Eindreflectie. Taakbekwaam bovenbouw. Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman

Transcriptie

1 Eindreflectie Taakbekwaam bovenbouw Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman OBS Jan Ligthart, Zelhem Mieke van den Berg Groep 8b Intern opleider: Marc Neerhof

2 Stage: Het afgelopen semester heb ik me met stage vooral gericht op het geven van een adaptieve instructie. Wanneer de leerlingen zelfstandig aan het werk waren, heb ik een extra instructie gegeven aan de leerlingen die daar behoefte aan hadden. Na tien minuten mochten de leerlingen samen werken aan de opdrachten. Aan het einde van de stage periode ben ik bezig geweest met het project horizon verbreden. De leerlingen hadden gekozen voor het land China. Ik heb een aantal lessen over China gegeven. De andere lessen waren de leerlingen met hun groepje bezig met het zoeken van informatie over hun deelonderwerp.. De eerste les stond in het teken van het kennis maken met het land China. Tijdens de tweede les hebben de leerlingen geoefend met het stellen van onderzoeksvragen aan de hand van foto s uit China. De les daarna hebben de leerlingen een groep gekozen en een deelonderwerp gekozen. Ze moesten een plan van aanpak invullen en laten goedkeuren, voordat ze begonnen met het zoeken van informatie. Bij dat plan van aanpak moesten de leerlingen vragen bedenken die gingen over hun deelonderwerp. De lessen daarna hebben de leerlingen met hun groepje gewerkt aan het zoeken van informatie, het verwerken van de informatie en het maken van een presentatie. De laatste les gaan de leerlingen hun deelonderwerp aan de andere leerlingen presenteren. Leerdoelen: Mijn leerdoelen tijdens deze stagperiode waren: Interpersoonlijk competent: Deeltaak 78: Activiteiten leiden en begeleiden die een bijdrage leveren aan positieve, sociale verhoudingen en samenwerking in de groep. Ik heb het ik ben uniek spel gedaan met de leerlingen. Tijdens dit spel vertelden de leerlingen waarom zij uniek waren. De leerlingen waren heel open en stelden elkaar ook vragen over wat ze vertelden. Tijdens de lessen heb ik de leerlingen regelmatig laten samenwerken, zodat ze elkaar konden helpen en van elkaar konden leren. De ene keer mochten de leerlingen zelf hun groepje of tweetal kiezen. Op een ander moment heb ik de groepjes gekozen, bijvoorbeeld door mix en koppel. Organisatorisch competent: Deeltaak 87: Organiseren van zelfstandig werken en samenwerkend leren in de totale groep, waarbij er aandacht is voor alle leerlingen die behoefte hebben aan ondersteuning. Tijdens de gehele stageperiode heb ik rekenlessen gegeven. Na de instructie heb ik de leerlingen eerst 5 of 10 minuten zelfstandig laten werken. Daarna heb ik een extra instructie gegeven voor de leerlingen die dat graag wilden aan de instructietafel. Na de 5 of 10 minuten mochten de leerlingen samen verder werken aan de opdrachten. Tijdens

3 het zelfstandig werken mochten de leerlingen ook geen vragen stellen. Dit mocht pas wanneer ik een hulpronde liep. Dit gaf ik aan en de leerlingen konden bij een vraag hun blokje op het vraagteken zetten. Pedagogisch competent: Deeltaak 79: Activiteiten ontwerpen en uitvoeren, waarbij vertrouwen in leerlingen wordt uitgestraald en waarbij leerlingen worden gestimuleerd om eigen initiatieven te nemen om verdiepend te leren. Voor het project horizon verbreden heb ik de leerlingen zelf groepjes laten maken. Ze mochten zelf een deelonderwerp kiezen. Ze moeten aan het einde van het project hun deelonderwerp presenteren. De informatie van hun presentatie staat op een muurkrant, folder of in een prezi. De invulling van de presentatie en de presentatievorm mochten de leerlingen zelf bepalen. Vakinhoudelijk competent: Deeltaak 85: Activiteiten ontwerpen die leerlingen aanzetten tot het inbrengen van hun initiatieven en interesses en bijdragen tot samenwerkend en zelfstandig leren. Voor het project horizon verbreden heb ik de leerlingen het land laten kiezen. Na de introductie van het land China, heb ik alle leerlingen laten opschrijven wat zij graag wilden leren en wilden doen tijdens de lessen. De ideeën van de leerlingen heb ik gebruikt voor het maken en het opzetten van de lessen. Deeltaak 86: Ontwerpen en uitvoeren van een project, waarin leerlingen hun horizon verbreden door zelfstandig en/of samen onderzoek te doen, onder meer met digitale bronnen, te experimenteren en de opbrengsten daarvan met elkaar delen. Tijdens het project horizon verbreden zijn de leerlingen bezig geweest met het zoeken van informatie over hun deelonderwerp. Ze hebben daarbij gebruik gemaakt van boeken en vooral van het internet. De leerlingen hebben de informatie met hun groepje gedeeld. Dit hebben ze ook verwerkt op een muurkrant, folder of in een prezi. Omdat ze aan het einde van het project hun deelonderwerp moesten presenteren. Ze hadden al geoefend met het zoeken van informatie en onderzoeksvragen, door de werkvorm inference square. Competenties: Interpersoonlijk competent: Tijdens de lessen die ik gaf, heb ik leerlingen zowel zelfstandig- als samen laten werken. Nadat de leerlingen hebben samengewerkt, heb ik met de leerlingen besproken hoe de samenwerking verliep, wat beter kon en wat de volgende anders moet en hoe het anders moet. Ik heb een sociaal-emotionele kringactiviteit gegeven. De eerste ronde kwam er nog niet zoveel uit de leerlingen zelf. Nadat ik een paar voorbeelden van mezelf had gegeven, kwam de tweede ronde meer uit de leerlingen.

4 Pedagogisch competent: Na de instructie mochten de leerlingen vragen stellen over het werk. De leerlingen konden na de instructie een extra instructie vragen, als ze daar behoefte aan hadden. Een van de leerlingen vraagt uit zichzelf geen hulp. Nadat ik bij haar een paar keer had gevraagd of het lukte en of ze nog vragen had, kwam ze na een tijdje vanzelf naar mij toe. Ze vraagt nu uit zichzelf geregeld aan mij om hulp of om een extra instructie. Vakinhoudelijk en didactisch competent: Tijdens het project horizon verbreden heb ik vooral aan deze competentie gewerkt. Ik heb de leerlingen een land laten kiezen en heb ze laten opschrijven wat zij graag wilden leren en wilden doen. Deze punten heb ik in mijn lessen verwerkt. De leerlingen hebben tijdens het project zowel zelfstandig- als samengewerkt. De leerlingen hebben met hun groepje een deelonderwerp gekozen. Ze hebben informatie gezocht over hun deelonderwerp door gebruik te maken van informatieboeken en het internet. Tijdens de stageperiode heb ik een aantal keer de middag gedraaid. Organisatorisch competent: Tijdens de stageperiode heb ik rekenlessen gegeven, waarbij de leerlingen eerst zelfstandig moesten werken en daarna samen mochten werken. Wanneer de leerlingen zelfstandig aan het werk waren, kon ik een aantal leerlingen extra instructie geven. Tijdens de lessen die ik heb gegeven heb ik veel gelet op de organisatie van de les. Zoals het materiaalgebruik, het maken van groepen, het gebruik van computers en de opstelling van de tafels. Competent in samenwerken met collega s: Tijdens de stageperiode heb ik weinig samengewerkt met collega s. Op de stageschool heb ik ook niet samen gewerkt met een andere student. Ik was de enige tweedejaars student. En de eerstejaars student en de derdejaars student zijn op donderdag niet op stage. Wanneer ik gymlessen had voorbereid, heb ik dat wel naar de andere twee leerkrachten gestuurd. Omdat op stage de groep 7 en de groepen 8 na elkaar gym hebben met dezelfde materialen en toestellen.

5 Competent in samenwerken met de omgeving: Tijdens de stageperiode heb ik weinig met de omgeving samengewerkt. Aan het einde van de stageperiode heb ik wel bij een oudergesprek gezeten, maar heb daarbij niks ingebracht. Competent in reflectie, ontwikkeling en ontmoeting: Tijdens de stageperiode ben ik er wel achter gekomen dat ik het nog steeds lastig vind om de goede/sterke punten te benoemen. Als ik iets benoem ligt dat vaker bij de leerlingen dan bij mij. Hier moet ik volgend jaar nog wel rekening mee houden en opletten. Competent in onderzoek: Tijdens de stageperiode heb ik de leerlingen een vragenlijst laten invullen over beroepen, omdat wij op school onderzoek doen wat invloed heeft op de keuzes en de ideeën van beroepen. Ik heb beide groepen acht deze vragenlijst laten invullen. Tussenbeoordeling Voor de tussenbeoordeling heb ik een voldoende gekregen. De punten waar ik een voldoende op heb gescoord waren: - De punten waar ik nog aan moest werken waren: - Leerlingen ruimte geven voor initiatief. - Een sociaal- emotionele activiteit geven. - Met de leerlingen het lesdoel bespreken en evalueren. - Consequent blijven. - Meer complimenten geven. Eindbeoordeling Voor de eindbeoordeling heb ik een goed gekregen. De punten waar ik nog aan kan werken zijn: - Het benoemen van het lesdoel. Het evalueren van het lesdoel. - Gebruik maken van bijvoorbeeld een time timer, zodat ik de tijd niet vergeet. - Meer klassikale complimenten geven. Leerdoelen voor volgend jaar: Wat ik meeneem naar volgend schooljaar is dat ik er op moet letten dat ik voor de les het lesdoel met de leerlingen bespreek. En dat ik tijdens de afsluiting het lesdoel terugkoppel naar de leerlingen. Ik moet erop letten dat ik ook klassikale complimenten geef. Ik geef leerlingen individueel of in een groepje wel complimenten, maar klassikaal niet zo vaak.

6 Studieresultaten Ik heb alle studiepunten van het eerste semester in één keer gehaald. Op dit moment loop ik op schema met mijn planning. Ik moet er wel voor oppassen dat ik opdrachten niet ga uitstellen. Daarom ben ik ook ruim van te voren begonnen met het samenvatten van de toetsstof van taal, zodat ik niet in tijdnood kom. Waar ik wel ontevreden over ben, is dat we op het Iselinge in de laatste weken veel opdrachten krijgen zoals; een mini-les maken of een lesvoorbereiding maken. De laatste weken van elk semester ben ik vaak nog druk genoeg. De stage opdrachten, het maken van het portfolio of projecten kun je niet aan het begin van elk semester maken, waardoor ik de laatste weken toch erg druk ben. Omdat ik wel op schema loop met mijn planning gaat het wel lukken, maar het was fijner geweest dat die opdrachten al eerder afgerond konden worden. Conclusie Ik heb deze stageperiode als erg een erg leerzame en prettige stage ervaren. Ik heb redelijk wat lessen gegeven, waarbij ik leerlingen een extra instructie moest geven. Daarvoor moest ik zorgen dat de andere leerlingen zelfstandig konden werken. Aan het einde van de stageperiode ben ik druk geweest met het project horizon verbreden. Bij dat project heb ik de leerlingen veel vrijheid gegeven. Ik heb de leerlingen samen veel laten invullen/bedenken. Zo mochten ze het land kiezen en mochten ze aangeven wat ze wilden leren en welke ideeën ze hadden. Ik heb ook een aantal leerdoelen die ik meeneem naar volgend schooljaar. Op het Iselinge gaat het goed, daar ben ik dan ook tevreden over. Ik heb op dit moment alles gehaald.