Driestar lesschema Pabo

Transcriptie

1 Driestar lesschema Pabo Gegevens opleiding Naam Sandra Kögeler van Helden Klas D1B Dag- of deeltijdopleiding Deeltijd Slb er L. van Hartingsveldt Periode 4 Gegevens stageschool Code Kri Naam De Wegwijzer Plaats Krimpen aan de IJssel Groep 8 Aantal leerlingen 30 Datum & Activiteit Project / Aardrijkskunde Naam mentor Linda van den Heuvel Handtekening mentor Beginsituatie van de Leerkracht: Dit is de eerste keer dat ik een heel dagdeel les geef. Lesinhoud: Tijdens deze twee lessen organiseer ik een vakantiebeurs. De klas wordt in groepjes verdeeld. Elk groepje is ambassadeur van een zelfgekozen (vakantie)land. Over dit land moet in groepjes naar informatie worden gezocht, in boeken en op de computer/tablet. Samenwerking is hierbij heel belangrijk. Van deze informatie moet een powerpoint presentatie of een prezi gemaakt worden. Aan de hand hiervan wordt het land gepresenteerd. De klas mag stemmen op het land wat als leukste vakantieland uit de verf komt. Dit groepje is de winnaar. Het is bij deze opdracht belangrijk goed de taken te verdelen. Leerling: De leerlingen zijn het gewend om in groepjes samen te werken, en informatie op te zoeken op zowel de computer als in boeken. Ook hebben ze al vaker een powerpoint presentatie/prezi gemaakt. Lesdoel: De leerlingen leren coöperatief te leren en gericht naar informatie te zoeken. Ook leren ze een powerpoint presentatie/prezi maken, en de informatie te presenteren. Persoonlijk leerdoel: - Ik geef leiding aan de kinderen, maar geef ze ook verantwoordelijkheid en eigen inbreng. - Je kunt de leerkrachtrol begeleider inzetten op het onderdeel interactie leraar en leerling. - Je stimuleert bij leerlingen het gebruik van elkaars sterke kanten. (zie kijkwijzer) Lerend onderweg en college-inhouden - Bij de voorbereiding heb ik gebruik gemaakt van de kijkwijzer op pagina 1 van Lerend onderweg (overhandig deze samen met je lesschema en leg deze op de juiste pagina open).

2 Tijd Inhoud Leerling Leefwereld Lesroute Geef met genummerde stappen je lesroute weer. Geef per lesstap in een paar zinnen duidelijk aan wat jij doet (leerkrachtrol vetgedrukt) én wat de leerlingen doen (werkwoorden vetgedrukt!). Ook vermeld je hierbij concreet de lesinhoud. In de kolommen Inhoud, Leerling of Leefwereld geef je door middel van een kruisje per lesstap aan waar het accent ligt. Lesinhoud, activiteit van de leerkracht en de leerling Start/oriëntatie Organisatie, Leermiddelen Dag 1 s Morgens introduceer ik alvast het project bij de leerlingen: we gaan vanmiddag aan de slag met onze eigen vakantiebeurs! Ik laat een powerpoint presentatie zien met foto s van acht verschillende landen. De kinderen mogen raden welke foto s bij welk land horen. Uit deze acht landen mogen de kinderen per groepje (de kinderen zitten al in groepjes) een land kiezen. Ze mogen een briefje een eerste en een tweede keus opgeven. Deze briefjes leveren ze bij mij in. Dan kies ik tussen de middag welke groep welk land gaat behandelen. Powerpoint met landen Ik vertel de kinderen dat ik s middags pas de opdracht verder ga uitleggen.

3 Kern Tussen de middag maak ik zelf de groepsindeling. s Middags begin ik met de uitleg van het project. 1 Ik vertel dat we maandagmiddag en dinsdagmiddag aan het project gaan werken. We gaan in groepen ( die ga ik zo bekendmaken) informatie verzamelen. Van deze informatie maak je per groepje een powerpoint presentatie of een prezi. Dinsdagmiddag het laatste uur gaan we onze landen aan elkaar presenteren op de Vakantiebeurs. Het is de bedoeling dat je je land zo leuk en enthousiast mogelijk presenteert: de klas gaat beoordelen naar welk land ze het liefst naartoe willen gaan. Aan het einde van de middag gaan we stemmen. Het land met de meeste stemmen, wint. Daarna maak ik bekend welk groepje bij welk land is ingedeeld. Mocht het niet uit komen qua keuzes, wil ik dat ter plekke nog bespreken met de groepjes en regelen. Als de groepjes bij elkaar zitten, gaan ze eerst brainstormen. Ze moeten bedenken welke informatie ze willen weten over het land. Dit doen ze aan de hand van de placemat methode. (PAS leeromgeving, organisatie en ontwikkeling: kinderen leren veel als ze in interactie zijn met elkaar. Het delen van elkaars kennis, uitwisselen van informatie en luisteren naar elkaars mening maakt dat de (leer)stof meer betekenis krijgt. Samenwerken verhoogt de motivatie en betrokkenheid en dit resulteert vaak in betere (leer)prestaties. Met elkaar praten stimuleert ook de mondelinge taalvaardigheid en woordenschat en je bouwt aan sociale vaardigheden). A4 met Placemat methode Ik leg uit hoe de placemat methode werkt, en daarna mogen de kinderen aan de slag gaan. Ze krijgen hier ongeveer een kwartier voor. Ik laat expres veel uit de kinderen zelf komen, in plaats van de onderwerpen voor te kauwen. Hierbij sluit ik aan bij zelfontdekkend leren, een van onze speerpunten. Ook geef ik ze hiermee veel verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces (PAS Verantwoordelijkheid). Ik loop intussen langs om te luisteren naar welke onderwerpen ze belangrijk vinden etc. Na een kwartier bespreek ik dit kort klassikaal met de leerlingen. Ik geef aan welke thema s belangrijk zijn, en in ieder geval terug moeten komen, aan de hand van de thema s die de kinderen bedacht hebben. Thema s die in ieder geval naar voren moeten komen: - basisinformatie (taal/aantal inwoners/hoofdstad etc.) - geschiedenis van het land (belangrijke personen in de geschiedenis) - landschap (bergen? Vulkanen?) - cultuur & tradities - natuur (dieren etc) - religie - andere speciale kenmerken van het land

4 Voordat ze aan de slag gaan, geef ik nog een aantal tips: 6 - zorg dat je goede bronnen gebruikt, wees kritisch! - Zorg dat je diep in het onderwerp duikt, geen lappen overgeschreven of gekopieerde tekst - maak een goede verdeling in je groepje: wie is er goed in informatie verzamelen? Wie is er goed in het maken van de powerpoint? (PAS: Uniciteit Meervoudige Intelligentie) - haal niet alleen informatie van internet, maar kijk ook in de informatieboeken op de gang. - zorg ervoor dat je powerpoint er zo mooi mogelijk uit ziet, en dat je plaatjes/foto s gebruikt. - maak je presentatie zo leuk mogelijk! Kleding, eten, laat het volkslied of andere liederen horen, alles mag! Zorg ervoor dat je zo origineel mogelijk bent. - Maximaal minuten per presentatie! Daarna mogen de kinderen echt aan de slag gaan. Ik loop intussen langs om te kijken of alles goed gaat, en om tips te geven. Ongeveer een kwartier voordat de les eindigt, ruimen de kinderen op. Ik evalueer kort hoe het deze middag gegaan is met informatie zoeken en hoever iedereen is. Ik vertel dat morgenmiddag de presentaties zijn, en dat ze daarvoor nog ongeveer een uurtje aan hun presentatie kunnen werken. Denk ook aan spullen die je misschien van thuis mee kunt nemen! Dag 2 Tablets Boeken Atlassen 0 We gaan direct verder met het project, want we kunnen onze tijd goed gebruiken. Ik vraag of er nog vragen zijn of dat iedereen verder kan met zijn of haar project. Na ongeveer een halfuur geef ik aan dat ze nog zo n kwartier hebben om het af te maken, daarna beginnen de presentaties. Mochten de kinderen echt nog lang niet klaar zijn, overleg ik met de mentor voor een ander tijdstip waarop we de presentaties kunnen houden. 0 Presentaties. Maximaal minuten per presentatie. Ik geef feedback op de presentatie. Daarna mogen de kinderen stemmen. Ze hebben allemaal een stembriefje voor zich en mogen niet op hun eigen land stemmen. Uitkomst stemmen: ik lees de stemmen voor, en turf op het digibord. Ik feliciteer de winnaars. Afsluiting Stembriefje Pot om stemmen in te doen Digibord om stemmen op bij te houden Daarna evalueer ik wat ze van deze opdracht vonden, wat vonden ze leuk, wat vonden ze minder leuk, wat vonden ze lastig, wat zou volgende keer beter kunnen?

5