ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN?

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN?"

Francisca Visser
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN?

2 Omslag in denken en handelen: van deficit-denken naar handelen vanuit onderwijsbehoeften In plaats van: Deze leerling heeft ADHD,ODD, ASS, Dyslexie, Dyscalculie, dus krijgt hij déze begeleiding. Naar: Wat heeft deze leerling, van deze ouders, op deze school, bij deze mentor nodig om goed te kunnen functioneren.

3 Nieuwe begrippen Basisondersteuning Breedteondersteuning Flexvoorzieningen Diepteondersteuning Arrangementen: Onderwijsondersteuningsarrangement Onderwijs-ZORG-arrangement Zorg-arrangement Ontwikkelingsperspectief(plan)

4 Passend Onderwijs: Wie en wat? Zorg 0% - 1% Diepte Ondersteuning 2% - 5% buiten de school Breedteondersteuning in de school 10% - 15% Basisondersteuning in de school 85% - 90%

6 Maatwerk Wat vraagt de leerling aan ondersteuning? Wat vragen de docent en andere opvoeders aan ondersteuning? Wat is de draaglast van de problematiek voor de betrokkenen? Hoe groot is de draagkracht van leerling, school en andere opvoeders? Arrangementen Breedteondersteuning (BOV) Diepteondersteuning (TLV) Op de eigen school Flexvoorziening Voortgezet Speciaal Onderwijs Cluster 3 of 4

7 Alle scholen verzorgen op basis van gezamenlijk gemaakte afspraken de basisondersteuning. De gezamenlijke scholen hebben in een document basisondersteuning vastgesteld wat tot de basisondersteuning behoort. Daarnaast hebben de scholen in hun schoolondersteuningsprofiel de basisondersteuning beschreven.

9 Zorgniveau 1 Overgang PO - VO Tijdens het schooljaar Dossieranalyse signaleren ondersteuningsbehoefte Clusteren lln. in klassen en groepen Verzamelen gegevens (toetsen, lvs, analyse schoolwerk, verzuim, gesprekken, observaties Signalen ondersteuningsbehoefte Benoemen van behoefte Clusteren op basis van behoefte

10 Stelling: Werken met veelheid aan individuele handelingsplannen is onhaalbaar en onuitvoerbaar voor docenten

11 Stap 1 Verzamelen gegevens in groepsoverzicht Stap 2 Signaleren leerlingen: Welke leerlingen hebben extra aandacht nodig? Aanvinken in groepsoverzicht Denk bijvoorbeeld aan leerlingen met: leervorderingen die achterblijven sociaal-emotionele problematiek problemen in werkhouding, inzet, taakaanpak, een grote leervoorsprong Stap 3 - Benoemen van onderwijsbehoeften Wat heeft deze leerling de komende periode (extra) nodig om bepaalde doelen te bereiken? Hoe kan ik mijn instructie, aanpak en/of begeleiding afstemmen op wat deze leerling nodig heeft om deze doelen te bereiken?

12 Deze leerling heeft: Een instructie nodig. Opdrachten nodig. (leer)activiteiten nodig. Feedback nodig. Groepsgenoten nodig. Een docent nodig. Een leeromgeving nodig Ondersteuning nodig die Ouders nodig die Etc..

13 Stap 4 - Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften Een keuze op basis van analyse van het groepsoverzicht voor activiteiten met de hele groep, subgroepen en/of individuele leerlingen Clustering moet haalbaar zijn qua klassenmanagement Stap 5 - Opstellen Groepsplan Opstellen groepsplan Op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen en gekozen clustering wordt kernachtig het aanbod voor een periode gepland: Groep: Datum: Periode: Groep/ namen Doel Inhoud (wat) Aanpak (hoe) Organisatie Evaluatie

14 Stap 6 - Uitvoeren en evalueren groepsplan Uitvoeren groepsplan in de lessen Indien nodig plan tussentijds bijstellen Bespreken groepsplan door mentor met docenten, afdelingsleider, zorgcoördinator Klassenconsultatie Evalueren: Zijn de doelen uit groepsplan bereikt? Reflectie: heeft het aanbod of de aanpak gewerkt? Welke aanpassingen zijn nodig?

15 Zorgniveau 2: Er is meer nodig Overleg Mentor/leerling Vastleggen: doel, afspraak, opbrengst Gesprek Mentor/ (afdelingsleider), ouders, leerling Interne consultatie (RT, decaan, vertrouwenspersoon, zorgcoördinator, smw,) Evaluatie van de (basis)ondersteuning Indien van toepassing de verslaglegging van consultatie van externe deskundigen Het VPI (Vraaggestuurd Profiel Instrument) wordt ingevuld Het ontwikkelingsperspectiefplan (opp) wordt opgesteld. Mogelijk besluit breedteondersteuning

16 Het gaat hier om een onderwijs-ondersteuningsaanbod voor leerlingen die, ondanks de inzet van de basisondersteuning, extra ondersteuning nodig hebben. Deze extra ondersteuning kan in voorkomende gevallen door de school zelf worden verzorgd en/of door externe deskundigen.

17 Zorgniveau 3 Consultatie (flexibel) ZAT Is er sprake van een ondersteuningsbehoefte e/o zorgvraag die de breedte - ondersteuning van de school overstijgt? Nee Zorgniveau 2 Overleg lln, ouders, deskundigen, adviseur passend onderwijs ICOZ Ja Handelingsadviezen evt. met extra ondersteuning binnen de school Inzet (jeugd)hulpverlening Traject flexvoorziening Toelaatbaarheid VSO

18 Zorgniveau 3 (2) Het aanmeldingsformulier voor het flexibele ZAT wordt ingevuld (met daarin opgenomen o.a. een samenvatting van relevante voorinformatie (o.a. het OPP en hulpvraag) Integratie van deze informatie vanuit verschillende betrokkenen Bij een breedteondersteuningsarrangement (flexvoorziening bijv.) mogelijk aanvullende Handelingsgerichte Diagnostiek (HGD). Bij diepteondersteuning altijd HGD

19 Flexvoorzieningen: Alle onderwijs-voorzieningen voor leerlingen die korte of langere tijd het onderwijs op de eigen school niet kunnen volgen. Hieronder verstaan we op dit moment: de Time Out voorziening het project Op De Rails het project Leren Op Afstand Al naar behoefte en mogelijkheden van het samenwerkingsverband kunnen nog meer onderwijsarrangementen worden ontwikkeld. Kenmerk van de bovenschoolse flexvoorzieningen is, dat de leerling altijd ingeschreven blijft staan bij de school van herkomst. Kenmerk van de bovenschoolse flexvoorziening is ook dat maatwerk wordt geleverd aan de leerling: zo kort als kan en zo lang als moet.

20 Onder diepte-ondersteuning verstaan we de bijzonder intensieve ondersteuning die geboden wordt door een school voor speciaal voortgezet onderwijs. Het samenwerkingsverband stelt vanaf 1 augustus 2014 vast onder welke voorwaarden een beroep kan worden gedaan op diepte-ondersteuning en een toelaatbaarheidverklaring kan worden afgegeven.

21 Beoordelen, verdelen en toewijzen van onderwijsen zorgarrangementen De leerling is momenteel niet in staat op enigerlei wijze (resultaat)gericht onderwijs te volgen. nee Zorg gaat voor onderwijs nee Is de benodigde extra hulpvening vanuit het samenwerkingsverband en de partners te realiseren? nee Is de benodigde extra hulpverlening aanwezig? Welke extra hulpverlening is nodig? nee Kan het speciaal onderwijs buiten ons samenwerkingsverband de onderwijsen zorgondersteuning bieden? nee Kan het speciaal onderwijs binnen ons samenwerkingsverband de onderwijsen zorgondersteuning bieden? nee Kan de school de ondersteuning bieden door middel van plaatsing in een bovenschoolse voorziening? nee Kan de school de ondersteuning bieden met ondersteuning vanuit het SWV en/of de kernpartners? nee Kan een andere school binnen het SWV de benodigde ondersteuning bieden? ja ja ja ja ja Onderwijs op een school voor speciaal onderwijs buiten ons samenwerkingsverband Onderwijs op een school voor speciaal onderwijs binnen ons samenwerkingsverband Onderwijs in een bovenschoolse FLEX-voorziening onder verantwoordelijkheid van de school van aanmelding Onderwijs op de school van aanmelding met een onderwijs en/of zorgarrangement Onderwijs op een andere school binnen het SWV nee Kan de school de benodigde ondersteuning bieden? ja Onderwijs op de school van aanmelding Is er sprake van een onderwijsbehoefte of een opvoedbehoefte bij deze leerling? ja nee Onderwijs op de school van aanmelding

22 De BAC checkt de kwaliteit van het dossier: Is basis- en breedteondersteuning ingezet zoals beschreven in het SOP van de school? Zijn ouders en leerling als partner betrokken bij de opstelling van het arrangement? Zijn bij de opstelling van het arrangement objectieve andere deskundigen geraadpleegd: o de adviseur passend onderwijs van het ICOZ, maar bijvoorbeeld ook o een ambulant begeleider van cluster 3 of 4 o de schoolmaatschappelijk werker o de schoolarts of verpleegkundige o de leerplichtambtenaar o betrokken (jeugd)hulpverlener

23 De BAC checkt de kwaliteit van het dossier (2): Is het VPI ingevuld? Heeft aanvullend handelingsgerichte diagnostiek plaatsgevonden? Is de keuze voor het arrangement vanuit het dossier te verantwoorden? Bij een breedteondersteuningsarrangement op school: is een begroting van de kosten bijgevoegd?

Vergelijkbare documenten

Verandert de wereld op 1 augustus 2014??

Verandert de wereld op 1 augustus 2014?? Passend Onderwijs voor alle leerlingen? Alle jongeren succesvol op school Onderwijs dat past bij ieders talenten en beperkingen Regionale Samenwerkingsverbanden