Peerfeedback 1. Reflectie op leerproces gedurende de colleges 1. GLOBALE KENNIS VAN COMMUNICATIE/EDUCATIEPRODUCTEN GEBASEERD OP, INTERACTIEVE

Transcriptie

1 Peerfeedback 1 Reflectie op leerproces gedurende de colleges Ontwerpvaardigheden bij aanvang van de cursus Mijn ontwerpvaardigheden bij aanvang van de cursus waren beperkt tot het ontwerpen van presentaties (Powerpoint en een beetje Prezi), posters (voor commissies, waardoor ik Photoshop een beetje ken) en het ontwerpen van tekstdocumenten met Word. Wel heb ik al eens een stageopdracht gedaan van een half jaar, waarin ik ook voor een opdrachtgever werkte (TNO). Hiervoor werd ons als voorbereiding ook wat van projectmanagement geleerd en werd ons ook geleerd om goed met de opdrachtgever overeen te stemmen wat die nu eigenlijk echt wil. Leerproces binnen de cursus 1. GLOBALE KENNIS VAN COMMUNICATIE/EDUCATIEPRODUCTEN GEBASEERD OP, INTERACTIEVE BIJEENKOMSTEN, DIGITALE VIDEO, VIDEOCONFERENCING, ANIMATIE, AUGMENTED REALITY, ARTIKELEN, POSTERS, FOLDERS, GEODATA, 3D, GAMING, SMARTBOARD, SOCIALE MEDIA, MOBIELE APPS. Tot nu toe heb ik in mijn studie voornamelijk in rapporten, posters en mondelinge presentaties als communicatiemiddelen gebruikt. Met commissiewerk en tijdens studieprojecten heb ik ook veel gebruik gemaakt van interactieve bijeenkomsten als vorm van communicatie. Voor mij ligt de uitdaging het meest in de meer digitale vormen van communicatie, zoals animatie, gaming en smartboard. Ik zou heel graag deze vormen van communicatie willen leren kennen, zodat ik ook deze zou kunnen gebruiken. Bijvoorbeeld voor in de toekomst, als ik voor de klas sta, of een communicatieproject ga doen. Het materiaal kan ik met collega s uitwisselen om van hen feedback te krijgen en wellicht van de collega s weer nieuwe media s te leren kennen. Ik heb tijdens deze cursus veel nieuwe communicatie en educatie manieren geleerd. Met de opdrachten heb ik geleerd veel gebruik te maken van skype, dit deed ik voor de cursus helemaal niet. Ook het plaatsen van de opdrachten op een weblog was nieuw voor mij. Toch is dit me goed bevallen en ik zal deze blog ook behouden na deze cursus. Ik hoop hiermee naar de buitenwereld te laten zien wat ik kan en wat ik leuk en interessant vind. Op deze manier vinden misschien mensen mij die iets hebben wat mij interesseert. Verder ben ik erg enthousiast geraakt over het gaming principe voor in het onderwijs, en dit wil ik dan ook graag volgend jaar als ik voor de klas sta gaan uitproberen. 2. GENODIGDE (TECHNISCHE) VAARDIGHEDEN VERWERVEN OM ZELFSTANDIG NIEUWE MEDIAPRODUCTEN TE KUNNEN MAKEN. Zoals hierboven ook al beschreven zou ik graag de nieuwere digitale communicatiemiddelen willen leren kennen, omdat ik hier tot nu toe nog weinig mee bezig ben geweest. Hiervan zou ik graag de basisvaardigheden van willen leren, zodat ik die vaardigheden later zelfstandig zou kunnen uitbreiden en kunnen gebruiken in mijn eigen projecten en wellicht lessen. Ik weet nu de mogelijkheden die het Adobe pakket mij biedt en wil hier ook in mijn volgende projecten gebruik van gaan maken. Ook voor het ontwerpen van materialen voor de klas lijkt

2 Photoshop me heel handig (inspiratie van de celwand van Ferdinand). Bij de eindopdracht wil ik graag de programma s verder ontdekken. 3. KIEZEN VOOR VERSCHILLENDE OVERDRACHTSSTIJLEN VAN INFORMATIE (ZOALS O.A. BEHAVIORISME, COGNITIVISME). Ik ben nog niet bekend met de verschillende overdrachtsstijlen, ik ben benieuwd wat ik hiervan kan leren en wellicht kan toepassen in mijn toekomstplan om meer de wetenschappelijke educatie/communicatie kant op te gaan. Ik ben nu bekend met verschillende overdrachtsstijlen van informatie en heb deze ook al toegepast in een klein proeflesje dat ik moest geven. Hierbij heb de nadruk gelegd op het aansluiten op de voorkennis, aansluiten bij de leefwereld van de leerling en het interactief maken van de les. Ook voor de eindopdracht is dit een belangrijk leerdoel. Mijn eindopdracht is het ontwerpen van educatief materiaal. Ik wil me voor deze eindopdracht verder gaan verdiepen in de verschillende overdrachtsvormen, zodat ik een goede overweging kan maken voor de overdrachtsvorm van mijn ontwerp. Ik hoop tijdens mijn lerarenopleiding dieper op de verschillende overdrachtsstijlen in te gaan, zodat ik deze nog beter kan toepassen. 4. EEN VISUEEL AANTREKKELIJK ONTWERP MAKEN. Mooie dingen maken vind ik ontzettend leuk, en ik ben ook van mening dat dit belangrijk is (vooral voor doelgroepen die niet zo goed met de wetenschappelijke wereld bekend zijn) om wetenschappelijke informatie leuk en aantrekkelijk te maken en zo dus goed over te brengen. Ik hoop hier veel van mijn creativiteit in kwijt te kunnen en nieuwe esthetische trucs te leren. Vooral ook om in een relatief korte tijd toch een mooi, professioneel uitziend product te maken. Tijdens de cursus heb ik geprobeerd om mooie producten neer te zetten. Het college over vormgeving vond ik ontzettend inspirerend. Met de opdracht die hierbij hoorde (ontwerpen van een visueel aantrekkelijke poster) ben ik ook erg blij. We hebben in deze opdracht goed proberen te letten op de verschillende lijnen, het terugkomen van kleuren en de keuze van lettertypes. Ook in mijn schriftelijke verslagen en Powerpoint presentaties let ik nu meer op mijn lettertypes en vormgeving. Ook mijn eindopdracht wil ik visueel aantrekkelijk maken door op de verschillende vormgevingsaspecten te letten. 5. EEN ONTWERPKEUZE VOOR EEN COMMUNICATIE/EDUCATIEPRODUCT ONDERBOUWEN MET (MULTIMEDIA)ONDERZOEK. Hiervan verwacht ik dat er verschillende theorieën zijn om voor verschillende communicatie producten te kiezen. Ik wil graag het onderwijs in en leren wanneer je welk communicatiemiddel waarvoor en bij wie het best kunt gebruiken. Tijdens de cursus heb ik geleerd dat het erg belangrijk is om een vooronderzoek te doen, dit wil ik dan ook bij de eindopdracht doen. Ik wil kijken welk educatief materiaal er al is en wat we hiervan kunnen leren of aan kunnen verbeteren. Ook het belang van een pretest bij de doelgroep heb ik geleerd. Bij de eindopdracht willen we graag gebruik maken van een klankbordgroep.

3 6. EEN PROFESSIONELE WERKHOUDING LATEN ZIEN. Ook dit acht ik als iets heel belangrijks voor in de toekomst. In deze cursus wil ik vooral proberen om zekerder te zijn van mijn product. In het verleden was ik nog wel eens wat te onzeker of het werk dat ik afleverde, wat zelfs tot een lagere beoordeling heeft geleidt. Daarom wil ik in deze cursus een zelfverzekerde, professionele en open houding laten zien. Daarnaast wil ik leren om duidelijk aan te geven wat voor mij haalbaar is, om voor beide partijen een teleurstelling achteraf te voorkomen. Hierbij is tijdplanning ook een belangrijk leerpunt voor mij. Zowel s ochtends, als in het inplannen van mijn werkzaamheden, waarbij ik vaak veel te veel wil inplannen. Mijn houding is in deze cursus erg veranderd vergeleken met mijn houding een half jaar geleden tijdens mijn stage. Ik ben nu zekerder van mijn eigen producten en weet ook beter aan te geven waar nog wel de zwaktes zitten. Dit komt voornamelijk door het vele reflecteren en feedback geven op elkaar. Ik heb vanaf het begin van de cursus duidelijk voor mijzelf wat haalbaar is. Ook nu tijdens de eindopdracht heb ik gelijk duidelijk aangegeven wanneer ik wat minder tijd voor de opdracht beschikbaar heb. Dit zorgt voor veel duidelijkheid is werkt erg fijn voor de groep en de planning. Toch blijft tijdplanning een leerpunt voor mij, ik heb buiten dit vak om me toch weer voor te veel andere vakken ingeschreven, maar dat is een leerpunt buiten deze cursus om. Tijdens de eindopdracht wil ik graag een heldere en haalbare planning gaan maken, zodat het werk niet tot het laatste moment in het weekend en de avonden gedaan hoeft te worden. Verder wil ik bij de eindopdracht altijd op tijd zijn voor de afspraken die we maken! 7. IN SAMENSPRAAK MET DE OPDRACHTGEVER DE EISEN VOOR EEN COMMUNICATIE/EDUCATIEPRODUCT BEPALEN, AFBAKEN EN ANALYSEREN (DOELGROEPANALYSE), EN EVALUEREN. In het verleden heb ik gemerkt dat ik de neiging heb om té ambitieuze doelen aan mezelf te stellen. Deze cursus, met als één van de hoofddoelen om gestructureerd te werken, kan ik goed gebruiken om mijn doelen realistisch te stellen en goed af te bakenen. Ook vind ik het een uitdaging om de opdracht goed te evalueren, aangezien tijdens mijn studie nog nauwelijks aandacht is geweest voor evaluaties en ik die in het onderwijs waarschijnlijk wel veel zal tegenkomen. Tijdens deze cursus heb ik geleerd om tevreden zijn met iets dat minder dan perfect is. Dat je relatief veel meer tijd in je werk moet stoppen als je het perfect wil hebben en dat dat niet nodig is. Dit is een erg groot leerpunt voor mij geweest. Bij de eerste opdracht (filmpje) ben ik nog veel te lang bezig, in de loop van de cursus kwam ik steeds dichter bij de tijd die voor de opdracht stond. Ook deze opdrachten zijn nog steeds van goede kwaliteit, dus het kan ook met minder tijd! Het afbakenen van een opdracht vind ik nog steeds lastig, ik houd ervan om een opdracht van allerlei verschillende kanten te belichten, maar uiteindelijk moet je wel een keuze maken voor een bepaalde kant. Hier liep ik tegenaan in de opdracht voor het ontwerpen van de UB. Dit is een erg breed uitgewerkte opdracht geworden, maar met minder diepgang. Vervolgens bij het ontwerpen van de examentraining heb ik wel geprobeerd sneller te focussen. Toen hebben we de studenten opgedeeld in verschillende teams. Achteraf waren de teams misschien niet helemaal optimaal verdeeld, maar wel konden ze op deze manier snel aan de slag. Bij de eindopdracht wil ik ook proberen op tijd toe te komen tot een focus. De beginfase mag nog steeds wel heel breed zijn, maar in de planning moet een duidelijk moment worden opgenomen waarin we focus gaan leggen.

4 8. VOLGENS EEN ONTWERPMODEL EEN COMMUNICATIE/EDUCATIEPRODUCT ONTWERPEN, EN ONTWERPSTAPPEN KUNNEN COMMUNICEREN MET BEGELEIDERS, MEDESTUDENTEN EN OPDRACHTGEVERS, EN KUNNEN VASTLEGGEN IN HET EINDVERSLAG. Op zich kan ik goed gestructureerd werken, mijn valkuil hierin is echter om mij ook aan mijn vooraf bedachte structuur (of ontwerpmodel) te houden. Hier wil ik me dan ook in deze cursus op gaan focussen. Voor de opdrachten tijdens de cursus heb ik geprobeerd steeds volgens de ontwerpstappen te werken. Dit was voor de verschillende opdrachten steeds een beetje anders, maar in het algemeen komt het er op neer om eerst helder te krijgen wat het doel van de opdrachtgever is, om een preonderzoek te doen, bijvoorbeeld bij de doelgroep. Hier vervolgens het juiste ontwerpmateriaal bij kiezen. Het materiaal ontwerpen, publiceren en hier feedback op ontvangen. De feedback heb ik vervolgens verwerkt in reflecties over de opdracht. Ik heb geleerd dat je niet moet onderschatten hoeveel tijd het kost om het doel van de opdrachtgever duidelijk te krijgen. Ook het reflecteren heb ik tijdens deze cursus beter leren doen. Tijdens de eindopdracht wil ik dan ook goed inspringen op de feedback van de opdrachtgever (en de docenten) om het product beter te maken. Ook willen we goed onderzoek naar de doelgroep en het doel van de opdrachtgever. Hier moet in de planning genoeg tijd voor worden uitgetrokken. 9. BESTAAND MATERIAAL VINDEN EN AAN -, EN INPASSEN IN HET EIGEN MEDIAPRODUCT. Dit is denk ik iets wat we al wel veel in de opleiding hebben geleerd, maar vanuit een andere hoek (het schrijven van artikelen en scripties). Ik verwacht dan ook niet dat ik in dit doel nog super veel ga bijleren, maar daar sta ik natuurlijk wel open voor. Tijdens de cursus heb ik geleerd om in mijn blogartikelen ook linkjes in te voegen, en deze een duidelijke kleur geven. Hiermee wordt je tekst inderdaad professioneler en interessanter voor wie eventueel meer wil weten. Ook heb ik geleerd hoe je om gaat met bestaand materiaal, wat de rechten zijn van de maker en hoe je afbeeldingen kunt vinden (via google) die je vrij mag hergebruiken. In de eindopdracht zal ik hier ook zeker rekening mee houden. We zullen de afbeeldingen op de juiste manier hergebruiken. Als we online materiaal maken kunnen we hier ook linkjes inzetten die misschien verwijzen naar verdieping van de stof. 10. EEN COMMUNICATIE/EDUCATIEPRODUCT MAKEN IN DE VOLLE BREEDTE VAN HET BETA-DOMEIN, EN SAMENWERKEN MET EEN OPDRACHTGEVER EN COLLEGA-STUDENT UIT EEN ANDER VAKGEBIED. Samenwerken met studenten uit een ander vakgebied lijkt me ontzettend interessant. Ik denk dat je veel van elkaar kunt leren, om dingen vanuit een andere hoek te belichten. Met dit doel wil ik dan ook proberen om mijn blik op de (bèta) wetenschap te verbreden en ook globaal de andere bèta wetenschappen te kunnen begrijpen en communiceren. Doordat in de cursus toch voornamelijk biologiestudenten zaten heb ik me nog niet veel verbreed op het bèta-wetenschappelijk domein. Wel vond ik erg leuk om bijvoorbeeld van Anne veel te leren over trekvogels, hoewel dit ook biologie is, is dit toch niet helemaal mijn richting. In de eindopdracht werk ik nu samen met een andere bioloog en een scheikundige. Ik wil in deze opdracht gaan proberen om onze verschillende achtergronden zo goed mogelijk in te zetten voor de opdracht. Ik denk dat de opdracht (duurzame energieopwekking) hier erg goed voor geschikt is.

5 11. IN EEN PEER-REVIEW OP EEN PROFESSIONELE MANIER DE BEOORDELINGSCRITERIA VOOR DE EINDOPDRACHT TOEPASSEN Leren om bij anderen de goede en sterke punten van het ontwerpen te ontdekken. Dit om te zetten in een goede bruikbare feedback voor medestudenten. Ik vind het soms lastig om de zwakke punten in een ontwerp te vinden. Door de vele malen dat we feedback moesten geven in deze cursus merk ik wel dat ik er steeds beter in wordt. Mijn feedback wordt veel gerichter, dan de alleen de algemene indruk. Ik wil dit verder gaan ontwikkelen door goed per leerdoel en criteria bij het ontwerp van een ander na te gaan of ik vind dat eraan voldaan is. 12. OP EIGENTIJDSE WIJZE REFLECTEREN OP EIGEN LEREN TIJDENS HET VAK ONTWERPEN. OP ZODANIGE WIJZE DAT ANDEREN WORDEN UITGENODIGD OOK TE REAGEREN OP DE REFLECTIE. Goed kunnen opschrijven wat in de opdracht goed verliep en wat minder. Dit ook overzichtelijk en duidelijk opbouwen, zodat het ook voor anderen helder is. Dit wil ik bereiken door in de reflectie eerst kort de opdracht te omschrijven. Vervolgens zal ik een lijstje van punten voor mezelf opschrijven die in de reflectie moeten. Aan de hand van deze lijst van ik de reflectie dan helder gaan uitschrijven. Bij de reflectie heb ik geleerd om niet alleen mijn eigen ervaring met de opdracht mee te nemen, maar ook te kijken hoe anderen de opdracht hebben uitgevoerd en wat anderen van mijn uitvoering vonden. Door dit mee te nemen wordt de reflectie veel diepgaander. Voor de eindopdracht wil ik ook graag feedback vragen van verschillende partijen (opdrachtgever, docenten, scholen, bedrijven, evt. andere studenten) om tot een betere reflectie te komen. Drie leerdoelen die ik wil nastreven De drie leerdoelen waar ik me op wil richten in de eindopdracht zijn leerdoelen 3, 7 en 8: 3. Kiezen voor verschillende overdrachtsstijlen van informatie (zoals o.a. behaviorisme, cognitivisme) 7. In samenspraak met de opdrachtgever de eisen voor een communicatie/educatieproduct bepalen, afbaken en analyseren (doelgroepanalyse), en evalueren 8. Volgens een ontwerpmodel een communicatie/educatieproduct ontwerpen, en ontwerpstappen kunnen communiceren met begeleiders, medestudenten en opdrachtgevers, en kunnen vastleggen in het eindverslag Deze doelen lijken mij voor mijn toekomst het meest relevant. Ik wil uiteindelijk graag voor de klas gaan staan, hiervoor lijkt kennis van verschillende overdrachtsstijlen me erg belangrijk. Afbakenen heb ik altijd lastig gevonden, daarom wil ik me in deze opdracht hier op richten. Leerdoel 8 lijkt me een erg belangrijk maar moeilijk leerdoel, maar wel voor bijna elk project van cruciaal belang. Verwezenlijken van mijn drie leerdoelen Leerdoel 3 wil ik bereiken door me meer in deze theorieën te verdiepen en voor mijn opdracht (ontwerpen van educatief materiaal) een onderbouwde keuze maken tussen deze theorieën. Hierbij kan ik de hulp gebruiken van de didactische kennis die aanwezig is bij mijn opdrachtgever. Leerdoel 7 wil ik bereiken door een heldere en haalbare planning te maken. Hierin moet duidelijk worden wat wel en wat niet haalbaar is voor het eindproduct. Ook willen we graag interviews gaan houden bij de doelgroep, om zo ons ontwerp goed te laten aansluiten. De evaluatie vindt plaats door middel van een klankboordgroep die ons feedback zal geven, waar wij vervolgens het ontwerp mee kunnen evalueren.

6 Leerdoel 8 wil ik bereiken door op regelmatige wijze een mail te sturen over de ontwikkelingen binnen onze opdracht naar de opdrachtgever en de docenten. De planning die we maken kunnen we communiceren naar de docenten en de opdrachtgever. Onderling maken we een taakverdeling en zullen we elkaars werk reviewen.