Pedagogisch werkplan. BSO locatie Juliana

Transcriptie

1 Pedaggisch werkplan BSO lcatie Juliana

2 INLEIDING Vr u ligt het pedaggisch werkplan van IRIS Kindcentra welke van tepassing is p de vrschlse-, tussenschlse- en naschlse pvang van 4-12 jarigen p lcatie Juliana. In dit pedaggisch werkplan is de manier mschreven waarp de pedaggisch medewerkers hun taken vervullen. In het eerste deel wrdt de pedaggische visie van IRIS Kindcentra krt verwrd. Vr de vlledige tekst verwijzen we naar het Pedaggisch Beleidsplan van IRIS Kindcentra. In het tweede deel wrdt het Pedaggisch Beleidsplan cncreet uitgewerkt en wrdt de dagelijkse gang van zaken en het pedaggisch handelen beschreven. Er wrdt een beschrijving van lcatie Juliana gegeven vr wat betreft nder andere tradities, ruimtes, inrichting. PEDAGOGISCHE VISIE VAN IRIS KINDCENTRA ZO WERKEN WIJ De interactie tussen de pedaggisch werker en het kind Afwijking leidster-kind-rati Basishuding van de pedaggisch medewerker Brengen en halen Gebrgenheid en veiligheid Gewetensvrming Keuzes maken Mentrschap Mtiveren Nrmen en waarden Ontwikkelingsachterstand f andere prblemen Opvallend (negatief) gedrag Privacy Stimuleren tt zelfstandigheid Straffen en belnen Ondersteuning dr andere vlwassenen Vier gen principe Zelfstandigheidsverklaring Zelfvertruwen De interactie tussen de kinderen nderling: de grep Dagprgramma Dagindeling in de schlvakanties Eten en drinken De grep Grepsactiviteiten Kinderparticipatie Leeftijdsgentjes Open deurenbeleid binnen de BSO

3 Pesten Regels Stimuleren van cntacten Vriendschappen Vrije tijd Wennen De fysieke mgeving zwel binnen als buiten Binnenruimte Buitenruimte Veiligheid Ons activiteitenaanbd Buiten spelen Feesten Huiswerk Niets den Uitstapjes en vakantie Verjaardagen Het spelmateriaal dat wij aanbieden VOORSCHOOLSE OPVANG Pedaggische visie De verschillen Binnenruimte Buiten spelen Feesten Grepsactiviteiten Huiswerk Thema s vakanties s Verjaardagen Wennen TUSSENSCHOOLSE OPVANG

4 PEDAGOGISCHE VISIE Bij IRIS Kindcentra staat het kind centraal. Het met zich kunnen ntwikkelen in zijn eigen temp. De ntwikkeling vaneen kind gaat met sprngetjes en wanneer het te is aan een vlgende sprng geeft het dat vreg f laat vanzelf aan. Met een veilige en uitdagende mgeving stimuleren we die ntwikkeling. Dat den we p mtrisch, zintuiglijk en creatief vlak. Aan de hand van materialen, activiteiten en spellen kan het kind zich ntwikkelen. Het is niet ns del m een kind p een gewenst niveau te brengen. Elk kind heeft een eigen, unieke ntwikkeling en dat respecteren wij. ZO WERKEN WIJ Wij hanteren de vlgende pedaggische middelen m nze visie inhud te geven: De interactie tussen de pedaggisch medewerker en het kind De interactie tussen de kinderen nderling: de grep De fysieke mgeving, zwel binnen als buiten Ons activiteitenaanbd Het spelmateriaal dat wij aanbieden De interactie tussen de pedaggisch medewerker en het kind Ieder mment waarp wij in cntact zijn met de kinderen, is een pedaggisch mment. De pedaggisch medewerker is in die zin een levend pedaggisch middel. Wij gaan er vanuit dat een kind niet stut is mdat hij stut wil zijn maar dat hij iets stuts det f zegt m aan een behefte te vlden (zals behefte aan aandacht, duidelijkheid, vriendschap). Als een kind iets det wat wij niet ged vinden dan keuren wij het gedrag, de handeling van het kind af maar niet het kind zelf. Wij geven ik-bdschappen en zeggen wat we wél verwachten van een kind en niet alleen wat niet mag. Bijvrbeeld: hud je ged vast in plaats van val niet. Ok leggen wij uit waarm wij gedrag wel f niet gedkeuren. Dr actief te luisteren prberen we aan de beheftes van het kind te vlden. Hiernder vlgt, in alfabetische vlgrde, een psmming van nderwerpen die gedurende een dag p de BSO aan de rde kmen en direct te maken hebben met de interactie tussen de pedaggisch medewerker en het kind. Afwijking pedaggisch werker-kind-rati IRIS Kindcentra hanteert de wet- en regelgeving die van tepassing is p de kinderpvang. IRIS Kindcentra past de vastgestelde leidster-kind-rati te zals berekend kan wrden middels de rekentl p 1rati.nl. Basishuding van de pedaggisch medewerker: Wij stralen plezier en enthusiasme uit. Wij werken met warmte en betrkkenheid Wij denken na ver wat we den, waarm we iets den en wat we ermee bereiken Wij staan pen vr nieuwe ideeën en vernieuwen steeds ns handelen Wij nemen de kinderen serieus. Wij werken gestructureerd. Wij spreken de kinderen aan p hun gedrag p een manier, die past bij hun leeftijd. Wij streven ernaar, dat de kinderen het naar hun zin hebben, zich gebrgen velen. Wij stellen ns pen p naar zwel cllega s, kinderen als uders. Wij stralen vertruwen uit naar de kinderen, uders en cllega s. Wij rdelen en verrdelen anderen niet p gedrag, uiterlijk, leeftijd, gelf f geslacht. Wij lssen geen prblemen p vr de kinderen, maar helpen het kind naar een plssing te zeken.

5 (Brengen) en halen Op maandag, dinsdag, dnderdag en vrijdag wrden kinderen pgevangen p BSO Juliana. Op niet rendabele middagen wrdt er geclusterd met lcatie Rehbth en lcatie Het Strmdal. Mmenteel wrden p vrijdagmiddag de kinderen met de aut pgehaald van schl Juliana en dr één van de pedaggisch medewerkers naar lcatie Rehbth gebracht. Daar kmen k de kinderen van lcatie Strmdal. Dr het clusteren van de kinderen van drie lcaties kunnen we rendabeler werken en zullen er vr de kinderen meer speelkameraadjes zijn. De kinderen wrden pgehaald bij hun leerkracht; in de klas óf wanneer de schl al uit is p het plein. Dit biedt de mgelijkheid tt verdracht. Het kan immers vrkmen dat een kind niet p schl was in verband met ziekte f dat een kind ziek naar huis is gegaan. Dit wrdt meteen gecmmuniceerd met de pedaggisch medewerker die de kinderen phaalt. In verleg met uders mgen udere BSO-kinderen zelfstandig vanuit de BSO naar huis gaan. De uders vullen dan het testemmingsfrmulier in. De kinderen van grep 3 t/m 8 kmen zelfstandig naar de BSO. Wanneer een kind klasse-dienst heeft kmt het zich na schltijd eerst melden bij de BSO. Met de leerkrachten is afgesprken dat de BSO-kinderen maximaal 10 minuten later aanwezig zijn. Als de uders de kinderen kmen phalen, wrdt er ng even een praatje gehuden ver wat de kinderen die dag gedaan hebben. De kinderen kunnen dan k laten zien waar ze die middag mee bezig zijn geweest. Gebrgenheid en veiligheid Wij bieden gebrgenheid en veiligheid, dr te zeken naar wat bij het kind past. Dit kan betekenen een aai ver de bl f even p scht zitten. Het gaat m de aandacht vr het kind, ieder p zijn eigen manier. Gebrgenheid en veiligheid creëren wij k dr structuur aan te bieden zals een team van vaste pedaggisch medewerkers en heldere grepsregels en afspraken. Wij cmmuniceren letterlijk p het niveau van de kinderen dr bijvrbeeld bij hen p de grnd te zitten f dr de knieën te gaan wanneer dit wenselijk is m hen zdende p ghgte te benaderen. Wij tnen betrkkenheid bij zwel het kind als bij de uders. Ok dit geeft het kind een gevel van veiligheid. Gewetensvrming Zelfstandigheid hudt niet alleen in dingen zelf kunnen den, minstens even belangrijk is het m zelf te weten wat ged en fut is. Bij jnge kinderen met dit geweten ng gevrmd wrden. Als kinderen vier jaar zijn, hebben ze meestal wel iets van een innerlijke rem, maar de vrming van het geweten is ng niet vltid. De pedaggisch medewerker hudt hiermee rekening dr vriendelijk, maar cnsequent en duidelijk kinderen aan bepaalde regels te huden en uit te leggen waarm deze regels gelden. Het kind leert z langzamerhand wat wel en niet mag en waarm. Hierbij leggen wij de nadruk p psitief gedrag. Negatief gedrag keuren wij af, maar niet het kind zelf. De pedaggisch medewerkers zijn zich cnstant bewust van hun vrbeeldfunctie. Keuzes maken Kiezen is ged maar dit betekent absluut geen vrijheid blijheid. Wij willen de kinderen helpen zich te ntwikkelen tt zelfstandige persnen die hun eigen keuzes kunnen maken. Dr zelf keuzes te maken ntwikkelen kinderen een eigen persnlijkheid met eigen vrkeuren en leren ze m te gaan met hun eigen nrmen en waarden. Ok leren ze z verantwrdelijkheid te dragen vr de cnsequenties van hun eigen keuzes. We stimuleren het maken van keuzes.a. drdat de kinderen niet verplicht zijn m mee te den aan activiteiten, het is aan hen f ze deelnemen f tch liever vrij spelen. We helpen de kinderen inzien wat de gevlgen zijn van hun keuzes, zdat ze steeds beter in staat zijn in te schatten wat hun keuze vr hun betekent.

6 Mtiveren Wij benaderen de kinderen psitief: Zullen we prberen.?! Wij laten de kinderen zien dat we vertruwen in en respect vr hen te hebben. Dr belning en stimulans, prberen wij de kinderen te mtiveren iets te den f een nieuwe stap in hun ntwikkeling te zetten. Als wij iets meilijks gaan knutselen, zrgen wij dat wij een vrbeeld klaar hebben. Dit stimuleert. Natuurlijk heeft het kind daarbij altijd de vrijheid m iets p zijn eigen wijze te maken. Als de pedaggisch medewerker alvast met een activiteit begint, mtiveert en stimuleert dat en vlgen de kinderen, die eerst niet wilden, vaak vanzelf. Dr zelf enthusiast te zijn, stimuleren wij de kinderen. Nrmen en waarden Iedereen heeft zijn eigen nrmen en waarden en brengt deze ver. Bewust, maar k nbewust. Daarm vinden wij het belangrijk dat de pedaggisch medewerkers zich realiseren wat hun eigen nrmen en waarden zijn en welke invled die hebben p hun werk. De vrbeeldfunctie die de pedaggisch medewerkers hebben is namelijk van ngelflijk belang en van nschatbare waarde. Ok al blijkt ver het algemeen, dat de nrmen en waarden van cllega s in grte lijnen vereenkmen, de kleine verschillen kunnen het sms heel lastig maken. Feedback hierver is daarm belangrijk en maakt dat men p één lijn zit naar de kinderen. Nieuw persneel gaat uit van de nrmen en waarden die gehanteerd wrden p de grep en dient zich hieraan aan te passen. De praktische uitvering van nze nrmen en waarden staan nader mschreven in nze huisregels en is terug te vinden in de basishuding van de pedaggisch medewerkers. Wij huden ns zelf aan deze regels en spreken elkaar en de kinderen er p aan als iemand zich er niet aan hudt. Sms kmen de nrmen en waarden zals gehanteerd bij IRIS Kindcentra niet vereen met die van uders. Het is belangrijk hier te allen tijde met uders ver in gesprek te gaan. Sms kan een middenweg gevnden wrden maar de pedaggisch medewerkers zullen nit iets den wat tegen hun eigen nrmen en waarden f die van IRIS Kindcentra indruist. Ontwikkelingsachterstand f andere prblemen Als wij hierin iets menen te signaleren, dan bespreken wij dat eerst met nze cllega s. Als deze nze zrg herkennen bespreken wij het met de assistent-leidinggevende welke navraag det bij de leerkracht van het kind f deze nze zrg deelt. Indien wenselijk wrdt de IB-er ingeschakeld. Afhankelijk van de ernst van de situatie wrdt cntact gezcht met de uders. Dit kan zijn tijdens een rustig haal- f brengmment f in een apart gesprek. De IB-er van Juliana kan de pedaggisch medewerkers ndersteunen wanneer er zrgen zijn en eventueel k uders advies geven wanneer hier behefte aan is. Wanneer de uders nze zrg delen wrdt afhankelijk van de ndzaak, in verleg met hen de hulp ingerepen van een externe instantie zals bijvrbeeld het cnsultatiebureau, het centrum vr jeugd en gezin, het maatschappelijk werk, f anderszins. Ondersteuning andere vlwassenen De assistent-leidinggevende is enkele malen per week p de lcatie aanwezig m.a. de pedaggisch medewerkers te kunnen ndersteunen. Bij acute situaties zals het nwel wrden van een pedaggisch medewerker staan er verschillende achterwachten paraat. Deze achterwacht dient binnen 10 minuten p de lcatie te zijn. Pedaggisch medewerkers hebben een lijst met telefnnummers en namen van de achterwacht p de grep liggen. Opvallend (negatief) gedrag Als een kind pvallend gedrag vertnt bserveren wij eerst f het aan de grep ligt f aan ns. En k f het alleen p dat mment is f dat het structureel is. We schrijven p wat ns pvalt en bespreken dat met cllega s tijdens het werkverleg. Indien ndig vlgt verleg met de uders, de leerkracht en de IB-er m tt een passend plan van aanpak te kmen. Als een bepaalde aanpak van het kind ndig is bespreken wij dit in een greps-/werkverleg en leggen dit schriftelijk vast. Eén lijn hierin is belangrijk. Bij kinderen met ntwikkelings- f gedragsprblemen gaan wij flexibel met de individuele situatie m. Wanneer hierver vragen kmen van andere kinderen wrdt het uitgelegd.

7 Bij bepaald negatief gedrag (bijvrbeeld slaan f schppen) zetten wij het kind even apart in de grep. Afhankelijk van de leeftijd laten we het kind nadenken ver zijn eigen gedrag. Daarna bespreken wij dit met het kind. Privacy He uder kinderen wrden, he meer zij hechten aan hun privacy. Pedaggisch medewerkers vertellen daarm niet alles aan uders. Kinderen stellen het p prijs als negatieve f beschamende zaken niet drverteld wrden. Bijvrbeeld: verliefdheden f een gegeven brutale mnd. Pedaggisch medewerkers maken een bewuste keuze wat zij wel f niet aan uders vertellen. Uiteraard wrden zaken die gaan ver veiligheid wel meegedeeld. In ntulen wrden alleen de initialen van de kinderen genemd. De verdracht naar cllega s is niet penbaar vr uders. In speciale gevallen kan in verleg met de IB-er, leerkracht en uder wrden gewerkt met bijvrbeeld een verdracht schriftje. Wij verstrekken geen infrmatie ver de kinderen aan derden, tenzij regelgeving ns hierte verplicht. Wanneer wij in pedaggisch pzicht een vraag hebben ver een kind dan verleggen we eerst met de leerkracht van het kind. Daarnaast is het k mgelijk ns te laten adviseren dr de intern begeleider van de schl. De kinderen hebben sms behefte m even alleen te spelen. Wij stellen hen hierte in de gelegenheid middels het creëren van hekjes en tijdens mmenten van vrij spel. Kinderen willen sms alleen in een ruimte spelen. Te denken valt dan aan muziek luisteren, lekker kletsen met elkaar f een spel den. Dit is in verleg met de pedaggisch werker mgelijk vr kinderen met een zelfstandigheidsfrmulier. Hiervr hebben wij het zgenaamde 8+ kamertje tt nze beschikking. De kinderen hebben een eigen bakje vr hun schl- en BSO werkjes en andere spulletjes. Dit staat in de gang p de plank bven de kapstk. Stimuleren tt zelfstandigheid Wij stimuleren de kinderen tt zelfstandigheid. De udere BSO-kinderen cntrleren wij bijvrbeeld pas achteraf en laten hen eerst zelf beslissen f tt een plssing kmen. Ok het leren vr zichzelf p te kmen hrt bij het stimuleren tt zelfstandigheid. Wij gunnen het kind de tijd, m zelf duidelijk te maken wat het wil. Straffen en belnen Als een kind iets ged det, iets leuks det, iets gemaakt heeft, iemand gehlpen heeft, belnen wij het kind dr psitieve aandacht zals een cmpliment f een duim mhg. Dr psitief gedrag te belnen, wrdt het gevel van veiligheid en gebrgenheid vergrt, het zelfvertruwen gesterkt en de kans p negatief gedrag kleiner. Daarm vinden wij belnen belangrijker dan straffen. Iets den wat niet mag heeft ver het algemeen te maken met uitprberen, ntdekken, grenzen leren kennen. Wij leggen niet de nadruk p het wrd straffen maar benemen het liever bewust wrden van regels, nrmen en waarden. Als een kind iets det wat niet mag leggen wij uit waarm dat niet mag en vertellen wij wat wél mag. He wij een kind benaderen is mede afhankelijk van de leeftijd van het kind. Als een kind na drie waarschuwingen ng steeds datgene det wat niet mag zetten wij het kind even apart. Wij leggen het kind uit waarm het apart wrdt gezet en vragen het kind m erver na te denken wat het beter/anders zu kunnen den. Een kind wrdt nit gecrrigeerd dr het buiten de grep te plaatsen. Wij benemen de cnsequentie van het gedrag van het kind. Sms bedenken wij samen met het kind de straf waarvan hij vindt dat hij die verdient. Bijvrbeeld: Nu mag ik de rest van de dag niet meer daarmee spelen. Om p een eenduidige manier m te kunnen gaan met straffen en belnen, is het belangrijk dat alle regels (mgangsregels, gedragsregels, grepsregels, huisregels) vr alle pedaggisch medewerkers en de kinderen duidelijk zijn. Deze staan daarm beschreven in dit pedaggisch werkplan. Wij passen de cnsequenties van het vertreden van regels p alle kinderen eenduidig te. Als wij gewaarschuwd hebben, den wij vervlgens k wat wij gezegd hebben.

8 Vier gen principe Het vier gen principe is niet van kracht vr de BSO. Omdat de kinderen p de BSO niet gebnden zijn aan één ruimte is het nmgelijk dat in iedere ruimte een pedaggisch medewerker aanwezig is. Het zu de kinderen k beperken in hun vrijheid. De pedaggisch medewerkers lpen wel rnd en kmen hierbij in alle ruimtes. In de BSO ruimtes wrdt gebruik gemaakt van drkijkramen. Daarnaast kmen de assistent-leidinggevende, leerkrachten en andere vlwassenen die aanwezig zijn in de schl geregeld in de ruimtes waar de BSO gebruik van maakt. Stagiaires wrden niet meegeteld m aan de berepskracht-kind-rati te vlden maar dienen uiteraard wel als extra paar gen. We den er alles aan m een z veilig mgelijke mgeving te creëren. In de dr IRIS Kindcentra gebruikte Meldcde Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is hiervr een stappenplan pgenmen. Zelfstandigheidsverklaring De zelfstandigheidsverklaring kan een hulpmiddel in de ntwikkeling naar zelfstandigheid en zelfredzaamheid vrmen. Wij hanteren 4 srten verklaringen: 1. Ik mag alleen p het schlplein spelen 2. Ik mag alleen in de speeltuin 3. Ik mag alleen naar huis 4. Overige afspraken met uders Als adviesleeftijd vr gebruikmaking van zelfstandigheid hanteren wij de leeftijd van 8+. Wanneer uders van mening zijn dat hun kind eerder te is aan (een bepaalde) zelfstandigheid kunnen zij dit kenbaar maken en zeken we samen naar een passende plssing. Wanneer uders tekenen vr (een gedeeltelijke) zelfstandigheid ligt daarmee k de vlle verantwrdelijkheid bij de uders zelf. Wanneer een pedaggisch medewerker signaleert dat een kind de zelfstandigheid niet aan kan wrdt dit besprken met de uders en kan de zelfstandigheid wrden ingetrkken. Zelfvertruwen Wij helpen het zelfvertruwen van de kinderen te ntwikkelen, dr hen psitieve aandacht en cmplimenten te geven. Wij stimuleren de kinderen m zelf(standig) iets te den, m iets ten minste te prberen. Wij accepteren het als een kind iets p zijn eigen wijze det f prbeert. De interactie tussen de kinderen nderling: de grep De algemene ntwikkeling en het welbevinden van het kind wrden beïnvled dr de grep. Kinderen leren van elkaar en zijn elkaars vrbeeld. In de grep leren kinderen m te gaan met anderen, waardr zij zichzelf k weer beter leren kennen. IRIS Kindcentra benut de grep als pedaggisch middel m de kinderen te helpen zich te ntwikkelen tt zelfstandige persnen en zich z vr te bereiden p de maatschappij en het sciale leven in die maatschappij. Hiernder vlgt, in alfabetische vlgrde, een psmming van nderwerpen, die gedurende een dag p de BSO aan de rde kmen en direct te maken hebben met de interactie tussen de kinderen nderling in de grep. Dagprgramma Na schl krijgen de kinderen gelegenheid m naar de wc te gaan en wast iedereen de handen. De kinderen gaan aan tafel zitten en mgen rustig met elkaar praten ttdat iedereen er is. De namen wrden pgelezen en ieder kind geeft beleefd antwrd wanneer zijn naam genemd wrdt. Vervlgens wrdt er ranja gedrnken en (partjes) fruit gedeeld dat met hulp van kinderen is schn gemaakt. Er is vldende variatie zdat kinderen wennen aan verschillende smaken en iets kunnen prberen dat ze ng niet eerder hebben geprefd. De pedaggisch medewerker praat met hen ver het verlp van de schldag. Als het weer het telaat gaan we eerst even lekker naar buiten. Er wrden diverse activiteiten aangebden in relatie tt het thema dat belicht wrdt; zals knutselen, sprtactiviteiten, kken f bakken, iets van de natuur nderzeken. Het kan k zijn dat kinderen rustig een bekje willen lezen, dat mag natuurlijk k. Er zijn verschillende heken ingericht waar het

9 kind kan spelen f rusten. Ieder kind is vrij in wat het wil den. Rnd half 5 bieden wij ngmaals iets te drinken en wat kleins te eten aan. Vanaf 5 uur wrden de eerste kinderen weer pgehaald. Eten en drinken De lunch wrdt gebruikt als mment m even stil te staan bij de dag en plannen te maken vr de middag. De lunch wrdt p lange middagen en in vakanties verzrgd dr de BSO. Net zals bij de nrmen en waarden blijkt ver het algemeen, dat de ideeën van cllega s ver het eten en drinken, in grte lijnen vereenkmen. Maar de kleine verschillen kunnen het sms lastig maken, met name vr de kinderen. Bij ns eten de kinderen eerst een bterham met hartig beleg en dan pas zet. Bij kleine eters rekenen we in halve bterhammen. De kinderen hebben k ten aanzien van hun eten keuzevrijheid en verantwrdelijkheid. Wel zrgen wij er vr dat er ruim vldende afwisseling in geznde veding is. De keuze in minder geznde veding is beperkt. Wij stimuleren de kinderen m geznd en verantwrd te eten en te drinken. Wij hanteren de vlgende afspraken en aandachtspunten rndm de eet-en drinkmmenten: - vóór het eten wassen de kinderen en wijzelf nze handen - we laten de kinderen het brdbeleg, na de eerste hartige bterham, zelf kiezen - we zrgen vr een gezellige sfeer tijdens het eten - wanneer een kind iets niet lust f geen trek heeft en niet ziek is, met het minimaal een bterham eten en een halve beker vcht drinken. De grep Bij binnenkmst hangen de kinderen hun jas en tas aan de kapstk, gaan indien ndig naar de wc en wassen allemaal hun handen. De kinderen gaan aan de tafels zitten en kunnen rustig met elkaar praten. Vervlgens leest de pedaggisch werker de namen p van de kinderen m te cntrleren f iedereen er is. We verwachten dat de kinderen beleefd antwrd geven wanneer hun naam genemd wrdt. Als iedereen er is mgen de kinderen drinken en wrden er intussen verschillende srten fruit klaargemaakt en rndgedeeld. De kinderen mgen hierbij helpen. Wanneer er kinderen wrden gemist achterhalen we waar zij zijn en schakelen z ndig een leerkracht f een achterwacht in. Wij kiezen er vr m met een pen deuren beleid te werken. De kinderen kunnen in verleg met de pedaggisch werker in diverse ruimtes spelen; BSO, peuterspeelzaal, 8+kamertje. Vr de ruimtes geldt dat er altijd een pedaggisch medewerker tezicht hudt p de ruimte. Bvendien meten de kinderen het melden als ze naar een andere ruimte gaan. Z weten we ten allen tijde waar de kinderen zijn. Met het pen deuren beleid kunnen we k ptimaal gebruik maken van de ruimtes die Juliana ns biedt en beperken we de kinderen niet tt het spelen in één lkaal. Kinderen krijgen z beter de kans m zelf keuzes te maken bij de invulling van hun vrije tijd. Z kunnen zij, in samenspraak met de pedaggisch medewerkers, de activiteiten ndernemen waar zij zin in hebben en spelen met de kinderen met wie zij willen spelen. Grepsactiviteiten Als de kinderen bij ns kmen spelen kiezen zij meestal de activiteit en de kinderen uit waarmee ze zelf willen spelen. Wij bieden een z breed mgelijk activiteitenaanbd aan zdat een kind k andere interesses leert ntwikkelen. Activiteiten met de gehele grep rganiseren wij p feestelijke mmenten zals een verjaardag, Sinterklaas, f bij een ander grt feest. Wij werken met thema s. Ongeveer m de 8 weken is er een nieuw aanbd waarbij de kinderen kunnen kiezen uit een kk/bakactiviteit in de keuken, sprt en spelactiviteit buiten f in het speellkaal, activiteit in de natuur zals bekijken van seizengebnden planten/dieren/bmen/vruchten, knutselactiviteit in relatie tt het thema. Hiervr wrdt een activiteitendraaibek gemaakt waarin alle activiteiten wrden beschreven en uitgewerkt. Indien wenselijk werken we met een nder- en bvenbuwgrep. Het activiteitenrster vr de betreffende week vindt u in de BSO ruimte.

10 Kinderparticipatie In het kader van het leren keuzes maken en het ntwikkelen tt zelfstandige persnen laten wij kinderen meedenken p de BSO bij zaken als: - de aanschaf van spelmateriaal bijvrbeeld dr gebruik te maken van een wensenpt; welk speelged zu je graag willen hebben p de BSO? - werken met thema s: kinderen ruimte geven m met ideeën te kmen wat ze dan willen den binnen het gekzen thema f mee te denken ver een nieuw te kiezen thema - in de vakanties af en te vragen wat de kinderen zuden willen den - kinderen gaan, wanneer de situatie het telaat, mee bdschappen den - meebepalen wat hun sanctie/cnsequentie is, als ze iets gedaan hebben wat niet mag Leeftijdgentjes Kinderen trekken autmatisch naar hun leeftijdgentjes, ze zeken elkaar p. Z spelen de kinderen tijdens en na schltijd p het schlplein k met elkaar. Kinderen met zelfstandigheid mgen met hun vriendjes spelen p de vraf vastgestelde plekken. Opendeuren beleid binnen de BSO Opendeuren beleid is een pedaggische methde waarbij kinderen buiten de eigen grepsruimte met kinderen en materialen kunnen spelen. Het is geen natuurlijke situatie m de hele dag in één ruimte te spelen. Eén ruimte geeft vr kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar sms te weinig uitdaging en explratieruimte. Kinderen hebben heel de dag p schl gezeten en hebben behefte aan beweegruimte. Kinderen maken bij de BSO van Juliana gebruik van meerdere ruimtes. Hierdr vergrt hun wereld en maken zij kennis met verschillende materialen. Afhankelijk van het aantal kinderen en daaraan gekppeld het aantal pedaggisch medewerkers, kan het kind zelf een keuze maken in welke ruimte het zich p dat mment prettig velt. We sluiten in ns aanbd aan p wat we zien en wat kinderen aangeven. Natuurlijk zijn de keuzemgelijkheden aangepast p wat kinderen aankunnen. De activiteiten zijn divers waarbij de talenten van nze pedaggisch medewerkers wrden ingezet vr alle kinderen. Pesten Wanneer er gepest wrdt pakken wij dit direct aan want de impact van pesten kan erg grt zijn. Wij wijzen de kinderen die pesten, p de gevlgen. Wij prberen het kind dat gepest wrdt weerbaar te maken en laten het kind eerst zelf prberen er uit te kmen m z te leren vr zichzelf p te kmen. Ok in grepsverband wrdt dit besprken. Jaarlijks besteden we hier met de kinderen extra aandacht aan. We maken samen huisregels en bespreken wat ze kunnen den als ze gepest wrden f als ze zien dat iemand gepest wrdt. We sluiten aan bij het pestprtcl van de schl. De samenwerking met de leerkracht is hierbij van essentieel belang. Regels Om samen prettig in een grep te kunnen functineren, zijn regels ndig. Regels bieden structuur waardr de kinderen weten waar ze aan te zijn. Dit draagt bij aan het gevel van veiligheid. Dr heldere regels en de vrbeeldfunctie die wij in het navlgen hiervan hebben, leren kinderen het belang kennen van nrmen en waarden en he hiermee m te gaan. Daarnaast leren zij zich aan regels te huden en het waarm van de regels kennen. Vaardigheden die hen verder helpen p hun weg naar zelfstandigheid. Sms wrden grepsregels dr mstandigheden gemaakt. Als kinderen bijvrbeeld veel ruzie maken m een bepaald spel dan maken wij gezamenlijk een regel ver het gebruik van dat spel. Vr kinderen is het belangrijk dat zij p de hgte zijn van de grepsregels. Daarm herhalen en evalueren wij de grepsregels minimaal twee keer per jaar en brengen wij deze specifiek nder de aandacht van de kinderen dr ze bijvrbeeld zichtbaar p te hangen. Ok geven wij de kinderen uitleg ver het nut en het waarm van de regels en waarm ze niet vertreden mgen wrden. Wij hanteren regels en mgangsvrmen zals: we ruimen eerst p vrdat we aan iets anders beginnen

11 binnen lpen we, buiten mag je rennen we gebruiken het speelged waar het vr bedeld is. we wassen nze handen vr we aan tafel gaan knutselactiviteiten den we aan tafel meubilair gebruiken we waarvr het bedeld is: we zitten p de bank en ruimen de spullen p in de kast bij binnenkmst melden we ns bij de leidster ruzie praten we eerst uit, als het ndig is met de leidster erbij. We bespreken k he je de ruzie had kunnen vrkmen we gaan respectvl met elkaar m aan tafel zitten we p nze billen p bank f kruk als we hesten f niezen den we een hand f arm vr nze mnd. het speelged p de BSO wrdt met elkaar gedeeld als een ander praat zijn we stil en luisteren we naar elkaar wij pesten niet; zien we dat een ander den dan melden we dat bij de leidster we spelen samen waarbij iedereen mag mee den. Alleen spelen mag natuurlijk k. we zeggen het als we naar buiten gaan (zelfstandigheid) we zeggen het als iets kwijt f kapt is Stimuleren van cntacten Wij stimuleren de nderlinge cntacten en prberen de kinderen bij elkaar te betrekken. Als een kind weinig cntact heeft met andere kinderen gaan wij eerst met het betreffende kind spelen en zrgen wij ervr dat dit z uitdagend is dat de andere kinderen er vanzelf bij kmen. Net zals vlwassenen vrkeur hebben vr andere vlwassenen hebben kinderen k hun vrkeur vr andere kinderen. Wij respecteren dit en dwingen kinderen niet m met andere kinderen te spelen net zals wij ze dat k niet nthuden. Slechts wanneer kinderen een negatieve invled p elkaar hebben dan bemeien wij ns ermee en leiden wij dit in juiste banen. Vriendschappen Kinderen maken ver het algemeen snel vriendjes p de BSO. Als een kind meilijk vriendjes maakt stimuleren wij het kind. Bijvrbeeld dr samen met het kind en een ander kind iets te gaan den. Als kinderen elkaar absluut niet liggen dan respecteren wij dit. Wel leren wij ze hiermee m te gaan en k het andere kind te respecteren. Vrije tijd BSO vindt plaats in vrije tijd van kinderen. Kinderen hebben een verdeling van hun dag in schltijd en vrije tijd. Vrije tijd is de tijd na schl en in de vakanties. Vrije tijd staat vr: zelf kiezen initiatief nemen eigen interesses vlgen je mgen vervelen Deze aspecten zijn terug te vinden in dit plan en in ns dagelijks handelen met de kinderen. Wennen Vrafgaand aan de frmele plaatsingsdatum stellen we kinderen en uders in de gelegenheid te wennen aan de grep, de andere kinderen en de pedaggisch medewerkers. Het intakegesprek veren we samen met de uders (en het kind) meestal p de grep, waarbij we direct afspraken maken ver het wennen. Meestal brengen de uders de eerste keer het kind en gaat het kind de tweede keer vanuit de klas (zelfstandig f begeleid dr de leerkracht) naar de BSO. Vaak wrden de kinderen aan het einde van de dag vreger pgehaald dan de meeste andere kinderen, zdat er vldende tijd is vr een gede verdracht van pedaggisch medewerkers naar uder(s). Als het kind zich niet gemakkelijk mengt in de grep, stimuleren we het kind te spelen met kinderen van wie

12 we denken dat ze bij elkaar passen bijvrbeeld klasgentjes. We huden het kind gedurende de eerste weken extra in de gaten en laten het kind kennismaken met de regels en gebruiken van de lcatie. De fysieke mgeving, zwel binnen als buiten De inrichting van zwel de binnenruimte als de buitenruimte, is zeer bepalend vr de sfeer, gebruiksvriendelijkheid en het gevel van gebrgenheid en veiligheid vr de kinderen. Een ged ingerichte ruimte ndigt kinderen uit tt spelen, ntdekken en gezellig f rustig samenzijn. IRIS Kindcentra besteedt daarm ruime aandacht aan de inrichting van de ruimte. Hiernder vlgt, in alfabetische vlgrde, een psmming van nderwerpen, die met de fysieke mgeving te maken hebben. Binnenruimte De kinderen kunnen al naar gelang hun ntwikkeling en belangstelling gebruik maken van de verschillende ruimtes en mgelijkheden die het gebuw te bieden heeft. De diverse ruimtes in de lcatie zijn ingericht passend bij de diverse interesses en leeftijdsgrepen. Buitenruimte BSO Juliana maakt gebruik van de buitenruimte grenzend aan het (schl)gebuw. De buitenruimte heeft hfdzakelijk betnnen tegels, een zandbak, een speel-klim-testel met glijbaan, een klimwand, basketbalnet en een met hekwerk afgebakend plein vr peuters. Daarnaast kan vlp gebruik wrden gemaakt van de speeltuin naast de schl. Ok een zmerse picknick in het aangrenzende park behrt tt de mgelijkheden. De speeltestellen wrden jaarlijks gecntrleerd, waardr deze vlden aan de eisen van het Warenwetbesluit Attractie en Speeltestellen. De buitenruimte ndigt de kinderen uit tt buiten zijn en tt verschillende activiteiten in de verschillende seizenen. Veiligheid Fysieke veiligheid is uitermate belangrijk, daarm vlden nze gebuwen aan alle vr de kinderpvang geldende wet- en regelgeving. Jaarlijks huden wij een ntruimingsefening, samen met de kinderen. Psychische veiligheid is minstens z belangrijk. Dit is beschreven in vrgaande paragrafen. Ons activiteitenaanbd Wij bieden zwel geplande als ngeplande activiteiten aan. De geplande activiteiten zijn vastgelegd in een peridiek activiteiten verzicht afgestemd p een thema. De ngeplande activiteiten vinden dagelijks plaats, aangepast aan de kinderen, het mment en de mgelijkheden van die dag. Hiernder vlgt in, in alfabetische vlgrde, een verzicht van de activiteiten die wij aanbieden. Buiten spelen De kinderen zijn, wanneer zij een zelfstandigheidfrmulier hebben, vrij in hun keuze m binnen f buiten te gaan spelen. Wanneer het drg is gaan we in de regel eerst allemaal naar buiten m p te frissen en even lekker te bewegen. De kinderen hebben p schl al de hele dag binnen gezeten. Er is altijd een pedaggisch medewerker aanwezig. Als de kinderen buiten spelen, mgen ze zelf kiezen wat ze willen gaan den. Daarbij hanteren wij een aantal regels zals: - niet met fietsen p het plein - zand blijft in de zandbak - we gaan zittend van de glijbaan - kinderen zelf laten glijden en wachten tt ze van de glijbaan af zijn - samen pruimen - melden als je naar de wc gaat

13 Cmputer, PlayStatin en TV kijken Een (spel)cmputer en TV vind je niet in BSO Juliana. We bieden een dermate gevarieerd prgramma dat cmputer en TV k meestal niet wrden gemist. Op lange regenachtige dagen mgen kinderen wel eens een film kijken. Ok kan het vrkmen dat we in het kader van het thema een filmpje bekijken p de cmputer. Bijvrbeeld bij het thema s ver de natuur, het weer, prefjes enz. Feesten BSO Juliana rganiseert jaarlijks, meestal aan het begin van de zmer, een feest. Hierbij wrden de kinderen betrkken en de uders uitgendigd vr een hapje en een drankje tegen de tijd dat ze hun kind phalen. Ok wrden de Christelijke feesten afwisselend, in verleg met de schl, gevierd. Het Sinterklaasfeest vieren we met een grepsactiviteit, spelletjes, een cadeautje en wat lekkers. Afhankelijk van het aantal kinderen en hun leeftijd splitsen we dit feest in een nder- en bvenbuwgrep. Huiswerk Als uders vragen f hun kind huiswerk mag maken p de BSO dan krijgt het kind de gelegenheid hierte. Er is echter minimale begeleiding. Wij stimuleren het kind (p verzek van uders) m zelfstandig huiswerk te maken maar dwingen het niet. Niets den BSO is vrije tijd. Daarm mgen de kinderen k niets den. Dit betekent niet dat kinderen zich vervelen maar gewn even willen zitten, hangen f kijken. Als dit lang duurt stimuleren wij de kinderen wel m wat te den maar zetten hier niet al te veel druk achter. Zlang zij het naar hun zin hebben en anderen er niet mee lastig vallen, met niets den kunnen. Uitstapjes en vakantie In de schlvakanties en p vrijdagmiddagen zullen regelmatig uitstapjes gepland wrden. Kinderen zullen dan ververd wrden. Dit kan te vet gebeuren f met de aut. De pedaggisch medewerkers zijn zich bewust van de verantwrdelijkheid die ze dragen vr andermans kinderen en zrgen dat de veiligheid van de kinderen gewaarbrgd is. De pedaggisch medewerkers die het uitstapje uitveren zrgen ervr dat de activiteit ged vrbereid is en het verver p een veilige manier gebeurt; daarbij de richtlijnenverver kinderen in de aut in acht nemend. Afspraken: De pedaggisch medewerkers kennen de kinderen en zijn zich tevens bewust van de risic s die ze lpen met het betreffende uitstapje; Tijdens uitstapjes ligt de verantwrdelijkheid vr de kinderen altijd bij de pedaggisch medewerkers. Deze wrdt niet vergedragen, tenzij dit anders vereengekmen is, aan een andere persn f rganisatie. De uders zijn geïnfrmeerd ver het uitstapje. De adressenlijst (inclusief de ndnummers) van de kinderen gaat mee. Een pgeladen mbiele telefn met vldende belteged wrdt meegenmen. Een EHBO-ds wrdt meegenmen. (znnebrandcrème in de zmer) De pedaggisch medewerkers nemen vldende eten en drinken mee vr de kinderen. De pedaggisch medewerkers hanteren wettelijke richtlijnen vr verver van kinderen in de aut. Bij het ververen van kinderen in persnenaut's huden we ns aan de wettelijke vrschriften: ledere aut heeft een inzittendenverzekering; Er mgen zveel kinderen ververd wrden als er kinderzitjes/stelverhgers en/f autgrdels zijn (met dien verstande dat van een grdel slechts één kind gebruik mag maken). Vr kinderen nder de drie jaar is een gedgekeurd kindersteltje verplicht. Vr kinderen kleiner dan 1.35 meter is het gebruik van autgrdel met een stelverhger

14 verplicht. Onder deze vrwaarden mgen kinderen dan zwel vr- als achterin zitten. Kind raakt de grep kwijt tijdens uitstapje Als een kind de grep kwijtraakt / weglpt tijdens een uitstapje stelt de pedaggisch medewerker in verleg met cllega alles in het werk het kind terug te vinden. Daarbij zrgen ze vr gede pvang vr de verige kinderen. Als het kind niet gevnden wrdt, infrmeert de pedaggisch medewerker de leidinggevende. De leidinggevende infrmeert de uders van het kind. Indien ndig wrdt er melding gemaakt bij de plitie. Lpt een kind van de BSO weg dan wrden dezelfde maatregelen getrffen. Bereikbaarheid uders Het is van grt belang dat uders ged bereikbaar zijn in de tijd dat het kind de pvang bezekt. Ouders verhandigen bij het aangaan van een cntract ndnummers die gebeld kunnen wrden als uders niet bereikbaar zijn. Dagindeling in de schlvakanties In de vakanties maken we gebruik van een vakantiedraaibek waarin alle geplande activiteiten staan beschreven en zrgen we er vr dat de bendigde materialen aanwezig zijn p de vakantielcatie. Hierdr kan iedere pedaggisch medewerker k bij nverwachte vervanging, met de kinderen leuke activiteiten den. Een dagindeling in de vakantie ziet er als vlgt uit: 7.00 tt 9.00 uur binnenlp 9.30 een eet- en drinkmment met fruit activiteit en vrij spel pruimen lunchen pruimen van de lunch activiteit en vrij spel een eet- en drink mment met fruit hartig tussendrtje Ophalen van de kinderen Verjaardagen De verjaardag van een kind wrdt gevierd wanneer het dit zelf wil. Ok mag het kind zelf bepalen he het gevierd wrdt: gaan we samen vr hem zingen, gaat hij trakteren? Natuurlijk is het leuk vr een kind m te trakteren maar liever niet teveel snep. Het jarige kind mag een klein cadeautje uitzeken. Het spelmateriaal dat wij aanbieden Wij zrgen ervr dat we vldende en afwisselend spelmateriaal hebben vr de kinderen vr alle leeftijden vr zwel binnen als buiten. Wij huden zveel mgelijk rekening met trends en laten de kinderen meebeslissen bij de aanschaf van speelged. Het is daarm niet ndig en nwenselijk dat kinderen eigen speelged van thuis mee nemen. Wanneer een kind tch iets van huis heeft mee genmen m te laten zien, bijvrbeeld bij een verjaardag, dan wrdt het daarna in de tas gedaan. Wij hebben geen agressiespeelged. Vrschlse Opvang

15 IRIS Kindcentra biedt p Juliana k vrschlse pvang aan. De kinderen wrden vrdat ze naar schl gaan pgevangen dr ns in de BSO ruimte. Ttdat de schl begint hebben ze de tijd m vrij te spelen f den we een spelletje. Deze tijd wrdt dr ns gezien als ntspanning vrdat de inspanning van hun schldag begint. We vinden het belangrijk dat de kinderen rustig de dag kunnen starten znder allerlei verplichtingen. Bij de BSO ligt de aandacht met name p het activiteitenaanbd en wrdt er meer ntwikkelingsgericht gewerkt terwijl bij de vrschlse pvang de aandacht meer p ntspanning ligt. Pedaggische visie In de krte tijd die we met de kinderen drbrengen is de mgang met de kinderen vlgens de visie van IRIS Kindcentra. We blijven in de BSO ruimte; veilig, vertruwd, ntspannen. De verschillen Zals hierbven aangegeven zijn er enige verschillen tussen de BSO en de VSO. Hierdr zijn er k enige verschillen in de uitvering van de vijf pedaggische middelen zals mschreven in het werkplan van de buitenschlse pvang. Hiernder vlgt een psmming in alfabetische vlgrde van punten die afwijken ten pzichte van de BSO. Binnenruimte- Wij bieden VSO aan in nze BSO-ruimte, deze is ingericht naar nze pedaggische visie. Buiten spelen- Op de VSO wrdt er niet buiten gespeeld. De kinderen met een zelfstandigheidscntract mgen naar buiten wanneer de pleinwacht er is en gaan zelfstandig de schl in wanneer de bel gaat. Feesten- De grep en activiteiten- Vanwege de relatief krte tijd die de kinderen drbrengen p de VSO is er nvldende tijd m feesten te vieren, deze wrden gevierd p de BSO. De kinderen wrden in de BSO ruimte pgevangen. Bij binnenkmst begreten we de kinderen en is er vr uders/verzrgers gelegenheid m bijznderheden dr te geven. Er wrdt vrij gespeeld, een spelletje gedaan f gekleurd. Huiswerk- Er is nvldende tijd vr de kinderen m hun huiswerk te maken, dit gebeurt dus niet p de VSO. Thema's- Er wrdt niet met thema's gewerkt. De activiteiten die wrden aangebden, ntstaan spntaan. Vakanties- Ok in de vakantie is er vanaf 7.00 uur pvang vr kinderen geregeld. Afhankelijk van het aantal kinderen kan het zijn dat deze pvang plaats vindt p een andere lcatie dan Juliana. Ruim vr de desbetreffende vakantie wrden uders hier via de mail ver geïnfrmeerd. Verjaardagen- Omdat de kinderen relatief weinig tijd drbrengen p de VSO bieden we de kinderen Wennen- de gelegenheid m hun verjaardag te vieren p de BSO. Wanneer kinderen vr het eerst p de VSO kmen wrden ze dr de pedaggisch medewerker extra begeleid. De eerste weken vlgt de pedaggisch medewerker het nieuwe kind k extra. De intake vindt plaats p de BSO zelf en gebeurt p een tijdstip dat met uder(s) vereengekmen is. Z is er alle tijd vr de uders en het kind m vragen te stellen en de ruimte te verkennen. Vrafgaand aan de vrschlse pvang is er geen mgelijkheid m te wennen. Versie september 2017