JAARVERSLAG. St. ALOYSIUSSCHOOL

Transcriptie

1 JAARVERSLAG St. ALOYSIUSSCHOOL

2 Voorwoord In dit Jaarverslag wordt beschreven wat de resultaten zijn van de voornemens die de school beschreven heeft in het Jaarplan. Gekozen is voor een compacte vorm, waarbij aangegeven wordt: het beleidsterrein; doel en concrete activiteiten; meetbaar resultaat; evaluatie; vervolg De school maakt deel uit van De Groeiling, stichting voor katholiek en interconfessioneel primair onderwijs Door te werken met een Jaarplan en Jaarverslag geven we onder andere vorm aan kwaliteitszorg, bestaande uit de elementen planning, uitvoering, evalueren, bijstellen/nieuwe planning maken. Alle genoemde documenten zijn terug te vinden op onze website: ze voor alle belanghebbenden in te zien zijn. De documenten worden ook verzonden naar: Inspectie, College van Bestuur en de MR van de school ter informatie (Jaarplan) en verantwoording (Jaarverslag). Juni 2018 Marion Groot 2

3 Activiteiten in het schooljaar Beleidsterrein Doel Concrete activiteit(en) die zijn uitgevoerd Meetbaar resultaat Evaluatie/Analyse Vervolg KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS Verbetertrajecten Taal/lezen De school beschikt over een adequate en eigentijdse methode voor aanvankelijk lezen. Eenduidig handelen tijdens begrijpend leeslessen en ook bij alle andere teksten. Vergroten taalvaardigheid van kinderen met een taalachterstand op het gebied van woordenschat Invoeren Kim versie VLL Minimale niveau waarde 3,5 op TL Uitproberen Nieuwsbegrip. Training leerkrachtvaardigheden bij instructie BL / woordenschat. Taalgroepjes VVE kinderen / Auris / anderstaligen. Minimale niveauwaarde 3,7 op BL en een definitieve keuze voor wel/geen methode in mei 2018 Een groei van 0,3 in vaardigheidsscore op taal en een stijging van 1 schaal op de TAK toets Voortzetten komende Jaren. Toetsbeleid Stichting Aanhouden. Gekozen voor nog een jaar Nieuwsbegrip verder implementeren. Daarna definitieve keuze. 21 e EEUWSE VAARDIGHEDEN Het vergoten van (21 e eeuwse) vaardigheden van leerlingen: probleemoplossen, analyseren, samenwerken etc. en zorgdragen voor een doorgaande lijn. Minimaal 3 x per jaar werken met arrangementen; thematisch en vakoverstijgend. Plannen van miniteams rondom het ontwerpen van leerarrangementen. De opbrengsten van de arrangementen verbeteren merkbaar. Er is een doorgaande lijn door de school t.a.v. de inzet van arrangementen Deels gerealiseerd Arrangementen uitgevoerd. We zijn zoekend naar de juiste vorm en kaders. Niet gerealiseerd. Inzet om arrangementen verder vorm te geven aan de hand van een methodiek. Werkgroep doet onderzoek naar de methodiek die past bij onze school in de lijn uitgezette lijn, maar meer kaders geeft. 3

4 ICT De school beschikt over adequate digitale middelen voor leerlingen. Per half jaar 30 ipads aanschaffen en inzetten in de lessen als vervanging van werkboeken. De fasen 7,8,8+ en de groepen 5 en 6 verwerken rekenen en taal op ipads en krijgen directe feedback. I-pads voor de fasen 1 t/m gr 5 Chromebooks voor de groepen 6 t/m 8 Beleid verder ontwikkelen omtrent inzet digitale middelen en de afspraken hieromtrent. Een eenduidig gebruik van Facebook met heldere afspraken. Facebookprotocol Niet gerealiseerd Facebook niet meer gebruiken Communicatieschema opstellen en delen met team MAATSCHAPPELIJKE BETROKKENHEID: samenwerking met ouders Ouders zijn adequaat geïnformeerd over het taalaanbod aan hun kinderen, kunnen er thuis op inspelen en stimuleren kinderen in hun ontwikkeling Informatiebijeenkomst Voorleesexpress en Spel aan Huis. Ouders wonen voorleeskring in de klas bij. Instellen contactmoeder. Themaochtenden ouders VVE Ouders weten wat de school doet aan taalontwikkeling en spelen daar thuis op in. Deels gerealiseerd Ouders worden door de leerkrachten adequaat geïnformeerd over de taalontwikkeling van hun kind. Opkomst Spel aan huis. Voorleesexpres een groot succes Voortzetten adequaat informeren van ouders. Lijn verder inzetten van activiteiten in de groepen. Dit is laagdrempelig voor ouders en de opkomst hoger. (zoals voorleesexpres) Daarnaast ouder inloopochtenden/ café vormgeven. Communicatie met ouders Leerkrachten zijn adequaat geïnformeerd over hun leerlingen. Kenningsmakingsgesprekken in elke groep/fase 80 % van de ouders neemt deel aan de kenningsmakingsgesprekken, opkomst nagenoeg 100% Voortzetten, zoals ingezet. Ouders denken mee over het onderwijs. Oudercafé Ouders zien hun inbreng (deels) terug in het onderwijsaanbod. Opkomst lager dan verwacht, ouders die deelnamen waren zeer betrokken. Verder nadenken over de vorm van het oudercafé, georganiseerd door de MR en team. 4

5 EIGENAARSCHAP van leerlingen Leerlingen zijn eigenaar van en voelen zich verantwoordelijk voor hun leerproces Voeren van kindgesprekken Een aangepast praatpapier met eigen leerpunten. Aanwezigheid van lln. bij rapportgesprekken. De resultaten van de individuele leerling vertonen een stijgende lijn. Deels gerealiseerd De ervaringen zijn positief vanuit leerkrachten/ ouders en kinderen. Het is nog te vroeg uitspraken te doen over de leerresultaten van individuele kinderen. Voortzetten, zoals ingezet. Invoeren van een portfolio Het invoeren van het portfolio is bewust uitgesteld. De middelen zijn nog heel erg in ontwikkeling (digitaal)en niet klaar, veelal om te kunnen gebruiken. Eerst bekijken hoe wij in de toekomst geïntegreerd gaan werken met vakken als WO, creatieve vakken en 21eeeuwse vaardigheden. Vervolgens aansluiten met een digitaal portfolio. De werkgroep blijft onderzoeken en bekijken hoe de portfolio's voor het onderwijs verder ontwikkelen. EIGENAARSCHAP en PROFESSIONALISERING teamleden Het team van de Aloysius is eigenaar van het eigen leerproces en de schoolontwikkeling en leren van elkaar. Collegiale klassenconsultatie 2x per jaar, inclusief feedback. Het team is een zelfsturend team dat zelfstandig beslissingen neemt, daar verantwoordelijk voor is en rekenschap over aflegt. Deels gerealiseerd. Door ziekte heeft niet iedereen een collegiale klassenconsultatie gedaan. Veelal wel 1x. Volgend jaar in de agenda wegzetten onder gymtijden en met ambulant personeel. Teamleden geven elkaar minicolleges n.a.v. een Minicolleges verder Verder stimuleren en 5

6 gevolgde scholing/cursus. scholontwikkeling. stimuleren. uitbreiden. Elk teamlid maakt deel uit van een werkgroep Iedereen heeft deelgenomen aan een werkgroep. Doordat alle werkgroepen even actief zijn komt er wel veel het team in. Soms is een werkgroep ook klaar met de taakstelling. Werkgroepen herijken en indelen over een periode van meerdere jaren, waarin zij actief zijn of kunnen borgen wat al bereikt is. Actief Werkgroep 21e-eeuwse vaardigheden Werkgroep ICT Werkgroep eigenaarschap op de achtergrond onderzoekend. Financiën Een stabiele financiële situatie Opstellen van een sluitende begroting en een investeringsplan Een neutrale exploitatie Een exploitatie die in de plus uitkwam. Er zijn voldoende financiële middelen om het huidige personeelsbestand te handhaven en deels te vergroten. Positionering van de school Kwaliteitszorg De school staat in de wijk bekend als een goede school met veel aandacht voor de brede ontwikkeling en onderwijs op maat. Berichten in de media. Ouders als ambassadeurs. Open huis / kijkdagen voor belangstellenden Minimaal 50 en maximaal 60 4-jarigen per schooljaar. Marktaandeel blijft stabiel. Doel behaald; het aantal aanmeldingen overschrijdt het aantal beschikbare plaatsen. idem a. Waarderingsonderzoek Leerlingen betrekken bij de onderwijskwaliteit Leerlingenquête De uitkomsten van de enquête gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs 6

7 te verhogen. b. Risicoinventarisatie n.v.t. c. Schoolzelfevaluatie Doen we de goede dingen? Beoordelen school op een aantal aspecten, zoals onderwijsproces en klimaat Meer focus op en verhoging van de kwaliteit van het onderwijs Evaluatie jaarplan op teamvergadering gehouden. Afnemen van vragenlijst personeel. 7

8 8