Training trajectbegeleider SWV Unita. Scholings/informatiebijeenkomst Bussum

Transcriptie

1 Training trajectbegeleider SWV Unita Scholings/informatiebijeenkomst Bussum

2 Programma Opening en welkom Johan Vroegindeweij Vaardigheden Trajectbegeleider MDO Mirella van Minderhout & Noëlle Pameijer Harmke Tor (OPP) Pauze Loket: stand van zaken Hans Harmsen & Angeline Gorgels Sociale kaart en toegang Jeugdzorg na 1 januari 2015 Jamila Markai & Thecla Radersma Susan Sijbrands Toelaatbaarheid SBO SO Johan Vroegindeweij Financieel bewustzijn Johan Vroegindeweij W.v.t.t.k. Afsluiting 2

3 Terugblik en doelen 3

4 Uitgangspunten HGW 1. Werk doelgericht 2. Kijk naar onderwijs- en opvoedingsbehoeften 3. Afstemming en wisselwerking 4. De leerkracht doet er toe 5. Benut het positieve 6. Werk constructief samen 7. Werk systematisch en transparant 4

5 Hoe HGW ben jij? 5

6 Stellingen 6

7 7

8 Competentieprofiel TB-er scoren: waarop gevorderd t.o.v. de vorige bijeenkomst? 8

9 Streven in 2015: van 66 75% handelingsbekwaam Wat kunnen WIJ doen zodat IB-er en leerkrachten: zich meer handelingsbekwaam voelen en morgen verder kunnen? gegevens uit MDO vertalen naar hun groepsoverzicht en groepsplan (leerling in de klas)? 9

10 Volgorde? Doel leerling Onderwijsbehoeften leerling Ondersteuningsbehoeften leerkracht 10

11 Doelgedrag TB-er bij Arrangeren (HGA) Vraag naar en door op Groepsoverzicht (GO) en Groepsplan (GP). Vraag door: hoe tot onderwijsbehoeften (resultaat GO) en Kolom aanpak (resultaat van GP) gekomen? Geef leerkracht start van traject vraag mee voor observatie of OWB en afstemming in klas (klassenmanagement) Vraag naar handelingsverlegenheid leerkracht en ouders (1-10). Observeer ten alle tijden in de groep, met GO en GP in de hand. Vanuit Doel, OWB naar OSB voor leerkracht. Adviezen aansluiten bij GP: kolom van aanpak: adviezen? Doelen zijn leidend in je handelen: wat is nodig om doelen te halen? = arrangeren Van specifiek naar algemeen Vraag door naar concreet gedrag. Wat merkt de leerkracht ervan dat hij/zij ertoe doet? Van problemen, belemmeringen en stoornissen naar doelen en onderwijsbehoeften. 11

12 Groepsoverzicht gaat over alle leerlingen Groepsplan gaat over leerkracht handelen Groepen Doelen Organisatie Aanpak leerkracht handelen: Evaluatie: 1. Verdiept 2. Basis 3. Intensief 12

13 3-5% van de leerlingen heeft ernstig ordeverstorend en regelovertredend gedrag, zij hebben een specifieke aanpak nodig gericht op gedragsregulering 7-10% van de leerlingen heeft een intensieve aanpak nodig op school en thuis 85-90% van de leerlingen hebben voldoende aan preventieve maatregelen en evt. een kortdurende aanpassing gericht op de onderwijsbehoefte 13

14 Reflectie: Wat doe ik al als TB-er? Wat neem ik van deze aspecten mee in mijn handelen als TB-er? 14

15 Hoe leren leraren? Ze leren van elkaar Olievlek werking Beginnen met visie en attitude Mentaal model leidt tot gedrag Ervaringen delen en voorleven (TB-er als model!) Scholen bij elkaar om van en met elkaar te leren Stuurgroep van HGW HGA HGW Leraar 1 minuut/maand in koffiekamer over eigen handelen Leraren houden vakliteratuur slecht bij Wat betekent dit voor mijn handelen in een MDO en de interventies die ik inzet? 15

16 Hoe leren trajectbegeleiders? Jullie hebben bij collega s gekeken de afgelopen periode of jullie hebben met collega s samengewerkt (vergaderd e.d.): Op maat feedback: Post-it. Schrijf erop wat je hebt gekeerd van je collega (hoeft niet met naam, mag wel) Probeer zo concreet mogelijk gedrag op te schrijven. Verzamelstaat: wat leren we van elkaar? (flap kennis, vaardigheden, attitude) 16

17 17

18 Observeren en motiveren Voorbereiding: Formuleren start/hulpvraag voor de observatie; Wanneer ga je observeren? Hoe ga je het organiseren? Leerkracht als mede observant. Keuze van observatie technieken Observatie: ABC-schema; 4:1 turven, meten: tellen, tijd, *,letterlijke citaten. Inzet kijkwijzers Gesprek met betrokkenen 18

19 Pietje Bel + en Ondersteuningsbehoeften van leerkracht van Pietje? Hoe ga je dit bespreken? 19

20 Observatie instrumenten - Observatie vragen - Turven/interval observatie/tijdmeting/tellen/gebeurtenisregistratie - Tijdsteekproef - Kijkwijzers effectief onderwijs gedrag (HGW) - ABC schema - Vijffasen kijkwijzer - Dalton kijkwijzer laat de leerkracht zelf de punten invullen waar hij het over wil hebben met je. - Leerkrachten/psycholoog zelf instrument maken aan de hand van vragen met operationaliseringen. - SVIB - Class 20

21 Observeren: a. b. Wat neem je je voor t.a.v. observeren voor de komende periode? In het algemeen Voor een specifieke MDO aanvraag die speelt 21

22 22

23 Samen met school en ouders een stap vooruit! 23

24 Competentieprofiel bekijken: wat neem je je voor de komende periode? Formuleer 5 voornemens: concreet: Ik werkwoord. Schrijf op formulier en adresseer aan jezelf 24

25 25

26 MDO aug tot maart aanmeldingen met toestemming ouder(s) Groeidocument aangemaakt 430 Loket intake: ingevulde Groeidocumenten besproken, uitgezet, TB + eventuele Pooldeskundigen toegewezen 200 GD nog niet ingevuld ± 30 % 140 MDO traject afgesloten ± 30 % 26

27 Doorlooptijd MDO intakeproces tijd in weken tussen volledig groeidocument en intake (naar boven afgerond) 5 wk of meer 100% 2-4 wk 95% 1 wk 90% 85% 80% 75% 70% 65% Norm: 95% van volledige groeidocumenten binnen 1 week tot intake. 60% 55% 50%

28 Aantal aanmeldingen naar onder/bovenbouw 100% Voorschools 90% Bovenbouw 80% 70% Onderbouw 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

29 Aantal aanmeldingen naar expertise inzet met dubbeltellingen bij inzet van meerdere specialisten Derden 100% 90% 80% SMW Logopedie 70% AB 60% Ortho/Psych 50% 40% 30% 20% 10% 0%

30 Arrangementen naar soort 2014/2015 Aantal Arrangementen HG Adviseren zonder Groeidocument Plaatsing VO TLV Proefplaatsing SO Proefplaatsing SBO Verkenning Obs, onderzoek & adv Dossierond. Dyslexie SOVA Taal/ rekengroep Ambulatorium Lezen Co teaching RT thuiszitters AB CL 4 AB CL 3 AB CL 1/

31 Toelaatbaarheidsverklaring 31

32 Processtappen TLV aanvraag Voorkomen verwijzingen (basisondersteuning) Ambulant begeleider en experts inzetten (extra) Groeidocument aanvragen & motiveren hulpvraag MDO met eerste onafhankelijke advies (criteria) Insturen uitkomst MDO en advies naar Unita Unita regelt het tweede onafhankelijke advies De TLV wordt gemaakt en getekend (1 week) De TLV wordt verstuurd naar de latende en ontvangende school en de ouders (1 week) 32

33 Basisondersteuning 33

34 Basisondersteuning van scholen zelf Scholen maken hun eigen beleid ook over leerlingenzorg en ondersteuning en ze evalueren dat beleid Scholen hebben een Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Scholen geven onderwijs op maat, handelings- en opbrengstgericht Scholen werken in de juiste omgeving met geschikte hulpmiddelen Scholen zijn verantwoordelijk voor de professionalisering van hun leerkrachten ook i.r.t. Passend Onderwijs Scholen bieden eigen leerarrangementen Scholen dragen leerlingen effectief over Scholen volgen leerresultaten systematisch Ouders zijn betrokken bij school en participeren Scholen kunnen goed extern doorverwijzen 34

35 Basisondersteuning 35

36 Passend Onderwijs Middelen 36

37 Middelen school, schoolbestuur en samenwerkingsverband Nu 61 euro per leerling voor Passend Onderwijs in de school, geleidelijk naar 100 euro per leerling; Daarnaast is de LGF rugzak 2 jaar gecontinueerd voor alle toekenningen van voor 1 augustus 2014; LGF gelden mogen in de breedte in de school worden ingezet voor Passend Onderwijs behoeften; AB deel van de LGF is gecontinueerd op basis van noodzaak; Unita en de gemeente voor alle hulpaanvragen boven de basisondersteuning; Geen RT en klassenassistent beschikbaar vanuit Unita. 37

38 Inclusief waar het kan 38

39 EED en OJA s Ernstige enkelvoudige Dyslectie (EED) is sinds 1 januari een taak van de gemeente; Oude EED trajecten lopen door op oude condities, bij de bestaande instanties; Nieuwe aanvragen conform instructie in de brief; Unita zal EED doorverwijzen, maar de school kan en mag ook meteen doorverwijzen; Voor de Onderwijs Jeugdhulp Arrangementen (OJA s) zijn nu de telefoonnummers van de consulenten van de gemeente en de wijkteammedewerkers bekend die deel kunnen nemen in de MDO s en arrangementen van jeugdhulp organisaties kunnen toezeggen. 39

40 Samen met de gemeenten Zorg in de school voor leerlingen Thuiszitters Ziekteverzuim leerlingen Jeugdhulp Kinderpsychiatrie Zorginstellingen Leerlingenvervoer Opvang kinderen vluchtelingen met een status COA school Overgang PO naar VO Voorschoolse voorzieningen Visie voor de toekomst van het onderwijs 40

41 Contactpersonen Gemeente Naam adres Telefoon Huizen, Blaricum en Laren Algemeen Kitty Zijl Iris Boerebach Diana Marsdin Lisette van Holk Hilversum Algemeen Contactformulier, zie website: Lies du Pree Susan Sijbrands Vance Pierik Jeroen van Ginkel Iris Petrie Naarden, Muiden en Bussum Algemeen Arjenne Roodhart Esther van Vliet Weesp Wendy Rodenburg Sanne Zaadnoordijk Naomi Basaur neemt waar Bram Eindhoven Wijdemeren Algemeen Eemnes Jeugd- en gezinsteam Eemnes