De kwaliteit van ons onderwijs In dit stuk informeert het Kindcentrum over de resultaten en over de plannen die dit schooljaar zijn uitgevoerd. We willen iedereen informeren over wat we bereikt hebben, wat we hebben meegemaakt en hoe de ontwikkelingen op het Kindcentrum verlopen. Tot slot willen we kort aangeven wat de belangrijkste plannen zijn voor het komend schooljaar. Wat hebben we gerealiseerd in schooljaar 2015-2016: Dit jaar zijn we erin geslaagd om de volgende plannen te realiseren: - Afgelopen jaar stond natuurlijk onze visie Medierend Leren weer centraal bij alles wat we deden. De scholing van medewerkers is verder gegaan en zodoende hebben een groot aantal medewerkers het eerste of tweede jaar van de opleiding behaald en zijn de andere medewerkers verder geschoold. Het onderwerp zelfvertrouwen bij kinderen stond hierbij centraal en over dit onderwerp hebben we een geslaagde minicursus voor ouders georganiseerd. - Om creatieve ontwikkeling, binnen de brede ontwikkeling die we kinderen willen bieden, verder vorm te geven, hebben we samengewerkt mer culturele instellingen binnen het programma cultuureducatie met kwaliteit. De groepen op de ZSS hebben gastlessen gehad om te inspireren en krijgen in het nieuwe schooljaar 3 teambijeenkomsten om dit verder vorm te geven binnen de eigen groep. Binnen de brede ontwikkeling hebben de kinderen, naast het reguliere aanbod, ook de kans gekregen om hun kwaliteiten te ontdekken binnen muziek, bewegingsonderwijs, drama, Engels, ICT/techniek en vele naschoolse activiteiten. - Om ons nog meer te profileren als VVTO-kindcentrum, bieden we vanaf dit schooljaar al Engels aan vanaf 3 jaar. Ook zijn er nieuwe materialen aangeschaft waarmee kinderen spelenderwijs, gedurende de hele dag, met Engels bezig kunnen zijn. De medewerkers van het onderwijs zijn geschoold in hun eigen vaardigheden voor de Engelse taal. - Rondom Voor- en Vroegschoolse Educatie hebben we veel neergezet afgelopen jaar. Dit begon met een externe audit, die bevestigde dat we met onze plannen op de goede weg zitten! We hebben dit schooljaar ons VVE beleid en ouderbeleid opnieuw op papier gezet, we maken nu de doorstroom tussen voor- en vroegschool inzichtelijk en zoeken steeds naar manieren om ouders meer te laten participeren in VVE activiteiten. De ouderbijeenkomsten peuters/kleuters dragen hieraan bij. Door veelvuldig overleg tussen medewerkers van de voor- en vroegschool bevorderen we steeds meer de doorgaande lijn. Samen bereiden ze alle thema s voor, leren samen bij MISC-bijeenkomsten, krijgen veel feedback en zicht op de
eigen praktijk middels beeld vanuit de VVE coach, werken met dezelfde formulieren rondom zorg voor de kinderen en met het hetzelfde volgsysteem en verslaglegging. Daarnaast hebben we tijdens de werkoverleggen peuters/kleuters gesproken over pedagogisch klimaat, basishouding en gedragsgrenzen, om op die manier ook 1 lijn te creëren binnen de omgang met kinderen. - Het continurooster is met succes ingevoerd afgelopen schooljaar. - De zorg voor onze kinderen kreeg in het inspectiebezoek in februari 2016 een voldoende beoordeling, waarbij de inspecteur ziet dat er een flinke verbetering te zien is tav het vorige bezoek. We zijn overgegaan op een zorgstructuur waarbij we twee teamleiders zorg hebben, die samen zorg dragen voor alle kinderen van 0 t/m 12 jaar, ook een doorgaande lijn binnen de zorg. In het onderwijs zijn we gaan werken met vaardigheidsscores en de niveauindeling I t/m V. Kinderen betrekken bij de eigen ontwikkeling is een belangrijk speerpunt geweest, kinderen worden nu uitgenodigd bij de ontwikkelgesprekken met ouders en worden betrokken bij het opstellen van een plan. - In ICT is flink geïnvesteerd. Dit schooljaar werkte we voor het eerst met een ICT-coördinator en met veel nieuw materiaal dat ingezet werd onder en na schooltijd. Dit schooljaar hebben we daarin een basis neergezet, die we verder uit gaan bouwen, zodat alle kinderen binnen KC Theresia met onze ICT-materialen aan de slag kunnen. - De nieuwe methode voor taal en spelling zijn ingevoerd dit schooljaar in groep 4 t/m 8. De werkgroep heeft een nieuwe methode uitgezocht voor rekenen, die in het nieuwe schooljaar ingevoerd zal worden. - Schrijfdans heeft een structurele plek gekregen binnen het onderwijs in de peuter- & kleutergroepen en in groep 3, onder leiding van de twee medewerkers die de opleiding gevolgd hebben. Hoe we dit verder vorm kunnen geven in groep 3,4 en 5 gaan we bespreken nav de bevindingen van dit schooljaar en nemen we mee in de nieuwe jaarplannen. - Dit schooljaar hebben we thematisch werken vormgegeven binnen 3 KC-brede thema s, die begeleid werden door de KC-commissie. We hebben het thema raar maar waar, kunst & op reis gehad. Hierbij is ingezet op verbinding binnen alle leeftijden en onderzoekend en ontdekkend leren. - Het Pedagogisch Elan is een onderwerp dat binnen de opvang MUY veel besproken is. Oa het lage meubilair en de houding van de medewerkers heeft een stimulans geleverdaan de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de kinderen, wat weer bijdraagt aan het ontwikkelen van zelfvertrouwen bij de kinderen.
- Het werven van nieuwe klanten voor de Muydenstraat was ook belangrijk, omdat de kindaantallen teruglopen. Hier is flink in geïnvesteerd vanuit MT en de medewerkers. Tot nu toe leveren deze investeringen helaas nog onvoldoende nieuwe kinderen op. - Op de babygroep op de ZSS heeft dit schooljaar de implementatie van KIJK digitaal plaatsgevonden. Alle groepen op de ZSS t/m 6 jaar werken nu met dit digitaal volgsysteem. - Teamklimaat blijft erg belangrijk om te onderhouden bij het werken binnen een Kindcentrum. Er is dit schooljaar, naast het werken met gezamenlijke thema s en gezamenlijke scholing binnen onze visie,, 1 KC-avond georganiseerd met als doel elkaar kwaliteiten te kennen en in te kunnen zetten. Daarnaast is er ook informeel samenzijn geweest tijdens de nieuwjaarsborrel en de teamdag, deze laatste was dit jaar voor het eerst op zaterdag, zodat het hele team aanwezig kon zijn. - Binnen de professionaliseringscyclus hebben dit schooljaar alle medewerkers op de ZSS gewerkt met een igrow. De igrow is nu helemaal digitaal gemaakt in het platform. Het ondersteunen en begeleiden van elkaar krijgt hierin steeds meer vorm voor onderlinge mentor-mentee-relaties. Daarnaast leggen de teamleiders ook flitsbezoeken af om zicht te houden op de kwaliteit in de praktijk. - Voor de opvanggroepen heeft het traject Slagvaardig KKP plaatsgevonden, waarbij in werd gestoken op meer klantgericht werken. Binnen dit traject hebben de medewerkers hun verantwoordelijkheid genomen door meer flexibel te gaan werken. Ook de uitwisseling tussen medewerkers van de ZSS en MUY heeft hiermee te maken, we zijn 1 team. - Ouderbetrokkenheid heeft steeds meer vorm gekregen door de ouderklankbordbijeenkomsten, ouderbijeenkomsten peuters/kleuters, ouderbrieven binnen de thema s, ouders informeren middels de app en social media, ouderactiviteiten binnen de KC-brede thema s en extra bijeenkomsten georganiseerd door de activiteitencommissie voor het goede doel. Ook hebben we ouders om hun mening van ons KC gevraagd middels tevredenheidsonderzoeken. Helaas was de respons hierop laag. - De KC-Raad werkt steeds meer als 1 geheel en wil deze ontwikkeling verder voortzetten, ook met de nieuwe leden, omdat dit een grote meerwaarde heeft voor het Kindcentrum. Resultaten van de kinderen: Kinderen komen naar ons Kindcentrum om te leren, op vele gebieden en op allerlei manieren, met en van elkaar. Als Kindcentrum bieden wij de kinderen hiertoe de mogelijkheden. We stimuleren hen, dagen hen uit, bemoedigen en helpen. Natuurlijk willen we ook controleren of ons werk resultaat heeft; daarover willen we u informeren.
Het onderwijs wordt in beeld gebracht met een aantal kwaliteitsindicatoren die ook ons bestuur de SKPO gebruikt om de kwaliteit van haar scholen te waarborgen. De drie belangrijkste zijn: De leerresultaten op basis van de eindscore Hieronder is te zien wat de eindscore was van ons Kindcentrum in de afgelopen drie schooljaren. Schooljaar Cito-score Ondergrens Landelijk Bovengrens onze school onderwijsinspectie gemiddelde onderwijsinspectie 2013-2014 530,8 528,4 534,6 533,2 IEP-score Ondergrens Landelijk Bovengrens onderwijsinspectie gemiddelde onderwijsinspectie 2014-2015 82 78,2 80,2 82,2 2015-2016 89 78,3 80,3 82,3 Het is belangrijk om de score in relatie te zien met de ondergrens, bovengrens en het landelijk gemiddelde die de onderwijsinspectie stelt, omdat deze vergeleken wordt met dezelfde doelgroep als die van onze school (het gewicht van de leerlingen dat is gerelateerd aan het opleidingsniveau van de ouders). In het resultaat is af te lezen dat de leerresultaten van ons Kindcentrum de afgelopen twee jaar gemeten zijn met de IEP eindtoets. De resultaten daarbij waren erg goed, boven het landelijk gemiddelde. Welbevinden Het welbevinden van onze kinderen is voor ons een belangrijke indicator. In de groepen 6,7 en 8 nemen we de SAQI af. Uit deze vragenlijsten is gebleken dat het welbevinden in groep 6 onder de maat is. Hier zijn verbetertrajecten op gezet. Deze verbetertrajecten hebben goede resultaten opgeleverd. Het welbevinden van de groepen 7 en 8 was uitzonderlijk hoog. Hier zijn we blij mee, omdat dat betekent dat deze kinderen zich prettig voelen. Gemiddeld was het percentage kinderen met een laag welbevinden 10 procent. Dat is minder dan het landelijk gemiddelde van 11 procent.
De schooladviezen Klopt het advies na drie jaar? Hier hebben wij en de SKPO onderzoek naar gedaan waaruit blijkt dat 76,92 % van de leerlingen nog op de plek zit dat het Kindcentrum geadviseerd heeft. De schooladviezen waren eind schooljaar 2015-2016 als volgt: 5 leerlingen VWO 3 leerlingen HAVO/VWO 8 leerlingen HAVO 3 leerlingen VMBO-T/HAVO 2 leerlingen VMBO-T 2 leerlingen VMBO-K/T 4 leerlingen Kaderberoepsgericht 2 leerling Basisberoepsgericht Plannen voor schooljaar 2016-2017: Het vorige jaarplan is geëvalueerd met het team. Het team spreekt elk jaar opnieuw af wat de plannen voor het komend schooljaar zijn en waar accenten gelegd worden. De plannen hebben het doel om de kwaliteit van ons Kindcentrum hoog te houden. De doelen voor het volgend jaar komen in het kort hierop neer: De opdracht aan medewerkers van ons kindcentrum Mediërend leren: Mediërend leren vormt de basis van onze visie; we geloven in veranderbaarheid van kinderen, we hebben positieve verwachtingen van alle kinderen en werken vanuit de zone van de naaste ontwikkeling. De kinderen voelen zich verantwoordelijk en betrokken. Het komende jaar blijven we ons als team hierin ontwikkelen, elke medewerker op zijn eigen niveau(1 e, 2 e, 3 e jaar ML en/of verdieping tijdens MISC-bijeenkomsten en studiedagen). Een belangrijk punt waar we komend jaar aandacht aan gaan besteden is de ABC of Love voor alle leeftijden. Een drietal medewerkers hebben de opleiding in zijn geheel afgerond en zullen kartrekkers blijven in het proces. Zij begeleiden een intervisiegroep, waarin met beeld van en met elkaar geleerd wordt. Brede ontwikkeling: Als kindcentrum vinden wij het belangrijk om alle kinderen aan te kunnen spreken op hun talenten en kwaliteiten. In de periode dat een kind op ons Kindcentrum zit, willen wij elk kind zijn eigen kwaliteiten laten ontdekken en dit doen we door kinderen een breed aanbod te bieden.
Naast de schoolse vakken die we kinderen aanbieden vanaf groep 1-2, willen we kinderen ook op andere vlakken aanspreken, zowel onder- als na schooltijd. Daarom bieden we kinderen het volgende aan in schooljaar 2016-2017; Bewegingsonderwijs vanaf groep 3 door een vakdocent, Motorische Remedial Teaching doorgaande lijn binnen ons KC, Dramalessen door een CultuurCoach, Muzieklessen door vakdocenten, Creatieve ontwikkeling, in samenwerking met CKE, Engels, ICT/technieklessen door onze ICT-ers, Natuureducatie, Duurzaamheidseducatie dmv het Solly-systeem, Een gevarieerd naschools aanbod Engels: Al een aantal jaar wordt er Engelse les gegeven vanaf de kleutergroepen, vorig schooljaar hebben we dit uitgebreid naar Engels vanaf 3 jaar. We zijn daarmee als Kindcentrum een VVTO-locatie. Afgelopen schooljaar hebben we met het team gewerkt aan de eigen vaardigheden Engels. Hieraan gaan we dit schooljaar vervolg geven, door een studiedag waarin ingestoken wordt op eigen vaardigheden en vertaling binnen WO-vakken. Voor- en vroegschoolse educatie: Alles wat in ons handboek VVE beschreven staat moet nu geborgd worden en verder geoptimaliseerd. Dit betekent veel inzet op borging en veel aandacht voor het versterken van spelend leren binnen de peuter- en kleutergroepen binnen een optimale speelleeromgeving. Ook gebruik maken van beeld speelt hierbij weer een belangrijke rol. Sociaal Emotioneel: Zelfvertrouwen bij kinderen is een belangrijk speerpunt op KC Theresia. De houding van medewerkers naar de kinderen toe is van cruciaal belang om kinderen zelfvertrouwen te laten ontwikkelen, hiervoor moeten de kinderen vertrouwen krijgen! De lessen sociaal emotioneel die we geven binnen het onderwijs, vindt iedereen erg belangrijk, vooral omdat je hiermee in kunt spelen op de situatie in je groep en die is elk jaar anders. Sociaal Emotioneel staat bij iedereen op de planning en we hebben de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. Zowel met de planning als de methode wordt flexibel omgegaan. De medewerkers vinden het fijn om vrijheid te hebben om zelf invulling te kunnen geven aan de lessen en aan te kunnen sluiten bij de kinderen. De lessen SEO mogen zorgen voor een stukje ontspanning en sfeerverhoging in de groep. Naast de gezamenlijkheid in de groep, is ook de gezamenlijkheid binnen ons KC van groot belang, daarom willen we ook weer structureel gaan werken met vieringen. Hoe het met onze kinderen gaat op sociaal-emotioneel gebied wordt gemeten door KIJK (0 t/m 6 jaar), de SCOL (groep 3 t/m 8) & de SAQI (groep 6,7,8).
Onderzoekend en ontdekkend leren: Binnen KC Theresia werken we toe naar een vorm van onderwijs en opvang die meer past bij deze tijd, waarbij kinderen steeds meer onderzoekend en ontdekkend leren ipv alleen informatie tot zich nemen middels instructie. In een tijd waarin de ontwikkelingen binnen onze maatschappij sneller lijken te gaan dan ooit, is het van belang dat wij investeren in het aanleren en ontwikkelen van vaardigheden bij kinderen. Deze 21 eeuwse vaardigheden dragen bij aan een onderzoekende houding, kinderen leren zelf kennis te vergaren, samenwerken en hun talent benutten. Hiervoor blijven we met het team nadenken over en werken aan het onderwijs van de toekomst. De pedagogische en onderwijskundige vormgeving van ons kindcentrum Zorg: Naast borging zal van alle goede dingen, zullen komend schooljaar de volgende nieuwe ontwikkelingen worden ingezet; - extra aandacht voor de begeleide inoefening binnen de instructies - oriëntatie op groepsplan-vrij onderwijs (verder werkend vanuit pilot schooljaar 2015-2016) - goed bekijken van de toetsen die we af nemen (mn in de kleutergroepen) - differentiëren, waarbij we subgroep 2 op willen splitsen in 2a en 2b - inzet op woordenschat - inzetten op diagnostisch kijken naar een kind - toepassen van de referentieniveau s ICT: Komend schooljaar zal ons aanbod rondom ICT, wat vorig schooljaar in basis aangeschaft en uitzocht is, verder ingezet worden voor alle kinderen. We hebben nu een multimediaroom en genoeg materialen, zodat een hele groep kinderen tegelijk bezig kan zijn met ICT/techniek. Dit zal komend schooljaar gebeuren onder (bege)leiding van onze twee ICT-coördinatoren, Mark & Lian, op de woensdagen, onder en na schooltijd. Dmv ICT-lessen bevorderen we ook weer de 21 eeuwse vaardigheden bij kinderen en laten we ze talenten ontdekken. Dit willen we ook delen dmv workshops of inspiratiesessies om KC Theresia ook vanuit ons ICT-aanbod meer bekendheid te geven. Naast de lessen van onze eigen ICT-coördinatoren, leren de kinderen ook programmeren met Minecraft in samenwerking met Autimatisering.
Verder zetten we verder in op het werken met tablets in de groepen (peuters t/m groep 3 met de ipads en vanaf groep 4 met de Windows-tablets) en vragen we alle medewerkers om de techniektorens structureel in de zetten in de eigen groep. In het centrumplan hebben de medewerkers voor dit schooljaar ook actiepunten bedacht rondom ICT/social media die we dit schooljaar uit willen voeren. Sociale veiligheid: Per 1 augustus 2015 is de nieuwe wet sociale veiligheid in werking getreden en per 1 augustus 2016 zal deze ook beoordeeld worden voor het onderwijs. Verplichtingen voor onderwijsinstellingen zijn: 1. Het voeren van een sociaal veiligheidsbeleid dat gedekt is in een levend model veiligheidsplan 2. Het gebruiken van een instrument dat een actueel en representatief beeld geeft van de veiligheidsbeleving van kinderen 3. Het aanstellen van een vaste coördinator sociale veiligheid, die ook fungeert als aanspreekpunt voor kinderen en ouders. Bovenstaande punten zijn deels bovenschools opgepakt en met ingang van dit schooljaar werken wij met twee coördinatoren sociale veiligheid, Liesbeth & Carli, zodat we voldoen aan de wettelijke eisen Vernieuwing methodes: Komend schooljaar wordt de nieuwe methode voor rekenen geïmplementeerd. Hierbij is samen evalueren en ervaringen uitwisselen van belang. De rekencoordinatoren vervullen hierbij een belangrijke rol. Er wordt met een werkgroep een nieuwe methode voor aanvankelijk en technisch lezen uitgezocht, de taalcoordinatoren begeleiden hierbij. Inzet en ontwikkeling van het personeel Professionaliseringscyclus: We vinden het als kindcentrum belangrijk om een professionele cultuur te bewerkstelligen tussen medewerkers onderling en daarom is het van belang dat ze hierin opgeleid worden. Hiervoor maken we gebruik van een driedaagse, assessment, werken met igrows. Het werken met leerroutes en optimaliseren van het platform zijn speerpunten voor 2016-2017. We vinden het belangrijk om dit proces te borgen en bewaken en nieuwe medewerkers op dezelfde manier te scholen en aan de eigen ontwikkeling te laten werken. Werken met coördinatoren: Binnen ons Kindcentrum vinden we het belangrijk om, behalve de kinderen, ook de medewerkers zoveel mogelijk aan te spreken op hun kwaliteiten en eigenaarschap te geven.
Om dit voor elkaar te krijgen werken we met combi-functies. Zo werken we met ICT coördinatoren, taal- en reken coördinatoren, coördinatoren sociale veiligheid en zijn er medewerkers die, naast hun werk in de groep, ook een naschoolse activiteit aanbieden. Op deze manier zijn de medewerkers bezig met hun kwaliteit en kunnen actief meedenken over het te voeren beleid binnen een bepaald onderwerp op ons KC. De zorg voor kwaliteit: Ouderbetrokkenheid: We willen komend schooljaar verder aan de slag met de ouderbetrokkenheid. We merken op ons Kindcentrum dat deze erg wisselend is en we willen zoeken naar manieren om meer samenwerking tussen ouders en KC te realiseren en meer ouderbetrokkenheid te creëren door klankbordbijeenkomsten, de algemeen informatieavond vervangen door kennismakingsgesprekken, ouderbijeenkomsten peuters/kleuters, ouders informeren middels de app en social media, ouders naar de mening vragen dmv stellingen in de app en tijdens ouderavonden, ouders betrekken bij de KC-brede thema s en de ideeënbus. Kinderparticipatie: Kinderparticipatie zorgt voor betrokkenheid en een gevoel van verantwoordelijkheid bij kinderen. Daarnaast bevordert het ook de ontwikkeling van het zelfvertrouwen. Dit alles past binnen onze visie en daarom vinden wij het belangrijk om Kinderparticipatie op te nemen in onze jaarplannen door kinderen te betrekken bij de plannen die opgesteld worden, ze aanwezig te laten zijn bij ontwikkelgesprekken, werken met igrows voor kinderen in groep 7 & 8, het opstellen van een kinderraad met kinderen uit groep 5 t/m 8, de jongere kinderen te bevragen dmv pictogrammen, de ideeënbus en een kind zichzelf over te laten dragen naar de nieuwe groep.