar zelfstandigheid. Sms wrden grepsregels dr mstandigheden gemaakt. Als kinderen bijvrbeeld veel ruzie maken m een bepaald spel, dan maken wij gezamenlijk een regel ver het gebruik van dat spel. Vr kinderen is het belangrijk, dat zij p de hgte zijn van de grepsregels. Daarm herhalen en evalueren wij de grepsregels minimaal twee keer per jaar en brengen wij deze specifiek nder de aandacht van de kinderen, dr ze bijvrbeeld zichtbaar p te hangen. Ok geven wij de kinderen uitleg ver het nut en het waarm van de regels en waarm ze niet vertreden mgen wrden. Wij hanteren regels en mgangsvrmen zals: eerst pruimen vrdat je met iets anders begint 14

15 binnen lpen we, buiten mag je rennen speelged is m mee te spelen en niet m mee te gien (tenzij het hiervr bedeld is) f m stuk te maken handen wassen vr we aan tafel gaan knutselactiviteiten wrden aan tafel gedaan meubilair gebruiken waarvr het bedeld is, dus de bank m p te zitten, de kasten m spullen in p te bergen bij binnenkmst melden p een vast punt ruzie eerst uitpraten en bespreken f en he je de ruzie had kunnen vrkmen we gaan nrmaal met elkaar m en praten nrmaal tegen elkaar aan tafel gedragen we ns netjes hand vr de mnd bij het hesten f niezen alle speelged p de bs wrdt met elkaar gedeeld als een ander praat ben ik stil en luister ik elkaar respecteren en beleefd met elkaar mgaan wij pesten niet en als we zien dat een ander dit det zeggen we dit tegen de pedaggisch medewerkers samen spelen, iedereen mag meeden, alleen spelen mag k samen delen zeggen als je naar buiten gaat zeggen als iets kwijt f kapt is Stimuleren van cntacten Wij stimuleren de nderlinge cntacten en prberen de kinderen bij elkaar te betrekken. Als een kind weinig cntact heeft met andere kinderen, gaan wij eerst met dat ene kind spelen en zrgen wij ervr dat dit z uitdagend is, dat de andere kinderen er vanzelf bij kmen. Net zals vlwassenen vrkeur hebben vr andere vlwassenen, hebben kinderen k hun vrkeur vr andere kinderen. Wij respecteren dit en dwingen kinderen niet m met andere kinderen te spelen, net zals wij ze dat k niet nthuden. Slechts wanneer kinderen een negatieve invled p elkaar hebben, dan bemeien wij ns ermee en leiden wij dit in juiste banen. Vriendschappen Kinderen maken ver het algemeen snel vriendjes p de bs. Als een kind meilijk vriendjes maakt, stimuleren wij het kind. Bijvrbeeld dr samen met het kind en een ander kind iets te gaan den. Als kinderen elkaar absluut niet liggen, dan respecteren wij dit. Wel leren wij ze hiermee m te gaan en k het andere kind te respecteren. Vrije tijd Bs vindt plaats in vrije tijd van kinderen. Kinderen hebben een verdeling van hun dag in schltijd en vrije tijd. Vrije tijd is de tijd na schl en in de vakanties. Vrije tijd staat vr: zelf kiezen initiatief nemen eigen interesses vlgen je mgen vervelen Deze aspecten zijn terug te vinden in dit plan en in ns dagelijks handelen met nze kinderen. Wennen Vrafgaand aan de frmele plaatsingsdatum stellen we kinderen en uders in de gelegenheid te wennen aan de grep, de andere kinderen en de pedaggisch medewerkers. Het intakegesprek veren we samen met de uders en het kind p de grep, waarbij we direct afspraken maken ver het wennen. De wenperide kan verschillen per kind en per leeftijd. Ok is de peride afhankelijk van de praktische mgelijkheden, gezien het maximale aantal kinderen per grep per dag. Meestal kmen kinderen 1 á 2 keer wennen (ver het algemeen is 1x 3 uur wennen vldende). Meestal brengen de uders de eerste keer het kind en gaat het kind de tweede keer vanuit de klas (zelfstandig f begeleid) naar de bs. Vaak wrden de kinderen aan het einde van de dag vreger pgehaald dan de meeste andere kinderen, zdat er vldende tijd is vr een gede verdracht tussen uders en pedaggisch medewerkers. 15

16 Het maximum aantal kinderen dat p een dag kmt wennen is afhankelijk van de lcatie grtte en de grepsgrtte. Een ander aspect van het wennen is dat we gedurende de eerste maanden een kind zveel mgelijk kppelen aan één pedaggisch medewerker, de mentr. De eerste weken begeleidt de mentr het kind. Waar mgelijk den ze samen activiteiten. Als het kind zich niet gemakkelijk mengt in de grep, stimuleren we het kind te spelen met kinderen van wie we denken dat ze bij elkaar passen; bijvrbeeld klasgentjes. De mentr hudt het kind gedurende de eerste weken extra in de gaten en laat het kind kennismaken met de regels en gebruiken van de lcatie. 16

17 2.3 De fysieke mgeving, zwel binnen als buiten De inrichting van zwel de binnenruimte als de buitenruimte, is zeer bepalend vr de sfeer, gebruiksvriendelijkheid en het gevel van gebrgenheid en veiligheid vr de kinderen. Een ged ingerichte ruimte ndigt kinderen uit tt spelen, ntdekken en gezellig f rustig samenzijn. ikook! besteedt daarm ruime aandacht aan de inrichting van de binnen- en buitenruimte. In ttaal kunnen er per dag 40 kinderen pgevangen wrden. Hiernder vlgt, in alfabetische vlgrde, een psmming van nderwerpen, die met de fysieke mgeving te maken hebben. Binnenruimte De kinderen kunnen al naar gelang hun ntwikkeling en belangstelling gebruik maken van de verschillende ruimtes en mgelijkheden die het gebuw te bieden heeft. De bs heeft buiten schltijd de beschikking ver de gym/speelzaal van de basisschl. Hier mag alleen nder tezicht van een pedaggisch medewerker gespeeld wrden. De grepsruimte van de Orka s bevindt zich naast het KDV lkaal. De grepsruimte van de Dlfijnen is het kleuterlkaal dat tussen twee klaslkalen ligt. Er staan tafels m aan te eten, te knutselen f een spelletje te den, er is een relaxhek m rustig een bekje te lezen f m te gamen, een pppenhek/een winkeltje. De ruimte in de aula wrdt vaak gebruikt vr kkactiviteiten. Buitenruimte De bs van ikook! heeft een buitenruimte. De buitenruimte is tevens het schlplein van de basisschl en grenst aan het gebuw. De buitenruimte heeft betnnen tegels, een pannaveld en een klimtestel en klauter mgelijkheden. De buitenruimte ndigt de kinderen uit tt buiten zijn en tt verschillende activiteiten in de verschillende seizenen. Kinderen die een zelfstandigheidsverklaring hebben vr het buitenspelen kunnen het gehele schlplein gebruiken. Zij kunnen hier k afspreken met vriendjes van schl f uit de wijk. De jngste kinderen van de BSO maken gebruik van het speelterrein achter de schl mdat hier de kinderen uit de wijk en van schl niet mgen kmen spelen tijdens BSO tijden. We hebben daar een grte zandbak, een glijbaan en een klein vetbalveldje.als er alleen BSO kinderen p het schlterrein zijn maken we gebruik van het gehele schlplein. Veiligheid Fysieke veiligheid is uitermate belangrijk, daarm vlden nze gebuwen aan alle vr de kinderpvang geldende wet- en regelgeving. Jaarlijks huden wij een ntruimingsefening, samen met de kinderen. Psychische veiligheid is minstens z belangrijk. He wij die bieden, dat blijkt uit hetgeen mschreven in de paragrafen 2.1 en

18 2.4 Ons activiteitenaanbd Wij bieden zwel geplande als ngeplande activiteiten aan. De geplande activiteiten zijn vastgelegd in de activiteitenplanning per lcatie. De ngeplande activiteiten vinden dagelijks plaats, aangepast aan de kinderen, het mment en de mgelijkheden van die dag. Hiernder vlgt in, in alfabetische vlgrde, een verzicht van de activiteiten die wij aanbieden. Buiten spelen De kinderen zijn vrij in hun keuze m binnen f buiten te gaan spelen. Wij stimuleren ze wel m naar buiten te gaan. Ze hebben p schl al de hele dag binnen gezeten. Alleen met testemming van de uders, mgen kinderen alleen p het plein f met hun brer f zus. Anders is er altijd een pedaggisch medewerker aanwezig. Als de kinderen buiten spelen, mgen ze zelf kiezen wat ze willen gaan den. Daarbij hanteren wij regels zals: niet met fietsen tegen iemand aan rijden zand blijft in de zandbak we gaan zittend van de glijbaan kinderen zelf laten glijden en wachten tt ze van de glijbaan af zijn. Cmputeren, Wii & TV-kijken De kinderen bepalen in verleg met de pedaggisch medewerker f en he lang ze p met cmputer f de Wii willen spelen en f ze TV willen kijken. Wij stimuleren ze hierbij wel, m dit verantwrd te den en dus niet de hele middag. Met kinderen die structureel langere tijd achter de cmputer f tv drbrengen wrden afspraken gemaakt ver het gebruik. Omdat vaak meerdere kinderen p de cmputer f de PlayStatin willen, wrden er samen met de kinderen afspraken gemaakt ver he lang ze er p mgen. De udere kinderen (8+) leren hiermee zelfstandig m te gaan en de andere kinderen hierp aan te spreken. Zij meten dus in eerste instantie prberen dit zelf te regelen, dr er samen afspraken ver te maken f bijvrbeeld een rster p te stellen. Als de kinderen TV willen kijken, is dat een film, f iets dat bij het thema van die week past. Wij kijken swies geen TV-prgramma s. Sms nemen de kinderen zelf een film mee en sms huren wij een film. Feesten Iedere bs rganiseert jaarlijks een grt feest, samen met het kinderdagverblijf (nieuwjaarsbrrel, zmerfeest). Hierbij wrden de kinderen, de uders en k de udercmmissie ingeschakeld. Ok wrden de gebruikelijke feesten gevierd zals Pasen, kerst en sinterklaas. He uitbundig iets wrdt gevierd, hangt af van wat de kinderen willen. Z kan het zijn dat er amper aandacht wrdt besteed aan kerst, maar er wel uitgebreid sinterklaas gevierd wrdt met surprises en gedichten. De activiteiten wrden uitgeschreven in de activiteitenplanning en p het brd in de hal kunnen uders lezen wat de activiteiten van die week zijn. Huiswerk Als uders vragen f hun kind huiswerk mag maken p de bs, dan krijgt het kind de gelegenheid hierte en minimale extra begeleiding. Wij stimuleren het kind (p verzek van uders) m huiswerk te maken, maar dwingen het niet. Niets den Bs is vrije tijd. Daarm mgen de kinderen k niets den. Dit betekent niet, dat kinderen zich vervelen, maar gewn even willen zitten, hangen f kijken. Als dit lang duurt, stimuleren wij de kinderen wel m wat te den, maar zetten hier niet al te veel druk achter. Zlang zij het naar hun zin hebben en anderen er niet mee lastig vallen, met niets den kunnen. Uitstapjes & Vakantie Sms vinden er uitstapjes plaats met de kinderen zals naar een speeltuin in de buurt, f gaan we picknicken, f gaan er een paar kinderen mee bdschappen den. In de vakanties werken wij met thema s. Wij bieden diverse activiteiten aan. Het blijft echter de vrije keuze van de kinderen f ze hier aan mee willen den f niet. Sms gaan we een dagje uit, als het aantal kinderen en persneelsleden dit testaat. 18

19 Verjaardagen De verjaardag van een kind wrdt gevierd, wanneer het dit zelf wil. Ok mag het kind zelf bepalen he het gevierd wrdt: rustig, f met een activiteit f spel. Het kind mag trakteren, maar liever niet teveel snep. Wanneer uders niet bij de verjaardag van hun kind aanwezig kunnen zijn, kunnen er p verzek ft s wrden gemaakt. 3.5 Het spelmateriaal dat wij aanbieden Wij zrgen ervr dat wij vldende en afwisselend spelmateriaal hebben vr de kinderen. Vr alle leeftijden, vr zwel binnen als buiten. Wij huden zveel mgelijk rekening met trends en laten de kinderen meebeslissen bij de aanschaf van speelged. Wij hebben geen agressiespeelged. 19

20 3. Vrschlse Opvang De kinderen wrden vrdat ze s chtends naar schl gaan pgevangen dr ns. Ttdat de kinderen naar schl wrden gebracht, hebben ze de tijd m vrij te spelen. Indien 1 rati.nl dit telaat wrden de VSO-kinderen in de ruimte van het kinderdagverblijf pgevangen samen met eventuele kleinere brertjes f zusjes. Waar het mgelijk en wenselijk is gaat dit jngere brertje/zusje, net als thuis, k mee m het udere kind naar de klas te brengen. De vrschlse pvangtijd wrdt dr ns gezien als ntspanning vrdat ze naar schl gaan, een plezierige start van de dag. We vinden het belangrijk dat de kinderen rustig de dag kunnen starten znder allerlei verplichtingen. Bij de buitenschlse pvang ligt de aandacht meer p het activiteitenaanbd en wrdt er meer ntwikkelingsgericht gewerkt, bij de vs ligt de aandacht meer p ntspanning vr schl. 3.1 Pedaggische visie Onze pedaggische visie kmt k tt uiting in nze vs. In de krte tijd die we met de kinderen drbrengen is de mgang met de kinderen vlledig vlgens de visie van ikook!. We letten p het spelmateriaal en we zetten de spullen z neer dat de kinderen hier zelf bij kunnen. 3.2 De verschillen Zals hierbven aangegeven zijn er enige verschillen tussen de bs en de vs. Hierdr zijn er k enige verschillen in de uitvering van de vijf pedaggische middelen zals mschreven in het werkplan van de buitenschlse pvang. Hiernder vlgt een psmming van punten die afwijken ten pzichte van de bs. Binnenruimte Wij bieden vrnamelijk vs aan in nze kdv ruimte, deze is ingericht naar nze pedaggische visie. Vr het samenvegen hanteren wij de regel zals mschreven in het pedaggisch beleid nder samengestelde grep. Samengestelde grep kinderdagverbijf en vrschlse pvang Wanneer er minder dan vier kinderen tegelijk gebruik maken van de vrschlse pvang, cmbineren we de vs kinderen met de kinderdagverblijfgrep. De deur tussen de twee aangrenzende grepsruimtes is pen. Kinderen kunnen dus als ze willen k samen spelen. Er wrdt vr beide leeftijdsgrepen vr een passend activiteitenaanbd gezrgd. Buiten spelen Op de vs wrdt er weinig buiten gespeeld. Dit mdat het erg vreg in de chtend is, in de winter is het ng dnker en we huden graag rekening met de buren. Feesten Vanwege de relatief krte tijd die de kinderen drbrengen p de vs is er nvldende tijd m feesten te vieren, deze wrden gevierd p de bs. Grepsactiviteiten Wanneer de tijd dit telaat wrden er spntane activiteiten aan de grep aangebden. Kinderen zijn vrij m hieraan deel te nemen. Huiswerk Er is nvldende tijd vr de kinderen m hun huiswerk te maken, dit gebeurt dus niet p de vs. Mentrschap Elk kind heeft een mentr. Als het kind k de bs bezekt wrdt het kind gekppeld aan de mentr die ze 's middags p de bs hebben. 20

21 Observaties De kinderen wrden dr de pedaggisch medewerkers dagelijks gevlgd. Deze bservaties zijn willekeurig en er vindt geen registratie plaats. Wanneer er zich pvallendheden vrden wrdt dit gemeld bij de uders. Wanneer een kind naast de vs k de bs bezekt, dan wrdt het kind meegenmen met de bservaties van de bs. Thema's Er wrdt niet met thema's gewerkt. De activiteiten die wrden aangebden, ntstaan spntaan. Vakanties In de vakanties is er geen vs. Ouders en hun kinderen die dan pvang willen afnemen kunnen dan gebruik maken van de bs van ikook!. Verjaardagen Omdat de kinderen relatief weinig tijd drbrengen p de vs bieden we de kinderen de gelegenheid m hun verjaardag te vieren p de bs. Wennen Wanneer kinderen vr het eerst p de vs kmen wrden ze dr de pedaggisch medewerkers extra begeleid. De eerste weken vlgen de pedaggisch medewerkers het nieuwe kind k extra. De intake vindt plaats p een bs lcatie van ikook! en gebeurt nder bs tijd. Hier kiezen wij vr, mdat er dan meer tijd is vr de uders en het kind. Vrafgaand aan de pvang is er geen mgelijkheid m te wennen. Wanneer de vs plaatsvindt p een andere lcatie dan de eigen bs, kunnen de kinderen daar wel vrafgaand aan de start van de vs pvang een keertje gaan kijken, zdat ze weten waar ze terecht kmen. 21

22 Nawrd Wij hpen dat u ns pedaggisch werkplan Z zijn nze manieren! met belangstelling gelezen heeft en een gede indruk heeft gekregen van wat wij allemaal den en waarm wij dat z den. Heeft u ng vragen? Vragen! Wij staan u graag te wrd. Graag tt snel! Team ikook! Oirscht 22