Pedagogisch Beleidsplan

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Pedagogisch Beleidsplan"

Transcriptie

1 Pedaggisch Beleidsplan Oude baan AZ, Dngen Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

2 Inhud 1. INLEIDING 3 2. GRONDBEGINSELEN Delstelling Visie Pedaggische uitgangspunten 4 3. ALGEMEEN indeling van de grep Dagindeling Geznde veding Stellen van grenzen en regels Wennen Veiligheid en gezndheid 6 4. PEDAGOGISCHE BASISDOELEN Sciaal emtinele veiligheid Stimuleren van de ntwikkeling van sciale cmpetentie Stimuleren van de ntwikkeling van persnlijke cmpetentie Overdracht van waarden en nrmen 9 5. WE KIJKEN EN LUISTEREN NAAR KINDEREN EN VOLGEN DE ONTWIKKELING Richtlijnen vr het signaleren van prblemen Warme verdracht LEIDSTERS EN ONDERSTEUNING Oudercmmissie Stagiaires en vrijwilligers Vaste gezichten p de grep Leidster kind rati Achterwacht Vier-genprincipe OUDERS Cmmunicatie met uders Klachtenprcedure Privacy 12 Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

3 1. INLEIDING Hartelijk welkm bij kinderpvang De Tvertuin. Vr u ligt ns pedaggisch beleidsplan. Met veel zrgvuldigheid is dit plan tt stand gekmen. De Tvertuin is een jng bedrijf. We willen graag de pvang p een andere manier dan de reguliere pvang rganiseren. Een pvang die meer terug gaat naar de basis. De cmpetenties zien van de kinderen in plaats van de afhankelijkheid. Wat we k belangrijk vinden is het bilgische / geznde aspect en de duurzaamheid. Wij willen vr de kinderen een huiselijkheid creëren. Waar jng en ud elkaar helpt, met elkaar werkt, speelt en van elkaar leert. Mede daarm hebben wij gekzen vr pvang in één stamgrep, vr de kinderen van 0 tt en met 12 jaar. Kinderen die bij ns in de dagpvang kmen, kunnen z p een veilige manier drgreien naar BSO pvang. Om dit te kunnen bewerkstelligen is er een uniek cncept tt stand gekmen. De Tvertuin is een bilgische en geznde kinderdagpvang met respect vr mens, dier en mgeving. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

4 2. GRONDBEGINSELEN 2.1 Delstelling Ons del is het kind de gelegenheid geven zich ptimaal te kunnen ntwikkelen tt een zelfverzekerd mens met daarbij respect vr mens, dier en mgeving. 2.2 Visie Wij gelven in de mgelijkheid m een plek te creëren waarin iedereen zich veilig en prettig velt. Een plek waar iedereen zichzelf mag zijn en waar aan zijn beheften tegemet gekmen wrdt. Dit geldt vr zwel het kind, de leidster als de uder. Ons staat altijd het del vr gen m een vriendelijke mgeving te scheppen, waarin kinderen, uders en leidster zich thuis velen. Schep je deze veilige basis, dan prikkel je de kinderen m te gaan ntdekken. 2.3 Pedaggische uitgangspunten Een kind is van nature nieuwsgierig en heeft alles in zich m zelf de wereld te ververen. Dr een kind de ruimte te geven kan hij in zijn eigen temp ntwikkelen vanuit zijn natuurlijke perspectief. Bij een respectvlle mgang met een kind hrt k dat we rekening huden met zijn ritme. De verzrgingssituatie is bij uitstek de gelegenheid vr een dialg van bewegingen. Kinderen hebben nverdeelde aandacht ndig bij de verzrging. Je mag een kind nit dwingen, je prbeert juist m tt samenwerking te kmen. Ik ga je nu ptillen m een luier te verschnen Dit is het washandje waarmee ik je handen ga wassen. Haal je jas maar, dan kan je deze aanden Dit geeft kinderen vertruwen en het biedt tevens de leidster een huvast m werkelijk met de vlle aandacht bij het kind te zijn en te blijven. Als het kind in zijn eigen temp een beweging mag efenen, heeft dat het vrdeel dat het die beweging pas dan zal gaan uitveren als het er aan te is en zich er vldende zeker in velt. Een kind heeft vlwassenen niet ndig m te leren kruipen, zich p te richten, te gaan zitten f te leren lpen. Het slaagt daar zelf in. Kinderen leren zelf als resultaat van hun eigen activiteiten en met nze hulpmiddelen. Kinderen zijn gericht p cmmunicatie. Zij drukken zich daarbij niet alleen uit in gesprken en geschreven taal, maar k via mimiek, geluid, beweging, dans, drama en muziek. Alle vrmen van cmmunicatie zijn van belang. Bij De Tvertuin is veel aandacht vr kunstzinnige vrming m kinderen bewust te maken van de vele uitdrukkingsmgelijkheden. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

5 3. ALGEMEEN 3.1 Indeling van de grep Bij De Tvertuin hebben we bewust gekzen vr 1 stamgrep, die zich naar behefte kan psplitsen in 2 grepen. De grep bestaat uit kinderen van 0 tt en met 12 jaar. De dagen dat er veel udere en jngere kinderen bij elkaar zijn, kan er met de jngste grep een rustiger plekje wrden gezcht. Als het druk is zal de plek vr de allerkleinste vral rust uitstralen (bijvrbeeld vr de baby een ruimte waar hij zich vrij kan bewegen). De baby s zullen geprikkeld wrden dr vrwerpen en niet dr een drukke mgeving. Wij zijn van mening dat dit de rust p de grepen ten gede kmt. Ok is het vaak prettig m de leeftijden dr elkaar te hebben. Kinderen leren van elkaar, btsen elkaar na, helpen elkaar en respecteren elkaar. Er zullen maximaal 10 kinderen in de stamgrep tegelijkertijd aanwezig zijn. Bij psplitsen zijn er maximaal 6 kinderen per grep aanwezig. 3.2 Dagindeling Bij De Tvertuin wrdt het kind daadwerkelijk in zijn behefte gevlgd. Leidsters maken een gede dagindeling in samenwerking met uders, waarin ieder kind de plaats krijgt die hij met zijn eigen temperament en met zijn eigen ritme ndig heeft. De udste kinderen bieden we ieder chtend een gezamenlijke activiteit aan. Denk hierbij aan kleien, knutselen, verven, puzzelen, vrlezen en zingen. Hierin werken we k in thema s. De seizenen kmen vrbij, Sinterklaas, Kerst en andere leerzame en interessante nderwerpen. Wij hebben een dagindeling betreffende het eten en drinken bij de meeste kinderen vanaf 1 jaar uur: fruit + drinken uur: lunch + drinken 15:30 uur: krentjes, grente f/en yghurt (udere kinderen geznd kekje) + drinken 17:00 uur: eventueel ng een rijstwafel + drinken. De kinderen krijgen bij ns 1 glas (dik) sap (bij warm weer eventueel wat extra) en verder water, thee f melk. We maken en bakken / kken veel zelf met de kinderen! 3.3 Bilgische en geznde veding Wij bieden bij De Tvertuin zveel mgelijk bilgische veding aan. Ng belangrijker vinden wij dat kinderen pure en geznde veding krijgen znder kunstmatige tevegingen. Ons beleid zal erp gericht zijn dat wij geen snep aan de kinderen aanbieden. Wel zullen er geznde tussendrtjes aangebden wrden. De leidsters van De Tvertuin specialiseren zich in het aanbieden van de juiste veding vr het pgreiende kind. Ouders wrden hierin zveel mgelijk betrkken. 3.4 Natuurlijk spel en duurzaam speelged Het natuurlijke spel hudt in dat wij het kind vlgen in zijn spel en de kinderen zveel mgelijk natuurlijke middelen aan zullen bieden ter ndersteuning van dit spel. Het kind wil van nature leren en wil nderzeken. Wij laten de kinderen zelf nderzeken en experimenteren met simpele natuurlijke materialen en stimuleren hierbij de zelfstandigheid. De Tvertuin kiest vral vr duurzaam speelged. Dit betekent dat vrijwel al het speelged eerder gebruikt is. We prberen zveel mgelijk speelged aan te bieden dat uit natuurlijke materialen bestaat. Omdat wij rekening huden met de veiligheid van de kinderen, zal in enkele gevallen gekzen wrden vr plastic. Dit heeft te maken met het lichte gewicht van plastic en het feit dat de kans p verwnding hierbij gering is. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

6 3.5 Stellen van grenzen en regels Kinderen weten uit zichzelf niet wat kan en wat niet kan, wat mag en wat niet mag. Dat mgen zij geleidelijk aan van ns leren. Het verlp van de dag bewaken, huisregels vrleven en naleven, afspraken maken, richting geven en grenzen stellen kunnen hen daarbij helpen. Hiermee bieden wij de kinderen structuur en veiligheid. Z zal het zijn mgeving en de mensen rndm hem namelijk beter begrijpen. Het kind zal zich veiliger velen en nieuwe dingen durven den en ntdekken. Het stellen van regels is binnen De Tvertuin gebaseerd p wederzijds respect. Als een kind een prbleem heeft, dan helpt de leidster het kind m zelf zijn prbleem p te lssen, dr acceptatie te tnen en actief te luisteren. Wanneer er een cnflict ntstaat, zal er samen met het kind naar een plssing wrden gezcht. Wanneer cnflicten in verleg pgelst wrden, krijgt men een betere relatie met elkaar. Hierdr ntstaat een win-win situatie en is er geen verliezer. De Tvertuin zal weinig tt geen gebruik maken van belning en straf methden. De leidsters van De Tvertuin specialiseren zich in methden m.b.t. pveding znder straffen en belnen. Ouders wrden hier zveel mgelijk bij betrkken. 3.6 Wennen Met de uders wrdt verlegd he de wenperide zal verlpen. Hierbij wrdt rekening gehuden met de behefte van het kind en de wensen van de uders. Ok zal er tijdens de wenperide rekening gehuden wrden met de indeling van de grep, leidsters, stagiaires en vrijwilligers. Z kunnen de leidsters extra aandacht besteden aan het nieuwe kind en kan het in alle rust wennen en een eigen plekje vinden in De Tvertuin. 3.7 Veiligheid en gezndheid Gede verzrging van de kinderen vrmt een basisvrwaarde vr het welbevinden van kinderen. De leidsters besteden daarm veel aandacht aan het lichamelijk welzijn van de kinderen. Bij de verzrging spelen lichamelijke veiligheid, hygiëne en het in stand huden en bevrderen van de gezndheid van het kind een belangrijke rl. Belangrijk is de vrbeeldfunctie van de leidsters. Denk daarbij bijvrbeeld aan het handen wassen vr en na het eten, het buitenspelen en het tiletgebruik. Met en vr elkaar werken we dagelijks aan het gezellig en schn te huden van de leefruimte Jaarlijks, in mei, wrdt er een risic-inventarisatie uitgeverd p lcatieniveau. Deze wrdt besprken met de leidsters en is inzichtelijk vr uders p de lcatie. Aan de risicinventarisatie is een actieplan verbnden. Deze wrdt minimaal twee maal per jaar met de leidsters besprken. Afspraken wrden vastgelegd. 4. PEDAGOGISCHE BASISDOELEN Vr een geznde ntwikkeling heeft elk kind een mgeving ndig waar grei mgelijk is. In de Wet kinderpvang zijn vier delen vr de kinderpvang benemd: bieden van emtinele veiligheid; stimuleren van de ntwikkeling van sciale cmpetenties; stimuleren van de ntwikkeling van persnlijke cmpetenties; verdracht van waarden en nrmen. De vier pvedingsdelen hebben wij als vlgt vertaald in ns beleid: 4.1 Sciaal emtinele veiligheid Een kind velt zich emtineel veilig wanneer het zich gerespecteerd, gewaardeerd en serieus genmen velt. Het gevel van veiligheid wrdt bij De Tvertuin bepaald dr: De relatie tussen de leider en het kind. Hierbij is het van belang dat wij werken met vaste leidsters p de grepen. Hierdr zal het kind zich beter begrepen velen en zullen de leidsters sneller signalen van het kind herkennen. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

7 De inrichting van de ruimte. Deze is bij De Tvertuin zrgvuldig uitgekzen. Een kind velt zich veilig in de ruimte die bij hem f haar past, waar veiligheid en uitdaging vanuit de leeftijd van het kind wrdt aangebden. Er zijn plekjes m je even rustig terug te trekken, maar er is k ruimte m je vrij te bewegen. Het spelen met bekende leeftijdsgentjes, waardr kinderen p jnge leeftijd al leren m met andere kinderen m te gaan. Ok leren ze p de grep vriendschappen aan te gaan. Veel kinderen gaan naar dezelfde basschl en spelen met elkaar in de wijk. Het aanbieden van spelmateriaal en activiteiten die passen bij de ntwikkelingsfase van het kind. De dag heeft een vaste structuur, met terugkerende activiteiten, die geven de kinderen duidelijkheid en huvast. 4.2 Stimuleren van de ntwikkeling van sciale cmpetentie Werken aan sciale cmpetenties betekent dat we kinderen leren met elkaar m te gaan. Kinderen zullen leren dat anderen k belangrijk zijn en dat zij rekening met elkaar meten huden. Onder andere bij De Tvertuin leren de kinderen he zij met elkaar kunnen samenleven en met elkaar m meten gaan. Zij leren dit dr samen te spelen, cnflicten p te lssen, dr ruzie te maken en dit weer ged te maken en dr elkaar te helpen met het delen van emties. Het werken aan sciale cmpetenties wrdt bij De Tvertuin bepaald dr: Het laten trsten van de kinderen nderling. Kinderen trsten elkaar als ze zien dat de ander verdrietig is. De mgelijkheid m te kunnen praten en dat er naar hen geluisterd wrdt. Alle kinderen krijgen bij De Tvertuin de ruimte m te kunnen praten ver wat hen bezighudt, ngeacht hun leeftijd f taalntwikkeling. He zij zelf iets weer ged willen maken. Als kinderen na een cnflict het gedmaken, meten zij zelf aangeven f zij een handje willen geven f een kusje. Sms kiest het kind zelf vr een andere manier m aan te geven dat het weer ged is. Dr bijvrbeeld een lievelingsknuffel f speelgedje aan te bieden. Daarnaast nemen de leidsters binnen De Tvertuin een belangrijke vrbeeldfunctie in betreffende sciale vaardigheden. Als een vlwassene dingen van een kind zmaar wegneemt in plaats van erm te vragen, kunnen we natuurlijk niet van een kind verwachten dat het een speelkameraadje m een geliefd speelgedje vraagt in plaats van het af te pakken. Kinderen wrden gestimuleerd zelf cnflicten p te lssen en rekening met elkaar te huden. Hierdr ntwikkelen ze hgwaardige sciale vaardigheden. Pas wanneer de kinderen zelf niet tt een plssing kmen f wanneer een kind pijn gedaan wrdt, zal de leidster inspringen. Wederzijds respect in mgang speelt een belangrijke rl bij de ntwikkeling van de sciale vaardigheden. 4.3 Stimuleren van de ntwikkeling van persnlijke cmpetentie Bij persnlijke cmpetenties gaat het m de individuele kenmerken van het kind, bijvrbeeld veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertruwen, flexibiliteit en creativiteit. Als een kind de gelegenheid heeft deze eigenschappen te ntwikkelen leert het p een gede manier prblemen aan te pakken en zich aan te passen aan veranderingen. He meer kans een kind krijgt m te spelen en te ntdekken he meer het de kans krijgt deze persnlijke cmpetenties te ntwikkelen. Een kind leert vral dr spel, maar k dr het afkijken (vrbeeldwerking vlwassenen, fantasiespel, leren van elkaar) en dr te experimenteren en al dende te ntdekken. Elk kind heeft een natuurlijke drang m zich te ntwikkelen en zich te bekwamen. Wanneer wij p het niveau en interesse van een kind gaan zitten, kmen wij vanzelf aan die natuurlijke behefte tegemet. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

8 Een kind heeft naast het samenzijn met de uder / verzrger evenzeer eigen tijd en ruimte ndig waarin hij met zichzelf bezig kan zijn. Er is een ndzaak m de mgeving z in te richten dat het kind er zelfstandig en vrij bezig kan zijn. Kinderen hebben van nature het verlangen m zich te ntwikkelen, te weten en de dingen m hen heen te begrijpen. Gesprekken hebben tt nderwerp wat de kinderen leren, van plan zijn te den, wat ze ver hun werk, hun spel en elkaar denken en maar een heel klein deel de regels en de dagelijkse gang van zaken. Taalntwikkeling Taal is een belangrijke manier m met de mgeving te cmmuniceren. De taalntwikkeling begint al bij de gebrte van het kind. Dr veel met de kinderen te praten en actief te reageren p hetgeen ze zeggen zal de taalntwikkeling ver het algemeen als vanzelf lpen. Gedurende de dag, tijdens verzrgingsmmenten, spel f gezellig eten wrdt de tijd genmen m met het kind te praten. Wij spreken baby s aan met vlzinnen en gebruiken geen babytaal. Op deze manier kmt de baby al p zeer jnge leeftijd in aanraking met de taal. De taalntwikkeling wrdt bij De Tvertuin gestimuleerd dr: Tijdens het verschnen van de baby tegen het kind te praten. De leidster zal p een nrmale tn met nrmale wrden aan het kind vertellen wat ze aan het den is. Hierbij zal ze de reactie van het kind ged in de gaten huden, waardr er interactie tussen leidster en kind zal plaatsvinden. Wij zullen dagelijks zingen, vertellen en vrlezen aan de kinderen. Oudere kinderen benaderen jngere kinderen vaak p een heel natuurlijke manier. Z stimuleren ze ngemerkt de taalntwikkeling van het jngere kind. Spelenderwijs leren kinderen begrippen als: bven-nder, veel-weinig, grt-klein. Mtrische en zintuigelijke ntwikkeling Spelenderwijs efenen de kinderen hun mtriek. Tijdens het vrije spel beschikt het kind ver een ruimte die aangepast is aan zijn behefte m te ntdekken. In deze ruimte heeft het kind de mgelijkheid zich helemaal vrij naar eigen interesse en behefte te bewegen. De zintuigen nemen de kinderen waar dr te zien, hren, velen, ruiken en preven. Kinderen ntdekken de wereld m hen heen via deze zintuigen. Later leren ze deze zintuigen k te benemen. De mtrische ntwikkeling wrdt bij De Tvertuin gestimuleerd dr: Tijdens het vrije spel beschikt het kind ver een ruimte die aangepast is aan zijn behefte m te ntdekken. In deze ruimte heeft het kind de mgelijkheid zich helemaal vrij naar eigen interesse en behefte te bewegen en bezig te zijn znder dat een vlwassene ingrijpt m hem aan te medigen f m hem een andere bezigheid vr te stellen dan die hij zelf had uitgekzen. Kinderen krijgen vlp de mgelijkheid m buiten te spelen, te klimmen en te rennen. Binnen wrdt bijvrbeeld gespeeld met kralen, aut s en puzzels. Te spelen met zintuiglijke materialen als zand, water en klei. Spelletjes in de vrm van kijk en luisterpdrachtjes. Experimenteren met bijvrbeeld verf. Cgnitieve ntwikkeling Dit is het prces waarbij alles dat wrdt waargenmen wrdt mgezet naar infrmatie. Dit is de basis van het leren. Kinderen ntdekken via spel en fantasie he iets werkt. Om deze ntwikkeling te stimuleren bieden we sensrische activiteiten aan de kinderen aan. De cgnitieve ntwikkeling wrdt bij De Tvertuin bijvrbeeld gestimuleerd dr: Het spelen, fantaseren en ntdekken. Stimuleren en ndersteunen dr aan te sluiten p het ntwikkelingsniveau van het kind. Het speelged en materialen waarmee de kinderen spelen. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

9 Creatieve ntwikkeling Visuele en grafische talen zijn middelen m ideeën ver de wereld te verkennen en uit te drukken. Deze talen zijn vr de meeste jnge kinderen heel tegankelijk. Belangrijk bij de creatieve ntwikkeling is den mdat het leuk is znder del. De waardering van de mgeving helpt bij de versterking van het gevel cmpetent te zijn. Vr de ntwikkeling van de creativiteit is de mgang met verschillende materialen van belang. De creativiteit wrdt bij De Tvertuin bijvrbeeld gemtiveerd en gestimuleerd dr: Met scheerschuim verven en ntdekken p papier Figuren te maken van stenen en takken in de zandbak Te verkleden m vervlgens een spel mee te den Kinderen zelf plssingen te laten bedenken Ontwikkeling van identiteit en zelfredzaamheid Elk kind krijgt dezelfde kansen m zich te ntwikkelen tt een zelfstandig mens, in een mgeving waarin gebrgenheid en uitdaging samen gaan. Elk kind kent een eigen individuele ntwikkeling in zijn eigen temp en niveau. Wij mtiveren en stimuleren het kind en leggen hierbij het accent p het ntwikkelingsprces en niet p het resultaat. Het stimuleren van de kinderen tt zelfstandigheid gebeurt p een ntspannen, speelse en vanzelfsprekende manier. Dr p jnge leeftijd het gevel te ervaren dat ze iets beheersen, kan de basis gelegd wrden waardr ze de rest van hun leven k naar een diepgaand begrip van nderwerpen die hun aandacht waard zijn zullen zeken. De ntwikkeling van identiteit en zelfredzaamheid wrdt bij De Tvertuin gestimuleerd dr: We geven het kind het vertruwen dat het zelf vr een plssing kan zrgen. Bij De Tvertuin prberen de leidsters z weinig mgelijk in te grijpen in het spel tussen de kinderen. Ok hierin dienen de kinderen zelf elkaars grenzen af te tasten. Dit kunnen kinderen het beste znder bemeienis van een leidster. We benaderen kinderen psitief, tnen waardering en luisteren naar ze. 4.4 Overdracht van waarden en nrmen Ieder gezin heeft zijn eigen waarden en nrmen. Bij De Tvertuin kmen al deze invleden bij elkaar en meten de kinderen hiermee leren mgaan. De leidsters dragen een vrbeeldfunctie uit en brengen p deze manier de algemeen maatschappelijk geaccepteerde waarden en nrmen ver. De leidsters van De Tvertuin zijn zich heel erg bewust van deze functie. Kinderen meten de kans krijgen zich de nrmen en waarden, de cultuur van een samenleving eigen te maken. Dat gaat niet zmaar. Hierbij is het belangrijk dat het kind wrdt geleerd wat wel en niet mag. Onze gehele methdiek is afgestemd p het bserveren en luisteren naar elkaar. Z ntstaat wederzijds respect. Wij brengen de kinderen respect bij vr mens, dier, natuur, milieu, materialen en andere culturen. Hiervr zijn regels en begrenzingen ndig die p een prettige en respectvlle manier zullen wrden uitgedragen. De leidsters geven de hele dag infrmatie dr aan de kinderen, zwel verbaal als nnverbaal. Dr het geven van infrmatie en dr dingen uit te leggen en samen afspraken te maken, wrden er grenzen gesteld aan de kinderen binnen een veilig kader. De leidster zal tt p bepaalde hgte het kind vlgen en het tevens begeleiden. Kinderen leren het verschil tussen ged en kwaad. Ze leren wat ze mgen, kunnen en willen. De leidsters willen de kinderen daarin stimuleren en leggen z min mgelijk dwingend p. Kinderen leren dan een keuze te maken en ervaren de cnsequenties ervan. Ze lpen daarbij tegen grenzen aan, van zichzelf f die van een ander en leren daarmee m te gaan. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

10 De nrmen en waarden bij De Tvertuin zijn bijvrbeeld: Je blijft aan tafel zitten ttdat iedereen klaar is met eten. Met speelged wrdt niet gegid. Kinderen mgen elkaar geen pijn den. Speelged meten de kinderen met elkaar delen. We schreeuwen niet tegen elkaar 5. WE KIJKEN EN LUISTEREN NAAR DE KINDEREN EN VOLGEN DE ONTWIKKELING We vinden het belangrijk de ntwikkeling van kinderen te vlgen, zdat we in ns aanbd hierp kunnen aansluiten en eventuele zrgen ver een kind tijdig signaleren. Wil een kind zich bij ns prettig velen en zich kunnen ntwikkelen, dan meten we zijn beheften kennen en hierp inspelen. Om dit maatwerk te kunnen realiseren, meten we het kind ged begrijpen. We kijken en luisteren ged naar kinderen. We prberen te begrijpen wat kinderen ns niet alleen letterlijk, maar k figuurlijk vertellen. Dit den we eigenlijk de hele dag dr. Leidsters huden iedere dag zrgvuldig in de gaten he het met de kinderen gaat. Het is de basis van ns pedaggisch aanbd: ns pedaggisch handelen, de inrichting van de ruimte, de materialen, thema s, de pzet van de activiteiten, structuur, ritme en verzrging. Dit geldt zwel richting individuele kinderen als de grep als geheel. Het kmt sms vr dat we ns zrgen maken ver de ntwikkeling f gedrag van een kind. In dit geval bespreken we nze zrgen z snel mgelijk met de uders. 5.1 Richtlijnen vr het signaleren van prblemen Elk kind is anders, heeft een eigen karakter, temperament. Indien we bij een kind ntwikkelingsprblemen vermeden, verleggen we met de uders wat het beste is vr het kind. Wij vinden het belangrijk m daarbij gebruik te maken van elkaars deskundigheid. Verwijzingen f cntacten met andere eerstelijns vrzieningen vinden alleen plaats met testemming van de uders. Een uitzndering hierp kan een vermeden van kindermishandeling zijn. In dat geval kan een melding wrden gedaan bij Veilig Thuis. Een prtcl meldcde is in De Tvertuin aanwezig. Een kind dat zich ntwikkelt, maar anders dan andere kinderen, vraagt m extra zrg en aandacht. Als de zrgen blijven bestaan ver het kind is het belangrijk dat het prbleem tijdig nderkend wrdt. Vr alle betrkkenen met dan duidelijk zijn he er gehandeld gaat wrden. Ouders wrden altijd geïnfrmeerd ver gesignaleerde zrg. Wij bespreken met de uders de mgelijk te nemen stappen. Het privacyreglement wrdt bij alle stappen gehanteerd. Wanneer een kind ns pvalt, hanteren wij nderstaande werkwijze: stap 1: bserveren en signaleren Als een kind ns pvalt, hebben wij iets gesignaleerd Deze infrmatie bespreken we met cllega-leidsters Ouders wrden altijd geïnfrmeerd ver hun kind: spelen, eten, drinken etc. Dit gebeurt tussendr (d.m.v. een heen en weer schriftje) en tijdens de uderavnden, die 2x per jaar plaatsvinden. Kleine zrgen en pvallendheden wrden dan al gemeld. Ouders kunnen de zrg k aangeven bij leidsters. stap 2: verhelderen en bespreken van de signalen Ouders wrden betrkken en zrg wrdt met de uders gedeeld dr leidster. We bepalen f er vervlgstappen ndig zijn stap 3: handelen en evalueren van lichte zrg Samen met uders maken we afspraken m de ntwikkeling van het kind te vlgen. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

11 Zrg kan bijvrbeeld gedeeld wrden met cnsultatiebureau (gehr, mtriek etc.) We leggen de afspraken schriftelijk vast in het kind-dssier. We evalueren met de uders ver het verlp en stellen z ndig afspraken bij. stap 4: handelen en evalueren van zwaardere zrg We bespreken de zrg met de uder(s). Over de frequentie wrden afspraken gemaakt. Er wrdt een plan van aanpak gemaakt. Evaluatie staat in het plan van aanpak Eventueel wrdt intensievere hulp gezcht f aangebden (maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzrg etc.) Eventueel kan er een melding gedaan wrden bij Veilig Thuis 5.2 Warme verdracht Bij de vergang naar de basisschl vindt er een verdrachtsgesprekje plaats met de uder. Indien wenselijk, kan hierbij k een leerkracht bij aansluiten. De verdracht gebeurt met behulp van een verdrachtsfrmulier. Hierin staat wat het kind leuk vindt m te den, waar hij ged in is en waarbij het kind extra ndersteuning kan gebruiken. Deze infrmatie geven wij aan de uder tijdens een laatste gesprekje. De uder bepaald zelf f hij deze infrmatie deelt met de basisschl. 6. LEIDSTERS EN ONDERSTEUNING Alle leidsters zijn tenminste geschld vlgens de minimale eisen van de wet Oke. Ok dienen zij te beschikken ver een geldig kinder-ehbo diplma en een VOG. Verder hebben diverse leid(st)ers een BHV-diplma. Daarnaast dienen de leidsters zich bij te schlen en p de hgte te blijven van actualiteiten. 6.1 Oudercmmissie De Oudercmmissie bestaat uit uders wiens kinderen bij De Tvertuin zitten. Deze cmmissie kan meedenken, meebeslissen en advies geven mtrent het reilen en zeilen binnen De Tvertuin. Wanneer u graag in de Oudercmmissie plaats wilt nemen, dan kunt u cntact pnemen met de leidster. Wij beschikken bij De Tvertuin ver een reglement Oudercmmissie. Deze kunt u aanvragen bij de leidster. 6.2 Stagiaires en vrijwilligers Leren inspireert, mtiveert en daagt bij aan de kwaliteit van de dienstverlening. Berepskrachten hebben de taak m de stagiaires en vrijwilligers te begeleiden, cachen en te laten leren. Wij zullen bij De Tvertuin stageplaatsen en vrijwilligersplaatsen aanbieden. Wij zullen tevens plaatsten aanbieden vr de dagbesteding van verstandelijk beperkte vlwassen. Vrwaarden van de stagiaire is een werkvereenkmst aanwezig en is de betreffende begeleider vanuit de pleiding bekend. Vr iedere stagiaire en vrijwilliger is een VOG aanwezig. Stagiaires en vrijwilligers werken altijd nder verantwrdelijkheid van een vaste leidster. 6.3 Vaste gezichten p de grep Vr kinderen en uders is het prettig wanneer er een bekend gezicht p de grep is. Men velt zich dan gekend en herkend. Wij streven ernaar dat de grepsleiding z min mgelijk wisselt. Wanneer wij gendzaakt zijn m invalkrachten in te zetten, streven we ernaar een vaste invalkracht in te zetten. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

12 6.4 Leidster kind rati Bij De Tvertuin huden wij ns aan de nrmen die in de CAO-Kinderpvang staan. Deze nrmen kmen vereen met het wettelijk kader. Op de site kunt u kijken heveel kinderen er per leidster pgevangen mgen wrden. Omdat we werken met grepen van 0 t/m 12 jaar zal het aantal p te vangen kinderen per leidster, sterk verschillen per dag. 6.5 Achterwacht De leidster heeft altijd de mgelijkheid m een andere leidster p te repen als er iets ernstigs gebeurd is. Deze leidster is de achterwacht. De leidster heeft altijd de telefnnummers van alle andere leidsters gereed zdat een prbleem adequaat pgelst wrdt. 6.6 Vier-genprincipe Het 4-gen principe betekent dat er altijd minimaal twee vlwassenen, in een bepaalde vrm, tezicht meten huden p kinderen in de kinderpvang. Hiervr hebben wij een beleid vier-gen-principe geschreven. Deze kunt u inzien p lcatie. 7. OUDERS 7.1 Cmmunicatie met uders Bij de breng- en haalmmenten van de dag, kan er infrmatie uitgewisseld wrden. Wij vinden het belangrijk m een ged cntact te nderhuden zdat wij weten he het thuis gaat en de uders weten he het bij De Tvertuin gaat. Vr kinderen tt en met 4 jaar kan er een schriftje wrden bijgehuden. Vral bij baby s is dit een handige manier van cmmuniceren. Ouders kunnen hierin bijznderheden van veding, ritme etc. schrijven. De leidsters prberen iedere dag een stukje ver uw kind te schrijven. 2x per jaar zullen er uderavnden zijn. Tijdens deze avnd bespreken we de ntwikkeling en het welbevinden van het kind. Op verzek is het mgelijk een gesprek aan te vragen met de leidster. In dit vrijblijvende gesprek kunnen uders vragen stellen, bevindingen drgeven, advies vragen en kunnen leidsters vertellen he het gaat met uw kind p de grep. Als de leid(st)er zich zrgen maakt ver uw kind zal zij u aanspreken. Er kunnen dan afspraken gemaakt wrden ver he uw kind gezamenlijk het beste ndersteund kan wrden. 7.2 Klachtenprcedure Wanneer er nverhpt tch klachten ntstaan, dan kunt u dit in eerste instantie plssen met de leid(st)er p de grep. Indien er geen bevredigende plssing wrdt gebden, f de klacht hudt desndanks aan, dan kunt u zich richten tt de directie. Dit kan zwel schriftelijk als mndeling. Tevens kan de klacht besprken wrden met de vrzitter van de Oudercmmissie. Wanneer dit alles geen bevredigende plssing biedt, kunt u zich richten tt De Geschillencmmissie waar wij bij aangeslten zijn vr bemiddeling. 7.3 Privacy Bij De Tvertuin gaan wij heel zrgvuldig m met privacygevelige infrmatie. Dit hudt in de praktijk in dat gevelige infrmatie in een kast p het kantr bewaard zal wrden. Inzage is dus enkel mgelijk dr leidsters van De Tvertuin.. Pedaggisch beleid De Tvertuin, mei

Pedagogisch beleidsplan 2011-2013. Christelijke Peuterspeelzaal Lotje

Pedagogisch beleidsplan 2011-2013. Christelijke Peuterspeelzaal Lotje Pedaggisch beleidsplan 2011-2013 Christelijke Peuterspeelzaal Ltje Inhudspgave 1. Inleiding 2. Visie 3. Delen 4. Uitwerking van de delen 4.1 Liefdevlle benadering 4.2 Bijbelse waarden en nrmen 4.3 Emtinele

Nadere informatie

VOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!

VOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR! Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit

Nadere informatie

De gastouder schept een vertrouwde en familiare opvang omgeving voor het gastkind

De gastouder schept een vertrouwde en familiare opvang omgeving voor het gastkind Gastuderbureau Kindvriendelijk PEDAGOGISCH BELEID Inleiding Kinderpvang is een kwestie van vertruwen. Vraaguders vertruwen de gastuders en het gastuderbureau hun allerliefste bezit te. Zij meten de zekerheid

Nadere informatie

Pedagogisch beleidsplan Gastouderbureau TiB

Pedagogisch beleidsplan Gastouderbureau TiB Pedaggisch beleidsplan Gastuderbureau TiB Delstelling pedaggisch beleid Visie Uitgangspunten Grepsgrtte Plaatsingsbeleid Thuis velen Ontwikkeling stimuleren -mtrische ntwikkeling -sciaal-emtinele ntwikkeling

Nadere informatie

Onze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen:

Onze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen: Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid

Nadere informatie

Pestprotocol basisschool Pieter Wijten

Pestprotocol basisschool Pieter Wijten Pestprtcl basisschl Pieter Wijten Basisschl Pieter Wijten werkt aan een veilig schlklimaat waarin kinderen respectvl met elkaar mgaan. Ze hanteert drie principes: Ik zrg ged vr mezelf Ik zrg ged vr de

Nadere informatie

PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN G4. Inleiding

PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN G4. Inleiding PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN G4 Inleiding Kinderpvang is een kwestie van vertruwen. Vraaguders vertruwen de gastuders hun kinderen te. Zij meten de zekerheid hebben dat hun kind k in hun afwezigheid een veilige

Nadere informatie

PEDAGOGISCHE WERKWIJZE KINDERCENTRUM HET MELKHUISJE

PEDAGOGISCHE WERKWIJZE KINDERCENTRUM HET MELKHUISJE Interne referentie OHB: Prcesverantwrdelijke: pagina 1 van 6 pagina 1 van 6 Hfdstuk 1 Wie zijn wij bij BSO t Melkhuisje BSO het Melkhuisje is vr kinderen van 7 t/m 12 jaar. De BSO bestaat uit 3 stamgrepen:

Nadere informatie

Pedagogisch klimaat en autisme. Pedagogisch klimaat en de Klimaatschaal. Groepsprocessen bij jongeren: rol van de leerkracht.

Pedagogisch klimaat en autisme. Pedagogisch klimaat en de Klimaatschaal. Groepsprocessen bij jongeren: rol van de leerkracht. Pedaggisch klimaat en autisme dr Ad Dnkers Klimaatschaal SIGA Dinsdag 9 december 2014 Inleiding Even vrstellen.. Pedaggisch klimaat en de Klimaatschaal Grepsprcessen bij jngeren: rl van de leerkracht.

Nadere informatie

Protocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling

Protocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling Prtcl bij het verlijden van een gezinslid van een leerling Algemeen: Er wrden geen mededelingen aan de pers gedaan. Het lcatie aanspreekpunt f de directeur meldt alleen dat nze 1 ste zrg de nabestaanden

Nadere informatie

Voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen

Voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen Vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstaligen Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: Leerndersteuner Vrbereidingsjaar Hger Onderwijs vr Anderstaligen Samenvatting Als leerndersteuner begeleid en ndersteun

Nadere informatie

Meldcode bij een vermoeden van kindermishandeling voor scheidingsbegeleiders [versie 28-04-2009]

Meldcode bij een vermoeden van kindermishandeling voor scheidingsbegeleiders [versie 28-04-2009] 1 Algemeen Meldcde bij een vermeden van kindermishandeling vr scheidingsbegeleiders [versie 28-04-2009] 1.1 Iedere ScS Scheidingsspecialist, ScS Zandkasteelcach, ScS OKEE-cach, hierna te nemen scheidingsbegeleider,

Nadere informatie

Gastouderbureau Noorderlicht

Gastouderbureau Noorderlicht Inhudspgave 1 Vrwrd; 2 1.1 Wat is een gastuderbureau? 2 1.2 Werkwijze ; 2 1.3 Wat hudt een pedaggisch beleid in? 3 1.3.1 Kind = aanleg (Nativisme); 3 1.3.2 Kind = mgeving (Empirisme); 3 1.3.3 Kind = aanleg

Nadere informatie

Beleid Veiligheid en Gezondheid Kinderwoud

Beleid Veiligheid en Gezondheid Kinderwoud Beleid Veiligheid en Gezndheid Kinderwud Met het beleid veiligheid en gezndheid maken we inzichtelijk he wij p nze lcaties werken ten aanzien van Veiligheid & Gezndheid. We bieden kinderen en medewerkers

Nadere informatie

PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool

PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?

Nadere informatie

Cursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs

Cursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver

Nadere informatie

Pestprotocol Cazemierschool 2012

Pestprotocol Cazemierschool 2012 Pestprtcl Cazemierschl 2012 Vrwrd De Cazemierschl is een Prtestants Christelijke schl, die werkt vanuit de Jenaplanvisie. Dat betekent dat vr nze schl de algemeen menselijke waarden zals gemeenschapszin,

Nadere informatie

Alle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o

Alle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn

Nadere informatie

Beleidsplan Sociale Veiligheid

Beleidsplan Sociale Veiligheid Beleidsplan Sciale Veiligheid Basisschl t Klkhuis Hazelaar 47 5664VE Geldrp Ieder kind det erte! t Klkhuis is in schljaar 2016-2017 gestart met de invering van De Vreedzame Schl. De Vreedzame Schl vrziet

Nadere informatie

Protocol: Pestprotocol

Protocol: Pestprotocol Prtcl: Pestprtcl Inleiding Pesten kmt p iedere schl in mindere f meerdere mate vr. Het is een prbleem dat vr de betrkkenen verstrekkende gevlgen kan hebben in de lp van hun levens. Uit nderzek blijkt dat

Nadere informatie

Pedagogisch plan van aanpak

Pedagogisch plan van aanpak Pedaggisch plan van aanpak 2018 Buitenbrd Op avntuur in de natuur INHOUDSOPGAVE Inleiding Pedaggische kwaliteit SRK Vr wie is het PPA? Buitenbrd Pedaggische delstellingen Emtinele veiligheid Persnlijke

Nadere informatie

o Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen

o Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Pestprtcl 1. Del Dit PESTPROTOCOL heeft als del: Alle kinderen meten zich in hun basisschlperide veilig kunnen velen, zdat zij zich ptimaal kunnen ntwikkelen Dr regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen

Nadere informatie

Gedragsprotocol ICBS de Horizon. Juni 2014

Gedragsprotocol ICBS de Horizon. Juni 2014 Gedragsprtcl ICBS de Hrizn. Juni 2014 Inhud Gedragsprtcl ICBS de Hrizn in Rilland. 1. Uitgangspunten. blz 3 2. Definities blz 3 3. Directe aanpak van rdeverstringen, ruzies. blz 4 4. Werken aan sciaal

Nadere informatie

PREVENTIEVE BASISZORG (fase 0)

PREVENTIEVE BASISZORG (fase 0) PREVENTIEVE BASISZORG (fase 0) hetergene grepen: kinderen uit diverse sciale milieus, een grte verscheidenheid aan rts. De schl gaat adequaat m met verschillen tussen leerlingen: gezien deze verschillen

Nadere informatie

Leer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:..

Leer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:.. Leer / ntwikkelingslijnen Opleiding Helpende Zrg en Welzijn BOL en BBL NAAM SUDEN:.. 1 2 Uitleg van het leerlijnenbekje Vr je ligt het leerlijnenbekje van je pleiding Helpende Zrg & Welzijn niveau 2. ijdens

Nadere informatie

Klachtenbeleid Stichting KOM Kinderopvang

Klachtenbeleid Stichting KOM Kinderopvang Klachtenbeleid Stichting KOM Kinderpvang KOM Kinderpvang verzrgt kinderpvang vr kinderen in de leeftijdsgrep 0 tt en met 12 jaar. Alle medewerkers van de stichting zetten zich vlledig in m kwalitatief

Nadere informatie

Pestprotocol. Uitleg van de petten van de Kanjertraining VOOR ALLE KINDEREN VOOR HET GEPESTE KIND

Pestprotocol. Uitleg van de petten van de Kanjertraining VOOR ALLE KINDEREN VOOR HET GEPESTE KIND Pestprtcl Dit pestprtcl bestaat uit 4 delen:vr alle kinderen, vr het gepeste kind, vr de pester en, vr de uders. Deze partijen zijn allemaal betrkken bij een situatie waarin gepest wrdt. Uitleg van de

Nadere informatie

Evaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014

Evaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014 Evaluatierapprt Scalda - Grep 3 29 januari 26 maart 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren bij de

Nadere informatie

Pedagogisch beleidsplan 2013-2015

Pedagogisch beleidsplan 2013-2015 Pedaggisch beleidsplan 2013-2015 Christelijke Peuterspeelzaal Ltje Vastgesteld dr het bestuur p dd. 10 januari 2013 met instemming van de udercmmissie. Na wijziging pnieuw vastgesteld dr het bestuur p

Nadere informatie

PEDAGOGISCH BELEID GASTOUDERBUREAU HET TUINHUIS

PEDAGOGISCH BELEID GASTOUDERBUREAU HET TUINHUIS PEDAGOGISCH BELEID GASTOUDERBUREAU HET TUINHUIS Gastuderbureau Azalealaan 107 2771 ZV Bskp Telefn: 0172-231 005 Inhud 1. Inleiding 2. Delstelling gastuderbureau 3. Visie 4. Visie in de praktijk 5. Waar

Nadere informatie

Huiswerk Informatie voor alle ouders

Huiswerk Informatie voor alle ouders Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen

Nadere informatie

Als uitgangspunt zijn er drie wensen waar jij uit kunt kiezen:

Als uitgangspunt zijn er drie wensen waar jij uit kunt kiezen: Stap 2 Wat ga je den? Je gaat een wens kiezen ver wat jij anders wilt in het met elkaar mgaan. Daarna kies je twee manieren waarp jullie die wens gaan waarmaken. Je schrijft k ng p welke kwaliteiten en

Nadere informatie

Voorschool De Menorah en Voorschool De Schoof

Voorschool De Menorah en Voorschool De Schoof Vrschl De Menrah en Vrschl De Schf Addendum Pedaggisch beleidsplan Versie 20160616 Addendum Pedaggisch beleid Vrschl De Menrah / Vrschl De Schf Versiedatum: 16-06-2016 Het vier-genprincipe in de praktijk

Nadere informatie

Dit aanmeldformulier is opgesteld ten behoeve van een zorgvuldige aanmelding van leerlingen. Achternaam :.. Roepnaam :.

Dit aanmeldformulier is opgesteld ten behoeve van een zorgvuldige aanmelding van leerlingen. Achternaam :.. Roepnaam :. Dit aanmeldfrmulier is pgesteld ten beheve van een zrgvuldige aanmelding van leerlingen. Aanmeldfrmulier vr basisschl ndergetekenden melden hun kind aan bij RKBS Panta Rhei te Cevrden (naam/plaats schl)

Nadere informatie

Huisregelement opvang Kiddyzz

Huisregelement opvang Kiddyzz Huisregelement pvang Kiddyzz Deze huisregels gelden in cmbinatie met de vereenkmst van pdracht tussen uders/verzrgers en gastuder, welke dr beide partijen ndertekend zijn. Alle vraaguders dienen van deze

Nadere informatie

Een natuurlijk proces

Een natuurlijk proces Ik vel het weer. Het is er weer. Sms even, dan de hele tijd. Ik wil je niet kwetsen. Ik wil het niet weer zeggen, maar het is er weer. (Gijs Hrvers) Overprikkeling Veel mensen met autisme hebben gede intellectuele

Nadere informatie

Dit zorgbeleid is een aanvulling op de pedagogische uitgangspunten die verwoord zijn in het pedagogisch beleidsplan van T Skooltje KINDEROPVANG

Dit zorgbeleid is een aanvulling op de pedagogische uitgangspunten die verwoord zijn in het pedagogisch beleidsplan van T Skooltje KINDEROPVANG ZORGBELEID T SKOOLTJE KINDEROPVANG 1. INLEIDING Dit zrgbeleid is een aanvulling p de pedaggische uitgangspunten die verwrd zijn in het pedaggisch beleidsplan van T Skltje KINDEROPVANG 2. DEFINITIE Onder

Nadere informatie

Zo doen wij het op de Koningin Julianaschool

Zo doen wij het op de Koningin Julianaschool Regels en afspraken Eén van de uitgangspunten van nze schl is dat kinderen met plezier naar schl gaan. Vr een gede sfeer zijn er regels ndig en maken we afspraken met de kinderen en hun uders. Als we samen

Nadere informatie

re-integratie jobcaoching praktijkleerwerktraject De Pastorie diverse branches social return

re-integratie jobcaoching praktijkleerwerktraject De Pastorie diverse branches social return jbcaching praktijkleerwerktraject De Pastrie scial return Stichting MatchWinners Rermnd jbcaching praktijkleerwerktraject De Pastrie scial return Stichting Matchwinners Rermnd 1. Intr Sinds 2009 biedt

Nadere informatie

o o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)

o o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa) PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en

Nadere informatie

In de workshop is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tot de theoretische onderbouwing/ het theoretisch kader van het curriculum.

In de workshop is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tot de theoretische onderbouwing/ het theoretisch kader van het curriculum. Verslag wrkshp 1 en 2 : In de wrkshp is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tt de theretische nderbuwing/ het theretisch kader van het curriculum. Een eerste reactie p de pzet van het curriculum:

Nadere informatie

Training Werken aan Welbevinden. Opleidingscurriculum. Facit, Velsen-Noord Februari 2011

Training Werken aan Welbevinden. Opleidingscurriculum. Facit, Velsen-Noord Februari 2011 Training Werken aan Welbevinden Opleidingscurriculum Facit, Velsen-Nrd Februari 2011 Inhudspgave Inleiding 3 1. Algemene beschrijving van de pleiding 4 1.1 Delgrep 4 1.2 Kwalificaties 4 1.3 Uitgangspunten

Nadere informatie

EXPERTISESTEEKKAART. 1) Naam van de school/dienst/voorziening: Therapeutisch Kinderdagverblijf Het Veer

EXPERTISESTEEKKAART. 1) Naam van de school/dienst/voorziening: Therapeutisch Kinderdagverblijf Het Veer EXPERTISESTEEKKAART 1) Naam van de schl/dienst/vrziening: Therapeutisch Kinderdagverblijf Het Veer Adresgegevens: Kazernestraat 35 A 9100 Sint Niklaas 2) Dmein van expertise: Planmatig werken 3) Beschrijving

Nadere informatie

Pedagogisch. beleidsplan

Pedagogisch. beleidsplan BSO Klarenbeek BSO Klarenbeek Pedaggisch beleidsplan 20-03-2017 In h u d s p g a v e........................................................................................ 1. INLEIDING... 3 2. VISIE EN

Nadere informatie

Bestemd voor Alle medewerkers, cliënten, kinderen, andere personen die zich op locaties van Stichting D.W.R.P. bevinden.

Bestemd voor Alle medewerkers, cliënten, kinderen, andere personen die zich op locaties van Stichting D.W.R.P. bevinden. MIC-melding Del van de prcedure Het dr een cmmissie analyseren en berdelen van futen en (bijna) ngelukken in de rganisatie m hiervan te leren, z ndig actie te ndernemen en z herhaling f erger te vrkmen

Nadere informatie

Godsdienstige stellingname collega

Godsdienstige stellingname collega Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged

Nadere informatie

Pestprotocol. Pestprotocol Stichting Allure januari 2012 1

Pestprotocol. Pestprotocol Stichting Allure januari 2012 1 Pestprtcl Elke schl bij Stichting Allure hanteert een Pestprtcl. Het schlspecifieke Pestprtcl is een afgeleide van dit algemeen Pestprtcl. 1. Del van het pestprtcl: Wij vinden dat elk kind dat bij ns naar

Nadere informatie

Mama Lief. Elen Lescoat en Orianne Lallemand ISBN 978 90 5924 444 3. Vanaf 3 jaar NUR 273. Uitgeverij Bakermat. Suggesties: Emy Geyskens

Mama Lief. Elen Lescoat en Orianne Lallemand ISBN 978 90 5924 444 3. Vanaf 3 jaar NUR 273. Uitgeverij Bakermat. Suggesties: Emy Geyskens Elen Lescat en Orianne Lallemand ISBN 978 90 5924 444 3 Vanaf 3 jaar NUR 273 Suggesties: Emy Geyskens Krte inhud 1 Mijn mama is een fee. Haar jurk is een blesem, haar juwelen de zn en zij de miste. Mama

Nadere informatie

Bijlage 1. Gedragscode vrijwilligers en leden B.S.V. Amsterdam - Zuid

Bijlage 1. Gedragscode vrijwilligers en leden B.S.V. Amsterdam - Zuid Bijlage 1 Gedragscde vrijwilligers en leden B.S.V. Amsterdam - Zuid Als B.S.V. vinden wij het belangrijk m afspraken te maken ver de manier waarp we met elkaar mgaan. Daarm hebben we een aantal mgangsregels

Nadere informatie

1 Uit: Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar

1 Uit: Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar 1 Uit: Pedaggisch kader kindercentra 4-13 jaar Deel I / hdst. 5 Relaties in de grep De grep als leermgeving De buitenschlse pvang is een fantastische preftuin vr de sciale ntwikkeling van kinderen. Ze

Nadere informatie

VGSO Nieuwsbrief extra editie over komende gemeenteraadsverkiezingen

VGSO Nieuwsbrief extra editie over komende gemeenteraadsverkiezingen VGSO Nieuwsbrief extra editie ver kmende gemeenteraadsverkiezingen Hierbij ntvangt u een extra nieuwsbrief van de VGSO. Deze nieuwsbrief staat vrijwel geheel in het teken van de gemeenteraadsverkiezingen

Nadere informatie

Pedagogische Civil Society

Pedagogische Civil Society Pedaggische Civil Sciety Nieuwkmer in het cntinuüm van pvedndersteuning? 4 juni 2010 Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Welkm Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Werkzaam bij SO&T: kwaliteit in Opveden

Nadere informatie

IMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT

IMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT BIJLAGE 1 IMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT 1. Inleiding Op 1 juli 2013 is de Wet verplichte meldcde huiselijk geweld en kindermishandeling

Nadere informatie

Intervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode

Intervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode Intervisiemethdes In andermans schenen methde Incidentenmethde Kernmdel intervisiemethde Rddelmethde Leren van elkaars succes methde Vijf stappen methde In andermans schenen methde Vrwaarden: Vrdelen:

Nadere informatie

Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.

Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen

Nadere informatie

Versie: januari 2014. Bureau Bloei - Valeriaan 8-2631 SP Nootdorp - 015-8891964 - www.bureaubloei.nl - info@bureaubloei.nl - KvK 55250955 1

Versie: januari 2014. Bureau Bloei - Valeriaan 8-2631 SP Nootdorp - 015-8891964 - www.bureaubloei.nl - info@bureaubloei.nl - KvK 55250955 1 Versie: januari 2014 Bureau Blei - Valeriaan 8-2631 SP Ntdrp - 015-8891964 - www.bureaublei.nl - inf@bureaublei.nl - KvK 55250955 1 Inhud Inleiding 4 1. Over Bureau Blei 5 1.1 Betrkken en bereikbaar 5

Nadere informatie

Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.

Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit. Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.

Nadere informatie

VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD

VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er

Nadere informatie

Wie zijn we? Kernwaarden in ons handelen zijn:

Wie zijn we? Kernwaarden in ons handelen zijn: Wie zijn we? Zrggrep Kans is een zrginstelling die ptimale zrg, begeleiding en huisvesting biedt aan zwel jngvlwassenen met psychiatrische strnissen en daarmee samenhangende gedragsprblematiek, als aan

Nadere informatie

MedewerkerMonitor Benchmark in de Zorg

MedewerkerMonitor Benchmark in de Zorg MedewerkerMnitr Benchmark in de Zrg Telichting pzet vragenlijst en invulinstructies U heeft een inlgcde ntvangen per brief f per e-mail. Mcht u geen inlgcde ntvangen hebben, dan kunt u terecht bij de benchmarkcördinatr

Nadere informatie

Anti Pestbeleid Uitgangspunt: Ieder kind heeft recht op een veilige omgeving en een plezierige schooltijd. Achtergrond

Anti Pestbeleid Uitgangspunt: Ieder kind heeft recht op een veilige omgeving en een plezierige schooltijd. Achtergrond Anti Pestbeleid Uitgangspunt: Ieder kind heeft recht p een veilige mgeving en een plezierige schltijd Achtergrnd - Wat is pesten? 'Iemand wrdt getreiterd f is het mikpunt van pesterijen als hij f zij herhaaldelijk

Nadere informatie

Zorgroutes interne en externe zorgstructuur in basisscholen Versie oktober 2013

Zorgroutes interne en externe zorgstructuur in basisscholen Versie oktober 2013 Zrgrutes interne en externe zrgstructuur in basisschlen Versie ktber 2013 Inhud 1. Inleiding CJG en zrgrutes gemeenten Westerkwartier 2. Meldcde kindermishandeling en huiselijk geweld 3. Criteria zrgrutes

Nadere informatie

Pedagogisch werkplan BSO ikook! Zo zijn onze manieren! Locatie Oirschot

Pedagogisch werkplan BSO ikook! Zo zijn onze manieren! Locatie Oirschot Pedaggisch werkplan BSO ikook! Z zijn nze manieren! Lcatie Oirscht September 2015 Inleiding Dit is het pedaggisch werkplan van ikook! Oirscht welke van tepassing is p nze buitenschlse pvang (4-12 jaar)

Nadere informatie

Gedragsprotocol Samenwerkingsschool Balans. Wat is het gedragsprotocol? Uitgangspunt. Pesten of plagen?

Gedragsprotocol Samenwerkingsschool Balans. Wat is het gedragsprotocol? Uitgangspunt. Pesten of plagen? Gedragsprtcl Samenwerkingsschl Balans Wat is het gedragsprtcl? Het gedragsprtcl vrmt de verklaring van het schlbestuur, de directie, de leerkrachten, de leerlingen en de uders waarin is vastgelegd dat

Nadere informatie

Inhoud. Algemeen. Voedingsaanbod voor kinderen tot 1 jaar. Voedingsaanbod voor kinderen vanaf 1 jaar. Voedingshygiëne: bereiden en bewaren van voeding

Inhoud. Algemeen. Voedingsaanbod voor kinderen tot 1 jaar. Voedingsaanbod voor kinderen vanaf 1 jaar. Voedingshygiëne: bereiden en bewaren van voeding Inhud Algemeen Geznd vedingsaanbd Vaste en rustige eetmmenten Allergieën en individuele afspraken Traktaties en feestje Extraatjes Vedingsaanbd vr kinderen tt 1 jaar Vedingsaanbd vr kinderen vanaf 1 jaar

Nadere informatie

Cursus Kinderen met motivatie problemen in het onderwijs, motiveren kun je leren 9

Cursus Kinderen met motivatie problemen in het onderwijs, motiveren kun je leren 9 Inhud Inleiding Pst-HBO pleiding Sensrische infrmatieverwerking Basiscursus Sensrische infrmatieverwerking Cursus Nieuwste behandelinzichten in de sensrische infrmatieverwerking Cursus Sensrische infrmatieverwerking

Nadere informatie

Kinderopvang met een sociale functie Hoe kun je dit vanuit een centrum voor kinderopvang in de praktijk realiseren?

Kinderopvang met een sociale functie Hoe kun je dit vanuit een centrum voor kinderopvang in de praktijk realiseren? K ind e r p v a n g m e t e e n s c i a l e f u n c t i e Kinderpvang met een sciale functie He kun je dit vanuit een centrum vr kinderpvang in de praktijk realiseren? De sciale functie van kinderpvang

Nadere informatie

BuitenKin. BuitenKind. Informatie voor Ouders. P e u teropva n g

BuitenKin. BuitenKind. Informatie voor Ouders. P e u teropva n g BuitenKind P e u terpva n g BuitenKin Infrmatie vr Ouders en n ete ntw ik n an n tm ntsp P e ut e r p v a ng le ke n Kinderpvang Mntferland Schlstraat 2 7041 ZM s-herenberg Tel 06 1303 1566 Mail: inf@buitenkind.net

Nadere informatie

Protocol Informatievoorziening gescheiden ouders

Protocol Informatievoorziening gescheiden ouders Prtcl Infrmatievrziening gescheiden uders De Bellefleur Ddewaard Del van het prtcl Dit prtcl geeft uitleg ver de wijze waarp wij mgaan met de infrmatievrziening vr gescheiden uders. Uitgangspunt is dat

Nadere informatie

Verlenging of verkorting schooltijd. Concept protocol

Verlenging of verkorting schooltijd. Concept protocol Verlenging f verkrting schltijd Cncept prtcl Inhud 1. Inleiding... 1 1. Wanneer wrdt er gedacht aan verlenging?... 1 2. Criteria vr schlverlenging:... 2 3. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlverlenging?...

Nadere informatie

Bijlage 4. Toetsingskader ontwerp levensloopbestendig Zeist-Oost

Bijlage 4. Toetsingskader ontwerp levensloopbestendig Zeist-Oost Bijlage 4 Tetsingskader ntwerp levenslpbestendig Zeist-Ost 1. Opzet Het tetsingskader Levenslpbestendig Zeist-Ost bestaat uit een aantel nderdelen. Een algemeen deel gaat ver de levenslpbestendige wijk:

Nadere informatie

Duurzaam inzetbaar in een vitale organisatie

Duurzaam inzetbaar in een vitale organisatie Duurzaam inzetbaar in een vitale rganisatie Vitaliteit en bevlgenheid vrmen sleutelbegrippen vr het ptimaal en duurzaam inzetten van medewerkers. Vitale medewerkers bruisen van energie, velen zich fit

Nadere informatie

Protocol. Kindermishandeling. Protocol. Kindermishandeling. Oplossingen voor informatietechnologie

Protocol. Kindermishandeling. Protocol. Kindermishandeling. Oplossingen voor informatietechnologie Oplssingen vr infrmatietechnlgie Prtcl Kindermishandeling Prtcl Kindermishandeling Zrgsignalering en stappenplan bij (een vermeden van) Kindermishandeling pagina 1 van 14 Inhudspgave Inleiding 3 1. Wat

Nadere informatie

SPREEKBEURT KALKOEN VOGELS OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN. l a n d e l i j k i n f o r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n

SPREEKBEURT KALKOEN VOGELS OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN. l a n d e l i j k i n f o r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n l a n d e l i j k i n f r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n SPREEKBEURT KALKOEN VOGELS OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN WE HEBBEN DE BELANGRIJKSTE INFORMATIE OVER DE KALKOEN BIJ ELKAAR

Nadere informatie

Informatiebrochure Gastouderopvang VOOR GASTOUDERS

Informatiebrochure Gastouderopvang VOOR GASTOUDERS Infrmatiebrchure Gastuderpvang VOOR GASTOUDERS Infrmatiebrchure Kinderpvang Rivierenland B.V. Kinderpvang Rivierenland (KRBV) is een kinderpvangrganisatie die 1 januari 2006 is ntstaan dr fusie van Stichting

Nadere informatie

PROTOCOL bij OVERLIJDEN

PROTOCOL bij OVERLIJDEN PROTOCOL bij OVERLIJDEN Vetbalvereniging Lenermark Lnapark 5 7371 EH Lenen Gld Tel.: 055-5051656 Versie: 27 augustus 2015 1 / 9 1. Inleiding Het prtcl 'Bij verlijden' treedt na vaststelling van het bestuur

Nadere informatie

Goed nieuws; kinderopvangtoeslag omhoog!

Goed nieuws; kinderopvangtoeslag omhoog! Data m te nthuden December 2015 04-12 Sinterklaas p schl. Grepen 5 t/m 8 een cntinurster tt 14.00 uur. Neem je eigen lunch mee p 4 december! 13-12 Kerstmarkt vanaf 12.00 tt 18.00 uur, kinderen van De Meeander

Nadere informatie

1 januari 2018 PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN BSO

1 januari 2018 PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN BSO 1 januari 2018 PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN BSO Inhudspgave Versiebeheer... 3 1. Inleiding... 4 2. Visie en beleid p hfdlijnen... 5 3. Uitwerking en tepassing pedaggische delen... 6 3.1 Het bieden van fysieke

Nadere informatie

Indelen (nieuwe) groepen. Concept beleidsnotitie

Indelen (nieuwe) groepen. Concept beleidsnotitie Indelen (nieuwe) grepen Cncept beleidsntitie 25-01-2017 Inleiding Leerlingen kmen p schl wanneer ze vier jaar zijn en wrden dan p basis van de bij ns bekende gegevens ingedeeld in een bestaande grep 1/2.

Nadere informatie

Olleke Bolleke Kinderopvang

Olleke Bolleke Kinderopvang PEDAGOGISCH WERKPLAN Olleke Blleke Kinderpvang September 2015 Gastuder Nicle van der Bm-ten Hrn Adres Drnappel 13 5491 KG Sint-Oedenrde LRKP nr. 171107032 Inleiding De Wet Kinderpvang stelt als eis dat

Nadere informatie

Wegwijzer. Dagbehandeling in Behandelcentrum Heideheuvel Informatie voor kinderen en ouders

Wegwijzer. Dagbehandeling in Behandelcentrum Heideheuvel Informatie voor kinderen en ouders Wegwijzer Dagbehandeling in Behandelcentrum Heideheuvel Infrmatie vr kinderen en uders WELKOM! De kmende tijd kmen jij en je uders een dagbehandeling vlgen in Heideheuvel. In Heideheuvel werken we in een

Nadere informatie

Succesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas.

Succesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas. Onderzek Ouderbetrkkenheid V.U. : Lieve Van Daele, Grte Markt 1, 9100 Sint-Niklaas Succesvl samenwerken met uders Bundel in te kijken in de leraarskamer http://flb.sint-niklaas.be ONDERZOEK GOK-PROJECT

Nadere informatie

Ontdekken van talenten methodiek toolbox

Ontdekken van talenten methodiek toolbox Ontdekken van talenten methdiek tlbx Methdiek Omschrijving: We reiken je twee efeningen aan m juw team te begeleiden bij het ntdekken van hun persnlijke talenten en het ntwikkelen van een teamtalentenprfiel.

Nadere informatie

Klachtenregeling. Bureau Bloei - Valeriaan SP Nootdorp KvK

Klachtenregeling. Bureau Bloei - Valeriaan SP Nootdorp KvK Klachtenregeling Bureau Blei - Valeriaan 8-2631 SP Ntdrp - 015-8891964 - www.bureaublei.nl - inf@bureaublei.nl - KvK 55250955 1 Inhud 1. Intrductie... 3 2. Uitgangspunten... 4 3. Begripsmschrijvingen...

Nadere informatie

Informatiebrochure Gastouderopvang VOOR OUDERS

Informatiebrochure Gastouderopvang VOOR OUDERS Infrmatiebrchure Gastuderpvang VOOR OUDERS Infrmatiebrchure Kinderpvang Rivierenland B.V. Kinderpvang Rivierenland (KRBV) is een kinderpvangrganisatie die 1 januari 2006 is ntstaan dr fusie van Stichting

Nadere informatie

MIJN KIND GAAT NAAR DE KLEUTERKLAS

MIJN KIND GAAT NAAR DE KLEUTERKLAS MIJN KIND GAAT NAAR DE KLEUTERKLAS 1. Is mijn kind klaar vr de kleuterschl? Handige tips m bij te huden Alle kinderen tussen 2,5 en 3 jaar mgen starten in de kleuterklas. Je twijfelt f je kind daar klaar

Nadere informatie

Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emotionele- en /of gedragsproblemen

Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emotionele- en /of gedragsproblemen Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emtinele- en /f gedragsprblemen Schljaar 2009-2010 Welkm jij. Jij, helemaal jezelf. Nieuw vr ns, nbekend, ged zals je bent. Wij

Nadere informatie

Wat is een bevalplan Waarom dit bevalplan Locatie

Wat is een bevalplan Waarom dit bevalplan Locatie Wat is een bevalplan Een bevalplan is een beknpt dcument waarin je juw wensen en verwachtingen ver de bevalling pschrijft. Vr juw bevalling bespreek je dit dcument met juw zrgverleners en begeleiders.

Nadere informatie

Wij zijn een KiVaschool!

Wij zijn een KiVaschool! Elke schl bij Stichting Allure hanteert een Pestprtcl. Dit schlspecifieke Pestprtcl is een afgeleide van het algemeen Pestprtcl Allure. O.B.S.Geert Hlle hanteert de KiVa aanpak. Wij zijn een KiVaschl!

Nadere informatie

Handreiking functionerings- en beoordelingsgesprekken griffiers

Handreiking functionerings- en beoordelingsgesprekken griffiers Handreiking functinerings- en berdelingsgesprekken griffiers September 2014 Functineringsgesprek Als de griffier is aangesteld, is het verstandig m met elkaar te blijven reflecteren p het functineren.

Nadere informatie

l a n d e l i j k i n f o r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n SPREEKBEURT WALLABY ZOOGDIEREN OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN

l a n d e l i j k i n f o r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n SPREEKBEURT WALLABY ZOOGDIEREN OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN l a n d e l i j k i n f r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n SPREEKBEURT WALLABY ZOOGDIEREN OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN WE HEBBEN DE BELANGRIJKSTE INFORMATIE OVER DE WALLABY BIJ ELKAAR

Nadere informatie

Gastouderbureau Noorderlicht

Gastouderbureau Noorderlicht Algemene richtlijnen: Vraag- en gastuders wrden geacht kennis te hebben genmen van de werkwijze van ; Gastuders wrden geacht bij aanvang van de pvang te handelen cnfrm het pedaggisch plan; hanteert de

Nadere informatie

Intensief voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstalige nieuwkomers

Intensief voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstalige nieuwkomers Intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: studiecach intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Samenvatting L4-Vlwassenennderwijs

Nadere informatie

Alleen m.b.t. vergoedingen pedagogisch Instemming. medewerkers (hoofdstuk 1 uit de regeling) Advies

Alleen m.b.t. vergoedingen pedagogisch Instemming. medewerkers (hoofdstuk 1 uit de regeling) Advies Satusverzicht. Cnsultatie Unitmanagers/Lcatiemanagers mei 2011 evaluatie Cnsultatie cliëntenraad Besluit Bestuursgrep 22 april 2003 OR Alleen m.b.t. vergedingen pedaggisch Instemming medewerkers (hfdstuk

Nadere informatie

Heart4Women. Duurzaam Bewogen Missionair. Sponsor een vrouw

Heart4Women. Duurzaam Bewogen Missionair. Sponsor een vrouw Heart4Wmen Duurzaam Bewgen Missinair Spnsr een vruw Vruwen in hun kracht Heart4Ghana is bewgen met de psitie van de vruw binnen de Dagmba en Nanumba cultuur. Deze vruwen hebben het niet altijd makkelijk

Nadere informatie

Functie-eisen coördinatoren

Functie-eisen coördinatoren Functie-eisen cördinatren Psitinering De beide cördinatren hebben de leiding van de rganisatie. De vrijwilligers zijn de spil in de rganisatie. Functieniveau De stichting Hspice Zwlle heeft gekzen vr 2

Nadere informatie

Kindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b

Kindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b Kindercach Jasmijn Krmhut Grep 8b Inhud Vrwrd 1 Hfdstuk 1 Wat is een kindercach? 2 Hfdstuk 2 Geschiedenis 3 Hfdstuk 3 De pleiding 4 Hfdstuk 4 De prblemen 5 Hfdstuk 5 Srten kindercaches 6 Interview 7 Nawrd

Nadere informatie

Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken

Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hera? De rl van de OR bij de invering van Het Nieuwe Werken De kans is grt dat er in uw rganisatie al wrdt gesprken ver de invering van Het Nieuwe Werken. En z niet, dan

Nadere informatie

Jaarverslag Cliëntenraad. Juvans Maatschappelijk Werk en Dienstverlening

Jaarverslag Cliëntenraad. Juvans Maatschappelijk Werk en Dienstverlening Jaarverslag 2016 Cliëntenraad Juvans Maatschappelijk Werk en Dienstverlening Vrwrd Gewaardeerde lezer, Graag bieden we u hierbij ns jaarverslag 2016 aan zdat u geïnfrmeerd bent ver nze inbreng in het beleid

Nadere informatie

Conceptkader Begeleiding in de opleidingsschool BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN:

Conceptkader Begeleiding in de opleidingsschool BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN: Pagina1 Cnceptkader Begeleiding in de pleidingsschl BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN: 1. SCHOOLCULTUUR Lerende rganisatie Gezamenlijke verantwrdelijkheid

Nadere informatie