Schooljaarverslag (SJV) 2014-2015 Naam school St. Vitusschool Brinnummer 05KB Adres Dwingelooweg 19 E-mail info@rkstvitus.nl Postcode 9671 KA Website www.rkstvitus.nl Plaats Winschoten Directeur Mevr. A. Boels Telefoon 0597-432996 Bevoegd gezag Dhr. J.A.C.H. van Meeckeren Datum vaststelling Handtekening directeur Handtekening MR 1
Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 1.1 Leerlingen Gegevens teldatum - Ontwikkeling Prognose 1.2 Personeel Aantal Leeftijdsopbouw Scholing Ziekteverzuim 1.3 Opbrengsten 1.3.1 Eindopbrengsten 1.3.2 Tussenopbrengsten 1.3.3 Opbrengsten door- en uitstroom 1.3.4 Opbrengsten sociale competenties 2 Evaluatie schooljaar 2.1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Domein 2: Onderwijs & Leren Domein 3: Zorg & Begeleiding Domein 4: Management & Organisatie Domein 5: Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling 2.2 Overige opmerkingen 3 Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen 3.1 Bevindingen inspectie Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek Themaonderzoek etc. 3.2 Waardering personeel Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ri&e/etc. 3.3 Waardering ouders Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc. 3.4 Waardering leerlingen Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc. 3.5 Onderzoeksbevindingen Uitkomsten visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc. 2
Kwaliteitscriteria 1 Verantwoording Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie). 2 Evaluatie Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. 3 Analyse en actiepunten In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar. 4 Kwaliteitscyclus Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. 3
Hoofdstuk 1: Kengetallen 1.1 Kengetallen leerlingen Jaar Aantal 0,00 0.30 1,2 % weging 1-10-2012 162 135 18 9 16,7 1-10-2013 152 127 17 8 16,4 1-10-2014 144 115 19 12 21,5 Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Aantal leerlingen Afghanistan 4 Duitsland 2 Filipijnen 1 Aruba 1 Polen 3 Somalië 2 Nederland 131 Totaal 144 Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar 1 2 3 4 5 6 7 8 Totaal Aantal ll. eind 14-15 22 14 21 28 25 16 21 15 162 Aantal ll. start 15-16 15 15 12 24 24 26 17 21 154 Prognose leerlingaantal Jaar 2014 2015 2016 2017 2018 Aantal 145 *Op basis van gemeentelijke prognose (indien beschikbaar) 4
Aantal leerlingen met een eigen leerlijn Leerjaar 1 2 3 4 5 6 7 8 Totaal Rekenen 2 4 6 Spelling 2 2 Technisch lezen 2 2 Begrijpend lezen 0 Aantal leerlingen met een LGF (Rugzak) Categorie 1 2 3 4 5 6 7 8 Totaal Cluster 1 0 Cluster 2 0 Cluster 3 0 Cluster 4 1 1 Aantal leerlingen met diagnose Aspect 1 2 3 4 5 6 7 8 Totaal Dyslexie 1 1 2 1 1 6 Dyscalculie 0 ADHD 1 2 1 1 1 6 ASS 4 2 1 2 9 TOS 1 1 Analyse / trends Er is stijging van het leerlingenpercentage zichtbaar. Deze was de afgelopen twee jaar stabiel. Nu zijn er meer leerlingen met een 1.2 weging. Het totaal aantal leerlingen lag rond de 150. Dit is redelijk stabiel over de afgelopen jaren. De school heeft zes leerlingen op een individuele leerlijn. Gezien Passend Onderwijs, zal de school in de toekomst meer leerlingen krijgen die werken op een individuele leerlijn. Het doel is wel om leerlingen zo lang mogelijk bij de groep te houden. De school heeft een aantal leerlingen met dyslexie en geen leerlingen met dyscalculie. Er wordt op school gewerkt met het protocol Leesproblemen en Dyslexie en het protocol Ernstige Reken- en Wiskunde problemen en Dyscalculie. Leerlingen met lees- en/of spellingsproblemen en rekenproblemen worden zo snel gesignaleerd. Veel van de leerlingen met dyslexie zijn in behandeling bij OCRN. Het percentage dat gediagnosticeerd is met een gedragsprobleem is 10 procent. Om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen is er regelmatig overleg met de orthopedagoog van Kompas. Daarnaast zijn er gedragsspecialisten ingezet om de leerkrachten te coachen in de omgang met leerlingen met gedragsproblemen. Daarnaast zijn er contacten met externe instanties, zoals Accare en Lentis Jonx. 5
Conclusies en consequenties voor ons beleid: Conclusie: De school sluit aan bij de specifieke onderwijsbehoeften van haar leerlingen en geeft al Passend Onderwijs. Dit beleid zal worden voortgezet. Op school zien wij dat het aantal leerlingen met gedragsproblemen toeneemt. Wij willen ons als school meer specialiseren in het omgaan met gedragsproblemen. Wij zijn ons er van bewust dat deze leerlingen veel behoefte hebben aan duidelijkheid, rust en regelmaat. Hierbij valt te denken aan: op tijd beginnen, nette school, nette klassen, consequent hanteren van de klassenen schoolregels. Er zal meer ingezet moeten worden op het coachen van leerkrachten. Consequenties voor ons beleid: - Als school ons meer specialiseren in leerlingen met gedragsproblemen. Volgen van een studiemiddag over gedragsproblemen in de klas en hoe hier mee om te gaan. - Het consequent hanteren en naleven van de regels en afspraken. - Inzetten op het handelen van de leerkracht door middel van klassenbezoeken en coaching. 6
1.2 Kengetallen personeel Leeftijdsopbouw aantal mannen en vrouwen 2014 2015 Functie M V <25 25-34 35-44 45-54 55-59 60 Totaal Directie 1 1 IB / zorg 1 1 Leerkr. 1 8 5 1 1 2 OOP 1 1 Totaal 1 11 4 3 1 3 Overzicht relevante Teamscholing / begeleiding 2014 2015 Onderwerp / thema teamscholing IGDI-model Social Media Wijsheid Kids Skills Organisatie Fidarda Fidarda Oino Overzicht relevante individuele scholing / begeleiding 2014-2015 Onderwerp/thema individuele scholing Naam E Beredeneerd Aanbod voor Kleuters E. Schuten S. Brouwer DORR E. Schuten Kurzweil M.Schoenmaker Lexima D. Wijers ICT M. Schoenmaker Fidarda Flitsbezoeken J. van Goor Bureau Meesterschap AM Boels L. Zweep Work with Fun J. van Goor Fidarda Beeldcoaching J. van Goor JAS Analyse toetsgegevens J. van Goor Oino 7
Overzicht ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Percentage ziekteverzuim eigen school 1.32 % 4.42 % Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *) 6.6 % 6.5 % *) Gegevens MaetisArdyn Overzicht personele ontwikkeling Overzicht relevante personele ontwikkelingen 2014-2015 Het team bestaat uit vrouwen en slechts één man. De leerkrachten hebben zich allemaal ontwikkeld d.m.v. teamtrainingen en individuele trainingen. Conclusies en consequenties voor ons beleid: - De ingezette lijn zal worden doorgetrokken. - Gesprekkencyclus blijven hanteren. - Persoonlijke ontwikkeling stimuleren en voortzetten (COO7 en scholing/ training). - Ziekteverzuim is erg laag, werknemers melden zich niet tot nauwelijks ziek. 8
1.3 Opbrengsten 14-15 Hieronder vindt u een totaaloverzicht van de resultaten voor de eindopbrengsten, de tussenopbrengsten en de opbrengsten voor door- en uitstroom van onze school. Voor uitgebreide analyses per onderdeel verwijzen wij naar de trendanalyse van de afzonderlijke toetsen. 1.3.1 Eindopbrengsten Jaar Aantal Schoolgroep Norm Rekenen lln. en wiskunde 2015 15 21 < 15% 110 15% 106 2014 22 16 < 15% 110 15% 106 2013 26 17 < 15% 110 15% 106 * Score na herberekening! Niet deelnemende leerlingen Gemiddelde VS Norm Begrijpend Rekenen en wiskunde lezen 103.6* < 15% 55 15% 47 111.2* < 15% 55 15% 47 108.3* < 15% 55 15% 47 Gemiddelde VS Begrijpend lezen 48.7* 48.3* 52.9* Reden*) Aantal 12-13 Aantal 13-14 Aantal 14-15 1 Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs. 2 3 1 2 Leerlingen die een lgf-, so of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperkte capaciteiten geheel of - 3 - gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep. 3 Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd. 3 - - 4 Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen. - - - *) zie analyse waarderingen van opbrengsten Inspectie augustus 2014 9
Analyse / trends Analyse: De school heeft er dit schooljaar voor gekozen om zich m.b.t. de eindopbrengsten te verantwoorden middels de M-toetsen van Cito. De opbrengsten van de afgelopen drie jaar zijn voldoende te noemen. Wat opvalt is dat Rekenen en wiskunde dit schooljaar onvoldoende is. Dit heeft er mee te maken dat er vier leerlingen op een individuele leerlijn werken voor rekenen- wiskunde. Niet alle leerlingen voldoen echter aan de eisen om uit de opbrengsten gehaald te worden. Dit schooljaar is de AMN- toets afgenomen. Dit is de leerkrachten en de leerlingen goed bevallen. Er wordt verder gekeken dan alleen het cognitieve functioneren. Aspecten als welbevinden worden ook meegenomen. De toets is nog niet COTAN- genormeerd. Hier zijn ze mee bezig. Het schooljaar 2015-2016 zal er een definitieve beslissing voor een Centrale Eindtoets gemaakt worden. Conclusies en consequenties voor ons beleid Conclusie: - Leerlingen stromen uit naar individuele mogelijkheden. - De eindopbrengsten van de afgelopen drie jaar zijn voldoende te noemen. Consequenties voor ons beleid: Het schooljaar 2015-2016 zal er een definitieve keuze gemaakt worden voor een Centrale Eindtoets. 1.3.2 Tussenopbrengsten Groep LVS toetsen 12-13 13-14 14-15 Groep 2 Taal voor Kleuters 67.0 68.3 - Rekenen voor Kleuters 83.6 83.2 - Groep 3 Technisch lezen (DMT kaart 1-2) 33.7 30.7 - Schoolvaardigheidstoets technisch lezen - - 43.3 Rekenen en wiskunde (vanaf 2013-2014 versie 3.0) 31.4 113.5 112.6 Spelling 114.4 112.0 116.0 Woordenschat - 33.3 - Groep 4 Technisch lezen (DMT kaart 1-3) 50.9 58.9 - Schoolvaardigheidstoets technisch lezen - - 60.0 Begrijpend lezen 7.5 14.7 - Rekenen en wiskunde (vanaf 2014-2015 versie 3.0) 50.3 52.5 156.8 Spelling 119.8 122.5 118.3 10
Woordenschat 48.1 51.0 - Groep 5 Technisch lezen (DMT kaart 3) 71.6 63.3 - Schoolvaardigheidstoets technisch lezen - - 89.4 Begrijpend lezen 24.0 20.5 20.3 Rekenen en wiskunde 71.2 71.1 65.2 Spelling 126.4 129.1 126.0 Woordenschat 61.0 54.9 62.8 Groep 6 Technisch lezen (DMT kaart 3) 73.9 84.9 - Schoolvaardigheidstoets technisch lezen - - 93.9 Begrijpend lezen 32.9 30.5 24.7 Rekenen en wiskunde 81.1 84.4 82.9 Spelling 130.7 133.2 132.5 Woordenschat 65.3 76.6 66.9 Groep 7 Technisch lezen (DMT kaart 3) 90.5 83.0 - Schoolvaardigheidstoets technisch lezen - - 122.4 Begrijpend lezen 43.6 38.7 40.5 Rekenen en wiskunde 98.5 99.1 98.9 Spelling 139.2 136.8 138.7 Woordenschat 83.2 80.9 84.0 Groep 8 Technisch lezen (DMT kaart 3) 100.8 91.9 94.9 Begrijpend lezen 48.7* 48.3* 52.9* Rekenen en wiskunde 108.3* 111.2* 103.6* Spelling 141.6 142.3 145.5 Woordenschat 97.1 94.6 91.0 Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de ondergrenzen van de inspectie (indien er een inspectienorm is), Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm, Groengekleurde resultaten liggen op of boven de eigen norm. *= Na herberekening. 11
Samenvatting analyse en conclusies en consequenties voor ons beleid t.a.v. groep 1-2: Analyse en conclusies: In groep 2 is ervoor gekozen Consequenties voor ons beleid: - Verdere verdieping in PRAVOO - Beredeneerd aanbod duidelijk wegzetten 12
Samenvatting analyse en conclusies en consequenties voor ons beleid t.a.v. Technisch lezen: Analyse en conclusies: De scores op technisch lezen zijn voldoende. Veel leerlingen met een dyslexieverklaring. Veel leeszwakke zij-instromers die de basisvaardigheden missen. We willen de leesmotivatie verhogen. Consequenties voor ons beleid: - Gebruik maken van de expertise van de leerkracht van groep 3 (Wendy) als leesspecialist. - Overgang van groep 3 naar groep 4 moet goed op elkaar afgestemd worden. Successen van groep 3 moeten gecontinueerd worden in groep 4. - Eigen doelen stellen voor technisch lezen: Eind groep 5 moet 90 tot 95% van de leerlingen AVI E6 gehaald hebben. - Leesbeleid evalueren en regelmatig terug laten komen op de (bouw)agenda; één keer in de twee maanden. - In het leesbeleid afspraken maken omtrent aanpak leesmotivatie en regelmatig evalueren - Aanpak Estafette evalueren in komend schooljaar en regelmatig terug laten komen op de (bouw)agenda.. Samenvatting analyse en conclusies en consequenties voor ons beleid t.a.v. Begrijpend lezen: Analyses en conclusies: De resultaten op begrijpend lezen in de groepen 5,7 en 8 zijn voldoende. Het resultaat van groep 6 ligt onder de norm van de inspectie. Naast Cito Begrijpend lezen zijn ook de schoolvaardigheidstoetsen Begrijpend lezen afgenomen. Over het algemeen lieten de leerlingen op deze laatste toets hogere resultaten zien. De leerkrachten geven de kortere teksten met name als verklaring voor deze hogere resultaten. In het schooljaar 2015-2016 zal de definitieve keuze voor de Begrijpend lezen toets gemaakt worden. Consequenties voor ons beleid: - Definitieve keuze Begrijpend lezen toets maken. - Aanpak Nieuwsbegrip evalueren en regelmatig terug laten komen op de (bouw)agenda. - Toolbox/ Placemat begrijpend lezen regelmatig terug laten komen op de (bouw)agenda. 13
Samenvatting analyse en conclusies en consequenties voor ons beleid t.a.v. Rekenen en Wiskunde: Analyses en conclusies: - De groepen 4, 5, 6 en 7 laten voldoende resultaten zien. Het resultaat van groep 3 ligt onder de norm van Cito. En het resultaat van groep 8 ligt onder de norm van inspectie. - Groep 3 en 4 nemen Cito Rekenen en Wiskunde 3.0 af. Deze toets wordt door de leerkrachten als moeilijker ervaren dan de oude versie. - In groep zitten vier leerlingen met een eigen leerlijn rekenen. Dit heeft zijn weerslag op het groepsgemiddelde. Consequenties voor ons beleid: - Het team oriënteert zich op een nieuwe rekenmethode - Protocol ERWD in het team presenteren - Protocol ERWD hanteren - Het gebruik van concreet rekenmateriaal gaan inzetten in de groepen 1 t/m 8. Samenvatting analyse en conclusies en consequenties voor ons beleid t.a.v. Spelling: Analyses en conclusies: In groep 3 en 8 zijn de opbrengsten voldoende. In groep 4, 5, 6 en 7 liggen de opbrengsten onder de norm van Cito. Er zijn veel leerlingen op school met een dyslexieverklaring. We hebben spellingzwakke zij-instromers gekregen. Bloon is ook dit schooljaar weer veel ingezet. Consequenties voor ons beleid: - De inzet van Bloon evalueren. - De inzet en aanpak van de spellingsmethode in teamvergadering evalueren. - Protocol Dyslexie en leesproblemen onder de aandacht brengen van de leerkrachten. - Protocol Dyslexie en leesproblemen hanteren. 14
Samenvatting analyse en conclusies en consequenties voor ons beleid t.a.v. Woordenschat: Analyses en conclusies: Groep 5 laat voldoende opbrengsten zien. Groep 6, 7 en 8 laten onvoldoende opbrengsten zien. Consequenties voor ons beleid: - Aanpak woordenschat in de taalmethode evalueren en regelmatig terug laten komen op de (bouw)agenda. - Aanpak woordenschat in Nieuwsbegrip XL evalueren en regelmatig terug laten komen op de (bouw)agenda. - Woordenschat vergroten door te werken aan de leesmotivatie (zie technisch lezen). - Woordenschat vergroten door een taalrijke leeromgeving. 1.3.3 Opbrengsten door- en uitstroom Onderdeel 12-13 13-14 14-15 Aantal leerlingen met een eigen leerlijn dat tussendoelen haalde 5 4 % leerlingen dat op 1 oktober 12 jaar of ouder is (indicatie max. 5%) 8 6 3,5 Percentage leerlingen dat na 3 jaar VO functioneert volgens advies (indicatie inspectie: na 3 jaar maximaal 25% op- of afgestroomd) 6.5 - - Doorstroom 12-13 13-14 14-15 Percentage zittenblijvers in groep 1-2 (indicatie inspectie: maximaal 12%) Percentage zittenblijvers in groep 3-8 (norm inspectie: maximaal 3%) 3% 1.6% Samenvatting analyse en conclusies: Het percentage zittenblijvers ligt onder de inspectienorm. 15
Consequenties voor ons beleid: De school heeft een overgangsprotocol groep 1-2, groep 2-3 en groep 3-8. Deze protocollen komen jaarlijks terug op een teamvergadering. Wanneer er sprake is van een mogelijke doublure wordt dit besproken in het hele team tijdens een leerlingbespreking. Ouders worden tijdig ingelicht. Wanneer de beslissing wordt genomen dat een leerling doubleert wordt er door de leerkrachten een verantwoording ingevuld in Parnassys notitie Doublure. Dit beleid blijven wij volgen. 1.3.4 Sociale competenties Naam toets: ZIEN! Groep 8 2012 2013 2013 2014 2014-2015 Welbevinden en betrokkenheid (leer- en leefklimaat) 3 % onvoldoende (rood) 10 % onvoldoende (rood) 30 % onvoldoende (rood) 5 Competentieschalen 4 % onvoldoende (rood) 5 % onvoldoende (rood) 40 % onvoldoende (rood) Samenvatting analyse en conclusies Het leer- en leefklimaat op de St. Vitus is over het algemeen voldoende te noemen. De sociale competenties op de St. Vitus liggen gemiddeld onder de norm (25% rood) die de inspectie stelt en zijn voldoende te noemen. De sociale competenties van groep 8 lagen dit schooljaar boven de norm (25% rood) en zijn onvoldoende te noemen. Dit valt voor een groot deel te wijten aan instabiele thuissituaties en gediagnosticeerde gedragsstoornissen. Consequenties voor ons beleid: De lln. lijst van ZIEN zijn in de groepen 5 t/m 8 ingevuld door de leerlingen. Een goede analyse zal hiervan gemaakt gaan worden. Uit deze analyse zullen conclusies getrokken worden m.b.t. de aanpak van sociaal emotionele vaardigheden. De school heeft geen methode Sociaal Emotionele Ontwikkeling. Schooljaar 2015-2016 zal het team zich oriënteren op een methode. 16
Hoofdstuk 2: Evaluatie Schooljaar 2014-2015 2.1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit (Kwaliteitszorg Toetsing Opbrengsten) 2014-2015 Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Stappen / acties Borging (vindplaats & systeem bewaken en behouden) Verantwoordelijk Data (incl. deadlines) Budget (geld / formatie) Evaluatie einde schooljaar (t.b.v. SJV) 1 Collegiale consultatie / Coachende begeleiding De leerkrachten hebben bij elkaar in de groep gekeken. Vooral de groep ervoor en erna zijn hierin belangrijk Planning maken Planning uitvoeren Terugkoppeling / evaluatie naar het team Verslag legging van observaties in het personeelsdossier. Directeur Start na de zomervakantie. Vervanging voor deze dagen. Bovenbouw heeft bij de leerkracht van groep 8 gekeken. Het vastleggen is hierbij niet gedaan. Dit zou volgend jaar beter gemonitord moeten gaan worden 17
2 Klassenconsultaties De doorgaande lijn moet zichtbaar blijven binnen de school. De afspraken van vorig jaar moeten gehandhaafd blijven Formulier klassenbezoek bespreken. Planning maken. Planning uitvoeren. Terugkoppeling evaluatie in het team. Schooljaarplan Personeels dossiers Directeur / IB-er Start meteen na de zomervakantie 20 uren De MIB-er heeft regelmatig klassenbezoeken gehad. De directeur is twee keer in iedere groep geweest. Alle uitkomsten hiervan zijn in Coo7 opgeslagen. 3 Invoeren structurele bouw vergaderingen. Iedere vergadering bestaat uit een gedeelte bouwvergadering. Inplannen vergaderingen, leerkrachten zorgen voor thema. Notulen en actie lijsten vanuit de bouwen op de BRIN. Directeur / leerkrachten Start meteen na de zomervakantie De bouwvergadering en hebben plaatsgevonden. Hierbij blijkt het lastig om ook de onderwerpen vast te leggen en te borgen. 18
Domein 2: Onderwijs & Leren (Leerstof Tijd Onderwijsleerproces Schoolklimaat) Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Stappen / acties Borging (vindplaats & systeem bewaken en behouden) Verantwoordelijk Data (incl. deadlines) Budget (geld / formatie) Evaluatie einde schooljaar (t.b.v. SJV) 1 Evaluatie taal methode In alle groepen is de taalmethode geëvalueerd en zijn er leerstrategieën op papier gezet. Op de agenda binnen de bouwvergaderingen. Planmatig uitwerken van de leerstrategieën. Notulen / Actie lijsten Directeur / leerkrachten Eind schooljaar De leer strategieën moeten beter op papier. De methode werkt voor veel kinderen goed. 2 Invoeren nieuwsbegrip XL In de groepen 5 t/m 8 wordt er op de juiste manier gewerkt en zijn de resultaten t.o.v afgelopen schooljaar gestegen Scholing op gebruik Nieuwsbegrip XL. Inplannen in het jaarrooster. Directeur / leerkrachten In juli 2014 volgt een evaluatie. Nieuwsbegrip XL wordt in de groepen 5 t/m 8 gebruikt. De uitwerking hiervan is nog niet compleet. Voor het komende schooljaar plannen we scholing. Ook het leesbeleid zal hierop worden aangepast. 3 Digitalisering van het onderwijs Een duidelijke stappenplan op papier hoe we de school digitaler kunnen maken. Aan het eind van het schooljaar ligt er een plan. Met ICT mogelijkheden bekijken. Plan schrijven voor de komende jaren Binnen het ICT beleid plan beschrijven. Directeur / ICT er Gehele schooljaar Uren We moeten constateren dat het niet gelukt is om een stappenplan klaar te hebben. We gaan overleggen binnen het team hoe we dit volgend jaar willen wegzetten. 19
4 Start met de digitale reken methode in groep 3. Aan het eind van het schooljaar rekent groep 3 voornamelijk via de digitale leeromgeving van MATH. We starten in groep 3 met de Rekentuin en zullen deze uitbreiden met de methode MATH Plan en evaluatie schrijven. Beleidsplan ICT. Directeur / Leerkracht gr. 3 In juli 2014 volgt een evaluatie? De methode in groep 3 is niet goed bevallen. Door veel storingen met internet verbindingen, maar ook door de inhoud van MATH hebben we besloten niet verder te gaan in groep 3 met deze methode. 5 ZIEN Aan het eind van het schooljaar zijn er groepsplannen geschreven n.a.v de resultaten in ZIEN. Start schooljaar thema in de vergadering. 2 keer per jaar invullen ZIEN. Vanaf januari start en uitleg groepsplannen Thema binnen de jaarkalender Vergaderingen Directeur / IB leerkrachten In januari start groepsplannen vanuit ZIEN. Alle lkr. hebben ZIEN twee keer ingevuld. Helaas is het niet mogelijk de lln. De vragenlijst te laten invullen zonder het ouderportaal. 6 Instructie Alle groepen werken met het instructie model van Veenman. Gebruik hiervan is in alle groepen gelijk. Klassen consultatie Maatjes werk Afspraken / Besluiten lijst Directeur / IB / leerkrachten Starten in Okt evaluatie voor de zomervakantie MIB-er heeft opnieuw het IGDI model uitgelegd binnen het team. De klassenbezoeken zijn hierop op gericht geweest. 20
Domein 3: Zorg & Begeleiding Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Stappen / acties Borging (vindplaats & systeem bewaken en Verantwoordelijk Data (incl. deadlines) Budget (geld / formatie) Evaluatie einde schooljaar (t.b.v. SJV) behouden) 1 Analyse vanuit opbrengsten Alle leerkrachten kunnen vanuit de behaalde opbrengsten een analyse maken. Studiemiddag plannen over het maken van een goede analyse. Controleren of iedereen het doet zoals afgesproken Zorgbeleid Controle IB-er en directie Directeur / IB In aug. start groepsplan vorig schooljaar. Minimaal 4 keer per schooljaar een analyse maken van de vorderingen. 5 uren Alle lkr. kunnen een analyse maken. Voor het komende schooljaar een planning maken om de administratie bij te werken. 2 Werken met activiteitenjournaals Alle leerkrachten houden van de handelingsplannen / eigen leerlijnen activiteitenjournaals bij. Herhalen wat de bedoeling is van de handelingsplannen / activiteiten journaals. Controleren of iedereen het doet zoals afgesproken Zorgbeleid Controle IB-er en directie Directeur / IB Het schooljaar start met plannen van vorig schooljaar. Per maand een controle van de IB-er 100,00 15 uren Dit blijft lastig voor de lkr. Er komt een visie voor de handelingsplannen en activiteiten journaals. In ja. 2015 gaan we er mee werken. 3 Klasse bezoeken IBer De IB-er heeft minimaal twee keer iedere groep bezocht In de jaarkalender zijn data bepaald wanneer de IB-er op bezoek komt. Na de bezoeken vinden evaluatie gesprekken plaats. Jaarkalender Directeur / IB Op de jaarkalender staan de verschillende data aangegeven. 32 uren De IB is in iedere groep geweest en heeft hiervan verslag gemaakt binnen Coo7. In sommige groepen is ze vaker geweest. 21
4 Klasse bezoeken Directie 5 Protocol Dyslexie 6 Deelnemen aan cursus Actieve Preventie De directie is minimaal twee keer in iedere groep geweest. Er ligt een protocol op stichtingsniveau. Deze moet ingevoerd worden. Planning maken wanneer de bezoeken plaatsvinden. Na de bezoeken vinden evaluatie gesprekken plaats. Samen met IB stappenplan maken, in plannen binnen vergader rooster Jaarkalender Directeur Door het gehele schooljaar zullen er bezoeken plaatsvinden. Map protocollen / Jaarplanning Directeur / IB Jaarkalender Directeur / Ambulant begeleider RENN 4 Aan het eind van het schooljaar moet het uitvoeren van dit beleid zichtbaar zijn. 32 uren 60 uren De verslagen van het bezoek staan in Coo7. Het protocol is op school en is besproken in het team. Kurzweil is in gang gezet. Helaas is hier, door bezuinigingen binnen RENN 4 geen gehoor aan gegeven. Domein 4: Management & Organisatie Nr. Actiepunt Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Stappen / acties Borging (vindplaats & systeem bewaken en behouden) Verantwoordelijk Data (incl. deadlines) Budget (geld / formatie) Evaluatie einde schooljaar (t.b.v. SJV) 22
1 Het voeren van een functionering gesprek De POP gesprekken en voortgangsgesprekken van vorig jaar zijn geëvalueerd. Er is verslag uitgebracht van alle personeelsleden Inplannen gesprekken vanaf oktober 2012. Uitvoeren van de gesprekken Personeels dossiers, digitaal in Coo7. Directeur Vanaf okt. 13 t/m mei 14 32 uren Alle medewerkers hebben een ingevulde waarderingslijst. Verder heb ik een beknopt voortgangsgesprek ingevuld. Deze zijn allemaal te vinden in Coo7. 2 Contact leggen Lamberti schule Er is contact tussen leerlingen van groep 7 en leerlingen van de Lamberti schule in Dld. Leerkracht groep 7 zal contact leggen met andere leerkrachten Schooljaarplan Directeur / Leerkracht groep 7 2 middagen per schooljaar voor 2013-2014 8 uren Er is contact geweest en er zijn twee uitwisselingsdagen geweest voor de groepen 6 en 7. We houden dit in stand. 3 Kwaliteits zorg Starten met het programma INTEGRAAL binnen PArnasSys. Overleg met J. Hooijer, J. van Meekeren starten op school. Schooljaarplan Directeur Start schooljaar contact opnemen. Invoeren in schooljaar 2013-2014. 2,75 per leerling. Dit schooljaar is het, door verschillende redenen in het systeem, niet gelukt. Wel moeten we hier volgend schooljaar een start mee gaan maken om de kwaliteit te kunnen waarborgen. 23
Domein 5: Teamontwikkeling Persoonlijke ontwikkeling (Scholing & Begeleiding) Nr. Actiepunt 1 Actieve Preventie zorg lln. Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Alle cursusdagen zijn afgerond in het schooljaar 2013 2014. Stappen / acties Data inplannen en opnemen in de jaarkalender. Borging (vindplaats & systeem bewaken en behouden) Verantwoordelijk Data (incl. deadlines) Budget (geld / formatie) Jaar kalender Directeur Kostenloos (Pilot) Evaluatie einde schooljaar (t.b.v. SJV) Niet gedaan, geen actieve houding vanuit RENN 4. 2 Engels In de onderbouw is een werkbare methode ingevoerd. Oriëntatie op methode Engels voor de groepen 1 t/m 4 Directeur / Lieke W. Eind van het schooljaar moet de methode zijn aangeschaft. 1500,00 Onderbouwd is aangeschaft en er wordt mee gewerkt. Er is nog steeds verbetering nodig in beredeneerd aanbod en aanschaf van materialen. 3 Identiteit Wanneer we een schooljaar hebben gehad waarin we de theorie in de praktijk hebben kunnen waarmaken. Bertho Merx om begeleiding vragen om ons praktisch te onderstuenen binnen de lessen. Identiteitsmap Jaarkalender Directeur Vergaderdagen zijn ingepland Uren Dit proces is goed verlopen dit jaar. We hebben de begeleiding vanuit B. Merx praktisch ingezet. Zo zijn de vastenactie en de scholing identiteit een onderwerp geweest. 24
4 Collegiale consultatie Leerkrachten kijken bij elkaar in de groep. lkr. groep 8 coacht een aantal leerkrachten. Uitroosteren leekrachten Schooljaarplan Directeur Gehele schooljaar Uren Ik merk dat dit toch niet goed van de grond komt. Een aantal lkr. hebben in groep 8 gekeken, maar er is verder weinig mee gedaan. Initiatief leg ik volgend jaar bij de leerkracht, (intrinsieke motivatie) 3.2 Waardering personeel Datum peiling April/ mei 2014 Instrument(en) Scholen met Succes Percentage respons - Relevante uitkomsten De uitkomsten van het onderzoek zijn het najaar van 2014 bekend. Hier kan nog geen uitspraak over gedaan worden. Conclusies en consequenties voor ons beleid: De uitkomsten van het onderzoek zijn het najaar van 2014 bekend en zullen meegenomen worden in het SJP 14-15. 25
3.3 Waardering ouders Datum peiling April/mei 2014 Instrument(en) Scholen met Succes Percentage respons - Relevante uitkomsten De uitkomsten van het onderzoek zijn het najaar van 2014 bekend. Hier kan nog geen uitspraak over gedaan worden. Conclusies en consequenties voor ons beleid: De uitkomsten van het onderzoek zijn het najaar van 2014 bekend en zullen meegenomen worden in het SJP 14-15. 3.4 Waardering leerlingen Datum peiling April/ mei 2014 Instrument(en) Scholen met Succes Percentage respons - Relevante uitkomsten De uitkomsten van het onderzoek zijn het najaar van 2014 bekend. Hier kan nog geen uitspraak over gedaan worden. Conclusies en consequenties voor ons beleid: De uitkomsten van het onderzoek zijn het najaar van 2014 bekend en zullen meegenomen worden in het SJP 14-15. 26
27