Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder

Transcriptie

1 Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Persoonlijk leerdoel: Tijdens deze les activeer ik de leerlingen om van elkaar te leren. Groep: Aantal leerlingen 5/6 23 Vak-vormgevingsgebied: Speelwerkthema / onderwerp: Lesdoelen: 1. Kinderen leren kennis maken met weeginstrumenten. 2. De kinderen leren met weeginstrumenten wegen. 3. De kinderen leren hoeveel gram, een ons, een pond of een kilo is. 4. De kinderen leren dat een liter 1000 gram weegt en dat 1000 gram een kilo is. 5. De kinderen koppelen de weeginstrumenten aan betekenisvolle situaties. Beginsituatie: Pedagogisch: Er heerst een goede sfeer in de klas. Er is veiligheid. Lln werken graag samen. Wel dient er, daar waar mogelijk, rekening mee gehouden te worden dat de groep bestaat uit subgroepen. Om deze te doorbreken passen we samenwerkend leren toe. Zo leren de kinderen niet alleen samenwerken maar wordt er ook gewerkt aan de banden tussen de subgroepen Rekenen Wegen Bijbehorende Kerndoelen: Lesdoel 3 = Kerndoel 23 De leerlingen leren wiskundetaal gebruiken. Lesdoel 1,2 en 4 = Kerndoel 33 De leerlingen leren meten en leren rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur. Didactisch: De kinderen gaan voor de tweede keer dit schooljaar met de werkvorm binnen/buiten kring werken. De kinderen zijn zelfstandig en hebben een goede werkhouding. Daarom vrees ik niet voor het circuit. De kinderen hebben eerder les van mij gehad en weten de regels die ik hanteer. Evaluatie lesdoelen: Lesdoel 1 en 2 evalueer ik onder het kopje evaluatie in het lesverloop. Daarnaast observeer ik tijdens het circuit of ze kennis maken met weeginstrumenten en/of ze kunnen wegen met deze instrumenten. Lesdoel 3 en 4 evalueer ik door het werkblad na te kijken. Lesdoel 5 evalueer ik doormiddel van de duimenmethode met de vraag wat ze van deze les vonden en hoe dit komt. Theoretisch: Sommige kinderen hebben vanuit huis al kennis gemaakt met weeginstrumenten. Andere kinderen niet. Groep 5 heeft de weeginstrumenten nog niet eerder behandeld in de lesstof, groep 6 daarentegen wel. De leerlingen weten niet hoeveel gram een ons, pond of kilo is. De leerlingen weten niet dat 1000 gram 1 liter is. De kinderen hebben nog niet eerder (m.b.t. wegen) met concreet materiaal gewerkt.

2 Lesverloop Tijd: Leerinhoud Didactische Leeractiviteit handelingen Leraar leergedrag leerling(en) 2 min Introductie Vandaag gaan we het Lln. Luisteren naar de hebben over regels weeginstrumenten. We bespreken hoe deze werken en daarna gaan we deze zelf gebruiken. Dat betekent jullie veel bezig zullen zijn en ik tussendoor kort uitleg geeft. Daarom wil ik met jullie afspreken dat wanneer ik in mijn handen klap, je zorgt dat je spullen op tafel liggen en je gezicht naar mij toe draait. Materialen Verder neem ik de algemene regels met de kinderen door. WC Lopen Praten Startsignaal 15 min Inleiding In deze tas zitten weeginstrumenten. Doormiddel van een binnen buitenkring gaan we deze met elkaar bespreken. Groep 6 mag in de buitenkring gaan staan. Groep 5 staat in de binnen kring. Ik haal steeds een verschillend weeginstrument uit de tas. Bij elk weeginstrument vraag ik de koppels wat is het? Waar gebruik je het voor? Hoe werkt het? Na elke vraag schuiven de kinderen een aantal plekken op. Zodat ze steeds een nieuwe partner krijgen. Na ieder weeginstrument vertel ik zelf kort de Kinderen maken een binnen buiten kring. Kinderen bespreken antwoorden met elkaar. Bagage weger. Gewone weegschaal Digitale keukenweegschaal. Balans Maatbeker

3 werking ervan. Zodat zij het zelf kunnen gebruiken. 5 min Instructie groep 5 Jullie gaan direct, in groepjes van 4, zelf aan de slag met deze weeginstrumenten. We doen dit in de vorm van een circuit. Op het bord verschijnen direct de groepjes. Deze groepen gaan samenwerken onder de werkvorm genummerde koppen. Kinderen luisteren naar de uitleg. Briefjes genummerde koppen. Digibord Indeling groepjes. Zie bijlage 1. Uitleg genummerde koppen. Iedere groep krijgt een blad om de antwoorden van de opdracht op te schrijven. Ik heb een indeling van welke groep bij welke opdracht begint. Als ik in mijn handen klap, is de tijd voorbij en moet je door naar de volgende opdracht. Ik loop rond voor vragen. Kinderen gaan bij hun groepje en hun opdracht staan. 30 min Zelfstandig werken Tijdens het circuit loop ik rond om vragen te beantwoorden maar ook om tussentijds met de leerlingen te evalueren. Om de 4 minuten laat ik de kinderen wisselen van opdracht. Kinderen voeren samen de opdrachten uit. Opdrachten op A4 papier. Zie bijlage 2. Koffer Meetlint Ipad voor uitrekenen bmi Cake recept Suiker Snoepjes Vitamine pillen Boodschappenlijstje 8 min Evaluatie Ik vraag aan groepen hoe ze de opdrachten hebben uitgevoerd en wat het antwoord is. Iedere groep krijgt, aan de hand van de genummerde koppen methode, de kans om antwoord te geven op een vraag van de Leeg literpak

4 2 min Afsluiting Ik vraag aan de leerlingen wat ze vonden van de les aan de hand van de duimenmethode. Daarnaast vertel ik hoe ik de les ervaren heb. circuitopdrachten. Daarnaast vraag ik of ze de weeginstrumenten in de tas willen doen en ze de antwoorden bij mij in willen leveren. Evaluatie leerdoel(en): Cognitieve lesdoelen: - Alle kinderen hebben zelf ontdekt hoeveel gram een ons, pond of kilo is. - Alle kinderen hebben ontdekt dat een liter 1000 gram weegt en dat 1000 gram een kilo is. - Alle kinderen heb kennis gemaakt met meetinstrumenten. Samenvattend kan ik stellen dat mijn leerdoelen behaald hebben Evaluatie beginsituatie (pedagogisch): - In deze les hebben de leerlingen samengewerkt en naar elkaar leren luisteren. Persoonlijk zou ik het fijner vinden wanneer ik me iets meer kon richten op het coachen van het samenwerken i.p.v. het controleren van de doelen tijdens de samenwerk opdracht. Voor de volgende keer kan ik de evaluatie op een andere manier terug in de les brengen. Bv door een duidelijker werkblad per kind. Persoonlijke reflectie: Tips van de leerlingen: - Voor sommige opdrachten hadden we niet voldoende tijd. Omdat ik ervoor wilde zorgen dat de leerlingen de gehele tijd bezig bleven, had ik de opdrachten erg lang gemaakt. Ik wil graag met Wendy overleggen wat hiervoor een goede oplossing kan zijn. - Sommige opdrachten waren te moeilijk Ik dacht, door het bespreken van de weeginstrumenten in de binnen buiten kring, veel duidelijkheid te scheppen. Echter de verhaalsommen bleken voor sommige leerlingen lastig. Door deze kort van te voren te bespreken had ik dit kunnen voorkomen. Tops van de leerlingen: - Het was erg leuk om samen te werken. Mijn persoonlijke leerdoel is hiermee ook behaald. De leerlingen hebben echt samengewerkt en mede door de werkvormen heb ik hen hiertoe kunnen activeren. - Het was erg leuk dat we dingen konden doen. Doordat de opdrachten in betekenisvolle situaties worden uitgevoerd, merk je dat kinderen meer betrokken zijn. Buiten de punten die de kinderen aangekaart hebben, wil ik, wanneer ik de volgende keer in een circuit les geef waarbij ze antwoorden moeten noteren, een werkblad maken.(deze zin is veel te lang!!) Zodat het voor de kinderen overzichtelijker wordt wat ze moeten invullen

5 Feedback mentor: Werkvorm binnen, buitenkring goed ingezet. Het zorgde voor kort snel overleg en alle leerlingen waren betrokken. Goede vervanger voor een klassikale uitleg met vingers. Je hebt veel materiaal meegenomen. Met aansprekende opdrachten. De gehele les heb je betrokken actieve leerlingen. Super les! Datum: Handtekening: Bijlage 1 Tycho, Sanne, Elise, Rafe Jip, Tim, Anouk, Sofie Rob, Bas, Julia Sven, Lobke, Jelte Joeri, Fenna, Maaike, Stefan

6 Romy, Jens, Rik, Mies Bijlage 2 1. Op vakantie. Als je met het vliegtuig op vakantie gaat mag je handbagage maximaal 5 kilo wegen. Ik wil al mijn spullen die in de koffer zitten meenemen. Kan dit? Zo ja, hoeveel kilo kan er nog bij? Zo nee, wat zou je eruit halen? Hoe noem je dit weeg-instrument? 2. Op het boodschappenlijstje Voel aan de gewichten. Welke termen van gewicht denk jij dat er voor de boodschappen moet komen te staan. Zet de juiste woorden achter de juiste boodschappen. ( Kilo, pond, ons) 1... bananen 1... kaas 1.. suiker Hoeveel gram is een kilo? Hoeveel gram is een pond? Hoeveel gram is een ons? Tip het zijn ronde getallen. 3. Op schoolreis Je bent in een snoepwinkel. Je mag kiezen of je 500 gram, 200 gram, 100 gram of 50 gram snoep mee neemt. Je wilt voor iedereen een snoepje meenemen. Meet op het weeg-instrument hoeveel gram snoep je nodig hebt. Hoe noem je dit weeg-instrument? Heb je dit wel eens vaker gebruikt en zo ja wanneer? 4. Bij de dokter De dokter heeft voorgeschreven dat je 16 gram multi-vitamine moet innemen per dag. Hoeveel tabletten zijn dat? Sommige tabletten moet je innemen op je gewicht. Voor iedere 10 kilo mag je een tablet innemen. Dat betekend dat je als je 70 kilo weegt je 7 tabletten mag innemen. Hoeveel mag jij er innemen? 5. Tijdens het koken Beantwoord de volgende vragen. Hoeveel gram weegt een liter water? Hoeveel milliliter gaat er in een klein glas? Hoeveel weegt dat? Hoeveel milliliter gaat er in een groot glas? Hoeveel weegt dat? 6. Blijf gezond Op de website kun je uitrekenen of je gezond bent. Dit doe je door je leeftijd, gewicht en lengte in te vullen. Wil je het niet weten. Dat mag ook vul dan niet je BMI op het antwoordblad in maar je lengte en je gewicht.

7