Mentor Datum Groep Aantal lln

Transcriptie

1 Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Rachel van der Pijl P14EhvADT De Springplank. Eindhoven Mentor Datum Groep Aantal lln Ruud Vak- vormingsgebied: Kunstzinnig onderwijs Muziek Speelwerkthema / onderwerp: Met een zelfgemaakt muziekinstrument ritme volgen en bewegingen op de muziek maken. Lied El Tren Persoonlijk leerdoel: Mijn persoonlijk leerdoel is dat de klas onder controle blijft ook al zal het lastig zijn met alle prikkels van muziek en het instrument. Dit doe ik door in het begin het muziek instrument nog op de instructietafel te laten staan zodat ze rustiger kunnen luisteren. De onderdelen van het KVB model komen naar voren: Klank: en zijn verschillen van klank en toon te horen in het liedje, de kinderen maken zelf geluid door hun muziekinstrument te gebruiken Vorm: Er zijn herhalingen en er is afwisseling in de muziek te horen Betekenis: Het is een Spaans liedje, door op verschillende tonen dingen uit te beelden krijgt het liedje betekenis. De kinderen zullen beter begrijpen waar het over gaat. Lesdoel(en): - De kinderen gebruiken week in de les muziek gebruikt zal worden. - De kinderen horen en voelen het ritme en bewegen op de muziek. - De kinderen leren dat zelf wanneer je een lied hoort in een andere taal die je niet kunt verstaan kunt horen waar het om gaat. - De kinderen leren verschillende bewegingen en ritmes. - De kinderen leren om op verschillende herhaalde geluiden bewegingen te doen. Evaluatie van lesdoelen: De kinderen hebben met het zelfgemaakte instrument het ritme gevolgd op de muziek. De kinderen zijn na instructie en oefenen zelfstandig in staat om met de muziek mee te de doen met het ritme en de bewegingen uit te voeren.

2 Beginsituatie: De kinderen hebben wekelijks kunstzinnig onderwijs. Ook wordt er aandacht besteed aan muziek. Vorige week hebben de kinderen zelf een muziekinstrument gemaakt bij Kunst. Met dit instrument gaan de kinderen meebewegen op het ritme. Tevens ga ik op verschillende momenten op verschillende tonen verschillende bewegingen laten zien welke de kinderen nadoen. Lesverloop Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leraar à Leeractiviteit ß leergedrag leerling(en) introductie Introductie Ik vraag de kinderen de stoelen en de De kinderen luisteren en kijken onderwerp, van het tafels opzij te zetten en een kring te kring maken onderwerp. vormen. 5 minuten Ik vertel in het kort wat we in deze les gaan doen. De kinderen krijgen een liedje te horen en later (dus niet meteen) gaan we met ons muziek instrument op de muziek mee bewegen. Materialen / Organisatie De zelfgemaakte shakers staan op de instuctietafel. Dit oadat de kinderen rustig kunnen luisteren naar de intructie

3 10 min Het lied wordt beluisterd Ik laat een stukje horen van het liedje. Ik attendeer de kinderen erop dat ze goed moeten luisteren naar de muziek want ik zal er zo meteen vragen over stellen. De kinderen geven antwoordt op de vragen welke ik stel. - De kinderen luisteren naar de muziek en proberen bekende geluiden te herkennen. Muziek, muziekinstrument Vraag de kinderen of je weten waar het over gaat wanneer je goed hebt geluisterd. Vertel dat het over een stoomtrein gaat ( weet iedereen wat dat is? Mochten kinderen het niet weten wat een stoomtrein is zal ik een afbeelding opzoeken op het digibord. Vraag welke geluiden waren er te horen? Laat het lied nogmaals horen en vraag de kinderen of ze het nu wel herkennen. Tsss Oeoeoeaaawhhhhh Poe-poe Tsja-tsja Nu mag iedereen het muziekinstrument pakken. 20 minuten Ik laat het lied nogmaals horen en laat de bewegingen zien welke we gaan maken op de verschillende geluiden: Tsss : wielbewegingen Oeoeoeaaawhhhhh: aan de fluithendel trekken Poe-poe: stampen Tsja-tsja: shaken met het muziekinstrument Ik zorg ervoor dat de kinderen rustig blijven maar wel in beweging. De kinderen lopen in een kring. De kinderen doen mee met de bewegingen. We oefenen totdat het eigen is gemaakt Muziek, muziekinstrument

4 Evalutie & opruimen 7 min Nabespreken van de les Ik vraag de kinderen te gaan zitten op hun stoel. Ik vraag de kinderen: - Wat vond je van de les? - Kunnen jullie benoemen wat je hebt gedaan vandaag? - Tips? De kinderen ruimen de spullen op en zetten de tafels en stoelen terug. Iedereen moet zijn/haar spullen opruimen en we zetten de tafels en de stoelen terug op de plek waar ze stonden. We helpen elkaar en ik let goed op wie er snel stil werkt en goed elkaar helpt. Feedback Mentor: Laat in je voorbereiding je eigen leerdoel op een duidelijke manier terugkomen. Tip: je kunt iets visueels gebruiken bijvoorbeeld een presentatie of gebruik het bord. Persoonlijke reflectie Ik vond het spannend om deze les te doen omdat ik niet eerder een muziekles heb gegeven. Het begin van de les begon een beetje onrustig aangezien er een leerling was die bij de vorige les veel onrust creëerde. Mijn mentor is met deze leerling de klas uitgegaan en kwam later terug. De leerling is zelfstandig op de gang gaan werken met rekenen. Ik ben alleen verder gegaan zonder toezicht van mijn mentor. De les begon op zich goed, iedereen deed goed mee tijden de itroductie. Toen we eenmaal gingen staan en de bewegingen gingen doen waren er enkele kinderen die niet mee wilden doen. Een leerling waar autisme is vastgesteld begon te gillen en kon zich geen houding geven. Uit ervaring wat ik gezien heb hoe mijn mentor met deze leerling heb omzien gaan heb ik hem gevraagd een boek te pakken en te gaan lezen. Hij kan niet met veel prikkels omgaan en komt op deze manier tot rust. In dit geval werkte dit ook. Er was nog een leerling wiens ouders in scheiding zijn die even geen zin had om mee te doen omdat ze verdrietig was, ik heb geprobeerd haar te overtuigen dat ze zich misschien beter zou voelen wanneer ze mee zou doen. Ze wilde dat niet en ik heb het geaccepteerd. In eerste instantie heb ik de kinderen vrij rond laten lopen, dit werkte niet. De kinderen renden als ongeleide projectielen rond op deze manier ging het lesdoel voorbij. Toen het liedje voor de eerste keer was afgelopen heb ik de kinderen gevraagd om in een kring te lopen, dit werkte veel beter, ook de bewegingen werden beter uitgevoerd. Ik heb deze les als leuk en intensief ervaren.

5 Bevinding: Ik heb bewust voor een ritme les gekozen omdat de drempel te hoog vond om te zingen voor een groep en bang was dat mijn spanning de les negatief zou beïnvloeden. Ik ben begonnen met een korte introductie omdat het lied in het Spaans was en het om een stoomtrein ging. Ik heb het lied een keer laten horen en de kinderen vragen gesteld over waar et lied over zou kunnen gaan en in welke taal het gezongen werd. Op het bord heb ik nog een stoomtrein laten zien voor de kinderen welke niet goed wisten wat een stoomtrein was Naast het ritme hebben we ook bewegingen gemaakt op bepaalde geluiden welke herhaaldelijk terug kwamen in de muziek. In de eerste instantie heb ik de kinderen vrij laten rondlopen, dit werkte niet goed. De kinderen deden niet goed mee had ik het gevoel en het lesdoel ging op die manier voorbij er kwam te veel onrust in de klas. Ik heb ingegrepen en de kinderen in een kring laten lopen. Dit werkte beter. De kinderen deden goed mee en hadden plezier in de les. Wel waren er enkele kinderen die niet mee wilde doen. Een meisje zat niet lekker in haar vel omdat ze de dag ervoor had gehoord haar ouders gingen scheiden en een ander kind waarbij een vermoeden is van autisme en kan de prikkels niet aan. Als ritme instrument hebben de kinderen zelf een week ervoor een shaker gemaakt. Naar mijn idee heeft dat meer binding gegeven. De lessen welke onder het domein kunstzinnig onderwijs vallen zijn andere soort lessen dan bijvoorbeeld taal en rekenen. Het zijn lessen waar veel meer beweging en geluid aanwezig is. Ik ben van mening dat dit juist moet kunnen met een bepaalde grens natuurlijk. Om deze les uit te voeren heb ik het KVB model gebruikt waar de volgende onderdelen naar voren kwamen: Klank: en zijn verschillen van klank en toon te horen in het liedje, de kinderen maken zelf geluid door hun muziekinstrument te gebruiken Vorm: Er zijn herhalingen en er is afwisseling in de muziek te horen Betekenis: Het is een Spaans liedje, door op verschillende tonen dingen uit te beelden krijgt het liedje betekenis. De kinderen zullen beter begrijpen waar het over gaat.