Mentor Datum Groep Aantal lln

Transcriptie

1 Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Rachel van der Pijl P14EhvADT De Springplank. Eindhoven Mentor Datum Groep Aantal lln Ruud Vak- vormingsgebied: Taal Speelwerkthema / onderwerp: Ansichtkaart Persoonlijk leerdoel: Mijn persoonlijk leerdoel is dat de instructie duidelijk is voor alle leerlingen en dat de aanzichtkaart af is. Lesdoel(en): - De kinderen maken een ansichtkaart. Voorop een tekening en op de achterkant geschreven. - Het thema vakantie staat centraal. De kinderen halen een herinnering terug van een vakantie of verzinnen deze. - De kinderen bedenken zelf een verhaal - De kinderen leren naast het schijven van een eigen verhaal wat aanhef is en hoe je een adres schrijft ( de indeling ervan ) Evaluatie van lesdoelen: Er is een tekening te zien en de kinderen hebben aan de andere zijde geschreven. Ze hebben zelf een verhaal bedacht. Beginsituatie: De kinderen hebben deze opdracht nog nooit gedaan in groep 4. De kinderen kunnen schrijven en oefenen ook al met korte verhaaltjes schrijven. In het schrift waarin ze schrijven dienen de kinderen met hoofdletter aan het begin van de zin en een punt aan het eind van de zint te schrijven. Dit zal ook doorgevoerd worden in deze opdracht. Er zijn kinderen in de klas welke moeite zullen hebben met het verzinnen van een verhaaltje. Ik zal extra aandacht geven aan de kinderen welke moeite hebben en ze op weg helpen. Deze kinderen zullen te herkennen zijn aan het voor zich uit staren en hebben een passieve houding. Na de instructie mogen de kinderen met elkaar brainstormen om zo elkaar op ideeën te brengen. Na +/-5 minuten gaan de kinderen aan de slag en maken hun ansichtkaart. De kinderen posten hun kaart in mijn zelfgemaakte brievenbus ( oranje doos met klep) en in de weken die volgen zal ik een aantal kinderen terug schrijven. Wanneer de kaart niet af is, is dit geen ramp. De kinderen krijgen in de rest van de week nog gelegenheid om de kaart af te maken. De kaart kan dan ingeleverd worden bij meester Ruud.

2 Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leraar à introductie onderwerp 7 minuten Introductie van het onderwerp. Lesverloop - Introductie van het onderwerp; Vandaag maken jullie een ansichtkaart ( vraag de kinderen of ze weten wat dit is en leg verder uit) en die sturen jullie naar mij. - Wie wet krijg je ook een kaart terug. - Er staat een brievenbus in de klas en daar mogen jullie de kaart posten. Na het uitdelen van de lege kaarten mogen jullie met de kinderen met wie je aan tafel zit praten wat je zoal zou kunnen tekenen en kunnen schrijven op deze kaart. - Schijf een kort verhaaltje over een vakantie die je hebt meegemaakt of van een vakantie die je heel graag zou willen meemaken. Denk bijvoorbeeld aan Euro Disney of een warm land of juist een land met veel ijs een sneeuw. Aan de voorkant maak je een mooie tekening over het verhaal. Let op, eerst schrijven dan tekenen. - Wanneer je de kaart af hebt kun je bij mij een postzegel halen en kan de kaart in de brievenbus. Wie weet krijg je ook een kaartje terug! - Wat belangrijk is, is dat je eerst in je hoofd bedenkt wat je wil gaan schrijven. Je schrijft het eerst op een kladblaadje. Daarna schrijf je het netjes over op de kaart. En vergeet vooral geen hoofdletters en punten! - Aanhef, vraag de kinderen waar ze mee zouden beginnen: Beste, hoi, lieve enz. Lees een voorbeeldkaart voor. - Vragen? Leeractiviteit ß leergedrag leerling(en) De kinderen luisteren en kijken Materialen / Organisatie

3 Uitdelen van papier 2 min nvt. Twee kinderen, hulpjes van die week - Papier, blanco ansichtkaart Overleg/ brainstorm 5 minuten Tekenen en schijven 30 min Evalueren en opruimen 10 min - De kinderen zitten al in groepjes in de klas. Deze groepjes worden aangehouden voor het overleg. Wel deel ik de groepjes in 2 zodat er kleinere groepjes ontstaan. Ik laat de kinderen vrij in met wie ze overleggen maar houd in de gaten dat niemand wordt buitengesloten. nvt - Ik geef aan dat de kinderen mogen beginnen met het schrijven. - Ik loop door de klas om kinderen verdere uitleg te geven en te helpen. Ik geef complimenten aan de kinderen dat ze het goed doen minuten voor tijd geef ik aan dat we nog 5 minuten hebben om te tekenen. nvt Ik vraag de kinderen om de spulle opzij te leggen. Ik vraag de kinderen de volgende vragen: - Wat vonden jullie van deze opdracht? - Heeft iemand tips? De kinderen praten met elkaar. - De kinderen schrijven en tekenen de ansichtkaart zoals uitgelegd De kinderen ruimen de spullen op. - Papier, potloden, pen, ansichtkaart. Iedereen ruimt zijn/haar spullen op. Ik let op dat iedereen stil en netjes opruimt. Feedback Mentor: Zie bijlage 3 : feedback op lesuitvoering

4 Persoonlijke reflectie: Dit was de eerste les welke ik in deze groep heb gegeven. Had het gevoel dat de kinderen goed op mij reageerden en dat komt ook terug in de feedback van mijn mentor. Ik vond het een erg leuke opdracht om uit te voeren. Aan het begin van de les voordat de kinderen gingen schijven hebben ze even de tijd gehad om met elkaar te overleggen. Ik heb niet iedereen in de gaten kunnen houden, hieruit bleek dat een meisje niet heeft kunnen overleggen. De kinderen waren enthousiast maar enkele hadden moeite om een begin te maken. Ik heb deze kinderen op weg geholpen door te vragen waar ze het laatst op vakantie zijn geweest en daar dan iets over te schrijven. Op een gegeven moment werd het te rumoerig in de klas en heb ik de kinderen gevraagd 5 minuten in stilte te werken. Dit werkte goed, de kinderen gingen geconcentreerd verder. De kinderen mochten hun verhaal eerst in het klad schrijven en erna in het net. Dit wekte verwarring bij sommige kinderen. De volgende keer zal ik dit beter uitleggen Sterkte zwakte analyse: Sterke punten: - bij onrust centraal les terug pakken. - Laten zien dat ik degene ben die de leiding heeft in de klas Zwakke punten: - Geen groepjes ingedeeld voor brainstorm sessie Kansen: - Meer visuele voorbeelden maken eventueel met behulp van het digibord - Differentiatie groepjes indelen - Brainstormsessie groepjes indelen. Bevinding: Tijdens deze les moesten de kinderen met elkaar overleggen om elkaar ideeën te geven. Ik ben van mening dat deze vrijheid de kinderen stimuleert en dat ze elkaar op ideeën kunnen brengen. De instructie van deze opdracht bevat veel uitleg, dit hebben deze kinderen nodig om stap voor stap alles door te nemen om te kunnen beginnen met deze opdracht. Er kwamen nieuwe dingen in voor zoals aanhef en adresgegevens. Ik vond het belangrijk om hier bij stil te staan zodat hun kennis wordt verbreed en om de ansichtkaart zo reel mogelijk te laten lijken. Ook hebben deze kinderen het nodig om complimenten te horen, tijdens de les heb ik bewust iedereen ( persoonlijk of de groepjes benoemd waarin ze werkten) een complimet gegeven. Dit verhoogd het plezier en vooral hun vertrouwen, Yes, we doen het goed. De opdracht is centraal gegeven zonder differentiatie groepjes. De reden hiervoor is dat ik van mening was dat de kinderen dit aan zouden

5 kunnen. Verder wilde ik een beeld krijgen er het meest moeite mee zou hebben en wie juist niet. De volgende keer zou ik dit anders kunnen doen. De kinderen welke er moeite mee hadden meer handvatten geven zoals een meer gerichte opdracht met meer voorbeelden en de kinderen welke er geen moeite mee hadden meer uitdaging zoals het schijven van een brief naar de burgemeester bijvoorbeeld. Tijdens de evaluatie kwam naar voren dat het voor sommige kinderen best lastig was om zelf een verhaal te bedenken maar dat het uiteindelijk toch gelukt is. De kinderen waren trots op hun resultaat.