draaiboek pesten Algemeen Waarover gaat het: terminologie1

Transcriptie

1 draaibek pesten Algemeen Een draaibek is een handleiding f stappenplan waarin stap vr stap wrdt behandeld wat er p je af kan kmen mcht er zich een bepaalde gebeurtenis f crisis vrden. Elke gebeurtenis is weliswaar verschillend, maar tch zijn er een aantal gemeenschappelijkheden als het gaat m cmmunicatie, infrmatievrziening en rganisatie p schl. Het is geen schande vr de schl dat jngeren elkaar pesten. Het is wel een schande als uders en leerkrachten er niks aan den. Rekening hudend met alle eerder beschikbare cijfers ziet het er naar uit dat ng steeds drie tt acht prcent van de Vlaamse jngeren het slachtffer zijn van ernstige pesterijen. Omgerekend naar de glbale schlppulatie gaat het dus m dertig- tt tachtigduizend Vlaamse kinderen en jngeren die jaarlijks te maken krijgen met dit srt geweld. Waarver gaat het: terminlgie1 Prbleemgedrag p schl mvat al het grensverschrijdend en schade berkkenend gedrag dat leerlingen stellen en dat mwille van het herhaarldelijke f extreme karakter dr hun leraren/pveders als nbetamelijk, nduldbaar en nrespectvl wrdt ervaren. Dit irritante gedrag hudt in veel gevallen aan mdat het de betrkken jngeren p krte termijn en in die specifieke mgeving vrdeel plevert Geweld f antisciaal gedrag heeft betrekking p het hele spectrum van verbale f nnverbale interacties tussen persnen die in f rnd de schl actief zijn, waarbij sprake is van daadwerkelijke f vermeende kwalijke bedelingen die psychische, lichamelijke f materiële schade f letsel tebrengen aan persnen f bjecten in f rnd de schl en waarbij frmele f infrmele gedragsregels geschnden wrden. Hierte behren nder andere pesten, cyberpesten en vandalisme. Er is sprake van pesten wanneer iemand langdurig en aanhudend het slachtffer is van gewelddadig gedrag van een f meer persnen (fysiek, psychisch, sciaal, materieel). Dit gedrag heeft tt del f gevlg dat het slachtffer schade wrdt tegebracht (kwetsen, ndermijnen, angstig maken.) Het slachtffer kan zich meestal niet verdedigen (machtsnevenwicht). Als er al aanleiding te wrdt gegeven, dan ng staat die niet in 1 Deze definities werden vergenmen van DebuteG., 2008, Vettenburg N. en Huybregts I.,

2 verhuding tt wat het slachtffer verkmt. Pestgedrag heeft in veel gevallen een sciale functie. Pesterijen gebeuren immers in een mgeving waar mensen elkaar vaker zien. Het vernederen f kwetsen van het slachtffer drukt k betekenissen uit naar de mgeving (machtsverhuding, nrmen, mgangscde). Cyberpesten is een variant van pestgedrag. Pesters maken hierbij gebruik van de nieuwe media (gsm, internetcmmunicatie) m hun slachtffer te schaden. De Vlaamse nderwijsinspectie bestudeerde in pdracht van het Departement Onderwijs niet alleen he leerlingen scren vr algemene vakken, maar gaat k na f leerlingen zich wel ged velen p een bepaalde schl. De emancipatie en zelfntpliing van jngeren meten resulteren in een kritische en creatieve deelname aan het maatschappelijke leven. De gerichtheid p een harmnische vrming en zrgverbreding is een essentieel nderdeel in de visie van de Vlaamse verheid p de kwaliteit van het nderwijs, die nder meer wrdt gecncretiseerd in de eindtermen. Het verklaart de aandacht van de nderwijsinspectie vr het welbevinden van leerlingen p schl. Checklist Pesten en geweld p schl De drie vragenlijsten die hiernder wrden aangebden laten te m na te gaan in heverre leerlingen, leerkrachten en uders te maken krijgen met de prblematiek van pesten en geweld p schl De enquête zal wrden afgenmen bij de leerlingen, uders en leerkrachten m de pestprblematiek en de ideeën errnd hier p schl in beeld te brengen en aan de hand daarvan nze zwakke punten aan te pakken. Ondertussen wrdt, m het pesten tegen te gaan p nze schl: tezicht vrzien tijdens de pauzes en bij het binnenkmen en buitengaan de van schl wrden tijdens de leswissel de leerlingen zveel mgelijk in de klassen gehuden. wrden de leerlingen van de klas naar de speelplaats begeleid dr de leerkracht. wrden de leerlingen van de speelplaats naar de klas begeleid dr de leerkracht. kleden de leerkrachten hun klas z leuk en interessant mgelijk aan m het p die manier aangenamer maken vr de leerlingen m er te verteven. de leerlingen ingelicht bij wie ze terecht kunnen als er zich prblemen vrden. Klastitularis Pedaggisch jaarverantwrdelijke Opveder CLB CSW Directie 2

3 Vragenlijst vr de leerlingen pesten en geweld p schl MEDEDELING Oudenaarde, xx/xx/xxxx Beste leerling, We vinden het belangrijk dat iedereen zich ged velt p nze schl. Daar willen we samen ns best vr den. Via deze vragenlijst willen we nagaan f jullie te maken krijgen met pestgedrag en geweld p schl. Het lukt niet altijd m die prblemen p te merken f te melden. Daarm rekenen we nu p jullie medewerking. Als iedereen de vragenlijst p een eerlijke manier invult, dan weten we ng beter wat ns te den staat. We zullen prberen liefst samen met jullie en jullie uders deze prblemen z ged mgelijk p te vangen en te helpen vrkmen. Iedereen heeft immers recht p een fijne schltijd, gede vrienden, een leuke klasgrep. Met jullie medewerking met het zeker lukken m hiervr te zrgen. Ged m weten is dat deze bevraging anniem is. Niemand heft haar f zijn naam te vermelden. Hpelijk geeft dit jullie een ged en veilig gevel. Jullie meten immers vrijuit kunnen spreken. Slechts een paar persnen zullen alle vragenlijsten verwerken. Zdra de resultaten er zijn, vernemen jullie hier meer ver. We kijken er nu al naar uit. Dank vr jullie medewerking! Met vriendelijke gret D. Lievens directeur Om misverstanden te vermijden, leggen we even uit wat er nder pesten en geweld wrdt verstaan: PESTEN betekent dat je herhaaldelijk dr één f meer leerlingen (meestal gaat het m dezelfde persn f persnen) werd lastig gevallen (pijn den, uitsluiten, kwetsende smsberichtjes f ft s, rddelen, afdreigen, afpersen, ) k nadat je liet verstaan dat je het niet leuk vnd. GEWELD betekent dat je te maken kreeg met één f meer situaties waarin iemand f anderen ju pijn hebben gedaan f ju p één f andere manier hebben gekwetst f mishandeld. Het geweld heeft ju geen deugd gedaan en liet spren na (angst, pijn, blauwe plekken, grt verdriet, slapelsheid, zelfmrd-gedachten, ) f heeft k bij ju tt een gewelddadige reactie geleid (tegen anderen, tegen juw mgeving, tegen jezelf, tegen vrwerpen). 3

4 1. Juw KLAS:. 2. Ik ben A: een meisje B: een jngen C: (leeftijd invullen) jaar 3. He vaak vel jij je alleen p schl? A: Ik vel me nit alleen p schl. B: Ik vel me heel zelden alleen p schl (slechts een paar keer). C: Ik vel me regelmatig alleen p schl. D: Ik vel me minstens een keer per week alleen p schl. E: Ik vel me meermaals per week alleen (zelfs dagelijks). 4. Heb je gede vrienden p schl? A: Ik heb gede vrienden/vriendinnen p schl. [Heveel gede vrienden heb je p schl? : ] B: Ik heb geen gede vrienden/vriendinnen p schl C: Ik ben vaak in het gezelschap van andere leerlingen. D: Ik ben meestal alleen p schl (bijvrbeeld: p de speelplaats, in de eetzaal, bij een uitstap, ) 5. Mijn schlvrienden/-vriendinnen (Let p: je kan hier meerdere antwrden aanstippen!) A: zijn ngeveer even ud als ik B: zijn eerder jnger dan ik C: zijn eerder uder dan ik D: zijn vral klasgenten E: zijn geen klasgenten F: zijn vral meisjes G: zijn vral jngens H: zijn zwel meisjes als jngens (ngeveer gelijk verdeeld) 6. Werd/wrd je dit schljaar gepest? A: Ja Ga verder met vraag 7. 4

5 B: Nee Ga verder met vraag He vaak werd/wrd jij dit schljaar gepest? A: Ik werd/wrd slechts één f twee maal gepest. B: Ik werd/wrd regelmatig gepest. C: Ik werd/wrd minstens een keer per week gepest. D: Ik werd/wrd meermaals per week gepest (zelfs dagelijks). 8. Waar werd/wrd je gepest? A: Ik werd/wrd vral p de speelplaats/tijdens de speeltijd gepest. B: Ik werd/wrd vral tijdens de lessen gepest. C: Ik werd/wrd vral tijdens de pauzes tussen de lessen gepest. D: Ik werd/wrd vral in de gangen gepest. E: Ik werd/wrd vral p weg naar/van de schl gepest. F: Ik werd/wrd gepest via mijn gsm. G: Ik werd/wrd gepest via het internet/mijn cmputer. H: Andere: 9. Op welke wijze werd/wrd je gepest? (Let p: k hier kan je meerdere antwrden aanstippen!) A: Ik werd/wrd enkel geplaagd en maak er geen prbleem van. B: Ik werd/wrd geschpt, geduwd, geslagen. C: Ik werd/wrd bedreigd (Vrbeeld: We gaan je pakken. Of: Vlgende keer pakken we je kleine brer aan ). D: Ik werd/wrd uitgeschlden, uitgelachen f belachelijk gemaakt. E: Ik werd/wrd vrtdurend uit de grep geslten. F: Er werden/wrden spullen van mij gestlen f stuk gemaakt. G: Ik werd/wrd afgeperst (Geef ns snep f geld f je gsm en we laten ju met rust.) en nder druk gezet (Als je dit niet det, dan ). H: Ik ntving/ntvang pest-smsjes. I: Ik werd/wrd gepest via mijn cmputer (chatten, haatmails, pestblg, ) J: Ik wrd p een andere manier gepest, namelijk :. 10. In welke klas zit(ten) de leerling(en) die ju pesten/gepest hebben? 5

6 A: In mijn eigen klasgrep. B: In een ander klas van hetzelfde leerjaar. C: In een hgere klas. D: In een lagere klas. E: In een lagere klas. F: In verschillende klassen. G: Zit(ten) niet p nze schl. 11. He vaak heb je dit schljaar andere leerlingen gepest? A: Ik heb dit schljaar niet gepest. (Ga dr naar vraag 13) B: Ik heb slechts één f tweemaal (mee-)gepest. C: Ik pest regelmatig andere leerlingen. D: Ik pest elke week wel iemand. E: Ik pest verschillende malen per week. 12. Als je kiest m een ander te pesten, dan de je dat vral (Ok bij deze vraag mag je meer dan één antwrd geven.) A: mdat je vreger werd gepest en je dit niet pnieuw wilt laten gebeuren. B: mdat jij je verveelt. C: mdat je pesten leuk vindt. D: mdat je geen flauwe leerlingen kunt verdragen. E: mdat je in een grep zit die wilt dat je meepest. F: mdat de leerling die gepest wrdt vrdien anderen heeft gepest en nu een les verdient. G: mdat je wilt tnen dat je sterk staat en dat anderen je meten respecteren. H: mdat pesten er vr zrgt dat je mee telt en aanzien krijgt in de grep. I: mdat je p die manier de sympathie van anderen prbeert te winnen f krijgt. J: m een andere reden, namelijk 13. Kreeg je p schl al te maken met andere vrmen van geweld dan pesten? A: Ja Ga verder met vraag 14. 6

7 B: Nee Ga verder met vraag Met welke andere vrmen van schlgeweld kreeg je het vrbije schljaar te maken? A: Scheldpartij(en) B: Vechtpartij(en) C: Vernielen van schlmateriaal D: Vernielen van persnlijke bezittingen E: Diefstal van persnlijke bezittingen, geld, F: Afpersing G: Bedreiging met lichamelijk geweld H: Seksueel geweld I: Verplicht wrden tt diefstal, geweld, vandalisme, J: Andere: 15. Ken je leerling(en) van juw klas f leerjaar die vaak dr andere leerlingen wrden gepest? A: Ja Om heveel leerlingen gaat het? : B: Nee 16. Ken je leerlingen die regelmatig andere leerlingen pesten (binnen en/f buiten de schl)? A: Ja Om heveel leerlingen gaat het? : B: Nee 17. Als je p de hgte bent van situaties waarin sprake is van pesten f geweld: met wie zu je er dan liefst ver praten? (Kies het belangrijkste antwrd.) A: Met mijn uder(s) B: Met een leerkracht f pveder C: Met mijn vrienden/leeftijdsgenten D: Met mijn grtuders E: Met mijn klasleraar G: Met de medewerker van het CLB H: Met nze huisarts I: Met een andere hulpverlener van buiten de schl J: Andere: 7

8 18. Wil je ng wat kwijt ver dit nderwerp (= pesten en geweld p schl) f heb je een belangrijke tip? DANK VOOR JOUW MEDEWERKING!! Vragenlijst vr de uders pesten en geweld p schl 1. In welke klas zit juw dchter f zn? Klas: 2. Is uw kind een meisje f een jngen? A: Jngen B: Meisje 3. Is uw kind dit schljaar p schl gepest? A: Ja (Ga nu naar vraag 4.) B: Nee (Ga nu naar vraag 10.) 4. He vaak is uw kind gepest? A: Slechts een f twee maal gedurende een krtere peride B: Regelmatig C: Bijna wekelijks D: Meerdere keren per week (tt zelfs dagelijks) 5. Van wie hebt u vernmen dat uw kind wrdt gepest? (Hier mag je eventueel meerdere antwrden aanstippen.) A: Mijn kind heeft het zelf verteld. B: Ik heb het zelf gezien. C: Ik vernam het van een klasgent. D: Ik vernam het van een andere uder. E: Ik vernam het via de klasleraar. F: Ik vernam het via een andere leraar/pveder. G: Ik vernam het van de directie. 8

9 H: Ik vernam het van iemand anders, nl. (functie). 6. Is er vlgens u sprake van een duidelijk aanwijsbare reden f aanleiding vr het pesten van uw kind? A: Ja, namelijk B: Nee. 7. Waar wrdt uw kind p schl gepest? (Meerdere antwrden zijn mgelijk.) A: Op de speelplaats. B: In de klas, tijdens de lessen. C: In de klas tijdens de leswisseling(en). D: In de gangen. E: Op weg naar/van de schl. F: Thuis en elders via gsm. G: Thuis, via internet en cmputer. H: Op een andere plaats, namelijk 8. He wrdt uw kind gepest? (Meerdere antwrden zijn mgelijk.) A: Mijn kind wrdt enkel wat geplaagd en maakt er geen prbleem van. B: Mijn kind wrdt geduwd, geschpt en/f geslagen. C: Mijn kind wrdt bedreigd. D: Mijn kind wrdt uitgeschlden en uitgelachen; er wrdt ver hem/ haar gerddeld. E: Mijn kind wrdt vrtdurend uitgeslten. F: De spullen van mijn kind wrden beschadigd f gestlen. G: Mijn kind wrdt gedwngen m spullen af te geven (afpersing) f zaken te den die hij/zij niet wenst te den (druk). H: Mijn kind ntvangt meermaals pest-sms-jes. I: Mijn kind wrdt lastig gevallen via de cmputer (internet-cmmunicatie). J: Op een andere manier, namelijk 9. In welke klas zitten de leerlingen die uw kind pesten? A: In dezelfde klas. B: In een andere klas van hetzelfde jaar. 9

10 C: In een hgere klas. D: In een lagere klas. E: In verschillende klassen. F: Andere: 10. Werd uw kind vrdien k al gepest? A: Nit. B: Heel sms. C: Regelmatig. D: Aanhudend, sinds. 11. Heeft uw kind last van pesterijen buiten de schlsfeer (buiten het schlgebuw en dr andere persnen)? A: Nit. B: Heel sms. C: Regelmatig. D: Aanhudend. 12. Denkt u dat uw kind andere kinderen zu durven pesten (al f niet in grep)? A: Nit. B: Heel sms. C: Regelmatig. D: Aanhudend. 13. He reageert uw kind als het gepest wrdt? Wat det het dan? 14. He reageert uw kind als het pmerkt dat anderen wrden gepest? 10

11 DANK VOOR UW MEDEWERKING! Vragenlijst vr de leerkrachten pesten en geweld p schl 1. Bent u man f vruw? A: Man B: Vruw 2. He lang staat u in het nderwijs. jaar. 3. U bent: A: Lesgever B: Pedaggisch jaarverantwrdelijke C: Secretariaatsmedewerker D: Opveder E: Klastitularis F: Lid van de schlleiding (directie, cördinatr, adjunct-directeur, ) G: Andere: 4. He dikwijls wrdt u direct f indirect met pestgedrag gecnfrnteerd? A: Ik wrd er nit mee gecnfrnteerd want er wrdt niet gepest. (Ga naar vraag 7.) B: Ik wrd er slechts één f twee maal per jaar mee gecnfrnteerd. (Ga naar vraag 5.) C: Ik wrd er regelmatig mee gecnfrnteerd. (Ga naar vraag 5.) D: Ik wrd er gemiddeld één keer per week mee gecnfrnteerd. (Ga naar vraag 5). E: Ik wrd er verschillende keren per week mee gecnfrnteerd. (Ga naar vraag 5.) 5. Waar hebt u pestsituaties waargenmen? (U mag hier meerdere antwrden aanstippen.) A: Op de speelplaats. B: In de klas tijdens de les. C: In de klas tijdens pauzes en leswissels. 11

12 D: In de gangen. E: Op weg naar en van de schl. F: Ergens anders, namelijk 6. He wrdt er in die gevallen gepest? (Ok hier zijn meerdere antwrden mgelijk.) A: Er wrdt enkel geplaagd; het is eenmalig en zrgt niet vr prblemen. B: Er wrdt geduwd, geschpt en geslagen. C: Er wrden leerlingen bedreigd en nder druk gezet. D: Leerlingen wrden uitgeschlden, uitgelachen f er wrdt ver hen gerddeld. E: Er wrden leerlingen uit de grep geslten. F: Er wrden spullen van leerlingen beschadigd en/f gestlen. H: Er wrden leerlingen afgeperst. I: Leerlingen ntvangen pest-sms-jes. J: Leerlingen wrden via het internet gepest (haatmails, uitsluiting, kwetsende ft s f pestblg 7. In geval u te maken krijgt met pestsituaties: he reageert u dan? (Meerdere antwrden zijn mgelijk.) A: Ik de niets mdat ik niet weet wat ik dan best de. B: Ik de niets mdat ik niet wens in te grijpen. C: Ik km tussenbeide en zrg dat het pestgede stpt (en daar laat ik het bij). D: Ik km tussenbeide en bespreek het pestgedrag met de betrkken leerlingen. E: Ik km niet tussenbeide maar meld het prbleem aan de directie, de klasltitularis f de pedaggisch jaarverantwrdelijke. F: Ik km wel tussenbeide en meld het prbleem nadien aan de directie, de klasltitularis f de pedaggisch jaarverantwrdelijke. G: Ik de iets anders, namelijk 8. He vindt u dat er in het algemeen p pestgedrag gereageerd met wrden? (Ok hier mag u meerdere antwrden aanstippen.) A: Er met z weinig mgelijk aandacht aan wrden besteed: pesten hrt erbij; jngeren leren zich z met vallen en pstaan handhaven in de grep. B: Wie gepest wrdt met aangesprd wrden m te reageren. 12

13 C: De schl met pestende leerlingen zveel mgelijk prberen te betrappen en straffen. Een strenge aanpak werkt. D: De schl met er vral vr zrgen dat pesterijen stppen en dat de tegebrachte menselijke en materiële schade wrdt hersteld. E: De gepeste leerling met er wrden te aangezet m samen met zijn/haar uders hulp te zeken. F: Gepeste leerlingen meten hun prblemen zelf prberen p te lssen. G: De schl met met alle beschikbare middelen prberen m pestgedrag te vrkmen en aan te pakken. H: Ander vrstel: 9. Kies tussen de maatregelen die hiernder vermeld staan drie maatregelen die vlgens u het best bijdragen tt het plssen van pestgedrag p schl: A: De directie met de pestende leerlingen aanpakken. B: De klasleraar met de pestende leerlingen aanpakken. C: Alle leerkrachten dragen verantwrdelijkheid m het pesten te den stppen en te helpen vrkmen. D: Leerlingenbegeleiders meten samen met de leerlingen naar plssingen zeken E: De leerlingen meten mee wrden ingezet m pestprblemen vlugger p te spren en samen met de betrkkenen te helpen plssen ( peerbemiddeling ). F: Het CLB met dit srt prblemen aanpakken en naar een plssing tewerken. G: De schl en de uders van beide partijen meten samenwerken. H: De schl met vral werk maken van preventie en daarm investeren in sensibilisatie en infrmatie bij alle leerlingen, leerkrachten en uders. H: Andere persnen f instanties meten wrden ingeschakeld, namelijk 10. Welke cncrete prblemen ervaart u in verband met het vrkmen, pspren en aanpakken van pestprblemen? 11. Welke vrstellen f tips wilt u aanreiken m de pestaanpak p schl te verbeteren? DANK VOOR UW MEDEWERKING! 13

14 Preventie Uit nderzek blijkt dat het wat betreft preventie belangrijk is m werk te maken van een leerlinggerichte vrm van nderwijs. Cncreet wil dit zeggen dat er sprake met zijn van een psitieve beeldvrming van jngeren, dat leerkrachten en schlen met respect meten mgaan met hun leerlingen, k met de meilijke leerlingen, dat er cnstructief met gereageerd wrden p prblematisch leerlinggedrag, dat er specifieke maatregelen ndig zijn vr de meilijkste leerlingen (zals een Time-Out). Ten sltte is het van belang dat er aandacht besteed wrdt aan de werkcndities binnen de schl, de klassamenstelling is van belang, de heveelheid werk- en studiedruk, de inrichting van de klaslkalen,. Pesten kmt het meest vr buiten de eigenlijke lessituatie, tijdens pauzes en eetmmenten, en p mmenten dat de leerlingen zich verplaatsen. Vldende tezicht in de mate van het mgelijke is dus een vereiste. De cncrete aanpak 1. Melden van een pestprbleem Pestgedrag wrdt pgemerkt f gemeld: leerkracht gaat gesprek aan met de leerling m achtergrnd te kennen. Indien de leerkracht zich er niet ged bij velt, stuurt hij/zij de leerling dr naar PJV / pveder / CLB / CSW vr individueel gesprek Er w rdt echter ng geen straf gegeven f rdeel geveld aangezien er ng geen duidelijkheid is ver wat er precies gebeurd is. 2. Individuele aanpak met het slachtffer Gesprek met slachtffer(s): empathisch luisteren (de situatie niet minimaliseren) ingaan p het psitieve van het slachtffer m het zelfbeeld p te krikken de cncrete pestsituatie bespreken nagaan wat er is gebeurd, he lang is het al aan de gang? wat had je kunnen den? he had het anders gekund? samen zeken naar redenen waarm het slachtffer w rdt gepest prbeer met het slachtffer ver zijn prble(e)m(en) te praten 3. Individuele aanpak met de pestkp Gesprek met dader(s): Praat met hem/haar ver zijn/haar ngewenst gedrag, niet ver zijn/haar persn. Waarm heb je dit gedaan? Was er een cnflict? Vraagt de pestkp m aandacht? Wil hij macht uitefenen p het slachtffer? Zu hij dat zelf k willen ervaren? Hem kwetsen f kleineren helpt niet. Prbeer een dialg p te buwen, zdat hij inziet dat het pestgedrag naanvaardbaar is. Maak cncrete afspraken! Wat ga je den m het weer ged te maken? Wat als het ng eens gebeurt? 14

15 He ga je erp letten? Wat de vlgende stappen zijn indien het pesten niet stpt. 4. Cnfrntatie Cnfrntatie tussen het slachtffer(s), dader(s) en verige betrkken partijen (meelpers) indien het slachtffer dit aankan waarbij besprken wrdt wat er met gebeuren pdat iedereen zich weer ged zu velen. 5. Gesprek met de uders Ouders van het slachtffer velen zich vaak verveeld f beschaamd. Werk samen met de uders een plan uit. Overtuig de uders dat pesten niet hpels is en dat er p schl wel degelijk aan gewerkt wrdt. 6. Het anti-pestcntract Vb van z een mededeling/cntract Eventueel kan k de plitie erbij betrkken wrden. De n-blame methde Een gede werkmethde m pestgedrag aan te pakken in de klas is de N Blame Methde. Deze methde kmt uit Grt-Brittannië. Gerge Rbinsn en Barbara Maines bedachten de methde in In deze methde krijgt niemand de schuld van de situatie. Veel belangrijker is: he kunnen w e het samen aanpakken! Het is een methde die w erkt in 7 cncrete stappen: 1. Een gesprek met het slachtffer In het eerste gesprek met het slachtffer w rdt er vral geluisterd naar zijn verhaal. Daarna vertellen we he de n blame methde werkt. Vaak merken we dat het slachtffer al een beetje pgelucht is, mdat er eindelijk iets aan dat pesten zal gedaan wrden. Daarna maken we samen een grepje met daarin een aantal persnen die pesten en een aantal teschuwers uit de middengrep. 2. Bijeenkmst met de grep Dat grepje rep je daarna samen, znder dat het slachtffer erbij is. 3. Het prbleem uitleggen Je legt aan het grepje uit he die persn die gepest wrdt zich velt. Dit heb je eerder samen met die persn besprken. Je zegt er k bij wat de mgelijke gevlgen zijn van het pestgedrag: dat die persn bang is m in de grep te kmen, wil afhaken van schl. Het grepje beseft meestal wel dat ze ziets niet zelf zuden willen meemaken. In het grepsgesprek kmen meestal veel zaken naar bven. Vaak zijn er in dat grepje mensen die vreger k al eens gepest werden. Dat vnden ze ten k niet fijn. Wat we niet gaan den is het grepje laten vertellen he zij de situatie ervaren. Sms zeggen ze: ja, maar zij is ermee begnnen f hij begint altijd te vechten,. Het is erg belangrijk dat de persn die dit gesprek vert, de technieken kent m een grep te hanteren. 15

16 4. Verantwrdelijkheid uitdelen In deze maken we duidelijk dat iedereen een verantwrdelijkheid heeft. We gaan niemand beschuldigen van het pesten, maar we benadrukken wel dat de grep iets aan het prbleem kan den. 5. Vrstellen frmuleren Hier vragen we dat iedereen een vrstel det m iets te den. Het heven geen grtste dingen te zijn, meestal zijn het zaken zals: ik ga vanaf nu geiendag zeggen f ik zal vragen f ze niet wil meespelen f ik laat ze vanaf nu gerust. 6. Wachten! Nu is het aan de grep We wachten een week en bekijken he de grep vruitgang maakt. We geven de jngeren de kans m te den w at ze belfd hebben. Het slachtffer kan/mag in tussentijd cntact pnemen maar zelf nemen we hierte geen initiatief. 7. De evaluatie In een laatste fase gaan we een gesprek veren met alle betrkkenen. Sms is het aangewezen mdat met iedereen samen te den, sms niet. We bevragen he het gaat, he iedereen zich velt? Als de situatie niet beter is, kunnen we terugkeren naar een bepaalde fase f een ander grepje samenstellen. 16