Het groeidocument als gespreksverslag

Transcriptie

1 Het groeidocument als gespreksverslag Bijeenkomst 2 5 november 2015 Voor IB-ers met veel HGW-ervaring Start Wat zijn jullie verwachtingen van deze bijeenkomst? Wat hoop je hier te komen halen vandaag? Terugkoppeling op de vragen die jullie de vorige keer hebben gesteld. Wat gaan we doen? Met elkaar aan de slag Doelen stellen IVO velden Vragen en onduidelijkheden Wat heb je gedaan? Je hebt in het groeidocument de belemmerende en stimulerende factoren genoteerd en de OWB. In tweetallen bekijk je de gevulde groeidocumenten. - Zijn de BF en SF concreet benoemd? Geen containerbegrippen? Heb je beeld? - Sluiten de OWB aan bij de SF en BF? - Wat was gemakkelijk/ lastig? - Noteer verbeterpunten In een overleg Kom je met elkaar van Overzicht naar Inzicht naar Uitzicht 1

2 Onderwijsbehoeften Bij het formuleren kan het volgende je ondersteunen: Hoe sluit ik aan bij dit kind? Wat heeft dit kind nodig om zich te ontwikkelen? Wat heeft het nodig gezien zijn leerstijl en eigen aardigheden? Hoe leert deze leerling het beste? De wind kun je niet veranderen, hoe je de zeilen zet wel Kracht van Feedback (Hattie, 2013) Doelen stellen Wat zijn voor ons waardevolle opbrengsten? Meten we wat we waarderen of waarderen we wat we meten? (Biesta, 2012) Hoe beschrijf je de opbrengsten? Breed, smal? Hoe analyseer je opbrengsten? Breed, smal? Wat willen we bereiken met deze klas, dit groepje leerlingen, deze leerling (of deze ouders)? Korte snelle doelen; wat zien en horen we dan? SMARTI SMARTI? 2

3 Opdracht Waarom evalueren? Kijk eens naar deze voorbeeld doelen. Zijn deze concreet en SMARTI? Wat kun je verbeteren? Succesvol Niet succesvol Vasthouden Stoppen Na het evalueren kun je een nieuwe richting aan je handelen geven. Evaluatie en reflectie Uitgangspunt 7 HGW (systematisch, helder, transparant) PDSA Product- en procesevaluatie (waarnemen en begrijpen, wat betekent dit voor mijn handelen?) Effect van de acties in relatie tot de doelen? Vanuit HGW: - Wat is effectief voor deze leerling en wat is minder effectief? - Wat werkt breiden we uit, wat niet werkt stoppen we mee - Niet alleen evalueren op kindkenmerken! - Neem leerkrachthandelen erin mee (bevorderende en belemmerende factoren) Naar steeds beter onderwijs IVO velden Van: Twee leidende criteria: - medisch, psychologisch diagnostische kindkenmerken - handelingsverlegenheid van de school - starten niet vanuit onderwijsbehoeften maar vanuit deficit denken Naar: goede match tussen wat kind nodig heeft en het onderwijsaanbod Indiceren vanuit OWB: Verantwoordelijkheid ipv verantwoording IVO velden (IVO= Indiceren Vanuit Onderwijsbehoefte) 1. hoeveelheid aandacht/tijd (handen in de klas) 2. onderwijsmaterialen 3. ruimtelijke omgeving 4. expertise 5. samenwerking met andere instanties 3

4 IVO Indiceren vanuit: Onderwijsbehoeften: wat heeft een kind nodig om doel te bereiken: didactisch of pedagogisch Opvoedingsbehoeften: wat heeft een kind nodig om de volgende stap te maken in de ontwikkeling, vanuit leefomgeving van het kind Ondersteuningsbehoeften: verwijzen naar dat wat de betrokken opvoeders (leraren en ouders) en andere professionals (zoals intern begeleider) nodig hebben om de onderwijs- en opvoedingsbehoeften te kunnen realiseren. Bijv. Een leraar heeft behoefte aan feedback bij het realiseren van een aanpak die gericht is op het versterken van de competentiegevoelens van een kind IVO Onderwijsarrangementen Inhoudelijk aanbod dat aansluit bij de onderwijsbehoeften van een leerling. Begeleiding aan de leraar (door IB of AB) of door (tijdelijke) plaatsing van de leerling in een speciale onderwijssetting. Bij het realiseren van het juiste onderwijsarrangement speelt de ondersteuningsbehoefte van de leraar een belangrijke rol. Zorgarrangementen Inhoudelijk aanbod dat tegemoet komt aan de opvoedingsbehoeften van een kind én aan de ondersteuningsbehoeften van de ouders. Verschillende instanties houden zich hiermee bezig, zoals bureau jeugdzorg (BJZ), GGZ, jeugdhulpverlening (JHV), stichting MEE, politie, jeugdwerkers en paramedici. IVO binnen Groeidocument Bespreking in extern ondersteuningsteam (start met reden bespreking) Wat heeft de leerling op de 5 velden nodig? Wat kan de school met middelen van het SWV meer doen dan in de basisondersteuning is vastgelegd? Advies extern ondersteuningsteam Advies inzake hoe veel, hoe vaak, hoe lang (terugplaatsing, voorwaarden van terugplaatsing) Basis- en extra ondersteuning Basisondersteuning: welke ondersteuning kan de school bieden of organiseren? zie ook het SOP van de school Basisondersteuning binnen het SWV RSV Breda: wat valt binnen de basisondersteuning? zie ondersteuningsplan SWV Middelen lichte ondersteuning: aanwezig bij schoolbesturen Aanvraag CTLV Ondersteuningsarrangement zware ondersteuning (cluster 3 of 4) Toelaatbaarheidsverklaring SBO Toelaatbaarheidsverklaring SO cluster 3 / SO cluster 4. Wat heeft de leerling nodig? Beschrijf onderwijsen opvoedingsbehoeften leerling Beschrijf ondersteuningsbehoeften leerkracht Wat invullen? Wat kan school met middelen SWV doen? (bovenop basisondersteuning) Wat doe je vanuit basisondersteuning? Wat doe je met lichte ondersteuning? Wat vraag je aan bij het SWV? Hoe ziet het arrangement eruit? Wat ga je op school doen met wat je aanvraagt? Hoe invullen? Zo concreet mogelijk! Wat? SOVA, MRT, Wie? leerkracht, klassenassistent, AB, Hoe vaak? 2x p week 30 min, Hoe lang? 6 weken, half jaar, rest van het schooljaar.. 4

5 Van IVO naar arrangement In drietallen Vul de IVO-velden van jouw eigen groeidocument (al dan niet fictief). Als je klaar bent, kijk dan bij de andere tafels; wat hebben zij geschreven? Noteer voor jezelf wat jij wil vasthouden! Terugkoppeling Goede voorbeelden? Wat is lastig? Wat was gemakkelijk? Stroomdiagram Bekijk het stroomdiagram. Wanneer ga je het groeidocument invullen? Wanneer beslis je om een arrangement/ TLV aan te vragen? Wat is hiervoor per sé gebeurd? Loop aan de hand van een praktijkvoorbeeld dit stroomdiagram door Maak een plan! Plan! Wat ga jij als eerste doen om beter te werken met het groeidocument? Hoe ga jij jouw collega s informeren en professionaliseren? Intervisie? De powerpoints van de bijeenkomsten staan op Graag deze bijeenkomsten evalueren via 5

6 Wat heeft deze bijeenkomst voor jou opgeleverd? Tips/ tops voor de trainers? Succes!! Gemma Verdiesen Nadine Machielsen Ellen Speekenbrink Ria Jansen Jorinde Jelles Esther Kools Francy de Rijck Hanneke de Vries Ingeborg Zoontjens 6