Vakdidactiek les

Transcriptie

1 Vakdidactiek les inleiding op vakdidactiek - studieplanning Men is heel erg gewend om te praten: - non-verbale communicatie maar 35% blijft hangen In opvoeding en onderwijs speelt non-verbale communicatie een belangrijke rol. Helaas wordt dit vaak ondergewaardeerd. Onze westerse cultuur is erg gericht op het primaat van de geest. Met name bij jongere kinderen is non-verbale communicatie allesbepalend voor de reactie tussen opvoeder en kind. kinderen leren in eerste instantie door nabootsing als een kind iets tekent, betekend het de ene keer wat anders dan de andere - oogcontact, afstand, bewegingen moeten goed zijn voor je begint met een les Non-verbale communicatie superbelangrijk!! Je leert het alleen maar door te doen. Iedere beweging, handeling etc. kan betekenisvol zijn.

2 Vakdidactiek bewijsdeel Portfolio - verzameldeel - P.O.P. Deming-circle/PDCA-cyclus (in het Nederlands) P.O.P. plan do PAP act check - reflectie - anticipatie Evaluatie 0-meting: situatie omschrijven S: specifiek - Ik wil in mijn stageperiode alleen voor de klas staan M: meetbaar (resultaten) - Ik wil een gevoel van zelfvertrouwen eraan overhouden + hoeveelheid voor de klas staan A: acceptabel (draagvlak) - Ik wil dat mijn stagebegeleider in de klas is, als ik een stukje les overneem + prettige groep R: realistisch - wat is de haalbaarheid van mijn doel? haalbaar T: tijdsgebonden - na acht weken SMART-doelen kunnen betrekking hebben op: - gedrag interpersoonlijke competenties - acties/handelingen/vaardigheden - kennis

3 Vakdidactiek les Nogmaals de stof over de SMART-doelen: - wat wil je bereiken? - wie zijn er bij betrokken? - waar ga je het doen? - wanneer gebeurt het? - welke delen van de doelstelling zijn essentieel? - waarom wil je dit doel bereiken? Meetbaar - Hoeveel ga je doen? - Hoe kun je dat meten? - Wat is er af als het af is (wat heb je bereikt)? Acceptabel/aanvaardbaar - Ben ik gemotiveerd genoeg? Haalbaar - Maak een uitvoerbaar plan om je doelstellingen te behalen? - Kunnen de betrokkenen de gevraagde resultaten daadwerkelijk beïnvloeden. Tijdsgebonden - Wanneer start je met de activiteit? - Wanneer stop je met de activiteit? - Wanneer is de doelstelling bereikt? Voor volgende week: Een powerpoint-presentatie van ongeveer 6-8 sheets. Met informatie over jezelf, en dergelijke. Wat je ook bij een presentatie op de middelbare school tijdens je stage kan gebruiken. Maar voor een andere leeftijdsgroep: 4-8, 8-12, of jaar.

4 Vakdidactiek les Presenteren - Wie is de doelgroep? - Wat wil je bereiken? - Hoe stem je de boodschap optimaal af op doelgroep en doelstelling? Doelgroep - Wat weten de leerlingen van het onderwerp? - Wat zijn de verwachtingen? - Welk belang hebben de leerlingen bij je verhaal? - Welk inhoudelijk niveau kunnen ze aan? - Hoe staan de leerlingen t.o.v. het onderwerp van je presentatie? - Welke kenmerken zijn verder van belang? ( leeftij, opleidingsniveau, sekse, sociale achtergrond) Doelstelling - Wat wil je bereiken? wanneer ben je tevreden met het resultaat? eindresultaten Boodschap - Wat wordt de kern? - beperk je tot informatie die in belang voor de leerlingen is verplaats je in het publiek, voorbeelden van hun belevingswereld Enkele technieken - gebruik lichaamstaal - lichaamshouding - oogcontact

5 Vakdidactiek les Regels en afspraken -docent praat/ klas stil -huiswerk - veiligheid - omgang Structuur: - lesopbouw voor docent - tijdsplanning - lesindeling voor leerlingen Materialen & technieken Nuttige informatie voor de les Wat is een goede les? TL3 CKV Japanse cultuur Kennis bij docent: - onderwerp - materialen Onderwerp moet passen bij de klas/les Leerlingen geconcentreerd bezig, maar wel ook met elkaar samenwerken Waar liggen de interesses? Voorbereiding: - nuttige informatie voor de les - informatie vooraf aan de leerlingen lesruimte - tekenlokaal/handenarbeidlokaal - boeken - aanwezige materialen sfeer - leerlingen positief benaderen * opbouwende kritiek * zelfvertrouwen * elkaar helpen & feedback leerlingen onderwerp - actueel belevingswereld leerlingen kern van de les is duidelijk

6 bespreking (lesherhaling) - wat is er gedaan in de les? - huiswerk opgeven klasmanagement - hoe organiseer ik mijn middelen/tijd/mankracht om mijn leerdoel te behalen * hoe zet je de tafels * wie gaat er opruimen rekening houden met verschillen tussen de leerlingen en er op inspringen back-up, wat als de les niet van de grond komt, dus een extra optie begeleiden activeren van de leerlingen 1) regels en afspraken 2) structuur in de les 3) lesinhoud 4) pedagogisch handelen (hoe gedraag je je naar je leerlingen) 5) klasmanagement 6) materialen en technieken 7) schoolorganisatie

7 Vakdidactiek les In portfolio: - SMART-doelen - tussentijdse evaluatie SMART-doelen - eindevaluatie SMART-doelen - Persoonlijke introductie, feedback + reflectie - Woordspin randvoorwaarden voor goede les - Woordspin Japanse les - Eigen lesvoorbereidingsformulier ontwerpen + invullen voor eerste les Japanse cultuur + feedback + reflectie van het uitvoeren - Uitbouwen van een les naar minimaal 3 lessen (lesformulieren) + lesbrief voor extra opdracht - Stagewerkplan Lessencyclus - Hoe sluit je de les af? Wat heb je deze les gedaan? Wat heb je geleerd? Hoe gaan we de volgende les verder? 2 de les: - activeren van voorkennis (wat hebben we gedaan?) - gelijktrekken van kennis 1. Gemengde lesgroep 2. Zwakke broeders - extra instructie (herhaling) - begeleide oefeningen - lager tempo 3. Slimmeriken -hoger tempo - meer zelfstandigheid Voor de slimmeriken moet je zorgen voor extra stof Einde les 2: - evalueren - wat gaan we volgende week doen? Les 3 (einde) - reflecteren op de lessen - reflecteren op de werken - evalueren op de werken Meer vrijheid/ruimte in de opdracht Extra verrijkingsstof Zelfstandig