Jaarverslag. Dr. De Boerstraat VH Oostzaan Marjon de Boer- Van Groenigen

2014 Jaarverslag Dr. De Boerstraat 42 1511 VH Oostzaan www.korenaar.nl Marjon de Boer- Van Groenigen

Jaarverslag 2014 Korenaar 1. Inleiding... 3 2. Zakelijk deel... 4 3. Personeel... 5 4. Bouwen aan goed onderwijs... 6 5. Beleidsterreinen... 7 6. Onderwijsresultaten... 11 7. Identiteit... 12 8. Personeel en organisatie... 13 9. Middelen en voorzieningen... 14 10. Tevredenheidsmeting... 15 11. Ouders... 17 Veel gebruikte afkortingen/termen: PLG Professionele Leer Gemeenschap PLG OGW Professionele Leer Gemeenschap Opbrengstgericht Werken PLG MHB Professionele Leer Gemeenschap Meer- en Hoogbegaafdheid CI Continuous Improvement Unit Vaste samenwerkingseenheid van 3 combinatie groepen (1/2, 3/4, 5/6, of 7/8) PDSA Plan Do Study Act; de cyclus voor planmatig handelen VO Voortgezet Onderwijs MT Management Team= directie, IB en unitleiders EOT Extern Ondersteunings Team IOT Intern Ondersteunings Team SOP School Ondersteunings Profiel ERWD Ernstige Reken en Wiskunde problemen en Dyscalculie 2

1. Inleiding CBS De Korenaar is een school in beweging. Er wordt geleerd en er wordt gewerkt aan verbeteringen. In 2014 hebben wij de focus vooral gelegd op het geven van Goed Onderwijs. De organisatievorm die wij daarvoor inzetten is het werken in units. Er is veel aandacht geweest voor de doorgaande lijn tussen de units, en voor het leren van elkaar. Er is goed geluisterd naar de ouders en mede daardoor hebben wij onze organisatie verder ontwikkeld en verbeterd. Er zijn klankbordavonden geweest en veel gesprekken gevoerd. Roosters zijn aangepast, er zijn afspraken gemaakt over de opbouw van zelfstandigheid. Door het schooljaar te starten met een kennismakingsgesprek worden afspraken en doelen zo vroeg mogelijk met ouders afgestemd. Het gebruik van Continuous Improvement is een vast onderdeel geworden van ons onderwijsprogramma. In 2014 zijn 2 rondes van datamapgesprekken georganiseerd. Het planmatig werken aan verbeteringen d.m.v. de PDSA cyclus wordt steeds meer toegepast en zal in 2015 nog meer verdieping krijgen. In samenwerking met de MR en de Grote kerk is in 2014 een kerstmarkt georganiseerd. De opbrengst van deze markt was bestemd voor renovatie van het dak van de Grote Kerk. De leerlingen zijn op excursie geweest naar de kerk en hebben hard gewerkt om geld in te zamelen voor dit goede doel. Met deze actie is de samenwerking van de school en de kerk nog eens onderstreept en hebben wij ons in Oostzaan als Christelijke school geprofileerd. Onze school werkt met groepsplannen en werkt aan passend onderwijs. Omdat wij werken in units zijn de leerkrachten gezamenlijk verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen. De leerkrachten hebben aangegeven behoefte te hebben aan betere manier om de voortgang van de leerdoelen van de kinderen te bewaken. Vanuit die vraag zijn heeft de Korenaar samen met Agora een externe partner (Ministry of Play) de opdracht gegeven om een systeem te ontwikkelen waarbij op een interactieve manier de groepsplannen worden gemaakt en de voortgang wordt gevolgd en bewaakt. Dit systeem heet World of Dialog (WOD) en is in feite een begeleidingstool. In 2015 is de eerste versie van deze tool af en gaan we ermee werken. In augustus 2014 is de wet op passend onderwijs van kracht geworden. Wij hebben een School Ondersteunings Profiel (SOP) gemaakt, waarin de onderwijsarrangementen die wij aanbieden worden beschreven. Wij werken aan het uitbreiden van deze arrangementen en het verbreden van onze basisondersteuning. Wij hebben beleid gemaakt op ons aanbod voor Meer- en hoogbegaafden en ons verdiept in het ERWD protocol (Ernstige Reken en Wiskunde problemen en Dyscalculie). De Stichting Agora heeft voor alle scholen een nieuw logo laten ontwerpen, met als doel om meer eenheid te brengen in de presentatie van de scholen. Ook voor onze school is een nieuw logo ontworpen en ingevoerd in het afgelopen jaar. De gedeelde verantwoordelijkheid van de leerkrachten, het eigenaarschap van leerlingen en het leren met en van elkaar. Dat is waar we trots op zijn! Er is veel te doen, we zijn ambitieus en vooral heel trots op onze mooie school! 3

2. Zakelijk deel: Leerlingenaantal 2011 2012 2013 2014 1 oktober 317 308 297 281 Instroom 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Verwachte instroom Aantal 4jr 43 36 34 40 Aantal overige leerjr 3 8 3 3 Totaal 46 44 37 43 Uitstroom 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Pro VO aant % aant % aant % VMBO 22 51 15 41 13 34 Havo/VWO/Gym 21 49 22 59 25 66 Anders VO Verhuizing 8 3 4 Andere (s)bao 4 14 20 Totaal uitstroom 55 54 62 In 2014-2015 zullen 35 leerlingen van groep 8 naar het VO gaan. In het schooljaar 2014-2015 is tot 01-01-2015 1 leerling tussentijds uitgestroomd. Toelichting: In het schooljaar 2013-2014 zijn 19 kinderen meer uitgestroomd dan ingestroomd. Dit komt omdat 20 leerlingen voor een andere basisschool hebben gekozen. We hebben de afgelopen 2 schooljaren een verhoging gezien van tussentijdse uitstromers. Een aantal leerlingen uit hogere groepen vertrok omdat de ouders zich niet kunnen vinden in de manier van werken in de units en met combinatiegroepen. Een aantal ouders kozen om andere redenen voor een andere school. In 2014-2015 lijkt de rust in de school terug gekeerd. Dit is het resultaat van goed luisteren naar ouders en diverse aanpassingen in de manier van werken en communiceren. In Oostzaan daalt het aantal kinderen van 0-4 jaar. Wij zien een opleving in het aantal instromers, doordat er een serie nieuwe huizen wordt opgeleverd in 2014 en 2015. De verwachting op termijn is dat het aantal leerlingen dat instroomt zal dalen. 4

De prognose voor 2014-2015 is dat er 43 leerlingen instromen. Er stromen in ieder geval 36 leerlingen uit (35 naar het VO en 1 naar een andere school). Een aantal verhuizingen of overstap naar andere scholen incalculerend kunnen we verwachten dat ons leerlingenaantal op 01-10-2015 rond de 280 uit zal komen. In 2014-2015 is aanspraak gedaan op de opgebouwde financiële reserves om het in stand houden van twaalf groepen te bekostigen. In het schooljaar 2015-2016 zal er bezuinigd worden op personeel. Het is nog niet bekend hoe deze bezuinigingen effect zullen hebben op de organisatie. De verschillende mogelijkheden worden met het team, het MT en de MR verkend. Uitstroom VO: Kijkend naar de uitstroom naar het VO dan zien we in 2014 34% uitstroom naar het VMBO en 66% naar HAVO/ VWO. Dit mooie resultaat past bij de populatie en bij de resultaten van het verleden. De gemiddelde uitstroompercentages van onze school zijn gelijk aan of hoger dan die van de andere scholen in Oostzaan (bron: vensters PO). 3. Personeel Formatie: Dir. in wtf 2011-2012 2013 2014 1,6 (tot mei, daarna 1,15) 1,15 1,15 OP in wtf 15,54 13,60 13,48 OOP in wtf 2,28 2,28 1,85 Ziekteverzuim in % 2012 2013 2014 9,0 % 7,7 % 4,7 % Analyse en conclusies Gezien de daling van het leerlingenaantal is de bezuiniging op personeel te laag geweest het afgelopen jaar. Een deel van de opgebouwde reserves is ingezet om in het schooljaar 2014-2015 met 12 groepen te blijven werken. In het schooljaar 2015-2016 zal een verdere bezuiniging op de formatie doorgevoerd worden en zullen we wijzigingen in de organisatie moeten doorvoeren. De bezuiniging zal met name het tijdelijk ingezette personeel betreffen. Het ziekteverzuim percentage op de Korenaar laat een dalende trend zien. De ziekmeldingen zijn niet- werk gerelateerd (ernstige ziekte, zwangerschap, kortdurende ziekte). 5

4. Bouwen aan goed onderwijs: De schoolontwikkelingen t.a.v. 10 kenmerken in de visie van Agora. Per kenmerk wordt in steekwoorden verwezen naar actiepunten n.a.v. de jaardoelen. In hoofdstuk 5 (beleidsterreinen) staan de resultaten, evaluatie en voortgang beschreven. 1. Heldere en gedeelde focus (waarden/missie/ visie). Werken vanuit schoolmissie en unitmissie, werken met Continuous Improvement, heldere communicatie middels gesprekken, nieuwsbrief, website en folder. 2. Hoge verwachtingen van leerlingen, medewerkers en systemen Werken in units; werken met PLG s, Continuous Improvement, werken met PDSA, verbeteren taal en rekenopbrengsten 3. Effectief leiderschap van management en leerkracht Directie stuurt aan via MT en IB, Werken in units, units als PLG, interne PLG s 4. Hoog niveau van samenwerken en communicatie Werken in units, unit als PLG, interne PLG s, gedeelde verantwoordelijkheid, peer coaching, PLG s doen praktijkonderzoek 5. Van standaarden afgeleid curriculum Verbeteren reken en taalopbrengsten, streefdoelen op school- en unitniveau, werken met methodes 6. Regelmatige evaluatie van het onderwijs (leren en onderwijzen) Werken met een unit en management jaarplanning, data-analyse m.b.v. PDSA op schoolniveau en unitniveau, studiedagen, unitvergaderingen, MT vergaderingen 7. Focus op professionele ontwikkeling Werken in units, unit als PLG, interne PLG, teamscholing, individuele scholing medewerkers, kennisdeling in het team. 8. Leeromgeving Brede schoolontwikkeling, passend onderwijs 9. Educatief partnerschap van ouders Brede school ontwikkeling, verbeteren communicatie met ouders (nieuwsbrief, website, kijken in de units, klankbordavond, datamapgesprekken, gespreksrondes) 10. Eigenaarschap van leerlingen Werken in units, doorgaande lijn in ontwikkeling zelfstandigheid, Continuous Improvement. 6

5. Beleidsterreinen Opbrengstgericht werken Unitwerken Ambitie 10/11-14/15 Het unitwerken wordt binnen alle units beoefend, gedragen en is geborgd. De units functioneren als Professionele Leer Gemeenschap (PLG) en werken samen om de kwaliteit van het onderwijs te optimaliseren en constant te verbeteren. Continuous Improvement (CI) Ambitie 10/11-14/15 Invoeren kwaliteitssysteem; Continuous Improvement (CI) Resultaten, evaluatie en voortgang: Unitjaarplanning is verfijnd en het gebruik ervan geborgd. Vaste agendapunten en borging van de verschillende onderdelen van het onderwijsleerproces. In het schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een nieuwe vergaderstructuur. Er zijn 8 studiedagen gepland die gevuld worden met teamscholing, unitvergadering, PLGbijeenkomsten en datateambijeenkomsten. Het resultaat is effectiever gebruik van de tijd en vaker met het hele team leren met en van elkaar. Tijdens de datateam bijeenkomsten worden in 4 (gemengde) groepen leerling- besprekingen volgens de incidentmethode gehouden. In 2015 gaan we deze intervisie vaker inzetten en werken aan verdieping. Doorgaande lijn zelfstandig werken en zelf nakijken is uitgewerkt. Als vervolg hierop wordt door de PLG OGW in 2015 een leerlijn leren leren ontwikkeld. Naast de streefdoelen op het niveau van vaardigheidsscores hebben ook alle units enkele SMART geformuleerde unitdoelen. Deze doelen zijn gekoppeld aan de schooldoelen ( big rocks) en gebaseerd op de opbrengsten. Per doel is een verbeterplan gemaakt. De opbrengsten en voortgang van de verbeterplannen worden tijdens studiedagen met het team geanalyseerd op schoolniveau en vervolgens in de unit op unit niveau. De PLG OGW heeft peercoaching georganiseerd met aansluitend een reflectiegesprek. Het onderwerp hierbij was Continuous Improvement. Alle leerkrachten hebben hieraan deelgenomen. Het werken met de PDSA cyclus wordt nu op alle niveaus gedaan. Evaluatie en borging van de verbeterplannen is een aandachtspunt. De unit-overstijgende vergaderingen hebben geresulteerd in meer samenwerking tussen de units en borging van doorgaande lijn. Er is een verdieping gemaakt in de opbrengsten analyses. Er zijn formats gemaakt voor analyse van de Cito toetsen en deze worden gebuikt voor individuele en groepsanalyses. (horizontale en verticale trends). Er is onderzoek gedaan door de PLG OGW bij leerlingen van groep 5 t/m 8 d.m.v. een vragenlijst. De vragen waren gericht op relatie, competentie en autonomie, het werken in units en het werken met Continuous Improvement. De actiepunten zijn door de units opgepakt. O.l.v. de PLG OGW heeft het team input geleverd voor een onderzoek naar een digitaal systeem voor een interactief groepsplan/ begeleidingstool. Het bedrijf Ministry of Play heeft 7

in opdracht van Agora en de Korenaar dit nieuwe systeem ontwikkeld. Het team van de Korenaar heeft de input geleverd voor de ontwikkeling. In 2015 zal het worden geïmplementeerd en verder worden ontwikkeld. Peercoaching is ingezet ter verbetering van instructievaardigheden, zoals beschreven in de verbeterplannen. Dit zal in 2015 een vervolg krijgen. Er zijn in 2014 2 rondes datamapgesprekken geweest. De planning van de gesprekken is in de jaarkalender opgenomen. Tijdens studiedagen in februari en juni zijn de opbrengsten geanalyseerd. De analyses en verbeterplannen zijn door de units aan het team gepresenteerd. Er wordt gewerkt met diverse PLG s: OGW/ taal/ Rekenen/ Cultuur/ Meer- en HoogBegaafdheid Er zijn jaardoelen opgesteld voor deze PLG s, gebaseerd op de jaardoelen van de school. Continuous Improvement wordt in alle units gebruikt. Aandachtspunt is nu het evalueren en borgen. In 2014 zijn 100 tablets aangeschaft. Deze worden ingezet ter ondersteuning van de lessen en ter verbetering van het onderwijs. Er is door het team scholing gevolgd over het gebruik en de inzet van de tablets. In 2015 zal dit een vervolg krijgen. Verbeteren reken en taalonderwijs Ambitie 10/11-14/15 Het leerrendement van ons onderwijs is tenminste conform de verwachtingen, op grond van de leerling-populatie. Meetbaar: Opbrengsten taal, lezen en rekenen stabiel op streefniveau Korenaar. Resultaten, evaluatie en voortgang: Planmatige analyse van de opbrengsten is geborgd. Er zijn streefdoelen opgesteld op schoolniveau en op unitniveau. De PLG taal en de PLG rekenen nemen het voortouw bij de PDSA en verbeterplannen t.a.v. taal en rekenen. Taal en rekenspecialist hebben hierin de leiding. Er is een rekenbeleidsplan opgesteld. Dit plan wordt in 2015 vastgesteld en geïmplementeerd. De rekencoördinator heeft een scholing gevolgd over het ERWD protocol. Zij heeft het team op een studiedag van informatie voorzien m.b.t. het protocol. We hebben meegedaan aan de Grote Rekendag Er is een PDSA voor begrijpend lezen gedaan en een verbeterplan opgesteld. Hierbij is de expertise ingezet van een bovenschoolse taalspecialist. Alle leerkrachten volgen een e- learning en werken m.b.v. peercoaching aan eigen POP. Schooldoel: We leggen de focus op (begrijpend) lezen. Alle units hebben een doel opgesteld n.a.v. dit schooldoel en werken actief aan de verbetering van de resultaten voor lezen en begrijpend lezen. Er is een pilot bevordering leesmotivatie met de bibliotheek gestart. In 2015 zullen we begeleiding krijgen vanuit de bieb voor het leesonderwijs en de schoolbibliotheek. Er wordt een onderzoek gedaan naar leesgedrag. Door de ontwikkeling van WOD (world of dialog) zullen in 2015 de groepsplannen interactief worden en zal een verdiepings- en verbeterslag worden gerealiseerd m.b.t. het werken met groepsplannen en doelen voor kinderen. Er is een werkgroep gestart met het formuleren van een advies voor de aanschaf van een nieuwe methode begrijpend lezen en aanvankelijk lezen. 8

De IBers, de taal en de rekencoördinator hebben een cursus flitsbezoeken gevolgd. Zij voeren nu flitsbezoeken uit en stellen daarbij reflectieve vragen aan de leerkrachten. Het doel hierbij is verbeteren van reflectie en de dialoog over kwaliteit van het onderwijs. Brede schoolontwikkeling Educatief partnerschap van ouders Ambitie 10/11-14/15 In de ontwikkeling van ieder individueel kind hebben ouders, school en kind ieder eigen verantwoordelijkheden. Deze ontwikkeling kan alleen optimaal zijn als ouders, school en kind als gelijkwaardige partners samenwerken. Resultaten, evaluatie en voortgang: De nieuwe website is gevuld en in gebruik genomen. De folder is huis aan huis verspreid in de wijk rond de school. In 2015 zal de folder op strategische plekken worden neergelegd. Ouders hebben gekeken in de units tijdens het unitwerken. De kinderen hebben de ouders ontvangen en voorzien van informatie. Dit zal in 2015 een vervolg krijgen. De gespreksstructuur is veranderd. We zijn in september 2014 gestart met een kennismakingsgesprek. Dit gesprek is in plaats van de 10-minutengesprekken in oktober gekomen. Doel is kennismaken en doelen afstemmen met ouders. DigiDuif wordt gebruikt voor communicatie en inschrijven voor gesprekken. Er zijn 2 klankbordavonden georganiseerd, waarbij ouders en team in dialoog gaan over onderwijsontwikkelingen. Er zijn nu twee klankbordavonden per schooljaar opgenomen in de jaarplanning. In 2015 zal ook een klankbordgroep voor leerlingen worden gestart. In november 2014 is een kwaliteitsvragenlijst afgenomen bij ouders, leerlingen en personeel. In 2015 zal een communicatieplan gemaakt worden. Ieder kind heeft optimale ontwikkelingskansen Ambitie 10/11-14/15 Door samenwerking van verschillende partners in het dorp is er een rijk aanbod voor alle kinderen. We streven naar de realisatie van een sluitend dag arrangement van 07.30-18.30 uur. Resultaten, evaluatie en voortgang: De nieuwe combinatiefunctionaris, aangesteld door de gemeente, heeft in 2014 met succes de brede school activiteiten georganiseerd. Er zijn veel activiteiten op het gebied van sport, cultuur en ontspanning gerealiseerd. Het aantal deelnemers van de scholen is boven verwachting. Het stuurgroep overleg (directies Oostzaan en combinatiefunctionaris) is effectief. In 2015 zullen de BS activiteiten worden voortgezet en zal het aanbod verder worden uitgebreid. 9

Passend Onderwijs Ambitie 10/11-14/15 We bieden ieder kind een passend onderwijsarrangement. Resultaten, evaluatie en voortgang: In het School ondersteuningsplan (SOP) worden de arrangementen beschreven die wij op de Korenaar kunnen bieden. Er zijn in 2014 drie arrangementen bij de IVO commissie aangevraagd en toegekend. Dit betreft arrangementen die buiten basisondersteuning (en dus buiten de expertise van de school) vallen. Daarnaast zijn 2 rugzakken omgezet in arrangementen. De zorgstructuur is op de Korenaar duidelijk georganiseerd en beschreven in het Zorgplan. M.b.v. externe deskundigen van het EOT, IOT en ambulant begeleiders zijn we in staat om een groot aantal kinderen een passend onderwijs arrangement te bieden. De Korenaar zet de Kanjertraining in als interventiemiddel bij groepen waar moet worden gewerkt aan de sociale competenties. In 2014 zijn 5 leerkrachten m.b.v. de subsidie Gezonde School opgeleid tot Kanjertrainer. Er zijn nu in totaal 9 opgeleide Kanjertrainers. De methode Levelwerk is geïmplementeerd in alle groepen. Het team heeft een scholing meer- en hoogbegaafdheid gevolgd. De PLG MHB evalueert en borgt het gebruik van Levelwerk. De PLG MHB heeft een beleidsplan geschreven voor meer- en hoogbegaafdheid. Dit plan wordt in 2015 vastgesteld en geïmplementeerd. In 2015 wordt het pestprotocol herzien en opnieuw vastgesteld. De werkgroep cultuur zal in 2015 een passend aanbod cultuuractiviteiten organiseren waaraan alle leerlingen zullen deelnemen. Er zal een cultuurbeleidsplan worden geschreven. 10

6. Onderwijsresultaten Inspectiekaart School CBS De Korenaar (05RV) Vestiging Hoofdlocatie Periode 2011 / 2012-2013 / 2014 weergave Gemiddelde vaardigheidsscore t.o.v. inspectienorm, inspectienorm en aantal leerlingen Periode Versie 2011 / 2012 2012 / 2013 2013 / 2014 Percentage gewogen leerlingen 4% 5% 6% CITO BEGRIJPEND LEZEN Gem. Norm n= Gem. Norm n= Gem. Norm n= Totaal 5 - II LOVS M5 23,9 25 36/38 19,3 25 39/41 22,9 25 29/30 Totaal 6 - II LOVS M6 33,7 32 37/40 29,9 32 36/37 26,9 32 37/39 Totaal 7 - II LOVS M7 50,2 45 38/42 46,7 45 34/37 Totaal 8 - II LOVS M8 61,9 55 35/37 63,5 55 37 CITO DRIE-MINUTEN-TOETS Gem. Norm n= Gem. Norm n= Gem. Norm n= Totaal 3 - II LOVS M3 22,0 21 29/31 26,1 21 44/46 23,0 21 42 Totaal 3 - III LOVS E3 35,4 33 30/31 36,8 33 41/46 34,1 33 42 Totaal 4 - II LOVS M4 46,0 48 41 55,9 48 29/30 52,3 48 40/41 Totaal 4 - III LOVS E4 53,8 56 41 65,2 56 29/30 58,4 56 39/41 Totaal 5 - II LOVS M5 65,7 66 38 68,1 66 40/41 73,4 66 30 Totaal 5 - III LOVS E5-M5 74,9 71 38 72,0* 71 40/41 76,8 71 30 Totaal 6 - III LOVS M6 62,8* 5/37 CITO LEESTECHNIEK Gem. Norm n= Gem. Norm n= Gem. Norm n= Totaal 3 - II LOVS M3 176,9 158 30/31 165,1 158 43/46 163,9 158 41/42 Totaal 3 - III LOVS E3 185,5 183 30/31 195,3 183 42/46 185,1 183 42 CITO LEESTEMPO Gem. Norm n= Gem. Norm n= Gem. Norm n= Totaal 3 - III LOVS E3 40,6 35 7/31 47,1 35 16/46 48,6 35 14/42 Totaal 4 - II LOVS M4 53,0 57 41 74,9 57 29/30 58,3 57 39/41 Totaal 4 - III LOVS E4 65,3 65 41 75,2 65 29/30 62,2 65 38/41 CITO REKENEN-WISKUNDE Gem. Norm n= Gem. Norm n= Gem. Norm n= Totaal 4 - II LOVS M4-M5 57,6 50 41 59,9 50 29/30 56,1* 50 39/41 Totaal 4 - III LOVS E4-E5 63,0 61 41 65,3 61 28/30 62,0* 61 39/41 Totaal 5 - II LOVS M5-M6 71,1* 71 35/38 69,4 71 40/41 85,6 71 29/30 Totaal 5 - III LOVS E5 76,3 78 34/38 74,4 78 40/41 82,9 78 28/30 Totaal 6 - II LOVS M6-M7 87,6* 84 37/40 86,2* 84 33/37 85,0 84 37/39 Totaal 6 - III LOVS E6-E7 94,3* 89 37/40 92,0* 89 33/37 91,3 89 35/39 Totaal 7 - II LOVS M7 104,6 98 36/42 98,2 98 32/37 Totaal 7 - III LOVS E7 109,5 102 36/42 102,5 102 32/37 Totaal 8 - II LOVS E6-M8 90,0* 3/43 113,4 110 32/37 116,0 110 33/37 25% boven inspectienorm boven inspectienorm op inspectienorm * onder inspectienorm Leerling(en) adaptief getoetst 11

Arrangement inspectie: Juni 2012: basisarrangement Analyse van de resultaten De resultaten zijn over het algemeen voldoende tot goed te noemen. Niet in alle gevallen worden de streefdoelen van de Korenaar behaald, maar zitten we toch ruim boven de inspectienorm. We hebben ervoor gekozen om de streefdoelen niet aan te passen. We gaan per vak kijken wat nodig is om de doelen wel te behalen. Groep 5 en 6 scoren onder de inspectienorm voor begrijpend lezen. Dit is een trend wanneer we naar voorgaande jaren kijken. Ook zien we dat de groepen vanaf groep 7 wel weer voldoende scoren op begrijpend lezen. We hebben een externe lees- deskundige geconsulteerd en zij heeft adviezen gegeven m.b.t. het verbeterplan. De toetsen zijn geanalyseerd en er zijn doelen opgesteld en verbeterplannen gemaakt. We hebben vooral ingezet op het verbeteren van instructievaardigheden en de lesplanning en organisatie in unit 5/6. In februari 2015 zal blijken of de verbeterplannen effect hebben. Er zal opnieuw middels PDSA gekeken worden welke aanpassingen noodzakelijk zijn. Groep 4 scoort op de eindtoets een onvoldoende voor leestempo. De DMT toets voor technisch lezen is wel voldoende. Dit schooljaar zal er voor deze leerlingen in groep 5 extra aandacht zijn voor leestempo. 7. Identiteit In december 2014 heeft de school in samenwerking met de Grote Kerk Oostzaan een kerstmarkt georganiseerd. De leerlingen hebben werkstukken gemaakt en verkocht op de markt. De opbrengst van de kerstmarkt was voor restauratie van het dak van de Grote kerk. In de aanloop naar de kerstmarkt zijn alle groepen op excursie geweest naar de Grote Kerk. In de units zijn gesprekken gevoerd over het belang van de kerk en over het geloof. We hebben met Pasen en met Kerst een viering in de Grote Kerk gehouden. We gebruiken de methode Trefwoord voor ons godsdienstonderwijs. We hebben onder leiding van Expertis een studiemiddag gehad waarbij we een identiteitsbewijs hebben opgesteld. Wij hebben als team antwoord gegeven op de volgende vragen: Waar staan wij voor als school? Wat zegt dat over onze visie op leerlingen en ouders? Wat beloven wij onze leerlingen en ouders? Wat maakt dat wij die belofte waar kunnen doen? Waar zijn wij dan zo goed/ uniek in? Waar willen op aangesproken worden en ons moreel kompas? Hoe lossen wij onze belofte in? Wat moeten we dan waarmaken? Wat zien leerlingen/ ouders dan over ca. 3 jaar (anders dan nu)? Dit identiteitsbewijs is de basis voor het nieuwe schoolplan 2015-2019. 12

8. Personeel en organisatie Professionalisering Op schoolniveau is scholing gevolgd op het gebied van: ERWD protocol Meer- en hoogbegaafdheid Gebruik van tablets voor het onderwijs Onderzoek voor ontwikkelen interactief groepsplan/begeleidingstool World of dialog (WOD) Ontwerpen identiteitsbewijs (Expertis) Agora studiedag over Bildung Het team heeft d.m.v. het volgen van een e-learning en daarop volgend peer-coaching gewerkt aan het verbeteren van de instructievaardigheden op het gebied van begrijpend lezen. De kennis opgedaan tijdens deze scholing wordt geborgd tijdens plenaire en unitvergaderingen. Evaluatie, bepalen van de volgende stap en borging van afspraken vindt hier plaats. Op individueel niveau is scholing gevolgd op het gebied van: Een teamlid heeft de opleiding rekenspecialist afgerond De taalspecialist en 2 IB ers volgden de cursus Flitsbezoeken Er zijn 5 teamleden opgeleid tot Kanjertraining m.b.v. de subsidie Gezonde school De IBers volgden lezingen op het gebied van gedrag, autisme, jonge kind etc. Een teamlid volgt de Master Ecologische pedagogiek Een teamlid volgt een studie Pedagogiek Teamleden hebben zich individueel geschoold op verschillende gebieden (o.a. rekenen voor jonge kinderen, hersenontwikkeling, autisme, EHBO, BHV) Teamleden uit de onderbouw hebben de cursus van José Schraven gevolgd: Zo leer je lezen en spellen. Borging en delen van kennis: Teamleden doen verslag van het geleerde tijdens plenaire vergadering. Samenwerking Door het werken in units zijn leerkrachten gezamenlijk verantwoordelijk voor de leerlingen uit 2 leerjaren (80-90 leerlingen). Dit vraagt een hoog niveau van samenwerking op het gebied van onderwijsinhoud en leerlingenzorg. In hoofdstuk 5 (beleidsterreinen) kunt u lezen hoe onze units functioneren als PLG, en hoe onze interne PLG s functioneren. De PDSA cyclus wordt toegepast door de directie, het MT en wordt ingevoerd in de PLG s en units. Hierin dient de school zich verder te ontwikkelen. Personeelsbeleid In 2014 is volgens de afspraken bij Agora met alle personeelsleden een beoordelingsgesprek gevoerd. In 2015 volgt het doelstellingengesprek van de volgende cyclus. 13

9. Middelen en voorzieningen: Investeringen Er is in 2014 geïnvesteerd in: De aanschaf van 100 tablets ter ondersteuning van ons onderwijs De ontwikkeling van een interactief groepsplan (WOD) Leesboeken Huisvesting Er heeft een interne verhuizing plaatsgevonden (unit 3/4 unit 7/8) Er zijn hiervoor nieuwe werkplekken op de gangen beneden en boven gemaakt met de daarbij behorende elektra en internetaansluitingen. Er is een buitenkast aangeschaft waarin de tuingereedschappen en het tuinmeubilair kunnen worden opgeborgen. 14

10. Tevredenheidsmeting: In november 2014 is er een tevredenheidsmeting gedaan onder ouders, leerlingen en personeel. Er is gescoord op een vierpuntsschaal. Een score van 3 is dus een ruim voldoende. Op alle onderdelen kwam de school uit op een gemiddelde score van 2,9 of hoger. De school kreeg van de ouders het rapportcijfer 7,3. In november 2012 is de vorige kwaliteitsvragenlijst afgenomen. Om de ontwikkeling van de school te volgen is het interessant om de uitkomsten van de vragenlijsten met elkaar te vergelijken. De inhoud van de vragenlijsten is niet geheel identiek. Daar waar dezelfde vragen zijn gesteld, is in de tabellen de uitkomst naast elkaar gezet. Respons: Ouders Medewerkers Leerlingen (groep 6 t/m 8) 2014 2012 2014 2012 2014 2012 43 % 54 % 81 % 88 % 95 % 91 % Rapportcijfer: In onderstaande grafiek ziet u het rapportcijfer van het tevredenheidsonderzoek november 2012 versus het rapportcijfer van het tevredenheidsonderzoek van november 2014. 10 9,5 9 8,5 8 7,5 7 6,5 6 5,5 5 Medewerkers Ouders Leerlingen 2014 2012 15

In onderstaande tabel staan gemiddelde itemscores van de kwaliteitsvragenlijsten verwerkt. Wanneer er bij 2012 niets staat, dan zijn deze vragen in 2012 niet of in een andere context gesteld. Overzichtstabel gemiddelde itemscores Medewerkers Ouders Leerlingen 2014 2012 2014 2012 2014 2012 Vensters PO Schoolklimaat 3,5 3,4 3,3 Onderwijs en leren Onderwijsleerproces 3,2 2,9 3,3 Informatie en communicatie 3,3 2,9 Werkklimaat 3,6 Lessen 3,7 3,8 3,4 3,6 3,5 3,5 Begeleiding 3,5 3,6 3,1 3,1 3,3 Leren 3,6 3,8 3,2 3,3 3,4 3,4 ICT 2,9 2,4 3,1 2,9 2,6 3,0 Zorg 3,7 3,7 2,9 2,9 Handelingsgericht werken 3,5 3,3 3,1 3,0 Cultuur Pedagogisch klimaat 3,7 3,5 3,3 3,4 3,2 3,4 Interactie met leerlingen 3,8 3,2 3,3 3,4 3,1 Contacten 3,7 3,7 3,3 3,3 Leiderschap en Directie 3,9 3,9 3,2 3,4 management Bedrijfsvoering Huisvesting 3,4 3,4 3,5 3,6 3,4 3,7 Informatievoorziening en procedures 3,7 3,5 3,3 3,3 3,1 Personeel Werkklimaat 3,7 3,5 3,1 3,1 Ontwikkelingsmogelijkheden 3,7 3,6 Overleg en medezeggenschap 3,5 3,6 3,2 3,1 Arbeidsomstandigheden 3,5 3,4 Verwachtingen Schoolkeuze 3,1 3,1 3,1 3,1 Rapportcijfer 8,0 7,6 7,3 7,2 7,9 8,0 Vergeleken met het onderzoek van november 2012 zijn de scores voor de meeste onderdelen vergelijkbaar. Een verschil van 0,3 in score wordt gezien als significant. Over het algemeen is men tevreden tot zeer tevreden over de school. Het personeel en de leerlingen scoren ICT lager dan 3. Daarnaast zijn er zijn drie onderdelen waarbij de score van ouders 2,9 is. Dat zijn onderwijsleerproces, informatie /communicatie en zorg. Deze scores zijn niet slecht (nog steeds ruim voldoende), maar zijn wel een signaal dat wordt gegeven. Wij hebben in onze jaardoelen al veel punten staan die aansluiten bij deze onderwerpen. Om de verbeterpunten goed vast te stellen willen we op de klankbordavond op 19 maart 2015 dieper op deze onderwerpen ingaan. Met de input van de klankbordavond zullen wij de verbeterpunten uitwerken tot verbeterplannen en bespreken met onze MR. Daarna worden deze verwerkt in het schoolplan 2015-2019. 16

11. Ouders Jaarrekening en activiteiten ouderraad Inkomsten Begroting Werkelijk 2014 2014 Uit ouderbijdrage 7.525 6.215 Toelichting 1.375 nog te ontvangen in 2015 Schooltuinen 380 350 Opbrengst Korenjaarfeest 1.900 2.528 Totaal 9.805 9.093 Uitgaven Vaste uitgaven Sint Maarten 60 26 Sinterklaas 1.500 1.132 ca. 150,= gedeclareerd in 2015 Kerst 700 638 Sport 250 169 Pasen 600 421 Afscheid groep 8 900 1.207 nog 2 jaar pennen, twv 320; wijn over gebruikt voor krjf Schooltuinen 380 350 Excursies 1.000 833 Verjaardag kado's 200 226 Nieuwsbrief 200 - Klassenkas 1.000 - uitsluitend digitaal schooljaar '14-'15 in januari 2015 overgemaakt Project - - Korenjaarfeest 1.700 1.546 Ouderavond 250 - Subtotaal 8.740 6.547 Onvoorzien/diversen 275 209 Subtotaal 275 209 17

Buitengewone uitgaven Aankleden podium - Statafels - Reservering sportkleding 250 2.000 totaal reeds gereserveerd 4.000,= Bijdrage schoolplein - Schaatsen 450 Subtotaal 700 2.000 Batig saldo/toevoeging 90 336 Totaal 9.805 9.093 MR jaarverslag 2014 Inleiding Dit jaar bestond de Medezeggenschapsraad (MR) uit 6 leden, waarvan 3 ouders en 3 leerkrachten. Vanuit de MR heeft een leerkracht als afgevaardigde zitting genomen in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Agora. In het kalenderjaar 2014 is de MR zes keer bijeen gekomen. De volgende onderwerpen zijn het afgelopen jaar aan de orde geweest. ARBO De directie heeft het verbeterplan voor de ARBO (arbeidsomstandigheden) en veiligheid aan ons toegelicht. De ARBO coördinator, Kees Peter Broek, heeft een risico-inventarisatie en evaluatie gemaakt, waarvoor directie en team een vragenlijst hebben ingevuld. Ook is de jaarlijkse controle van de brandweer geweest. Communicatie Er is veel gesproken over de communicatie tussen school en ouders. School heeft een klankbordavond met leerkrachten en ouders georganiseerd. Tijdens deze avond is wisselende groepjes gesproken over diverse stellingen. De uitkomsten gebruikt school bij het maken van haar beleidsplan. Als MR hebben wij gemerkt dat er door ouders en school soms anders gekeken wordt naar de manier waarop er gecommuniceerd wordt. Daarom kiest de MR ervoor communicatie als één van de speerpunten te nemen voor het volgend schooljaar. Uit- en instroom De school heeft dit jaar te maken gehad met een grotere tussentijdse uitstoom dan andere jaren. In de MR is hier veel over gesproken. 18

Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 is de Wet op Passend Onderwijs van kracht. De directie heeft diverse keren de nieuwe wet met ons besproken en toegelicht. Er is de MR over gesproken wat deze wet in de praktijk inhoudt voor onze school. Ook zijn alle ouders hierover ingelicht via de nieuwsbrief. Geld besteden De directie heeft twee voorstellen ingediend bij Agora bovenschools management - voor de besteding van geld dat in voorgaande jaren over is gebleven door goede budgettering en extra geld van het ministerie voor opleiden, begeleiden en professionaliseren van leerkrachten. Het eerste voorstel gaat om de aanschaf van en het werken met tablets, zowel door leerkrachten als leerlingen, en het tweede voorstel gaat over het handhaven van de twaalf groepen op De Korenaar voor het schooljaar 2014/2015. De MR is daar erg positief over. Verkiezing De MR heeft een verkiezing gehouden, om een nieuw MR-lid onder de oudergeleding te kunnen werven. Vijf ouders hebben zich kandidaat gesteld. Na een stemming onder alle ouders is er een kandidaat gekozen. Vanaf het schooljaar 2014-2015 zal hij plaatsnemen in de MR. Speerpunten De MR heeft 3 speerpunten gekozen voor het schooljaar 2014-2015; 1) daling van het aantal leerlingen, 2) identiteit van de school en 3) communicatie met ouders. Deze punten wordt elk afzonderlijk op een vergadering besproken. Terugkomende zaken In de MR zijn er jaarlijks terugkomende zaken die besproken worden en waarbij zij instemmingsrecht of adviesrecht heeft. Het gaat over zaken als het vakantierooster, de begroting, de schoolgids, formatieplan en het jaarverslag. Al deze zaken zijn dit jaar aan bod gekomen in de MR. 19